UNIVERSIDAD AUTNOMA DE

TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIN

Carlos Valle Delgado

Itzel Toquiantzi Jimnez
Amelia Morales Hernndez
Raymundo Samael Briones Padilla

Tema Tutora a distancia para desarrollar la comprensin lectora en

alumnos de 5 Grado de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROYECTO INTEGRADOR

NOMBRE DE LOS DOCENTES:

JULIN SERRANO TEOYOTL

(Coordinador)
MA.GRACIA VERNICA MARTINES DE LA FUENTE
(Tutora y Educacin)
JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
(Educacin a Distancia)
JOSE ERIC ORDOES PEREZ
( Autorrealizacin II )
ROBERTO GARCIA PEREZ
( Taller de Investigacin Cuantitativa en Educacin)
ARMANDO DIAZ BAUELOS
( Educacin Intercultural y Desarrollo Comunitario)
GILBERTO JOSE VARGAS OLIVER
( Gestin y Desarrollo Organizacional )
REYNALDO MAURICIO ACEVES GARCIA ( Diseo de Instrumentos de Evaluacin )

Tlaxcala Tlax febrero 27 de 2015

CONTEXTUALIZACIN

Hoy en da se habla sobre la necesidad de que las nuevas generaciones aprendan

a desarrollar habilidades y estrategias cognitivas y meta cognitivas que les
permitan concretar aprendizajes. Entre las bsicas se encuentra la comprensin
lectora, tomndose como: el entendimiento de textos ledos por una persona
permitindole la reflexin, pudiendo indagar, analizar, relacionar e interpretar lo
ledo con el conocimiento previo.
Durante la ltima dcada se ha producido una notable expansin de la evaluacin
educativa en el nivel internacional, donde se centra bsicamente en los
estudiantes, el currculo y el rendimiento de los sistemas educativos. En
organismos internacionales como la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE), la International Association for the Evaluation of
Educational Achievement (IEA) y la Oficina Regional de Educacin para Amrica
Latina y el Caribe (ORELAC-UNESCO) han promovido programas evaluadores
comparativos de diferentes aspectos involucrados en la educacin desde
diferentes enfoques predominando el econmico y sociolgico. Sin duda, este tipo
de pruebas internacionales dan pauta para hacer observaciones y reflexionar
acerca de los objetivos que los pases se han propuesto y sus logros, pero no se
ha logrado resolver el problema.
En Francia, se ha analizado el impacto de mtodos que integran aspectos meta
cognitivos sobre la adquisicin de competencias base en la comprensin lectora
de estudiantes de secundaria con problemas de retraso leve y problemas de
conducta. En Chile, se ha investigado sobre los factores meta comprensiva que
afectan la comprensin lectora en nios y jvenes de primaria y secundaria. En
Argentina, se realiz una investigacin sobre estrategias cognitivas y meta
cognitivas que usan los alumnos universitarios de diferentes carreras a nivel
licenciatura en la comprensin de un texto expositivo (Maturano, Soliveres y
Macas, 2002).
Por otro lado, en 1998 la OCDE efectu la Encuesta Internacional de
Alfabetizacin de Adultos como parte del proyecto IALS (International Adult
Literacy Survey), participaron pases miembros de la organizacin. De los pases
latinoamericanos slo Chile particip y se encontr con resultados alarmantes,
donde ms de 50% de la poblacin analizada se encuentra en el nivel 1 en las tres
variables consideradas en el estudio: prosa, documentos y cuantitativo. La OCDE

clasifica al Nivel 1 como el nivel muy bsico y con baja capacidad de lectura en
material escrito. Mxico no particip en este estudio, al parecer ha pasado por alto
el problema de comprensin lectora en adultos.

As pues, en Mxico, a pesar de que el periodo 2001- 2006 se ha concebido como

aqul para promover la lectura como poltica gubernamental, y en particular como
poltica del sector educativo con el programa: Mxico, un pas de lectores (Daz
Barriga, 2001) an estamos lejos de lograrlo.
Se han realizado estudios sobre comprensin lectora a nivel bsico como el
realizado por Just y Snchez (2000) en la ciudad de Mrida, o la investigacin
hecha en Sonora por Bazn, Rojas y Zavala (2000), entre otros, que han abarcado
aspectos diferentes como la elaboracin y validacin misma de un instrumento de
evaluacin de la comprensin lectora o la deteccin de lectores deficientes y el
anlisis de los efectos de un programa de entrenamiento meta cognitivo en la
lectura de nios con problemas de lectura. Otras investigaciones se enfocan a
estudiantes universitarios de medicina como la realizada por Villegas (1998) o a
poblaciones dentro del marco de las ciencias como son los docentes en el rea
mdica estudiados por Prez y Aguilar (2001), quienes analizaban el nivel de
comprensin de textos de los docentes que asistan al Centro de Investigacin
Educativa y formacin de Docentes de la Regin Sur del IMSS mediante un
instrumento de falso y verdadero y sesiones plenarias de discusin.

