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6.75
CARGA HORARIA
SEMANAL
6
SEMESTRE
SEGUNDO
NMERO DE SESIONES SEMESTRALES
Aproximadamente 90 sesiones
DESCRIPCIN GENERAL:
En este curso los futuros docentes analizarn situaciones problemticas para advertir la importancia que tienen la interaccin con
textos orales y escritos; la comprensin y el anlisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. Tambin considerarn la
metodologa y el enfoque propuestos en el plan y programas de estudio de espaol de la educacin bsica. A partir del anlisis
conocern, aplicarn y evaluarn las propuestas didcticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y
lingsticas. Adems, identificarn y valorarn las prcticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicacin oral y escrita; la representacin, interpretacin y comprensin
de la realidad; la construccin y el intercambio de los conocimientos; la organizacin y la autorregulacin del pensamiento, las
emociones y la conducta. Uno de los propsitos centrales de la enseanza del espaol es desarrollar las competencias
comunicativas que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos;
formarse un juicio crtico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesin al discurso; disfrutar del uso
esttico del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en s mismo.
El anlisis y la reflexin sobre los antecedentes y la evolucin de los conceptos bsicos que fundamentan el enfoque de la
enseanza del espaol en la escuela primaria permitirn que el estudiante reflexione sobre la importancia de disear y aplicar
estrategias y proyectos didcticos para su enseanza. Podr as reconocer alternativas a la prctica docente.
Los futuros docentes considerarn los elementos bsicos de la planeacin (asignatura, competencias, aprendizajes esperados,
secuencia didctica, recursos, tiempo y evaluacin), as como las tcnicas (debate, ensayos, mapas mentales, portafolio, diario,
tcnica de la pregunta, proyectos, mtodo de casos y solucin de problemas) y las herramientas (rbricas, portafolio, guas de
observacin, escalas estimativas y listas de cotejo) para la evaluacin de las competencias.
PROPSITOS FORMATIVOS:
TEMA(S)
Proceso
de
CONTENIDO DISIPLINAR
la
Encuadre
NMER
O DE
SESIONE
S
FECHAS
9, 10 y 13 de febrero
16, 17 y 20 de febrero
23, 24 y 27 de febrero
2, 4 y 6 de marzo
9, 10 y 13 de marzo
23, 24 y 27 de marzo
13 de abril
14 y 17 de abril
Habilidades
escribir
lingsticas:
escuchar,
hablar,
leer
Connotacin y denotacin.
comunicacin y
las funciones del Cultura oral y cultura escrita.
lenguaje
Tipos
de
discurso:
descriptivo,
argumentativo, instructivo y narrativo.
expositivo-
de la tarea educativa.
Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos en diversos contextos.
Analiza propuestas didcticas para dotar de sentido la enseanza de las prcticas sociales del lenguaje.
TEMA(S)
CONTENIDO DISIPLINAR
NMERO
DE
SESIONES
FECHAS
27 y 28 de abril
1 y 4 de mayo
8, 11 y 12 de mayo
18 y 19 de mayo
TEMA(S)
Funcin mediadora
lingstico-cognitivo.
Estrategias
didcticas
para
favorecer
las prcticas
sociales del
lenguaje
NMERO
DE
SESIONES
CONTENIDO DISIPLINAR
de
los
textos
en
el
FECHAS
desarrollo
22 y 25 de mayo
26 y 29 de mayo
1 y 2 de junio
5 y 8 de junio
9, 12 y 15 de junio
16 y 19 de junio
Cassany, D. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paids.
Jolibert, J. J. y Gloton, R. (comps.) (1999). El poder de leer. Tcnicas, procedimientos y orientaciones para la enseanza y aprendizaje de la lectura.
Barcelona: Gedisa.
Lomas, C. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Barcelona: Paids.
Parodi, G. (coord.) (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes, Aguilar.
Snchez Lobato, J. (coord.) (2006). Saber escribir. Madrid: Instituto Cervantes, Aguilar.
Sol, I. (2000). Estrategias de lectura. Barcelona: ICE/Gra.
CURSO
AUTORIZA
TERCERA(FIRMA
UNIDAD
APRENDIZAJE
Y DE
SELLO)
VARIANTES
%
Examen
40
Trabajo en clase
30
Actividad
integradora
30
__________________________________
PSC. YADIRA MARTNEZ PAZARN
SUBDIRECTORA ACADMICA