I.

INFORME PSICOLOGCO
Apellidos y Nombres

: C. R.C.

Fecha de Nacimiento

: 3/10/84

Edad

: 31 aos.

Lugar de Nacimiento

: Chimbote

Sexo

: Masculino

Natural de

: Trujillo

Religin

: Catlica.

Ocupacin

: Estructura Metlica

Grado de Instruccin

: S/C.

Domicilio

: Trujillo

Estado Civil

: Conviviente.

Delito

: Robo Agravado.

Fecha de Ingreso

: 4/10/10.

Nmero de Ingreso

: 2.

Situacin Jurdica

: 10 aos.

Examinado por

: O. R. G.

Fechas de Evaluacin

: 4/11/13

II. MOTIVO DE CONSULTA

Informe psicolgico solicitado por el psiclogo del centro penitenciario para
semi libertad.
III.

OBSERVACION GENERALES

5.1. Observaciones Fsicas

El evaluado es de contextura media, mide aproximadamente 1.60 mt. de
estatura, de tez claro, ojos pardos oscuros, cabello negro, cejas y pestaas
pobladas, tiene tatuajes en los brazos, viste de acuerdo a la ocasin los cuales se
observa limpio y adecuadamente en momento realizado la entrevista.

pg. 1

5.2. Observaciones Conductuales

Durante la sesin el examinado se mostr colaborador y dispuesto a realizar
la actividad que se le solicitaban, as mismo, expresaba seguridad en sus
movimientos y respuestas. Posteriormente atiende las instrucciones dadas. Su
lenguaje es coherente, fluido y claro, con iniciativa a intervenir en el dilogo de
forma espontnea, su tono de voz es adecuado y sin dificultades en la
articulacin. Por otro lado, durante el transcurso de la entrevista no present
dificultades para narrar su caso, sus palabras en momentos denotan
vulgarmente, a si mismo al desarrollo de las pruebas que fue de una hora
aproximadamente.
IV.PROBLEMA ACTUAL
Refiere el examinado que fue un sbado de tarde donde su hijo cumpla aos,
sala de su casa a recurcearse para la celebracin de una fiesta infantil que sera
realizada para la noche, en esos instantes, realizado unos cincuenta pasos por el lugar
donde se encontraba, una cochera, a la vez era un taller de mecnica automotriz,
observa ingresar un vehculo del ao robado, donde l se introduce para ganarse unos
incentivos por la desmantelacin, minutos despus fue rodeado la cuadra por agentes de
seguridad siendo intervenidos ocho personas incluido el, cuando ya haba sido
intervenido refiri al agente de seguridad que no estaba involucrado en el robo, solo el
caso que tena era una deuda por mantencin, los agentes de seguridad lo arreglaran su
situacin si fuese as, resulta que sus datos personales figuraban en el sistema,
requisitoria do por la fiscala de Tarapoto por robo agravado donde fue reclutado al
lugar y en la actualidad viene cumpliendo condena..
V. INSTRUMENTOS APLICADOS
Inventario de Personalidad, Eysenck (IPE).
Test de la Figura Humana de Karen Machover (DFH).
Inventario Clnico Multifacxial de Milln (MCMI II)
Test de Cuestionario Desiderativo (CD)

pg. 2

VI.

RESULTADOS
a. Inventario de Personalidad, Eysenck (IPE).
El examinado muestra altamente extrovertido tendiente a la
introversin que le corresponde rasgos de personalidad colrica, con las
caractersticas impulsivas, rencorosas, sensibles a molestarse, son muy activos,
exaltados, listos a reaccionar agresivamente, son perseverantes, parecen
disponer de gran energa para toda actividad.
b. Test de la Figura Humana de Karen Machover (DFH).
El examinado muestra extroversin, sociable e influencias sobre otros,
as mismo muestra agresividad, ansiedad, recuerdos del pasado, conducta
dominante con rasgos de personalidad dependiente, de este modo los ms
relevantes del dibujo son: sombreado e lneas suave y ligera, figura autoritaria
manos sobre los bolsillos, manos pequea y dedos de punta, otra mano grande
y dedos largos, cejas peluda, ojos amenazante.
c. Inventario Clnico Multiacxial de Milln (MCMI II)
i. Patrones Clnicos de la personalidad
El examinado Obtiene un puntaje 95 en narcisista, autovaloracin de s
mismo, un puntaje de 116 antisocial, indiferencia contra las normas y
valores de otros, as mismo un puntaje de 116 en agresivo sdico, guiados
por la impulsividad, tiende a agredir a su pareja al no obtener su
requerimiento a satisfacer su ello, poca tolerancia a la frustracin sobre
los otros.
ii. Patologa de la personalidad.
El examinado muestra un puntaje de 98 Barderline, por inestabilidad
emocional, pensamiento extremadamente polarizado y dicotmico y relaciones
interpersonales caticas.

pg. 3

iii. Sndrome clnico

El examinado muestra en Bipolar un puntaje de 90, excluyndose de lo
externo, un puntaje de 110 en Dependencia de drogas, con dificultad para
controlar el consumir marihuana en momentos de su tristeza.
iv. Sndrome severo
El examinado no presenta sndromes severo.
d. Test cuestionario desiderativo. (CD)
El examinado muestra poca consideracin de s mismo, con poca tolerancia a
la frustracin sintindose de manera inapropiado frente al suceso
circunstancial, muestra proyeccin hacia el futuro con deseo de superacin.

VII.

guila

Perro

Ponciana

Gras chino

Computadora

Pared

DIAGNSTICO
Paciente de 31 aos de edad de sexo masculino que se muestra al tiempo
espacio.
Segn realizados los anlisis correspondientes se muestra una estructura
antisocial, agresiva sdica, y pasivo agresivo, cuyo comportamiento, extrovertido
sociable a interactuar sobre otros con poca tolerancia a la frustracin, esta reaccin es
impulsada por la falta del desarrollo personal, es autoritario con una conducta
dominante. A si mismo muestra depresin, tristeza temor producto del encierro con
pensamientos negativos a perder la relacin con su esposa, ha estado en el calabozo
en varias oportunidades.
Diagnostico nosogrfico
Trastorno Antisocial de la Personalidad (F60.2).
Diagnstico diferencial
Consumo de sustancias
Diagnostico Multiaxial
Eje I: Consumo de sustancias.
pg. 4

Eje II: Trastorno de Personalidad antisocial

Eje III: Dolor de estmago, Gastritis
Eje IV: Familia disfuncional/promiscuidad sexual y Situacin penitenciaria.
Eje V: 60%
VIII. CONCLUCIONES
El entrevistado muestra personalidad inestable, promiscuidad en sus relaciones de
pareja, con pobre dominio de sus impulsos, adems poca tolerancia a la frustracin
acta por el incentivo del momento. Por otro lado exterioriza conductas de
agresividad e impulsividad probablemente reprimidas. Se caracteriza por tener un
patrn de conducta desadaptativa que imposibilita al sujeto para ajustarse de manera
eficiente al medio social. Tambin con experiencia delictiva en delinquir en contra la
libertad del patrimonio.

IX.

RECOMENDACIONES
Terapia cognitivo-conductual/selectiva.
Terapias de habilidades sociales.
Terapias control de impulsos.
Tcnicas de concentracin.
Tcnica de relajacin Restructuracin de pensamiento.
Terapia individual.

X.

ANEXO

pg. 5

pg. 6

PROGRAMA DE INTERVENCIN MULTIDICIPLINARIO EN EL

ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO SANTO TORBIO DE
MOGROVEJO TARAPOTO

pg. 7

I.

DATOS GENERALES
1. Establecimiento Penitenciario: Sananguillo
2. Direccin: Snanguillo
3. Coordinador: rgano Tcnico de Tratamiento.
4. rea: Psicologa.

II.

JUSTIFICACIN
En el mundo actual, las personas estamos sometidos a constantes cambios a
consecuencia de las presiones del medio que nos rodea; que nos obliga a modificar o
variar nuestras conductas, actitudes o creencias para lograr el objetivo que nos
propongamos a lo largo y mediano plazo durante el transcurso de nuestra vida. Para
lograr cambios se necesita renovar nuestros (as) paradigmas o renovar la forma de
comportamiento desde nuestro punto de vista el marco de referencia y creencia.
(Franklin Covey).
Cada persona tiene metas a lograr en los diversos aspectos de su vida, por ello
necesita conocer sus fortalezas y valores que le permitan lograr sus objetivos,
ofreciendo en cada paso esfuerzo, sabidura y dedicacin para dar lo mejor de s
mismo, instruyendo a su mente con los medios necesarios para atravesar situaciones
negativas o con mucha tensin con mayor facilidad, enfatizando aspectos positivos de
cada cosa que realice.

III.