El mundo globalizado exige a los alumnos ser competitivos en los terrenos

educativo y laboral por lo que una de las preocupaciones primordiales que
encontramos como docentes es la de brindar una educacin a nivel requerido por
los estndares internacionales. Las evaluaciones (prueba enlaces) realizadas a los
alumnos de primaria y secundaria por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y
el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) revelan un bajo
nivel en las asignaturas de lectura y matemticas; esto probablemente se debe a
que el sistema escolar vigente se caracteriza por ser fuertemente instruccional,
informativo y memorizante. De igual manera, en las evaluaciones realizadas por la
Universidad de Quintana Roo Departamento de Lengua y Educacin
Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE): Programa para la
Evaluacin Internacional de Estudiantes, el Banco Mundial y la Organizacin de
las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) los
alumnos de nivel medio y superior resultaron en los dominios de matemticas,

competencias cientficas y de comprensin de lectura por debajo del nivel

educativo de los pases desarrollados.
Estas evaluaciones reflejan el gran problema que existe dentro del sistema
educativo nacional, pues muestran que existen aspectos en el proceso de
enseanza-aprendizaje que son necesarios analizar. Al tratar de buscar una
solucin es cmo surge esta investigacin. Se encuentra sustentada en los
modelos del letrismo, del anlisis discurso de la Gramtica Sistmico-Funcional y
el modelo sociocultural en el aprendizaje y la hemos dividido en tres etapas:
1. Anlisis e identificacin de las relaciones utilizadas en los textos por los
especialistas de la disciplina
2. Anlisis de los textos producidos por los estudiantes con el fin de identificar las
estrategias que utilizaron en la comprensin.
3. Implementacin de estrategias de lectura que coadyuven a la produccin de
textos acadmicos.

Para Goodman (1982), el leer y la lectura en s, es un juego psicolingstico de

adivinanzas; es un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje estn
involucrados en mltiples y continuas interacciones. El autor seala que existe un
nico proceso de lectura, aplicable a todas las lenguas desde una perspectiva
universal y multilinge. Mientras que para Guevara (citado en Manzano, 2000), ...
es quiz la capacidad intelectual ms superior y maravillosa del hombre, porque
es crear, rescatar lo ms profundo de nuestro pensamiento y de nuestra
sensibilidad. Sequeira (citado en SEP, 2001) define la lectura como un
proceso auto dirigido por un lector que extrae del texto un significado previamente
codificado por un escritor, donde la lectura implica un conjunto de factores y
elementos fundamentales que darn lugar a una multiplicidad de estrategias que
ayudan a solucionar problemas que surgen en el momento de leer

DELIMITACIN DEL REA

La comprensin lectora es una habilidad bsica sobre la cual se despliega una

serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura,
pensamiento crtico. El desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es
una va para la dotacin de herramientas para la vida acadmica, laboral y social
de los estudiantes.
La comprensin lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de
desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; as como un indicador
sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de
lograr un mejor desarrollo profesional, tcnico y social.
La falta de comprensin lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un
requisito sustantivo para que un nio se convierta en un adulto que progresa y
contribuya al desarrollo de la familia, del pas y del estado de Tlaxcala.
La comprensin lectora tambin es un dato de impacto para las empresas al
momento de tomar decisiones sobre planes de inversin y desarrollo. En efecto,
las capacidades que detenta el personal en sus diferentes jerarquas es un dato
de vital importancia para las empresas.
El proyecto se realizara en la escuela Primaria Miguel Hidalgo en el municipio de
Apetatitlan de Carvajal que se encuentra dentro del estado de Tlaxcala, ya que se
not un dficit dentro de la materia de espaol principalmente en los estudiantes
de 5 Ao enfatizando el tema de Comprensin lectora ya que es de suma
importancia que los alumnos entiendan, comprendan, analicen e identifiquen el

tema central de una lectura aunado a eso el contenido de la misma, ya que en

nuestros das , el espaol es de suma importancia ya que permite hacer un sinfn
de cosas , como tener vocabulario extenso, leer , escribir , etc. Y si los alumnos no
saben leer desde esa edad, no podrn con las adversidades que conlleva eso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los alumnos presentan problemas para comprender las lecturas ya que no tienen
el

hbito de realizar o practicar las lecturas de una manera frecuente esto

involucrando de manera general en todas las asignaturas acadmicas, ya que es

de vital importancia que los alumnos aprendan a comprender la lectura mediante
una diversificad de tcnicas y estrategias para as generar en los alumnos el
hbito y la comprensin lectora.