Diana Carolina Gutirrez Sierra

Leidy Viviana Delgado Martnez

Profundizacin en educacin matemtica ll
Universidad de Cundinamarca
Lic. matemticas
2015 periodo I

GUIA #1
1.
Observar
la
conferencia
DynamicMathematicsforEveryone
de
MarkusHohenwarter, creador de Geogebra. Del vdeo proyectado indique en
un documento.

a) A que se dedican los institutos Geogebra:

los institutos de GeoGebra son una comunidad de docentes,
estudiantes, programadores, ingenieros y dems que aportan
para la
implementacin, desarrollo y mejora de diferentes aspectos matemticos
por medio del software, el cual agrupa partes geomtricas y algebraicas
brindando la facilidad al docente de la enseanza de las matemticas
didcticas , as tambin este grupo permite ofrecer en varios idiomas el
software para ampliar la cobertura del programa y adems implementa
y recibe propuestas de sus usuarios para la constante mejora del
uso en el aula.
b) Describa un ejemplo del uso de la herramienta que le haya causado
una grata impresin. Porque?

De
la
conferencia
DynamicMathematicsforEveryone
de
MarkusHohenwarter, creador de GeoGebra.
nos parecieron muy
interesantes los ejemplos expuestos, pero el que ms nos llam la
atencin fue la ubicacin del submarino en un plano cartesiano de
coordenadas ( X,Y) ya que pensamos que es algo difcil ensear a un
nio de 11 y 12 aos a escribir las coordenadas de un punto en el
plano y lograr robar la atencin para que este aprendizaje sea completo,
puesto que en el ejemplo se mostraba como un juego que podra
atraer al estudiante para que su aprendizaje fuese ms didctico.
c) Desde la poca de la conferencia hasta hoy, que novedades presenta
Geogebra:

Se ampli la versin para que no sea necesario hacerlo con el software

instalo sino desde cualquier navegador con el que se cuente con la ayuda
de HTML5.
Se cre un sistema donde se puede compartir material de tu creacin con
tus alumnos, colegas y comunidad en general dando la oportunidad de que
se modifique sino te gusta como esta especficamente.
Se actualizo la versin para que se pueda utilizar no solo con un
computador sino tambin con una tablet o celular.
Se crearon reas privadas donde se podran compartir tus documentos
privados con las personas que t quieras sin ser algo pblico abierto a la
comunidad.
Crearon la reputacin en GeoGebra-tube donde se pondrn dar una
puntuacin o una carita feliz a hojas de clculo que te gusta o te llama la
atencin creado un ranking de las mejores publicaciones hechas en la
pgina.
Se cre la forma para no solo dejar una hoja de clculo sino poder tener
varias hojas a la vez sin tener que una interrumpa la otra adems de un
editor en lnea que permita arrastrar diferentes programas, video o editar
escritos
El docente podr crear GeoGebra-book donde el docente comparte la
informacin que quiere proporcionar a sus alumnos dependiendo de la
clase donde se mantendr una contante comunicacin de los alumnos con
el docente encargado.

2. Buscar dos (2) profesores de matemticas de colegios pblicos de la

regin del Sumapaz. Indague las siguientes cuestiones (Realice una
grabacin de audio y/o video)

f. Escriba algunos temas del grado que le correspondi trabajar y

sugiera algunas aplicaciones experimentales de stos temas
viables de desarrollar fuera del aula.

Tema: Relaciones Trigonomtricas

Los estudiantes se harn por grupos de mximo 3 personas donde realizaran
un modelo a escala de alguna maravilla del mundo actual o antigua donde se
pueda determinar la altura, por medio de razones trigonomtricas. Despus
se realizara una mini feria donde cada uno de los grupos tendr la oportunidad
de realizar las mediciones a cada una de las maravillas.

Tema: Tales de Mileto

Se les asignara a grupos de dos estudiantes un edificio o rbol de la institucin
educativa luego se les pedir que por medio de la forma de tales de Mileto se
le halle la altura a las 3 de la tarde. Luego en un exposicin le d a conocer a
sus compaeros como lo hizo por medio de un video.

Tema: Funciones trigonomtricas

Utilizando la aplicabilidad de la matemtica en la fsica se utilizara el
lanzamiento de proyectil para sacar las relaciones del seno y el coseno. Se
desarrollara un lanzador de proyectil con cosas que se consiguen fcilmente
en el mercado. Con el lanzador se mirara por grupos los diferentes aspectos
como mximo alcance, mxima altura, entre otros lo cual al finalizar se
modelara en tracker y se realizaran las diferentes relaciones trigonomtricas
llegando a construir la funcin seno y coseno.

Tema: Elipses
Utilizando lo maravilloso del universo se pedira a los alumnos armar un
sistema donde se permitir ver claramente el recorrido que hacen los planetas
alrededor del sol, y las lunas alrededor de los planetas. Lo ideal sera asignar
a cada grupo un planeta diferente para que se estudie ms completamente el
fenmeno.

Tema: Recta y Parbola:

De nuevo utilizando la fsica como medio para entender la recta y la parbola
se realizar una pista con objetos fciles de conseguir en el mercado. Se
realizara por grupos la construccin de una pista donde permita reconocer con
claridad el MRU (Movimiento Rectilneo Uniforme) y MRUA (Movimiento
Rectilneo Uniformemente Acelerado), Se tomaran tantos datos como sean
necesarios y luego por medio de un software se graficaran comparando as las
dos grficas y sus diferencias.

g. Escribir un resumen de la entrevista y una reflexin de los datos

obtenidos en la entrevista. As mismo indicar el enlace que
permite escuchar el audio en Internet.

