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PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS
Aprender ms, para servir mejor
INDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO III Y IV: Sistema de registro de los logros alcanzados por los/as 14
estudiantes.
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CONSIDERACIONES FINALES
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INTRODUCCIN
Los colegios de la Congregacin de Jess en Chile procuran la formacin integral
de sus alumnas teniendo como principal medio el Ideario Educativo de Mary Ward,
fundadora de la Congregacin Religiosa.
El establecimiento es un Colegio femenino, Particular Pagado que asume el Marco
Curricular Nacional establecido por el Ministerio de Educacin de Chile, el que es
enriquecido por las orientaciones educacionales de la Iglesia Catlica y por el aporte
del Carisma de la Congregacin de Jess y el ideario Educativo de Mara Ward.
Para ello, se organiza mediante un trabajo en equipo conformado por la
coordinacin de la Red de los Colegios de la CJ, la que pretende asegurar la
consecuencia de metas, apoyando e impulsando el desarrollo y mejoramiento de
las instituciones educativas asociadas, tanto en las tareas educativas como
formativas de sus estudiantes.
Cada Colegio de la Congregacin de Jess se define como un centro para el
aprendizaje, por lo tanto, propone y realiza acciones y experiencias para lograr el
mximo desarrollo posible de las capacidades de cada estudiante.
OBJETIVO
Para que nuestro quehacer pedaggico sea coherente con el Proyecto Educativo,
se presenta a la comunidad educativa el MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS, que tiene como base el siguiente objetivo:
Contribuir a la mejora continua de los aprendizajes y la formacin valrica de
nuestras estudiantes a travs de la entrega de una educacin de excelencia,
orientada por los principios de nuestro Proyecto Educativo.
PRINCIPIOS ORIENTADORES
a. Nuestro Proyecto Educativo propone un Currculum Humanizador con
nfasis en lo cognitivo y valrico, donde se generan lneas pedaggicas que
orientan el cmo abordar en trminos curriculares el proceso formativo.
b. Las actividades curriculares estn especialmente alineadas con los valores
nucleares derivados del horizonte educativo de Mara Ward.
c. La contextualizacin de los aprendizajes esperados se genera a partir de
instancias motivadoras utilizadas en cada sector de aprendizaje y en el
conocimiento que cada docente tiene de sus estudiantes.
d. La reflexin y el discernimiento constante y sistemtico busca el continuo
mejoramiento de los resultados obtenidos y de los elementos que favorecen
dichos logros. Los cuales impulsan una diversidad de proyectos y acciones
que apuntan al mximo desarrollo de los talentos y las potencialidades que
Dios ha regalado a cada estudiante.
e. El sentido de la evaluacin impulsa la formacin de la voluntad de cada
estudiante, permitiendo a cada una de ellas desarrollar las competencias de
Aprender a aprender, aprender a convivir, y aprender a emprender.
f. Los resultados de un proceso de evaluacin referido a criterios, permiten
analizar no slo el rendimiento del estudiante, sino tambin examinar las
metodologas, tcnicas, materiales, medios evaluativos y si los objetivos
evaluados responden o no a las orientaciones y fines ltimos que se
pretenden.
g. Junto con la necesaria cuantificacin expresada en calificaciones, el proceso
evaluativo debe dar cabida a una interpretacin cualitativa y a una toma de
decisiones sobre las ms ptimas formas de continuar el proceso: acelerar
el ritmo, realizar nivelaciones o reforzamientos, adecuar el nivel de
profundidad de los temas o contenidos, reevaluar o aplicar cualquier otra
medida que contribuya al logro de mejores aprendizajes.
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Coevaluacin:
Se entender como el proceso de valoracin conjunta que realizan los/las
estudiantes sobre la actuacin del grupo, atendiendo a criterios de evaluacin o
indicadores establecidos.
La Coevaluacin permite al/la estudiante y al docente:
Heteroevaluacin:
Se entender por heteroevaluacin cuando el docente es quien evala lo que el/la
estudiante ha realizado.
La heteroevaluacin permite al alumno y al docente:
Artculo 5:
a) De las calificaciones
Se entiende por calificacin la asignacin numrica del puntaje que el/la estudiante
obtuvo en un instrumento de medicin. La calificacin expresa el grado o nivel de
dominio en uno o ms objetivos de aprendizajes.
La escala de calificacin en todos los niveles de enseanza (1 bsico a IV de
Enseanza Media), ser de 1.0 a 7.0, siendo un 4.0 la nota de aprobacin. Se
considerar un mnimo de 60% de exigencia en el logro de objetivos.
