DOCENTE :

TAREA 1
1. ANLISIS DEL TEXTO
1.1. Luego de revisar el texto de la segunda situacin para la reflexin pedaggica responde: a
qu se denomina error constructivo? Puedes revisar la bibliografa recomendada para
enriquecer tu respuesta.

El error constructivo son los saberes que tienen los estudiantes sobre
un tema que responden a los niveles evolutivos de su mente, las cuales
pasan por un proceso hasta lograr su aprendizaje. Para los docentes los
estos errores se convierten en indicadores; porque a partir de ah
ayudaremos a que nuestros estudiantes se autocorrigan y encuentren las
respuestas o verdades en el proceso de enseanza aprendizaje.

1.2. A partir del texto de profundizacin terica y pedaggica, qu entiendes por la idea no
basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el nio/adolescente este
motivado para hacerlo (p. 4)?

El proceso de aprendizaje es muy complejo, e intervienen muchos factores, y en la

frase motivo de anlisis, se comprende, que existe una relacin muy estrecha entre
la motivacin y aprendizaje ya que de nada vale que tratemos de generar un
desequilibrio cognitivo, tratando de que ingresen a un nuevo conocimiento
acomodado y asimilado si es que no comprendemos que para tener xito, nuestros
alumnos deben estar motivados, que muestre inters, deseo o voluntad por su
propio aprendizaje. Esto le generar la autoconfianza necesaria para superar
cualquier desequilibrio cognitivo.

1.3. Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?

Entre los principales factores afectivos con el aprendizaje tenemos: la falta de inters
y motivacin, baja autoestima, temores, tensiones, miedo, violencia, frustraciones. El
temor al fracaso etc. todas estas situaciones que el alumno puede experimentar hace
que el alumno se desmotive producindose el bloqueo del conocimiento.

2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA

2.1. Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre alguna nocin que han
trabajado o si han demostrado algn error constructivo. Describe como se plante la situacin.

En la sesin de aprendizaje de PFRH sobre Qu es la sexualidad?,

pregunte a las estudiantes que entienden por sexualidad, y al recoger
sus respuestas me di con la sorpresa de que la gran mayora tenia ideas
errneas sobre el tema.
Luego se les paso un video sobre aprendiendo sobre mi sexualidad la
cual fue acompaada con una gua de evaluacin. Finalmente se aclar
las dudas sobre el tema planteado.

2.2. Luego de leer el texto de profundizacin terica y pedaggica, podras reconocer

actividades en las que se propicia la construccin del conocimiento, el desarrollo de la vida
afectiva o la relacin con la vida comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por
qu.

a) Entre las actividades que propician la construccin del conocimiento tenemos a

todas aquellas que permiten que el estudiante sea el partcipe del desarrollo mental
como resolver problemas, argumentar, analizar crticamente, que responda y realice
preguntas.
b) Actividades que contribuyen al desarrollo de la vida afectiva:
La creacin de un buen clima afectivo y de mucha confianza, reforzamiento de la
autoestima positiva, alabanza de logros, las situaciones donde los alumnos pueden
experimentar el xito permitiendo el disfrute de su aprendizaje. Tambin
contribuyen las actividades en grupo o equipo, porque en esas relaciones
interpersonales se van desarrollando muchas habilidades sociales, valores como la
tolerancia, respeto, democracia, liderazgo y la empata etc.
c) Actividades relacionadas con la vida comunitaria o cultural
El trabajo en equipo es muy propicio para este tipo de aprendizaje, porque en el
aprendizaje de los estudiantes, intervienen no slo alumno-profesor, sino tambin las
diversas personas de su entorno social quienes en esa interrelacin, transmiten
elementos culturales, valores.
Creo que es muy difcil elegir solo una actividad, porque todas ellas se
interrelacionan, pero creo que las actividades cognitivas y afectivas, no podran llevar
a un aprendizaje, se si es que el sujeto de aprendizaje, no se relaciona con el
contexto sociohistrico-cultural, tal como se menciona en el Mdulo de Actualizacin
sobre Condiciones para Aprender (2014) el aprendizaje es un asunto personal como
social(p. 6), apoyndose en el enfoque de Vigotsky, que considera la interaccin
social y lenguaje, como condiciones determinantes en el proceso de aprendizaje El
desarrollo que es biolgico, se vuelve sociohistrico, ya que por medio del lenguaje,

que pertenece a la esfera social, la sociedad hace que el individuo adquiera los
significados elaborados en el transcurso de la historia(p.6).

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
3.2. A partir de los textos ledos, qu ideas podras concretar en tu prctica docente para ayudar
a tus estudiantes a trabajar y corregir sus errores de manera constructiva y colaborativa
convirtiendo estos errores en oportunidades de aprendizaje? Plantea dos acciones que
realizaras en tu aula.
Nota: Puedes revisar el video propuesto en tu aula virtual para explorar otras experiencias
docentes respecto del tratamiento del error como oportunidad de aprendizaje.

Interactuar con mis estudiantes, para que as puedan expresar con

confianza sus opiniones o dudas que tengan sobre el tema a tratar.
Vinculara la aprendido a clase con su vida cotidiana, y lograr un
aprendizaje significativo.

3.3. A partir del texto de profundizacin terica y pedaggica, selecciona dos ideas que
consideres centrales para enfatizar o incluir en tu prctica pedaggica y argumenta por qu las
seleccionaste.

a) Se debe brindar atencin tanto a la esfera afectiva como cognitiva de los

estudiantes, as como al desarrollo armnico de su personalidad.(p.5).Porque
debemos tener en cuenta que la formacin del estudiante debe ser integral y en su
aprendizaje participan muchos factores , no cometer el error de darle mayor peso a
un aspecto en detrimento de otro.
b) Se partir de las interrogantes y respuestas de los nios: estas ponen en
evidencia su nivel de conceptualizacin, acerca de los objetos y los problemas que
enfrentan, por ms extraas y equivocadas que parezcan(p.8). Las preguntas bien
hechas por el docente, o las realizadas por los alumnos, tienen gran valor pedaggico
y podemos observar, los obstculos que tiene el alumno para su aprendizaje.

4. RELACION CON EL SISTEMA CURRICULAR

4.1. Comenta la siguiente idea: El Proyecto Educativo Nacional propone como visin de futuro
para la educacin lograr aprendizajes que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es

decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir
ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias (MINEDU 2013:1).

El Proyecto Nacional, como poltica de Estado, busca que la persona, desarrolle

competencias de las ms simples a las ms complejas, que le permitan ser sujeto de
su propio aprendizaje, actuar con autonoma, con eficacia y que permanentemente
estn aprendiendo. Un aprendizaje til para su vida.