RESUMEN ENTREVISTA #1
DOCENTE: NORA BENITEZ
COLEGIO: NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LA ENCARNACIN PASCA
REA DE DESEMPEO: MATEMTICAS
https://soundcloud.com/user112233829/entrevista-profesora-nora
La entrevista se realiz en la normal superior de pasca justamente en el aula
de desempeo de la profesora Nora Bentez , quien es licenciada en
matemticas y fsica con maestra en educacin con nfasis en matemticas,
se desempea en el rea de matemticas de los grados sexto, noveno,
tecnologa de decimo y once , as tambin con los estudiantes de formacin
complementaria en cuatro mdulos de investigacin relacionados con
matemticas; tiene un experiencia mnima de trece aos en la NSP.
La profesora utiliza tcnicas didcticas para la enseanza de la matemtica
como son el trabajo grupal, trabajo colaborativo, ya que el aula de desempeo
cuenta con mesas hexagonales que le facilita el desarrollo de actividades
grupales donde busca que en cada grupo hayan monitores que sirvan como
apoyo de los estudiantes que tienen menos facilidad de entender los temas.
Otros tipos de didcticas usadas por la docente son dependientes del tema a
tratar en clase, como por ejemplo en el aula cuenta con el aula mvil la
cual tiene herramientas tecnolgicas como computadores y calculadoras
graficadoras a la disposicin del docente y el estudiante, usando as software
como Cabrie Geometric, Derive, Geogebra entre otros,
El uso de las tcnicas didcticas para el aprendizaje la lleva usando desde
hace ms o menos trece aos viendo grandes resultados en el aprendizaje
de las matemticas de sus estudiantes.
Con los estudiantes de grado noveno est desarrollando un proyecto llamado
LUDOTECA MATEMTICA que consiste en la elaboracin y recopilacin de
juegos matemticos que estn guardados dentro de una vitrina del aula, con el
fin de invitar a nios de otros grados en la hora de descanso a participar de
los juegos elaborados por los muchachos de grado noveno el ao anterior, es
un proyecto que estar inaugurado el da 2 de marzo de 2015 y del que la
docente y el colegio esperan grandes resultados para el rea de matemticas ya
que est apoyado y financiado por la secretaria de educacin.
REFLEXION:
Si el deseo de un docente es trasmitir conocimiento e impartir curiosidad por
las matemticas a sus estudiantes con una verdadera vocacin solo basta con
imaginar y dar alas a sus estudiantes para que imaginen y creen sus propias
formas de aprender y las compartan con sus compaeros, adems el trabajo
grupal es excelente cuando se le ensea a los estudiantes ayudarse
mutuamente en las dificultades acadmicas.

EVIDENCIAS:

Mesas de trabajo

ALGUNOS JUEGOS

RESUMEN ENTREVISTA #2
DOCENTE: PABLO GUTIERREZ
COLEGIO: NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DE LA ENCARNACIN
PASCA
REA DE DESEMPEO: MATEMTICAS Y FISICA
https://soundcloud.com/user112233829/entrevista-profesor-pablo
La entrevista se realiz en la normal superior de pasca justamente en el aula
de desempeo de la profesor Pablo Gutirrez , quien es licenciado en
matemticas y fsica ejercindola hace 23 aos, se desempea en la asignatura
de fsica de los grados decimo y once.
El docente hace poco no trabaja en las matemticas pero cuando la ejerca
usaba como tcnica de enseanza didctica de las matemticas las cuentas
de los servicios pblicos, las compras realizadas en el hogar para as
encontrarle una aplicabilidad a los temas vistos, actualmente se desempea en
fsica siendo esta una parte muy importante de la matemticas ya que
involucra toda la parte aplicativa al contexto f
sico que nos rodea y que permite adems trabajar mucho ms fuera del aula.
El docente pablo trabaja tcnicas de enseanza para la fsica matemtica como
que el estudiante despus de adquirir dentro del aula la parte terica sea
capaz de relacionarlo con algo fuera del aula sea en el medio lo rodea, teniendo
implementos en el laboratorio el docente opina que no es de su ayuda
usarlos ya que no quiere limitar al estudiante por lo que est hecho sino que
por el contrario e sea capaz de poder desarrollar su propio montaje y estudiar
cierto tema explicado en las clases tericas.
El proceso que se aplica es que el estudiante realice una consulta en modo
de investigacin, luego se realiza una plenaria para aclarar dudas e
inquietudes que el estudiante tenga frente al tema y luego se va a aplicar, lo
cual se realiza fuera del aula con los materiales que el estudiante crea
necesarios para elaborar su propio instrumento de trabajo.
REFLEXION:
En el caso de la enseanza de la fsica que es una rama muy importante de la
matemtica y a la cual estaremos sometidos todos los licenciados de
matemticas es importante usar mucho como ejemplo el contorno donde
podemos trabajar los diferentes fenmenos que la naturaleza nos brinda y
que la fsica estudia para que as el estudiante tenga ms inters de ver
donde se puede aplicar el conocimiento adquirido en el aula de clase, teniendo
en cuenta la creatividad del estudiante durante el proceso de aprendizaje como
lo explicaba el docente en la entrevista .

EVIDENCIAS

LABORATORIO DE FSICA

TRABAJO EXPERIMENTAL FUERA DEL AULA