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MATERNA: DA NECESSIDADE DE
SUBSDIOS TERICO PARA O PROFESSOR
J. Marcos de Frana (UFPB)
Na
confluncia
das
correntes
lgico-
lgicas
(encadeamento,
esteretipos,
cenrios
etc.) (Irne
didticos, como sinnimo, antnimo, parnimo, homnimo etc., saber que outros
conceitos semnticos so pertinentes ao estudo do texto, como campo semntico,
hipnimo, hipernimo, campo lexical, etc[1]., que h uma dinmica lexical e que ela
reflete o contexto scio-cultural, por exemplo, como a criao de neologismos e os
emprstimos lingsticos, e que por trs de tudo isso existe todo um processo de
concepo que passa pelo cognitivo at que se concretize na palavra. Assim, o
poltico, o social e o cultural se refletem ideologicamente no lxico de uma lngua e
no se trata de certo ou errado, apenas, ou mesmo de modismo da/na lngua, mas
de uma necessidade que se apresenta dentro da lngua.
Lopes (2005, p. 234) apresenta a seguinte relao que ele chama de
grandes linhas de pesquisa da Semntica: a) a linha semntica de Saussure e
Hjelmslev; b) a linha semntica lgica (ou da palavra isolada); c) a linha da
semntica contextual; d) a linha da semntica contexto-situacional; e) a linha da
semntica transformacional. Como mostra a epgrafe acima, atualmente h uma
confluncia dessas vrias correntes tericas, tambm ilustrada nesta passagem:
de diferenas,
de referncia e
de infernciasprovindas
de
regras
vrios nveis (numa perspectiva semitica) que o texto possui, e nas relaes que
ele estabelece com o poltico-scio-cultural (contexto sociossemitico) e as
ideologias que o perpassam.
Os autores aqui tomados como referncias - Pottier, Barbosa e Andrade tm como base a teoria estruturalista hjelmsleviana, que uma releitura da teoria
de Saussure, dos conceitos de significante e significado, e partem das concepes
de plano de contedo e plano de expresso das unidades lexicais que so
fundamentais para a aplicao das relaes de significao. Para Hjelmslev (1973),
expresso e contedo so solidrios e um pressupe necessariamente o outro, o
que implica dizer, ainda de acordo com o autor, que uma expresso s expresso
porque expresso de um contedo, e um contedo s contedo porque
contedo de uma expresso. Com o objetivo de precisar a natureza da funo
semitica, diz Hjelmslev (idem), Saussure aventurou-se em considerar a expresso
(significante) e o contedo (significado), tomados separadamente, sem se ocupar
com a funo semitica, o que, para o lingista dinamarqus, no tem sentido.
Vale lembrar que Pottier construiu sua teoria sobre bases estruturalistas,
tendo a palavra como base de anlise; j Barbosa e Andrade seguem a linha da
Semntica Cognitiva, a mais recente das correntes tericas dentro da Semntica,
contudo, a terminologia criada pelo primeiro em parte est presente nesta ltima e
em outras, principalmente o conceito de sema. Em relao Semntica Cognitiva,
parte-se, neste modelo, da hiptese de que o significado que central na
investigao sobre a linguagem, chocando-se, portanto, com a abordagem
gerativista, que defende a centralidade da Sintaxe (OLIVEIRA, 2004, p. 33). Sendo
assim, postula a autora, a forma deriva da significao, porque a partir da
construo de significados que aprendemos, inclusive a lgica e a linguagem (id.,
p. 34).
conhecimento,
apreenso
(domnio
se
possvel)
reflexo
do que e
TERMO
Sema
Semema
Semema relativo
DEFINIO
uma unidade mnima de plano de contedo ou traos pertinentes
no plano do contedo.
um conjunto de semas constitutivos do significado do lexema.
Conjunto dado, ou seja, a um mesmo campo semntico que permite
isolar os parciais iguais e ao mesmo tempo isolar os parciais
diferentes.
Semema absoluto
dos
itens
lexicais.
Essas
propriedades
Barbosa, Relaes
de
Significao
nas
Unidades
campo
conceitual,
lxico-semntico
terminolgico
podem-se
estabelecer as
relaes
possveis entre
o conjunto
corresponde
um
somente
um
elemento
do
conjunto
significado.
5. homossemia parcial (parassinonmia) - a dois ou mais elementos do
conjunto significante em relao de oposio disjuntiva, correspondem dois
ou mais elementos do conjunto significado, estes em relao de oposio
transitiva.
6. hiperonmia/hiponmia - a dois ou mais elementos do conjunto significante
em relao de oposio disjuntiva, correspondem dois ou mais elementos do
conjunto significado, estes em relao de oposio transitiva, co-hipnimos,
todos subordinados a um significado mais extensivo.
7. paronmia - a dois ou mais elementos do conjunto significante em relao
de oposio transitiva, correspondem dois ou mais elementos do conjunto
significado, estes em relao de oposio disjuntiva ou transitiva.
Dadas essas relaes, passemos s definies dos termos mais
pertinentes que no constam na terminologia tradicional e que a autora
considera como complexas e tipos fundamentais. Os termos[6] so:
1.2.1
diz
Barbosa,
representam
espaos
privilegiados
de
produo,
tornam-se
elas
mesmas
depositrias
de
potencial
de
informao,
concernente aos valores do grupo que a criou (BARBOSA, 1999). A origem dos
signos e a sua funo acham-se estreitamente ligadas s necessidades sociais do
grupo, por isso a funo social tomada como elemento constitutivo dos signos.
As transformaes e mudanas lexicais em grandezas-signos passam
em primeiro plano por dois processos: a lexematizao e a conceptualizao.
Alexematizao a configurao do fato virtual em grandeza-signo, no prprio ato
de
instaurar
significao.
Aquela,
por
sua
vez,
precedida
produo
dos
modelos
culturais
porm,
deve-se
considerar
graus
de
maior
ou
menor
identificar
de
codificao
que
Lies de futebol
()
(Claudio de Moura Castro. Ponto de vista. Veja, 18 de junho, 2003. p. 20)
SISTEMA DE CONOTAES[9]
SIGNIFICANTES
Os pases mais avanados do mundo,
quando querem melhorar seu futebol,
vm aprender no Brasil ou contratar
tcnicos brasileiros.
So humildes e procuram quem sabe
mais em vez de inventar teorias
prprias.
Nossos educadores tm a aprender
acerca de modstia e pragmatismo
com os pases ricos.
H uma concepo fnica que ensina
a relao fonema (som) e grafema
(letra).
SIGNIFICADOS
Os pases ricos buscam aprender futebol
com o pas que mais vezes foi campeo
do mundo.
alfabetizao
daqueles
nega
qualidade
de
nossos
educadores
como
pesquisadores.
CONSIDERAES FINAIS
apontando
suas
etapas,
sua
estruturao
transformaes,
mas
um
conjunto
de
cdigos
sub-cdigos.
docente com as terminologias e os conceitos e um modelo de anlise semnticosociossemitico possvel. Com isso, queramos mostrar tambm que uma anlise
semntica ou semitica invariavelmente acabam por uma recorrer a outra, apesar
de terem objetos diferentes, a primeira, o significado, e a segunda, a significao,
porque uma subsidia a outra.
REFERNCIAS
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