Victor Manuel Espinoza Snchez

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, valores o conductas como resultado del estudio, la
instruccin, la experiencia y la observacin. El aprendizaje es una de las funciones
mentales ms importantes en humanos, animales
El trmino hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que
constituyen la parte ms grande de encfalo. Son inversos el uno del otro, pero no
inversamente simtricos, son asimtricos, como los dos lados de la cara del
individuo.
En general, el hemisferio izquierdo realiza el pensamiento lgico (vertical) y el
hemisferio derecho opera mediante el pensamiento analgico (lateral)
Funcin de los hemisferios cerebrales
-El hemisferio cerebral izquierdo es analtico, secuencial y lineal, pasa de un
punto al siguiente a travs de la lgica y en forma gradual, paso a paso y
procesando la informacin verbal.
-El hemisferio cerebral derecho procesa la informacin visual, es decir, reconoce
objetos desde distintos puntos de vista, crea imgenes tridimensionales, es
espacial, no tiene l mites de tiempo, integra las partes, percibe las corazonadas y
los presentimientos, crea pensamientos no verbales y asociaciones que estimulan
la imaginacin, es el cerebro de las fantasas, de los colores y de las metforas,
se especializa en procesos holsticos y simultneos.
Manejo de los hemisferios cerebrales en el sistema educativo
En la educacin se usa el hemisferio izquierdo para suministrar y evaluar la
informacin que el docente facilita al alumno, a partir de exposiciones, libros
esquemas, dictados, apuntes, resmenes; trabajando casi exclusivamente con
palabras y nmeros en un universo de smbolos y abstracciones, sin estimular y
aprovechar las ventajas del hemisferio derecho como son: Los aspectos
holsticos y las operaciones simultneas e intuitivas, el arte , la imaginacin, etc.
Algunas de las tcnicas de enseanza que sugieren para desarrollar el hemisferio
derecho son: El pensamiento visual, la fantasa, el lenguaje evocador, la metfora,
la experiencia directa, aprendizaje multisensorial y la msica.
Estas tcnicas permiten a los alumnos utilizar toda su gama de capacidades,
aprendiendo de la manera ms adecuada para su estilo de pensamiento y al
descubrir y desarrollar capacidades que de otro modo podran pasar
desapercibidas. A veces se tiene la idea que entre ms sabe una persona, ms
inteligente es, y esto no tiene que ser as.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEMORSTICO.

Las diferencias entre ambos tipos de aprendizaje son las siguientes:
a) En el aprendizaje significativo, la nueva informacin se incorpora de forma
sustantiva, no arbitraria, a la estructura cognitiva de] alumno. Hay una
intencionalidad de relacionar los nuevos conocimientos con los de nivel superior
ms inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. Se relaciona con la
experiencia, hechos u objetos. Hay una implicacin afectiva al establecer esta
relacin al manifestar una disposicin positiva ante el aprendizaje.
b) En el aprendizaje memorstico, la incorporacin de los nuevos conocimientos se
produce de forma arbitraria. No hay intencin de integrarlos en la estructura
cognitiva. No se relaciona con la experiencia, hechos u objetos. No hay
implicacin afectiva en dicha relacin al no mostrar una disposicin positiva ante el
aprendizaje.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Es aprender mediante el trabajo en grupo, en vez de hacerlo trabajando solo. Hay
otras expresiones que designan este tipo de actividad, como aprendizaje
cooperativo, aprendizaje en equipo, aprendizaje en grupo o aprendizaje con ayuda
de compaeros. En este manual no obstante, utilizamos la expresin aprendizaje
colaborativo para aludir a las actividades de aprendizaje expresamente cifradas para
parejas o pequeos grupos interactivos y realizadas por ellos.
APRENDIZAJE EN EQUIPO
Los equipos inteligentes practican una especie de alquimia: la transformacin de
conflictos potencialmente divisorios en aprendizaje. Lo logran mediante la visin y
la destreza. A travs del dilogo, los miembros del equipo entran en contacto con
una inteligencia ms grande. Esta experiencia fortalece la visin del equipo, pero
el equipo no lograr la capacidad de aprendizaje a menos que refuerce aptitudes
para ver la realidad actual, en vez de oscurecerla. Sin reflexin ni indagacin,
desviamos el curso cuando surgen las actitudes defensivas y el aprendizaje
depende de las circunstancias.