DESCRIPCIN DE TEMA.
La mayora del tiempo las personas estn en continua interaccin con los
dems, la direccin de nuestra vida est determinada en gran medida por la
riqueza de nuestras habilidades sociales. Muchos problemas psicolgicos son
originados por la gran dificultad a la hora de relacionarse con los dems a lo que es lo
mismo por deficiencias en estas habilidades.
Por lo tanto es de gran importancia mejorar nuestras habilidades sociales.
Se ha demostrado cientficamente que son esenciales para facilitar la
adaptacin social tanto en la infancia como en la vida adulta. Las
habilidades sociales son necesarias para una buena relacin social en todos
los mbitos: Laboral, familia, amistad, convivencia.
Qu son las habilidades sociales?

pg. 8

Existen mltiples definiciones pero nos quedamos con la de Bellack y Hersen

por ser ms ajustada al campo de la educacin. La definicin es la
siguiente: Toda habilidad social es un comportamiento o tipo de pensamiento que
lleva a resolver una situacin social de manera efectiva, es decir, aceptable para el
propio sujeto y para el contexto social en el que est. As mismo, las habilidades
sociales han sido vistas como comportamientos o pensamientos que son
instrumentales para resolver conflictos, situaciones o tareas sociales.
Componentes de las habilidades sociales
Dimensin conductual

Incluyen comportamientos verbales y no verbales especficos y discretos

Las habilidades sociales crecen con el comportamiento social.
Las habilidades sociales se adquieren fundamentalmente a travs del
aprendizaje.
Dimensin personal.

La

prctica

de

las

habilidades

sociales

est

influida

por

las

caractersticas del medio, es decir, factores como la edad, sexo estatus

social.
Son reciprocas por naturaleza y suponen una correspondencia afectiva
adecuada.
Dimensin situacional

El dficit y excesos de la conducta social pueden ser manipuladas y por

tanto modificadas.

IV.

OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y potencializar habilidades que permitan al participante
alcanzar sus objetivos en la vida, poniendo en actividad tcnicas que le
permitan incrementar su nivel de seguridad, autosatisfaccin personal y
social.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

pg. 9

Orientar a los participantes a que aprendan aspectos generales sobre como

iniciar, mantener y cerrar una conversacin, y a su vez dar a conocer

aspectos generales de las habilidades sociales bsicas y su importancia

Fomentar la prctica de la asertividad, y aprender los estilos de

comunicacin, pasivo, agresivo y asertivo

Fomentar a los participantes el desarrollo las habilidades interpersonales
para establecer, mantener relaciones sociales para aprender a expresar

nuestras emociones.
Fomentar la practicar de la empata.
Que los participantes reconozcan situaciones que les causa estrs y las

manifestaciones de las mismas

Que los participantes reconozcan y se entrenen en la prctica de las

tcnicas de afrontamiento al estrs

Fomentar a los participantes a Ayudar a vencer la agresividad mediante la
determinacin y voluntad para aprender a respetar los valores, criterios y
decisiones del prjimo

V.

RECURSOS
Humanos: Psiclogo responsable, practicantes
Materiales

Cartulinas ------------- S/. 5.00

Plumones ------------- S/. 10.00
Vasos.------------------ S/. 2.00
Ovillo de lana---------- S/. 6.00
Hojas bond ---------- S/. 105.00
Botellas ---------------- S/. 0.00
Madera ---------------- S/. 30.00
Clavos ----------------- S/. 10.00

Fotocopias ---------------- S/. 200.00

Goma ------------------------ S/. 5.00
Tijeras ------------------------ S/. 5.00
Revistas ---------------------- S/. 0.00
Equipo de sonido.----------- S/. 0.00
Globos ------------------------ S/. 5.00
Hilo --------------------------- S/. 5.00
Fsforos.---------------------- S/. 0.50

Total -----------S/. 388.50

DESARROLLO DE LOS TALLERES DE HABILIDADES SOCIALES
SECION N 01
HABILIDADES SOCIALES BSICAS
La actividad de esta sesin ayuda a reforzar la comunicacin y el aprendizaje
cooperativo dentro del grupo, por ende a relacionarse mejor dentro dela comunidad y las
pg. 10

autoridades. A medida que los participantes participen reconocern la importancia de la

comunicacin y aprendern a poner en prcticas las siguientes caractersticas.

Presentarse

Escuchar.

Iniciar una conversacin.

Mantener una conversacin.

Formular una pregunta.

Dar las gracias.

Con las caractersticas mencionadas los participantes emplearan recursos de sus

propias palabras para referirse a dicho requerimiento a travs de la comunicacin. Al

terminar la conversacin y de acuerdo a su interlocutor, se manifestara a la resolucin de su
requerimiento de la persona solicitante, dando por terminado la conversacin.
Objetivos:
Dar a conocer a las participantes la forma adecuada de comunicarse, usando nuestras
facultades de nuestros sentidos a comprender.

pg. 11

SECION N 1
HABILIDADES SOCIALES BSICAS
Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
OBJETIVOS:

Orientar a los participantes a que aprendan aspectos generales sobre como iniciar, mantener y cerrar una conversacin, y a su vez dar a conocer aspectos
generales de las habilidades sociales bsicas y su importancia.

ACTIVIDAD
1.Actividad: de
bienvenida.
2.Actividad:
Tela Araa

OBJETIVO
Se muestra de
oratoria
el
correspondiente.
Romper el hielo

METODOLOGIA
forma
saludo

TIEMPO

El facilitador dar la bienvenida a los participantes de manera expresiva del estado de

nimo al taller

5 Min.

El facilitador tiene un ovillo de lana y lo lanza a uno de los participantes, quien lo coge y
tiene que contestar: Qu es lo que ms te molestara que te hiciese un amigo?,cul es tu
hobbie?,qu cualidad te llama ms la atencin de una persona?. Esta a su vez lanza el
ovillo a otro y le hace las mismas preguntas. Cuando todas han participado, se deshace la
telaraa, lanzndolo en sentido contrario y cada Participante tiene que recordar las
respuestas que dio su compaero.

10 Mn.

RECURSOS

Un ovillo de
lana
Humanos

3.Actividad: como
iniciar, mantener y
cerrar una
conversacin

Conocer las herramientas

bsicas
para
iniciar,
mantener y cerrar una
conversacin

El facilitador les pedir que se agrupen en pareja y que inicien una conversacin y a travs
de esta actividad se podrn dar cuenta las formas comunes en la cual nos relacionamos y
luego se pedir a cada grupo que se escenifiqu un caso en presencia de los dems.

15 Min.

4.Actividad: tema
central

Conocer las habilidades

Sociales Bsicas

El facilitador explicara en qu consisten las habilidades sociales bsicas y los beneficios

que conlleva una buena relacin social con las caractersticas mencionadas juntamente
con las aportaciones del taller.

25 Min.

Humanos

5.Actividad: tcnica
realizada.

Tcnicas para manejar una

relacin
intrapersonal
adecuadamente.

El facilitador mencionara que cada participante cierre sus ojos y mentalmente recuerden la
direccin de su casa, despus que deletreen al revs, luego abrirn los ojos y luego
respiraran profundamente, retendrn el aire por unos segundos despus exhalaran el aire y
asi sucesivamente por un periodo de 5 minutos.

10 Min.

Humanos

Evaluacin

-Qu aprend del taller?, En qu me ayuda?

10 min

Humanos

6. Evaluacin del taller

Recursos
humano
Fotocopias

pg. 12

7. Conclusin

Identificar los beneficios de

mantener
habilidades
sociales bsicas

Se concluy de manera anticipatoria de los grupos el interno se desarroll adecuadamente

en las actividades realizadas

10 Min.

Humanos

pg. 13

SESION N 2
HABLILIDES SOCIALES ABANSADAS
ASERTIVIDAD
Asertividad es expresar nuestras emociones sin lastimar los sentimientos de otras
personas es decir que lo que se siente y piensas se expresa de manera adecuada sin
lastimas ni herir los sentimientos de las personas. Rodrguez y Serralde (1991), citado
por Gaeta y Galvanovskis (2013) una persona asertiva se siente libre para manifestarse,
expresando en sus palabras lo que siente, piensa y quiere; puede comunicarse con
personas de todos los niveles, siendo una comunicacin siempre abierta, directa, franca
y adecuada; tiene una orientacin activa en la vida; va tras de lo que quiere; acta de un
modo que juzga respetable; acepta sus limitaciones al comprender que no siempre puede
ganar; acepta o rechaza en su mundo emocional a las personas; con delicadeza, pero
tambin con firmeza, establece quines son sus amigos y quines no; se manifiesta
emocionalmente libre para expresar sus sentimientos, y evita los dos extremos: por un
lado, la represin y, por el otro, la expresin agresiva y destructiva de sus emociones.
Estilos de comunicacin
Comunicacin pasiva: es la que est relacionada

a la persona que no expresa

necesidades, posturas ni opiniones. Que normalmente est de acuerdo con los otros
aunque vaya en contra de sus propias creencias. Manifestaciones de la prioridad a los
otros, me pregunto si podramos, (ejemplo. realmente no es importante, no te molestes,
Te importara mucho, etc. Efectos: Haras mejor en.., si no tienes cuidado, debes estar
bromeando, deberas, malo..
Comunicacin asertiva: es la relacionada con aquella persona que expresa sus
necesidades, deseos y opiniones. Toma postura en situaciones y trata de entender a la
otra persona antes de manifestar sus propios sentimientos.
Comunicacin agresiva: es aquella que se relaciona con la persona que expresa
necesidades, deseos u opiniones hostilmente. Normalmente trata de imponer sus forma
de pensar a los dems en ignora todo sentimiento o postura que sea contraria a l o ella.
En algunos de los casos evaden la mirada, sus expresiones son indirectas, se muestran
indiferentes.

pg. 14

SESION N 2
HABLILIDES SOCIALES AVANZADAS
ASERTIVIDAD
Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivos:

Fomentar la prctica de la asertividad, y aprender los estilos de comunicacin, pasivo, agresivo y asertivo. Tcnicas: escala de nmeros y respiracin
profunda

ACTIVIDAD

OBJETIVOS

1.Actividad: de
bienvenida.
2.Actividad:
Dinmica rompiendo
el hielo la cuchilla

Se da la bienvenida
a los participantes.
Romper el Hielo

3.Actividad: Estilos de
comunicacin

Identificar el Estilo
Adecuado de la
comunicacin

4.Actividad: Desarrollo
del tema

Reconocer
la
importancia de las
asertividad
en
nuestras vidas.
Ver
cunto
aprendieron

5.Actividad: de reforzamiento.