Las calificaciones obtenidas por los/as estudiantes en la asignatura de Religin no
incidir en su promocin escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo
de Educacin N 924, de 1983.
b) La asignatura de Religin:
En la asignatura de Religin, las calificaciones parciales sern traducidas a una
escala conceptual para la obtencin de promedios semestrales, lo mismo que el
promedio anual final.
Para la transformacin de los resultados obtenidos en la asignatura de religin, se
utilizar la siguiente tabla:
CONCEPTO
CALIFICACIONES
6.0 a 7.0
BUENO (B)
5.0 a 5.9
SUFICIENTE (S)
4.0 a 4.9
INSUFICIENTE (I)
1.0 a 3.9
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El/la docente una vez informado de las razones de la inasistencia debe proceder a
recalendarizar en conjunto con el estudiante una nueva fecha para la aplicacin de
la evaluacin pendiente.
Artculo 11:
Cuando no exista la justificacin correspondiente, esta no se enmarque dentro
de los plazos indicados o no presente certificacin que legitime su inasistenca, el
estudiante ser evaluado en el momento que el/la profesor/a lo estime conveniente
y con un porcentaje de exigencia mayor, que el profesor determinar en el rango de
70% y 90% para la nota mnima aprobatoria (4,0).
En los casos en que los/as estudiantes no se presenten a rendir pruebas
previamente recalendarizadas, deben ser justificadas personalmente por el/la
apoderado/a el primer da hbil despus de su inasistencia ante la Coordinacin
Pedaggica del Ciclo respectivo. De no justificar, se proceder de la manera
indicada para los casos no justificados.
Si por alguna razn, el/la estudiante no se presenta a rendir evaluaciones
pendientes, recalendarizadas y no exista justificacin que explique esta situacin,
los/las docentes podrn tras consulta y autorizacin de la Coordinacin Pedaggica
del Ciclo respectivo calificar con nota 2.0. Esta medida excepcional se reserva
especialmente para resguardar el cierre administrativo de cada semestre o perodo
escolar.
Artculo 12: De la no entrega de trabajos, tareas u otras situaciones
evaluativas:
El estudiante debe entregar sus trabajos, informes escritos, de laboratorio, salidas
a terreno, guas y otras actividades evaluadas en los plazos y fechas estipuladas
para ello. Si el estudiante se encuentra con licencia mdica, se aceptarn sus
trabajos e informes cuando sta termine y se reincorpore al colegio. Si no existe una
causa justificada y/o mdica se proceder a descontar cinco dcimas por da de
atraso (calendario) a partir del da fijado como fecha de entrega, pudiendo llegar a
obtener como nota mnima 1,0.
En el caso que los/as estudiantes presenten trabajos realizados por otros/as o no
realizados en clases (especialmente en las asignaturas artsticas), ser considerado
no entregado y corresponde la aplicacin de las medida expuestas.
CAPTULO III: SISTEMA DE REGISTRO DE LOS LOGROS ALCANZADOS POR
LOS/AS ESTUDIANTES
Artculo 13:
Peridicamente los logros alcanzados por los/as estudiantes sern registrados en
el libro de clases de cada curso y sern oficializados en el informe de notas e informe
de personalidad de cada estudiante, los que sern puestos a disposicin de padres,
madres y apoderados/as al final de cada semestre como se detalla ms adelante.
CAPITULO IV: PROCEDIMIENTOS PARA ESTABLECER LA CALIFICACIN
FINAL
Artculo 14:
a) La nota semestral corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones
sumativas obtenidas en el semestre y se entregarn a los apoderados al terminar el
perodo correspondiente. Los resultados podrn ser aproximados.
b) La calificacin anual corresponder al promedio aritmtico de las notas finales
del primer y segundo semestre. La situacin final anual se informar al apoderado
en el certificado anual de estudios que se entregar en diciembre de cada ao. Los
resultados podrn ser aproximados.
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conscripcin regular.
Solicitar una modalidad alternativa de cumplimiento del Servicio Militar.
Solicitar una causal de exclusin del Servicio Militar.
Cualquiera de sea la opcin de nuestros estudiante, nuestra institucin proveer de
todas las facilidades e informacin que requiera este proceso.
Para mayor detalle sobre todos los procesos, beneficios y resolucin de dudas,
pueden dirigirse a la Direccin General de Movilizacin Nacional o consultar la
pgina web:
http://www.serviciomilitar.cl y http://www.chileatiende.cl/servicios/ver/AD013
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CONSIDERACIONES FINALES.
Todas aquellas situaciones especiales que no han sido explcitas en el presente
Reglamento de Evaluacin sern siempre resueltas en primera y ltima instancia
por la Direccin del colegio, asesorada o en conjunto con el o los estamentos que
sta considere pertinente.
El presente Reglamento entra en vigencia el 1 de marzo de 2015 y reemplaza
disposiciones anteriores.
Chilln, diciembre de 2014
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