temario:

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Se refiere a la capacidad del nio y nia para valerse por si

mismo en los distinto planos de su actuar, pensar y sentir.
conp Autonoma:

Etapas y caractersticas del desarrollo cognitivo de 3 a 6 aos:

Aproximadamente desde los 2 a los 6 aos, se desarrolla la etapa
Preoperacional. Que se corresponde con la representacin de las cosas
mediante palabras e imgenes, pero sin razonamiento lgico.
En esta etapa se desarrollan los juegos ficticios, el egocentrismo y el
desarrollo del lenguaje.

Etapas y caractersticas del desarrollo socioafectivo de 3 a 6 aos: En este

periodo es de una importancia fundamental, por cuanto en muchos de los
nios/as significa un principio de socializacin a travs de la escuela y el
grupo de compaeros de juego, y supone la configuracin de una
personalidad de acuerdo con el desarrollo madurativo y una influencia
decisiva del entorno.

Desarrollo cognitivo y socioafectivo segun autores: Haciendo un seguimiento

a los estudios de Piaget, en su teora interaccionista el nio/a evoluciona en su
desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a travs de cuatro etapas: la
sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 aos); la preoperacional (de los 2 a los
7 aos); la operacional concreta (de los 7 a los 11 aos) y la operacional formal
(desde los 12 en adelante). Cada etapa es el resultado de la interaccin de
factores hereditarios y ambientales y resulta distinta de las dems desde el punto
de vista cualitativo. Otras teoras muy influyentes en la ciencia del comportamiento
y con arraigo en la literatura cientfica psicolgica son la psicosexual de Freud y la
psicosocial de Erikson. Freud caracteriza la etapa desde el nacimiento hasta el
ao y medio etapa oral- como etapa de placer y satisfaccin a travs de los
estmulos orales. Posteriormente, desde el ao y medio hasta los tres aos etapa
anal- los estmulos placenteros se recibirn a travs de los movimientos
intestinales. Durante esta primera infancia el beb trabaja fundamentalmente bajo
el principio del placer.
Erikson sostiene que el nio/a desde el nacimiento hasta el primer ao y medio de
vida experimenta la primera de una serie de ocho crisis que influyen en el
desarrollo psicosocial a travs de la vida. La primera a que hacemos referencia

sera la de la confianza o desconfianza bsica, seguida por otra crisis entre el ao

y medio y los tres aos en que desarrolla un sentido de autonoma o sentimiento
de vergenza y duda.
MOTRICIDAD: Capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que
permitan al nio o nia desplazarse con movimientos de coordinacin,
equilibrio y control dinmico. Al igual efectuar movimientos finos con sus
manos y los dedos.

Etapas del desarrollo psicomotor de 3 a 6 aos: Exponemos brevemente el

desarrollo motor de 3 a 6 aos, las conductas claves de desarrollo. Las
conductas claves del desarrollo son aquellas conductas que deben
aparecen en una edad, aproximada, y adems manifestarse de una manera
determinada.

Se divide en dos etapas: Motricidad Gruesa: de 3 a 4 aos

- Marcha: recta el soporte son los pies

- Correr: Control sin dominio completo
- Saltar: Inicio y control del salto sin altura o con poca altura
- Brazos: soltura en independencia hombro tronco (lanzamientos)
- Piernas: inicio de la independencia piernas cadera, (chutar o dar
patadas a un baln con poca soltura y mucho movimiento de ayuda corporal y
cadas
frecuentes)

Motricidad Fina: de 3 a 4 aos

- Manipulacin digital global
- Movimientos e independencia dedos: inicio pincel, lpiz, tijeras
- Inicio mono-manual: con una sola mano (acciones diferentes con cada
mano)
- Control y dominio bimanual-global: coger balones al vuelo
- Inicio pinza superior-coordinacin visomotora

Cuidado de si mismo: Se refiere a la capacidad de incorporar gradualmente

algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado, bienestar y
seguridad, relevancia a los mbitos de alimentacin, higiene personal y vestuario.
Seguridad personal y social, factores de riesgo y normas bsicas:

La situacin de riesgo es de un alumno ha presentado conductas y

comportamientos asociados con un importante descontrol de impulsos,
comportamientos disruptivos y dificultades adaptativos que han
dificultado su situacin escolar.
En este Alumno se presenta sintomatologa observada como:

Dificultades para mantener la atencin.

Falta de concentracin.
Marcada Hiperactividad.
Dificultad para captar y atender ordenes simples.

Adems este Alumno debe aliviar con problemas de violencia en su

grupo familiar, afectando sus diferentes comportamientos de nimo
durante el da.
El Estado de este caso es muy complejo, por lo cual se encuentra en
mano del juzgado de familia.
Ya que el padre debe cumplir requisitos expuestos por el juzgado.
Solo se ha entregado informe de comportamiento y disciplina del
Alumno.
Psiclogo.
Asiste Social.