METODOLOGIA

TIEMPO

RECURSOS

El facilitador da la bienvenida a cada participante, a la vez preguntara el tema tratado

anteriormente.
Hacer un crculo con los participantes, posteriormente el facilitador dar las indicaciones:
cuando diga ah viene la cuchilla los participantes levantaran las manos a la derecha
diciendo ahah y cuando diga ah viene la palanca repetirn lo mismo con las manos hacia
la izquierda, posteriormente se seguirn las explicaciones.
El facilitador mencionara que se agrupen de parejas, se lo dar 5 minutos de tiempo para
la conversacin respectivo para la realizacin del estereotipo de comunicacin los cuales
debern manifestarlo y los dems grupos identificaran el estilo de comunicacin que
presenciaron.
El facilitador preguntara los estilos de comunicacin que se manifestaron en cada
estereotipo realizado y luego explicara los aspectos generales, la importancia y
beneficios que trae a actuar utilizando la asertividad.

10 Min.

El facilitador les entregara los materiales con los cuales plasmaran lo aprendido, mediante
la elaboracin de un collage.

20 min.

Cartulina,
goma,
tijera, revistas, hojas.

10 Min.

Fotocopias.

6.Evaluacin del taller

Evaluacin

-Qu aprend del taller? En qu me ayuda?

7.Conclusin.

La cooperacin de
los participantes

Se concluy de manera satisfactoria de parte de los participantes a si mismo el interno

coopero con las actividades realizadas.

10 Mn.

Equipo de sonido

10 Min.

Fotocopias de
indicaciones

20 Min.

las

humanos

pg. 15

SESION N3
EXPRESANDO EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS
HABILIDADES HETEROSOCIALES
Llamadas tambin relaciones interpersonales que permite comprender a los dems y comunicarse con
ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de nimos, temperamentos, motivaciones y habilidades.
Incluye la capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para asumir diversos roles dentro de
grupos, ya sea como un miembro ms o como lder
CARACTERISTICAS
Expresar los sentimientos, Comprender los sentimientos de los dems, Expresar afecto, Resolver el
miedo.
Decir no, dejar hablar a la otra persona, no interrumpirla, decir no sin dar justificaciones, utilizar la
primera persona yo prefiero..., Repetir nuestro deseo, Si contina insistiendo: retirar la mirada, dejar
de dar respuesta y marcharnos, no alterar las respuestas no verbales, decir NONO.
Pedir favores: Escoger la situacin ms adecuada, tener el objetivo claro y definido, peticin directa y
sin rodeos, utilizar frases condicionales, repetir mi deseo, empatizar con el otro, dar alternativas de
solucin a las objeciones, llegar a un compromiso viable, control de las respuestas emocionales, reforzara
la otra persona
Emociones positivas: EXPRESAR: escoger el momento, contacto visual y fsico, tono y volumen
apropiado, expresar aprecio y elogio, expresar aspectos positivos del otro, expresar sentimientos
personales, claridad en la expresin, conducta positiva recproca. RECIBIR: acepta el elogio, no negarlo,
mostrarse relajado y agradecido, sonrer, expresar emocin positiva, reforzarla.
Emociones negativas: EXPRESAR: especificar la conducta que nos desagrada, expresar nuestro
sentimiento, expresar como propios los sentimientos negativos, no descalificar totalmente, reforzar al otro
por habernos escuchado, RECIBIR: dejar hablar hasta el final, control de emociones, imaginar lo que el
otro piensa, ampliar la informacin, imaginar lo que el otro puede sentir, no ponerse a la defensiva, decir
que entiendes lo que piensa, contarle la nueva informacin.
Hacer crticas: elegir el momento, expresar el problema y la emocin, cuidar que la relacin no se
deteriore, expresin de entendimiento y aceptar responsabilidades, peticin de cambio, propuesta de
solucin, pedir sugerencias, reforzar.
Recibir crticas: Cuando la persona o la crtica son importantes: concretar y operativizar-empatizar.
Cuando la crtica es verdadera: aceptar nuestra responsabilidad, ampliar informacin y no dar excusas,
dar alternativas de solucin. Cuando la persona o la crtica no nos interesan: reconocer la opinin del otro:
banco de niebla, asercin negativa. Si la situacin se alarga demasiado, terminar la comunicacin, Me
interesa el contenido de la crtica pero no la persona: a) Decido cambiar. b) Decido no cambiar.
SESION N3
pg. 16

EXPRESANDO NUESTRAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS

Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivos:

Fomentar a los participantes el desarrollo las habilidades interpersonales para establecer, mantener
relaciones sociales para aprender a expresar nuestras emociones.

ACTIVIDAD
1.Actividad:
bienvenida.

OBJETIVO

METODOLOGIA

Hacer que los

participantes
se
sientan
identificados.
Confraternizar y
familiarizar
con
los participantes

El facilitador saludara a los participantes, luego preguntara el tema tratad

manera recrdatoria.

El facilitador proporcionar un peluche a los participantes y estos debern

parte que ms le gusta. Posteriormente harn lo mismo pero con sus compaer

6.Evaluacin

Promover
las
emociones
en
relacin al cuerpo.
Mejorar
la
capacidad
de
expresin.
Entrenar
la
capacidad de liberar
emociones
Evaluacin

7.Conclusin

Progreso de la sesin

Los participantes realizaron las recomendaciones adecuadamente asimis

comienzo de la sesin se mostr introvertido, a medida que fue pasan
colaborativo.

2.Actividad de
presentacin.
Rompe Hielo
3.Actividad
Introduccin al
tema
4.Actividad: Tema
central
5.Evaluacin del taller

El facilitador pedir que se agrupen en pareja, luego indicara que la cabeza

de la casa, luego sus hombros que son el balcn de mi casa, posteriormente el
almacn de su casa y finalmente la cadera que el depsito de la casa, poster
mismo con el compaero.

El facilitado expondr el tema central expresando mis emociones y sentimient

El facilitador mostrar una ruleta de expresiones del cual debern escenificar l

Liberando emociones: El facilitador dar las instrucciones que se formen en

extiendan sus manos, de acuerdo a la intensidad de sus brazos gritaran a una s

Qu aprend del taller? En qu me ayuda? La pasarela de las emociones: P

expondr un sentimiento, emocin y ejemplos de temas vivenciales.

SESION N4
EMPATA
Es una destreza bsica de comunicacin interpersonal, es la capacidad de comprender (percibir) correctamente lo
que experimenta nuestro interlocutor, Comunicarle esta comprensin, Utilizar un lenguaje acomodado a sus
sentimientos y entendimiento.
Comprensin de la comunicacin:

40%del tono de voz

53%de la expresin facial, postura y gestos
7 %de la comunicacin verbal
HABILIDADES DE ESCUCHAR
NO VERBAL: Kinsica: postura incorporada, idioma, gestos, mirada directa y expresin facial de atencin, mover
la cabeza, sonrer, Paralenguaje: tono y volumen de voz adecuado a la situacin, Proxmica, distancia, espacio
interpersonal, Simblica: smbolo, emblema.

pg. 17

VERBAL: parafrasear, hacer preguntas breves para aclarar algn punto, reafirmar brevemente lo que el otro acaba
de afirmar, comprender al otro, no discutir, ser capaces de llegar a un acuerdo. Oral: signos orales, palabras
habladas, escrita: representacin grfica de signos.
CARACTERISTICAS
Comprender los sentimientos de los dems, expresar afecto, enfrentarse con el enfado del otro.
La actitud emptica supone: la escucha activa, honestidad, humildad, tolerancia, intuicin, comprensin, el
perdn, entre otros.
Beneficios de la empata:

Lograr una mejor adaptacin emocional.

Ser ms sociables y ms sensibles,
Comprensin hacia los dems.
Mejor comprensin de las reacciones, emociones y opiniones ajenas.
Ir ms all de las diferencias, lo que nos hace ms tolerantes en las interacciones sociales.
Escucha activa: la escucha activa significa escuchar y entender la comunicacin desde el punto del que

habla.
Elementos que facilitan la escucha activa: disposicin psicolgica, expresar al otro que lo escuchas.
Habilidades: escuchar activamente las emociones y entender los motivos, parafrasear, es decir, verificar o decir
con las propias palabras lo que parece que se nos est diciendo, emitir palabras de refuerzo o cumplidos, al resumir
manifestamos a la otra persona nuestro grado de comprensin.
Tener en cuenta al momento de comunicarnos: cuando se hace una crtica, se ataca a la conducta no a la persona,
discutir un solo tema a la vez, procurar no acumular emociones negativas, no hablar del pasado, ser especficos,
concretos y precisos, debemos evitar generalizaciones, ser breves, tener cuidado con la comunicacin no verbal,
elegir el ambiente y momento adecuado.

SESION N4
EMPATA
Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivos:
Fomentar la practicar de la empata.
ACTIVIDAD
1. Actividad:
bienvenida.

OBJETIVO
La identificacin de
cada participante.

METODOLOGIA
El facilitador realizara la bienvenida a cada participante y la misma v
tema tratado anteriormente.

2. Actividad de
Rompe Hielo

Desarrollar
la
confianza entre los
participantes

El facilitador agrupa en parejas y se les pedir confiar en su com

movimientos desafiando a la gravedad cogindose de las manos e
diferentes direcciones. As mismo de derecha a izquierda.

3. Actividad
Introduccin

Identificar la importancia
de la empata en los
participantes.
Reconocimiento
terico de la empata

El facilitador conformar grupos de tres integrantes (un ciego, manco,

que cada integrante debe ayudar a su compaero a llegar a su asiento.

4. Actividad:
Tema central
5. Evaluacin

Evaluacin

El facilitador expondr el tema Empata. Lograr que los participant

importancia de la empata.
-Qu aprend del taller?En qu me ayuda?
pg. 18

6. Conclusin

Practicar
la
empata
mediante juego de roles.

Facilitador pedir que cada participante identifique las situaciones qu

actuar de determinada manera ejemplificando a un: fiscal, tcnico peniten
compaero de celda, muerte de algn familiar, etc. Asimismo se obserb
de los participantes de manera participativa, el interno se mostro colabo
las recomendaciones sugeridas en el momento de la actovodad.

7. Tareas

Empatizar

Que cada participante practique un acto de bondad con alguien q

sea mediante la motivacin verbal o apoyo de cualquier tipo, y muestren

SECION N 5
ESTRS
Definicin
El autoconocimiento hace referencia bsicamente el conjunto de conocimientos que tiene la persona de si mismo, la
introspeccin es un mtodo para adquirir tales conocimientos. Ianantuoni E. (2010). El estrs es un proceso
que se origina cuando las demandas ambientales superan la capacidad adaptativa de un organismo.
Fases del estrs
Alarma, se evidencia alerta general, en la que aparecen cambios (aumento de la frecuencia, etc.).
Adaptacin se evidencia cuando desaparecen los sntomas, ya que el organismo se est adaptando a los efectos del
agente estresante mediante una serie de mecanismos de reaccin.
Agotamiento cuando disminuyen las defensas, pues el agente estresante, al permanecer en el tiempo, ha superado
los mecanismos de reaccin del organismo, dando lugar a la fase de alarma.
Agentes estresores
Familiar
Excesivo ruido en el entorno familiar.
Alteraciones en la relacin de pareja,
maltrato, engaos, problemas
sexuales, etc.
Problemas de salud de algn miembro
de la familia.
Hijos problemticos
Cuidado de algn familiar.
Manifestaciones
Emocionales
Prdida de la energa fsica o
psquica.
Bajo estado de nimo.
Apata, pesimismo.
Prdida de la autoestima.
Volubilidad emocional.
Inestabilidad, inquietud.
Tensin.

Laboral
Las caractersticas del contenido del
trabajo.
La experiencia propia del trabajador.
Las relaciones interpersonales (mal
ambiente laboral).
Los factores relacionados con el
desarrollo profesional.

Cognitivas
Incapacidad
para
decisiones.
Bloqueo mental.
Vulnerabilidad ante las
Crticas.
Confusin.
Se distrae fcilmente.
Olvidos frecuentes.

tomar

Sociales
Vivir en zonas de mucho ruido y
contaminacin.
Prisas, trfico intenso, distancias, etc.
Vivir en una zona conflictiva, con
muchos delitos, consumo o trfico de
drogas, pandillas agresivas, etc.
Formar parte de procesos judiciales.

Comportamentales
Tartamudear.
Fumar y beber ms de lo habitual.
Risa nerviosa.
Morderse las uas.
Temblores.
Sudoracin excesiva.
Desrdenes alimentarios.

Consecuencias
Familiares

Laborales

Sociales

Personales

pg. 19

 Alteraciones en la
dinmica, relacin
familiar.
Alteraciones en la
relacin de pareja.
Problemas econmicos
familiares.

Deterioro de las
relaciones
Incumplimiento del
horario laboral.
Disminucin del
rendimiento
Riesgo de accidentes.

Aislamiento.
Cambios de
comportamiento,
Sobrecarga en los
servicios de atencin
Prdida de inters en la
colaboracin.

Alteraciones
psicolgicas y orgnicas
Automedicacin.
Consumo de frmacos,
Problemas alimenticios.

SESIN N 5
ESTRS
Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivo
Que los participantes reconozcan situaciones que les causa estrs y las manifestaciones de las
mismas.
ACTIVIDAD
1. Actividad:
dinamia
Rompehiel
o

OBJETIVO
Impulsar
los
estmulos estresores
en los participantes.

METODOLOGIA

El facilitador mencionara realizar un circulo y proporcion

inflado de talco, amarrado con una pita encendida y p
participante y referir una pregunta a cada uno de ellos de
respuesta, seguir pasando hasta que la llama revienta al globo

2.Actividad
Introduccin

Promover el manejo del El facilitador divide a los participantes en dos grupos pares.
estrs de los participantes proporcionara una botella descartable vaca y otra llena de ag
con un vaso por cada grupo, con los cuales los integrantes deb
el agua a la botella vaca sin derramar el lquido y hacerlo
tiempo.

3.Actividad
Tema
Central

Identificar los estmulos El facilitador dar a conocer aspectos generales del estrs t
estresores
de
los agentes estresores, las manifestaciones del estrs y las consecu
participantes.

4.Conclusin

Conclusin

El facilitador har preguntas al azar sobre los temas tratados.

5. Evaluacin

Evaluacin

-Qu aprend del taller?En qu me ayuda?

SECION N 6

HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRS

El estrs se inicia ante un conjunto de demandas ambientales que recibe el individuo, a las que debe dar
una respuesta adecuada poniendo en marcha sus recursos de afrontamiento.
Respiracin diafragmtica: se instruye al paciente, en la respiracin profunda, diafragmtica. Despus de
exhalar, el siguiente paso es inhalar aire mientras que al mismo tiempo se empuja el diafragma hacia
pg. 20

abajo y hacia afuera (hacer el estmago grande) proporcionando as suficiente espacio para que fluya el
aire en los pulmones. Despus de liberar el aire muy despacio en tanto al mismo tiempo, en forma
gradual, el abdomen llega a su forma original. Se ensea a contar rtmicamente durante el ejercicio.
Imaginacin: la imaginacin en general se refiere a la descripcin mental o representacin cognoscitiva
de las experiencias personales o situaciones. Se instruye al paciente a fantasear sobre la capacidad para
enfrentar la situacin especfica difcil. El fundamento para este procedimiento es la suposicin de que la
nueva autoimagen positiva sirve como base para iniciar nuevas conductas que son congruentes con esta
imagen nueva.
Tcnicas de relajacin: se deben seguir los siguientes pasos:
1. Explicar al paciente la relacin entre los estados ansiosos y su relacin con nuestro cuerpo,
especficamente la contraccin de los msculos.
2. Evalu el estado fsico del paciente, pregunte al paciente si presenta alguna dolencia muscular
durante la sesin o si presenta alguna fractura o dolor crnico.
3. Site al paciente en una posicin cmoda, con ropa adecuada y cmoda.
4. Explique al paciente que el estado ptimo de relajacin se adquiere con la prctica,
5. Antes de comenzar la relajacin explique en que consiste todos los movimientos y ejercicios que
deber realizar el paciente. A menudo se recomienda realizar el entrenamiento con los ojos
cerrados con el objetivo de facilitar la concentracin y relajacin.
Relajacin de brazos: Sintate lo ms cmodamente posible, mantngase lo ms relajado posible, a
medida que se relaje de la siguiente manera: apret su puo derecho, lo ms fuerte que pueda, y fijese en
la tensin que experimenta a medida que lo aprieta. Mantngalo apretado y note la tensin de su puo
derecho, en la mano, en el antebrazo, y ahora reljese, suelte lentamente y reljese. Contine con el
mismo procedimiento en todas las partes del cuerpo. Con la misma tcnica de tensionar al mximo los
msculos para posteriormente relajarlos y percibir la manifestacin de la relajacin conforme se practican
estas tcnicas.
Tiempo fuera: cuando se encuentra ante una situacin de estrs, retrese por un transcurso de tiempo
limitado, hasta que logre que sus emociones, sentimientos y pensamientos se encuentren en un nivel
apropiado.
SESIN N 6
ESTRS
Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivo
Que los participantes reconozcan y se entrenen en la prctica de las tcnicas de afrontamiento al
estrs.
ACTIVIDAD
1.

Torre

de

OBJETIVO
Rompe hielo

METODOLOGIA

El facilitador proporciona a cada integrant

pg. 21

suficientes, y a su vez indica que debern cons

papel

torre de papel, sin mencionar palabra alguna.

2.

Actividad

tcnica

de

Disminuir el estrs de

El facilitador desarrollara una tcnica de respiracin la cual

los participantes

que formen un crculo. El facilitador dar las indicacio

respiracin
diafragmtica
3. tcnica de
imaginacin
Tcnica
de

respiracin diafragmtica la cual se realizar con un fondo mu

Entrenar a los participantes
para disminuir el estrs.

El facilitador describir la tcnica de imaginacin.

Entrenar a los participantes El facilitador desarrollara la tcnica de relajacin.

para disminuir el estrs.

relajacin
3 Evaluacin

Evaluacin

4 Tareas

Practicar
aprendidas.

-Qu aprend del taller?En qu me ayuda?

las

tcnicas Se entregara a cada participante un registro de respirac

debern realizarla tres veces al da durante una semana pa

entrenamiento de la misma.

pg. 22

pg. 23

SESIN N 7
HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIN
Para poder diagnosticar estas conductas como trastornos del control de los impulsos tienen que tener unas
caractersticas: Preocupacin excesiva por un aspecto concreto del comportamiento o la conducta,
necesidad imperiosa de realizar aquella conducta, falta de control sobre esa conducta, sensacin de
inquietud incmoda al interrumpir la conducta, desarrollo de una serie de estrategias, a veces
complicadas, para desarrollar la conducta, posible aparicin de algn tipo de conductas delictivas.
Clasificacin:
1. Trastorno explosivo intermitente: Se caracteriza por varios episodios aislados de dificultad para
controlar los impulsos agresivos, que dan lugar a violencia o a destruccin de la propiedad, el grado de
agresividad durante los episodios es desproporcionado con respecto a la intensidad de cualquier estresante
psicosocial precipitante, no son debidos a los efectos fisiolgicos directos de una sustancia o a una
enfermedad mdica.
Cleptomana: Se caracteriza por la dificultad recurrente para controlar los impulsos de robar objetos que
no son necesarios para el uso personal o por su valor econmico, sensacin de tensin creciente
inmediatamente antes de cometer el robo, bienestar, gratificacin o liberacin en el momento de cometer
el robo, el robo no se comete para expresar clera o por venganza y no es en respuesta a una idea
delirante o a una alucinacin.
Piromana: se caracteriza por un patrn de comportamiento que conlleva la provocacin deliberada e
intencionada de un incendio en ms de una ocasin, tensin o activacin emocional antes del acto,
fascinacin o atraccin por el fuego y su contexto situacional, bienestar, gratificacin o liberacin cuando
se inicia el fuego, o cuando se observa o se participa en sus consecuencias.
Juego patolgico: Se caracteriza por comportamiento de juego desadaptativo, persistente y recurrente,
que comprende preocupacin por el juego, necesidad de jugar con cantidades crecientes de dinero para
conseguir el grado de excitacin deseado, fracaso repetido de los esfuerzos para controlar, interrumpir o
detener el juego, inquietud o irritabilidad cuando intenta interrumpir o detener el juego, el juego se utiliza
como estrategia para escapar de los problemas o para aliviar la disforia, despus de perder dinero en el
juego, se vuelve otro da para intentar recuperarlo, se engaa a los miembros de la familia, terapeutas u
otras personas para ocultar el grado de implicacin con el juego, se cometen actos ilegales, arriesgar o
perder relaciones interpersonales significativas, trabajo , etc. debido al juego,
Tcnica del semforo:

Detente, sernate y piensa antes de actuar

Expresa el problema y di cmo lo sientes. 3. Proponte un objetivo positivo. 4. Piensa en varias
soluciones. 5. Piensa de antemano
en las consecuencias
SESIN N 7
Sigue adelante y trata de llevar a cabo el mejor plan

pg. 24

AGRESIN Y TECNICAS DE CONTROL

Lugar

de

taller:

Establecimiento

Penitenciario

(INPE)

Sananguillo.

Fecha:

___/___/___Poblacin:_____________________________________________
Objetivos

Fomentar a los participantes a Ayudar a vencer la agresividad mediante la determinacin y voluntad

para aprender a respetar los valores, criterios y decisiones del prjimo.

ACTIVIDAD
1.Actividad de
presentacin.

2.Actividad
introduccin

OBJETIVO
Reconocer

METODOLOGIA
los

El facilitador mencionara a los participantes que formen un cir

impulsos de la ira

explicara que se concentrar un minutos as mismo dar un palmazo e

de

los

uno de los participantes y ellos har lo m ismo con los dems de sus c

la

El facilitador proporcionara a cada integrante papel de reciclaje

participantes.
Promover

expresin de la ira

formaran pelotas de papel, posteriormente se firman dos grupos y se

en

frente, entonces a la voz de tres se iniciar una guerra entre los

los

participantes.
3.Tema central

Enfatizar
control

4.Control de la ira

tratando de lanzar la mayor cantidad de disparos posibles.

el

de

El facilitador desarrollar el tema central control de impulsos y control

los

impulsos
Desarrollar estrategias Proveer estrategias y tcnicas del control de ira. Tiempo fuer
para control de la ira.

diafragmtica,

5.Evaluacin

Evaluacin

-Qu aprend del taller? En qu me ayuda?

6.Tareas

Aplicacin
aprendido

de

lo Se dar la consigna que busquen un trozo de madera en el cual cada v

ira debern clavar en la madera.

pg. 25

PROGRAMA DE INTERVENCIN MULTIDICIPLINARIO EN EL

ESTABLECIMIENTO PENITENCIARIO SAANGUILLO - TARAPOTO

I.

DATOS GENERALES
1. Alumnos: Los Internos en Psicologa
2. Ciclo acadmico: X Ciclo.
3. Centro de prcticas: Santo Toribio de Mogrovejo
4. Direccin: Tarapoto
5. Coordinador: Manuel Jess Palomino Fernndez.

II.

JUSTIFICACIN
El control de los impulsos nos permite vivir en sociedad, cumplir leyes y respetarnos
los unos a los otros, por lo que una alteracin en el manejo de los mismos nos perjudica
a nivel personal y dificulta nuestras relaciones sociales. Las personas que tienen
dificultades para controlar sus impulsos y emociones se ven incapaces de resistirse a un
impulso, un deseo o la tentacin de llevar a cabo un acto que los puede perjudicar a
ellos personalmente o a otras personas.

III.

DESCRIPCIN DE TEMA.
Impulsos: El impulso es una sensacin de tensin que se incrementa gradualmente,
hasta el momento de cometer la accin irresistible, para luego experimentar placer y
liberacin de esa tensin acumulada. Despus, puede haber sentimientos de pena o de
culpabilidad.
Control de impulsos: Funciones mentales que regulan y generan resistencia ante el
deseo brusco e intenso de hacer algo.

A veces sentimos cmo una oleada de emociones se apodera de nosotros antes de que
podamos reaccionar o meditar, simplemente esas emociones son tan fuertes, embriagantes,
detonantes, poderosas, intensas, que ejercen una fuerza sin misericordia en nosotros. Y es as

como actuamos mediante el enojo, los insultos, las venganzas, el dao hacia nosotros mismos,
conductas dainas y todo lo terrible que pueda imaginarse.
No es necesario padecer ninguna patologa para no saber regular nuestras emociones, a
veces son simplemente ciertas carencias o malos aprendizajes que se van sumando hasta
convertirse en algo aparentemente ms poderoso que nuestra propia voluntad.
El problema con reaccionar impulsivamente ante determinadas situaciones es que
siempre terminamos metindonos en un problema peor, sin importar que tan perturbadora
fuera la situacin que desencaden esa reaccin en nosotros, nuestro reaccionar es la gota que
colma el vaso y terminamos arrepentidos, con vergenza y sumamente culpables por lo
descontrolado de nuestros actos.
Para evitar ser vctimas de nuestros impulsos tenemos que trabajar activamente en
mantenerlos a raya, y es un trabajo que debemos perpetuar a lo largo de nuestra vida para
poder volver a ser los dueos de nuestro propio destino.

SESIN N: 1
TECNICAS PARA EL CONTROL DE IMPULSOS

1. La tcnica conocida como el surf del impulso.

Nos propone que tomemos una hoja en blanco y escribamos ese observar
conscientemente los impulsos. Debes alejarte de la situacin actual y sin juzgar observa y
describe los impulsos, tus pensamientos, sentimientos, sensaciones y las preocupaciones
con respecto a la situacin que te molesta. SOLO OBSERVA NO ACTUES.
Ante una situacin que te altere, detente y piensa con la cabeza fra, de modo de
evaluar qu es lo que te est molestando y as encontrar la mejor manera de reaccionar.
Ac necesitars tu esfuerzo para intercambiar la respuesta automtica que en otra
circunstancia hubieras dado, por una ms racional y analizada.

Podemos tener miles de pensamientos pero eso no quiere decir que debamos actuar en
consecuencia a todos ellos, podemos ser ms fuertes que nuestras emociones, podemos
aprender a ir ms all de lo que ellas nos dictan. S que es un trabajo arduo, pero vale la
pena y mucho estar en control de ti mismo.

2. Busca otras alternativas. Frente a una situacin crtica, piensa: esta vez en lugar de
reaccionar as, reaccionar as. Si eres capaz de decidir la reaccin que tendrs ante un
problema, te comienzas a hacer duea de tus respuestas y de tus emociones, pudiendo
controlarlas y logrando enfrentar las dificultados con ms serenidad.

3. Aprende de errores anteriores. Revisa la forma que has tenido hasta ahora de
reaccionar frente a situaciones problemticas. Evita los patrones de comportamiento que

sabes que te han perjudicado ms que ayudado a solucionar la situacin. El autocontrol

requiere de la capacidad de analizar y comprender tus impulsos, para as lograr contener
la rabia, la hostilidad y la ansiedad. Si puedes reconocer patrones disfuncionales de
conducta anteriores, podrs evitarlos en el futuro.
4. Cuenta hasta 10. Por muy clich que esto parezca, en verdad funciona. Antes de actuar,
detente, clmate, respira profundo y analiza la situacin. En este momento, evala qu es
especficamente lo que te est molestando y siendo causa de tu enfado. Aprenders a
controlar tus impulsos ms fcilmente si eres capaz de identificar qu es lo que te est
alterando. Luego de esto, podrs entregar una respuesta mucho ms calmada y meditada a
la situacin.

5. Identifica los impulsos positivos. Nuestros impulsos no siempre nos perjudican.

Naturalmente que reaccionar en forma impulsiva ante situaciones conflictivas la mayora
de las veces nos trae ms problemas que soluciones, sin embargo, los impulsos tambin
pueden llevarnos a enfrentar conflictos que de otro modo no hubiramos afrontado,
entregndonos la cuota de energa necesaria para hacerlo.

6. Aprende a tolerar la frustracin. Muchas veces el no obtener los resultados que

esperbamos nos frustra, al igual que lo hace la ansiedad por no poder resolver
inmediatamente algo que nos angustia. Estas sensaciones pueden llevarnos a reaccionar
de forma impulsiva, respuesta que muy probablemente ser ms perjudicial que favorable
para nosotros. Un alto nivel de tolerancia a la frustracin nos ayudar a tomarnos el
tiempo necesario para meditar sobre la respuesta adecuada.

7. Realiza actividad fsica. Muchas veces las conductas impulsivas son el resultado de un
exceso de energa acumulada, que involuntariamente dejamos salir en situaciones que se
prestan para ello, como por ejemplo ante momentos conflictivos. El practicar

actividadfsica regularmente nos ayuda a liberarnos de esta energa, mantenindonos ms

relajados y por ende, ms calmos a la hora de enfrentar situaciones difciles.

SESIN N: N 1

TECNICAS PARA EL CONTROL DE IMPULSOS

OBJETIVOS:

Lograr que los participantes reconozcan las consecuencias de una decisin impulsiva.
Lograr que los participantes conozcan y pongan en prctica las tcnicas para controlar los impulsos.
Fomentar la inteligencia emocional

ACTI

OBJETIVO

METODOLOGIA

VIDAD

IEM

Din

mica

Que

los

El animador invita a los presentes a sentarse formado un crculo

participantes

con sillas, el nmero de sillas debe ser una menos con respecto al

rompehielos

interacten entre si y

nmero de Integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta.

logren la confianza

Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a

mutua.

varias personas.

de

(La

canasta
frutas)

de

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador

empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el

nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de
asiento (el que al iniciar el juego se qued de pie intenta sentarse), pero
si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La
persona que en cada cambio queda de pie se presenta. La dinmica se
realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

min

Din

mica

de

presentaci

Que

los

Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo,

participantes puedan

pero que empiece con la inicial de su nombre.

conocerse unos con

otros

fiesta. El segundo repite lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que

min

El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la

va a llevar a la fiesta.

Por ejemplo:

1. Yo soy Pablo y voy a llevar la msica

2. l es Pablo y va a llevar la msica y yo soy Ricardo y voy a llevar

los refrescos.

3. l es Pablo y va a llevar la msica, l es Ricardo y va a llevar los

refrescos y yo soy Juana y voy a llevar el pastel

Y As se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de

participantes.

Tcni

ca

de

Mantener al

El facilitador invita a todos los participantes a ponerse de pie,

participante

luego indica algunos ejercicios de respiracin como: inhalar aire y

relajacin:

tranquilo y sereno

detenerlo por 5 segundos, luego exhalamos lo ms lento posible durante

para prestar mayor

3 minutos.

atencin.

Luego el facilitador indica el movimiento de cabeza, brazos , etc.

El facilitador pedir que los participantes se sienten en crculo,

ga

Entre
de

hoja
blanco

Que

el

la

participante

luego entregara una hoja en blanco a cada uno.

en

comprenda que una

conducta impulsiva
trae

consigo

su

propias
consecuencias(nega

Asimismo pedir opiniones a cada uno sobre el estado en la que

se encuentra la hoja; posteriormente se pedir a cada uno que ajen la

hoja lo ms que puedan. Despus pedir que intenten volver la hoja a su
estado anterior (hoja lisa).

min

5 min

tivas)

Luego el facilitador encargado hace una refaccin de la actividad

realizada.

participantes

pongan en prctica y

eviten

impulsivamente

c
a
s
p
a
r
a
e
l
c
o
n
t
r

Que

los

El facilitador da a conocer las tcnicas para el control de

los impulsos.

actuar

o
l
d
e
l
o
s
i
m
p
u
l
s
o
s
.

SESION N 2

CONTROL DE LA IRA.

El concepto de ira hace referencia a aquellos sentimientos de violencia, enojo,

angustia e indignacin generados en torno a situaciones o personas especficas. La ira es para

muchos psiclogos y profesionales un sentimiento de descontrol anmico que puede resultar
muchas veces en diferentes tipos de violencia, especialmente si no est bien canalizada.
Conocida como uno de los siete pecados capitales, la ira es sin dudas un instinto que,
dependiendo de los casos particulares, puede acercar al ser humano al estado casi animal en el
cual el uso de la razn queda bloqueado por los sentimientos irracionales

Cmo reacciona el cuerpo a la ira?

Instituye el sndrome de pelear o escapar, El cerebro emite neurotransmisiones a las

glndulas renales que producen hormonas de estrs que permanecen en la sangre, La presin
arterial aumenta, El ritmo del corazn se acelera, La ira constante reduce el sistema de
inmunizacin, La fuerza fsica aumenta

Maneras de reaccionar a la Ira.

Expresarla.

Comunique. Sea afirmativo pero no agresivo. No use las palabras siempre y

nunca porque suenan acusatorias y pueden invalidar sus planteamientos. La ira declarada
lleva a la confrontacin ms bien que a la negociacin.

Suprimirla.
Esto puede afectarle o provocar conducta pasiva-agresiva. No es bueno suprimir la

ira porque puede interiorizarla lo cual puede producir depresin y adicciones. Adems, esto no
permite lidiar con la causa de la ira.

Clmese.

Trate de dejar ir los sentimientos de ira como en yoga. Respire profundo, de un

paso atrs y examine la situacin desde la perspectiva del otro. Considere porque usted est
enfurecido. Concntrese en el presente y no en hechos pasados.

Trate de controlar su

conducta externa as como sus sentimientos internos.

Controle la ira.
Trate de determinar que lo hace perder el control y que es lo que ms le ayuda a

mantener el control.

Cambie su manera de pensar. Piense racionalmente. No haga gestos

belicosos ni empiece una pelea. Trate de comunicarse. Cambie la escena (vaya a otro sitio).
Aprenda a aceptar que no puede resolver todos los problemas. Controlando la ira le pone en
control de su vida.

Pasos para Controlar la Ira.

Seguridad elimine la causa de la ira o vaya a otro sitio, Desarrolle tolerancia en

incrementos enjese poco a poco, Evale los objetivos y mtodos, Renuncie a objetivos
imposibles, Ajuste sus emociones para reflejar la realidad, Implemente pasos para vencer la
frustracin.

Para vencer la Ira, uno debe saber.

QUE causa la ira, QUIEN puede mejorar la situacin, COMO puede esta persona

mejorar la situacin.

SESION N 2

CONTROL DE LA IRA.

TIEMPO

10 mts

30`mts

10 mts

5 mts

OBJETIVO: Que los y las participantes reconozcan, ejerciten tcnicas de control y expresen su ira sin daar
Sus relaciones interpersonales
CONTENIDO Y METODOLOGIA

Dinmica: El facilitador golpe a una persona en su hombro y les pide que hagan

lo mismo con sus compaero de su lado luego pregunta. Cul fue tu reaccin frente a

este suceso?

Contenido: La Ira es una emocin expresada con el enojo, furia, irritabilidad,

resentimiento. La ira se ve como una herramienta para responder y enfrentarse a una

amenaza.

aldo

Evaluacin: Se pregunta en forma aleatoria a los participantes Qu has

aprendido hoy? Recibe una firma ms de taller.

Reflexin. Todos quieren tener felicidad sin dolor, pero no se puede ver el arco
iris sin un poco de lluvia

ENCAR
GADO

MATERI
ALES

Osw
co

trpti

SESIN: N 3

PASOS PARA CONTROLAR LA RA

TALLER OCHO PASOS PARA CONTROL LA IRA.

LA IRA HACE DAO.

La ira tiene costes enormes en tu vida, el ms elevado de todos es el dao que

causa a nuestras relaciones personales. Las relaciones que quedan daadas suelen ser las
mejores que tenemos. El impulso que considero tan oportuno y justificable en el
momento, en las horas de sosiego se convierte en otra fuente de culpa y arrepentimiento.

Los pasos que hemos diseado pueden ayudarte a que comprendas mejor tu

problema,

a que dejes de culpabilizarte o de quitarle importancia, cuando sabes que tu ira,

est destruyendo todo lo que es importante para ti.

La violencia no surge normalmente de manera espontnea. La ira suele comenzar

con unos niveles bajos de malestar, que poco a poco se intensifica y finalmente provocan
un fuerte estallido de violencia. Es necesario ser consciente de la ira en las fases
anteriores de un estallido. La mayora de las personas que tienen este problema slo son
conscientes de la ira cuando se presenta en su mxima expresin y ya es difcilmente
evitable.

Si quieres detener tu escalada de ira, es necesario que actes en los niveles

iniciales, y no cuando la violencia est a punto de estallar.

Primer paso: Responsabilizarme

Reconocer que tengo un comportamiento violento y que soy el nico responsable

de la calidad de mi vida.

Para entender esto como el principio de responsabilidad personal, empezar

reflexionando y aceptando que:

1. Yo soy responsable de mi propio padecer.

2. Yo soy consciente de qu situaciones me provocan ira.

3. Yo soy consciente quin es la vctima de mis ataques de ira.

4. Yo soy responsable de mis agresiones.

5. Yo soy el nico que debo cambiar mis estrategias con ayuda, para poder

afrontar mi problema de ira.

Segundo paso:

Eliminar mis creencias falsas

Eliminar cinco falsas creencias muy utilizadas de cmo enfrentarnos a la

ira:
1. Nuestra ira se reduce si la expresamos de manera acalorada, gritando o desfogando.
Esto es falso est demostrado que desfogar la ira directa o indirectamente Suele
reforzarla y fortalecerla, es decir que tiene, un efecto multiplicador de la misma.
2. Escapar de situaciones que me produzcan malestar hace desaparecer mi ira. Esto es
falso porque al evitar estas situaciones cotidianas (problemas con mi jefe, problemas
con mis hijos, problemas con mi pareja) no estamos generando estrategias para
poder enfrentarnos de manera exitosa a ellas.
3. Con la ira me hago respetar y me ayuda a conseguir lo que quiero. Esto es falso; es
posible que nuestra esposa, nuestros hijos, nuestros compaeros, hagan lo que
queramos a fin de no vivir nuestros estallidos y finalmente, lo que sientan sea terror,
y probablemente, nuestras personas ms allegadas nos guarden rencor y muestren
una actitud distante hacia nosotros.
4. Aceptar que en mi pasado fui vctima de situaciones de violencia hace reducir mi ira.
Esto es falso ya que para aprender a ser menos irascibles es preciso ser consciente de
lo que estamos haciendo mal, no de cmo se fueron gestando nuestros errores en el
pasado.
5. Los acontecimientos externos provocan nuestra ira. Esto es falso porque si no, una
misma situacin de malestar provocara la misma ira en todas las personas, con lo
cual conviene desterrar la idea de que las situaciones injustas, las personas difciles y
las frustraciones importantes son las que nos ponen automticamente furiosos.

 SESIN: N 3
PASOS PARA CONTROLAR LA RA

OBJETIVO: Demostrar que los participantes especifiquen sus emociones la diferencias a sentir sobre la sesin
realizada.

TIEMPO

10 mts

30`mts

10 mts

5 mts

CONTENIDO Y METODOLOGIA

Dinmica: El facilitador da la bienvenida, luego empleara una dinmica

relacionado al tema. Cul fue tu reaccin frente a este suceso? El facilitador mencionara
que formen grupos de dos donde tomaron acuerdos para escenificar un suceso
relacionado a la sesin.

Contenido: los integrantes escenificaran lo acordado entre ellos, el facilitador

realizara preguntas sobre el paso de la ira en los participantes manifestados, mencionara
la de difinicion de la Ira: es una emocin expresada con el enojo, furia, irritabilidad,
resentimiento. La ira se ve como una herramienta para responder y enfrentarse a una
amenaza.

Evaluacin: Se pregunta en forma aleatoria a los participantes Qu has

aprendido hoy? Recibe una firma ms de taller.

Reflexin. Durante los aspectos de la vida los seres humanos tenemos la

tendencia de molestarnos e airarnos por motivos que aqu en este mundo nada somos, las
consecuencias de nuestros actos no generan problemas a largo plazo.

ENCAR
GADO

MATERI
ALES

tr

SESIN: N 4

PASOS PARA AFRONTAR LA IRA

Tercer paso: Relajarme

Aprender a relajarnos nos ayuda a eliminar estrs y a poder controlar los estallidos de

ira. Cuando estoy relajado mi respiracin es lenta y profunda; cuando estoy alterado mi
respiracin es corta y rpida. Aqu te exponemos varias tcnicas para aprender a relajarte pero
existen muchas ms; busca t la que te haga sentir ms relajado:

Relajacin muscular progresiva a travs de la tensin y distensin de msculos.

Respiracin profunda a travs de inspiraciones y expulsin del aire por la nariz de manera

lenta y consciente.
Meditacin, yoga

Cuarto paso: Parar mi estallido

Al exponernos a situaciones de malestar, si no estamos preparados, tenemos riesgo de

que aumente la probabilidad de sufrir un estallido de violencia con la persona que menos lo
merezca.

Estrategias adecuadas para evitar un estallido:

Identificar mis primeros signos de irritacin que pueden llevarme a un estallido de ira.

Aplicar la relajacin.
Decirme palabras o frases tranquilizadoras que me relajen. Desdramatizar y ser consciente
de que mi interpretacin de la situacin es lo que est produciendo mi ira. Ej.: Que mi
mujer no me haya preparado la comida, no es porque no me quiere, porque no se preocupa
de m, porque se est aprovechando de m, porque se est riendo de mi Ser consciente

de que otras frases son las que me activan la violencia, no l hecho en s.

Abandonar inmediatamente la situacin cuando vaya a estallar violentamente con mi hijo,
mi mujer, mis compaeros, y no regresar hasta que me sienta calmado y no exista
peligro de otro estallido de violencia.

SESIN: N 4

PASOS PARA AFRONTAR LA IRA

Objetivo: Que cada participante muestre el inters para afrontar la ira en momentos previos a suceder.

10 mts

30`mts

10 mts

CONTENIDO Y METODOLOGIA

Dinmica: El facilitador da la bienvenida, luego empleara una

dinmica relacionado al tema. El facilitador mencionara que formen grupos de
dos donde luego se observaran los unos y los otros Cmo te sientes?.

Contenido: los integrantes realizaran una escena de concentracin y

relajacin, el facilitador mencionara de forma pausada el hecho imaginario, los
participantes interiorizaran, esto se realizaron a un determinado de tiempo de
cinco minutos luego se le pedir que abran los ojos lentamente.

Evaluacin: Se pregunta en forma aleatoria a los participantes Qu

has aprendido hoy? En que te puede ayudar. Recibe una firma ms de taller.

E
N
C
A
R
G
A
D
O

Os
w
al
do

M
A
T
E
RI
A
L
ES

tr
pti
co

Reflexin. En la vida que llevamos es bueno parar un momento y

autoanalizarse, cambiar nuestra perspectiva de vida y a si desarrollaremos
nuestra personalidad.

5 mts

PROGRAMA DE INTERVENCIN INDIVIDUAL

I. INTERVENCIN PSICOLGICA.
I.1. Objetivo General

Mejorar la estructuracin de su personalidad, su patrn cognitivo y sus

habilidades sociales, para as lograr la estabilidad del interno.

I.2. Objetivos Especficos

-

Identificar los pensamientos irracionales que le generan problemas de

ansiedad generando problemas fsicos emocionales inestables.

Fortalecer su sentido de identidad para la valoracin e importancia de s

mismo.
Reducir los comportamientos agresivos y control de impulsos para el

manejo de sus relaciones interpersonales del interno.

Desarrollar habilidades sociales bsicas y avanzadas para el desarrollo de
una estructura personal a travs de una empata adecuada y consistente dl
ininterno.

I.3. Procedimiento

Se realizara terapias individuales, de manera dinmica y estructurada y

lograr los objetivos mencionados.

I.4. Tcnicas

Las tcnicas que se realizaran en la ejecucin del tratamiento individual

sern los siguientes:

-

Ejercicios de relacin: Esta tcnica cumple la funcin de disminuir la

ansiedad y tensin del interno a la misma vez le permite razonar y pensar
ante una actitud desagradable a responder.

Se lo pidiera al interno que se siente en una silla y se relaje y se lo

mencionara que cierre los ojos y se lo dir que recuerde la avenida de su
casa donde vivi una vez mencionado esta operacin se lo dir que
deletree al revs, se lo da un tiempo de segundos luego se lo menciona
solo te mencionaba para que trates de poner en blanco, despus se lo
menciona palabras de hechos agradables haciendo que el interno imagine,

esto por un periodo de tiempo 10 minutos aproximadamente

Confrontacin de pensamientos irracionales: Esta tcnica permite
confrontar/separar los pensamientos irracionales a racionales
considerando por otros ideas ms realistas.
47

Se lo menciona al interno que mencione el pensamiento que tuvo

durante su intervencin, el proceso que fue recluido al penal, una vez

mencionado esto se lo menciona el pensamiento que tiene en ese
-

momento actual estructurando idas positivas de cun importante es la vida.

Resolucin de casos: Ejercitar la toma de decisiones y aprender en
contacto con situaciones de la vida prctica, asimismo muestre confianza
al cambio de su comportamiento para reintegrarse a la sociedad.

Se lo menciona al interno que mencione la convivencia con los

dems en momentos de conflictos a la misma vez mencionando las
habilidades sociales bsicas a la misma vez en cumplir a la restructuracin

de su pensamiento.
Reestructuracin Cognitiva: Modificar el dialogo que lleva acabo el
interno al realizar cualquier tarea o problema.

Evaluacin

Supervisin teraputica: Observacin, registro de evolucin de las

sesiones, autoregistros, esto a realizarse de manera dinamica.

II. TERAPIA EMOTIVA RACIONAL

2.1. OBJETIVOS.
-

Realizar dinmicas estructuradas para la confrontacin de sus ideas irracionales.

Identificar las ideas racionales
Fortalecimiento de las ideas racionales.

2.2. PRIMERA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

2.2.1.
-

Objetivo:

Confrontar las ideas irracionales.

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin. Disminuir la ansiedad y tencin del paciente.

Confrontacin de pensamientos irracionales: Cambiar las ideas

irracionales por otros ms realistas y racionales.

Procesamiento emocional: Vivenciar los pensamientos que estn
contenidos en el esquema emocional.

Pasos para su aplicacin: Consiste en detallar el proceso de

aplicacin
-

Explicar la manera de desarrollo de los ejercicios de relajacin.

Explicar de manera sencilla cada accin realizada.
Intercambio de informacin sobre su situacin.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.
48

Tareas para la casa

Respiracin profunda a primeras horas de cada maana

2.3. SEGUNDA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

2.3.1. Objetivos:
-

Identificar las ideas racionales.

Aprender a expresar sus emociones de forma adecuada (asertividad)

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir la ansiedad y tencin del interno.

Discriminacin de casos expuestos: mejorar la capacidad de

razonamiento en el interno.
Asignacin de tareas (registrar pensamientos positivos durante el
da).Mejorar la automotivacin y fortalecimiento de su autoestima.

Pasos para su aplicacin.

Conversacin sobre su estado de nimo.

Intercambio de ideas mediante preguntas y respuestas
Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las
instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

Tareas para la casa

Practicar la mirada al espejo dodos los das expresndose palabras de

importancia personal como sus cualidades importantes.

III.TERCERA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

3.1.

Objetivos:
-

Fortalecer habilidades Sociales Bsicas

Fortalecimiento de sus ideas racionales.

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir los impulsos negativos

Revisin de tareas: controlar las actividades encomendadas y comprobar

el compromiso del paciente con la terapia.

Realimentacin positiva.(feed back): Reforzar las conductas positivas.
Asignacin de tareas (registrar que conductas negativas le cuesta
controlar todo el da): mejorar sus habilidades sociales basicas.

Pasos para su aplicacin

Intercambio de ideas, y como le fue con la tarea encomendada.

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las
instrucciones.

49

IV. TERAPIA COGNITIVA

4.1. Objetivos.
-

Mejorar el control de sus pensamientos negativos.

Disminuir las conductas agresivas.
Modificar patrones de pensamiento y comportamiento
Mejorar sus relaciones interpersonales.
Mejorar control de impulsos.

4.2. CUARTA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

Objetivo:
-

Mejorar el control de sus pensamientos negativos.

Tcnicas.

Ejercicios bloque de pensamientos: Disminuir las ideas irracionales del

interno.
Evaluacin del estado de nimo: Tratar sobre la situacin emocional y

sobre el compromiso del interno con la terapia.

Restructuracin cognitiva: Modificar el dialogo que lleva acabo el
paciente al realizar cualquier tarea o problema, el interno detalla su
historia del delito de manera escrita y el estado en que se encuentra

emocionalmente.
La valoracin de sus creencias: demostrar que sus creencias le causan
dificultades.

Pasos para su aplicacin.

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las

instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

Tareas para la casa

Actividad fsica

V. QUINTA SESIN (SESIN GRUPAL)

5.1.

Objetivos:
-

Disminuir de los pensamientos negativos.

Mejorar la estabilidad de su estado de nimo.

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir la ansiedad y tencin del paciente.

Repaso de lo aprendido: Determinar la evolucin de mejora del paciente.
Exposicin y resolucin de casos: Desarrollar la capacidad de
desenvolvimiento frente a grupos.
50

Realimentacin positiva. (feed back): Reforzar las conductas positivas.

Pasos para su aplicacin.

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las

instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser de manera claras, concisas

y sencillas con la facilidad de seguir esa prctica .

Numero de escala. Para comprobar la importancia de la sesin del interno

Tareas para la casa

Bloqueo de pensamientos en momentos de pensamientos

automticos cuando el interno interiorice

VI. SEXTA SESIN (Individual)

6.1.

Objetivos:
-

Trabajo a mejorar los patrones de pensamiento y comportamiento del

interno dentro del establecimiento penitenciario.

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir la ansiedad y tencin del paciente.

Realimentacin positiva. (feed back): Reforzar las conductas positivas.
Proposicin de alternativas de solucin: ayudar al paciente en su
razonamiento de solucin de problemas en momentos cuando las

preocupaciones lo abruman.
Entrenamiento de comunicacin: pasivo, asertivo, agresivo. mejorar la
manera de comunicacin del interne frente a las circunstancias del

ambiente.
Escenificacin de casos: Mejorar su desenvolvimiento en trabajo de
equipo, esto a observarse frente a los talleres de grupo.

Pasos para su aplicacin.

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las

instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

VII. TERAPIA DIALECTICA CONDUCTUAL

Objetivos
-

Fortalecer de habilidades sociales.

Equilibrar los estilos de comunicacin(asertividad)
Entrenar al paciente para tolerar las emociones negativas como parte de su
experiencia
51

Mejorar la confianza y respeto de s mismo.

Enfatizar en el cambio.
Valores

7.1. SPTIMA SESIN (SESIN GRUPAL)

Objetivos:

Fortalecer de habilidades sociales.

Equilibrar los estilos de comunicacin (asertividad, Pasivo, Agresivo)

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir la ansiedad y tencin del paciente.

Realimentacin positiva. (feed back): Reforzar las conductas positivas

mediante sus expresiones vervales.

Proposicin de alternativas de solucin: ayudar al paciente en su

razonamiento de solucin de problemas.

Dramatizacin grupal: fortalecer sus relaciones interpersonales.
Intercambio de ideas (preguntas - respuestas): mejorar su capacidad de
razonamiento.

Pasos para su aplicacin.

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las

instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

Tareas para la casa

7.2. OCTAVA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

Objetivos:

Entrenar al paciente para tolerar las emociones negativas como parte de su

experiencia
Respetar las normas de convivencia .

Tcnicas.

Ejercicios de relajacin: Disminuir la ansiedad y tencin del paciente.

Realimentacin positiva. (feed back): Reforzar las conductas positivas.
Reexposicin de situaciones que le generan ansiedad: desarrollar la

capacidad de poder hacer frente a sus temores.

Exposicin de un video: reforzar las relaciones interpersonales y la
convivencia en mundo con reglas.

Pasos para su aplicacin.

52

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de las

instrucciones.
Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y sencillas.
Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

Trabajos para su celda: Registrar los momentos de pensamientos

negativos durante el da cuando suelen ocurrir

7.3. NOVENA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

Objetivos:

Enfatizar en el cambio.
Enfatizar en el uso de las habilidades sociales

Tcnicas.

Poniendo a prueba mi capacidad: Reforzar y consolidar progreso y

aprendizaje
Enfatizando el autoconcepto: Desarrollar conceptos positivos en su

persona.
Ejercicios de motivacin y automotivacion: Lograr que viva su realidad
desde una perspectiva diferente.

Pasos para su aplicacin.

Preparacin de los casos a presentarle.

Brindar las respectivas instrucciones, previas al desarrollo.
Desarrollo de las actividades por el paciente.
Evaluar su progreso.

Tareas para la casa

7.4. DCIMA SESIN (SESIN INDIVIDUAL)

Objetivo:

Consolidar lo aprendido y la confianza en si mismo.

Tcnicas.

Repaso de lo aprendido: Determinar la evolucin de mejora del paciente.

Exposicin y resolucin de casos: enfatizar en os cambios que se tiene

cuando respetamos a los dems y los aceptemos.

Elogios por lo aprendido: Reforzar el cambio que est teniendo.

Pasos para su aplicacin

53

Determinar en qu momento sern puestas en prcticas cada una de

las instrucciones.

Operativizar las instrucciones. Estas deben ser claras, concisas y

sencillas.

Comprobar si las instrucciones han sido comprendidas.

Tareas. Practicar el respeto y la apreciacin de las personas en el

lugar de celda, y labores referente a lo aprendido.

Examen Preliminares del Intervencin Realizada

Para la comprobacin de su progreso referente a la intervencin realizada se lo

aplico las siguientes pruebas.

Instrumentos Aplicados

Observacin

Entrevista

Test de la Figura Humana de Karen Machover. (FHKM)

Test bajo la Lluvia (BLL).

Diagnostico

El interno se muestra con emociones estables asimismo exterioriza

expresiones adecuadas referente a las preguntas realizadas, se muestra seguro de

asimismo con objetivos al cambio. Por otro lado muestra Rasgos de personalidad
histrinica, colrico, pero con dominio de control a sus impulsos. Por otro lado el
interno es consciente de su delito contra el patrimonio.

Se observ el grado de cooperacin de un 30% a 70 % de progreso con

referente a sus comportamientos y pensamientos negativos en relacin de su

comportamiento.

54

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