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TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
DISLEXIA
Definicin:
Es uno de los trastornos de aprendizaje ms frecuentes. Se puede definir como una dificultad para
identificar, comprender y reproducir los smbolos escritos. Esto repercute de forma negativa en el
aprendizaje de la lectura y escritura, destacado los errores en ortografa.
Se puede identificar en nios de corta edad, con un nivel de inteligencia normal y que no
presentan otro tipo de problemas fsicos o psicolgicos que puedan ser la causa de dicho
problema.
Causas:
No existe un acuerdo en cuanto a causas y tratamiento se refiere a pesar de ser uno de los
problemas ms estudiados. La causa ms aceptada es la hiptesis neuropsicolgica, que se basa
en un desarrollo madurativo tardo del hemisferio izquierdo, quedando de esta manera las
capacidades lectoras retrasadas.
Sntomas:
La dislexia suele manifestarse entre los 6 y 8 aos de edad, periodo en el cual los nios estn
aprendiendo a leer y a escribir.
A continuacin detallamos algunos de los errores ms representativos que pueden encontrarse en
un nio dislxico, a los cuales se les debe de prestar atencin ya que su diagnstico precoz
resultar de gran ayuda para solucionar el problema. Estos errores son:
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Dificultad para aprender a leer presentando una lectura mecnica, lenta y silbica en la mayora
de las ocasiones por lo que su velocidad y su capacidad lectora es inferior a la media.

Uno de los sntomas ms frecuentes es la confusin de ciertas letras con una similitud
morfolgica y fonolgica como por ejemplo la d con la b , la p con la q , la b con
la g , la n con la m ; la d con la p .
Invierte las letras de la slaba ( par se convierte en pra, bor en bro ) o en las palabras ( objeto
por ojbeto, amam en vez de mam ).
Omite o suprime letras ( rbol por rbo , tren por ten) o incluso slabas ( el nio dislxico suele
olvidarse a menudo del comienzo de la palabra ).
Al igual que suprime, el nio dislxico puede repetir ms de una slaba e incluso una palabra
entera en una frase ( pelolota, en mi pueblo hay muchas casas casas ).
A la hora de escribir el nio realiza lo que se llama escritura en espejo, es decir, escribe tal y
como lo vera reflejado en un espejo ( no escribe b sino una d )
Del mismo modo que en la lectura, en la escritura suele suprimir o repetir letras, slabas o
palabras. Mezclan maysculas con minsculas y les cuesta dejar espacio entre lneas. Comete
errores gramaticales cuando forma frases o redacta.
Respecto al clculo, se produce tambin la escritura en espejo, escribe 24 en lugar de 42, tiene
problemas para completar una seriacin de nmeros ( 3-4-5...)
Presenta problemas de orientacin lo que le lleva a tener dificultades y a cometer errores a la
hora de realizar una cuenta, y para entender conceptos como arriba- abajo; izquierda- derecha;
dentro- fuera; etc..

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Existen otros sntomas o rasgos que pueden detectarse antes de la edad escolar y que pueden ser
indicadores de una dislexia. Tienen que ver con el habla y con la psicomotricidad:
Habla: confusin entre fonemas ( dislalias ); inversin de slabas al hablar; un vocabulario pobre y una
mala comprensin de los mensajes verbales.
Psicomotricidad: retraso en la estructuracin del esquema corporal, ( fracasa al reconocer o nombrar
partes de su cuerpo ); confunde colores, formas, tamaos o posiciones; presenta torpeza motriz
( movimiento lento en las manos ) y tendencia a la escritura en espejo.
DISCALCULIA
Definicin:
Se conoce por este nombre al trastorno de aprendizaje del clculo elemental. Se da en nios que
pueden tener un nivel escolar e intelectual bueno y que presentan una gran capacidad y motivacin
para aprender.
Causas:
Las causas por las que se produce este trastorno, al igual que en la Dislexia, no estn perfectamente
determinadas. Las discalculias se pueden dar en:

- nios que padecen una lesin cerebral, sensorial o intelectual ( sordos, retraso mental ).
- en nios que sufren problemas afectivos como puede ser un exceso o ausencia de autoridad paterna.
Estos fracasos en el clculo aparecen como uno de los sntomas de dificultades en el seno familiar.
- en nios con una maduracin intelectual y afectiva normal pero que presentan problemas en juegos
de percepcin y motricidad.
Sntomas:
Aunque ciertos sntomas de dificultad para aprender las matemticas ( como puede ser la confusin de
los conceptos numricos o una incapacidad para contar con precisin ) pueden aparecer en el
parvulario o en el primer curso, el trastorno del clculo rara vez se diagnostica antes de finalizar el
primer curso de enseanza bsica.
Este trastorno se suele manifestar por las dificultades que presenta el nio en aprender las nociones
numricas, en comprender el mecanismo de numeracin y de las operaciones simples como son la
suma, la resta, la multiplicacin y la divisin.
Tambin presenta dificultades a la hora de realizar operaciones mentales y resolver problemas de ndole
matemtico. Todas estas dificultades se deben a la utilizacin de los smbolos numricos.
A partir del primer curso, cuando al nio ya se le presentan problemas que requieran un razonamiento
personal, los resultados en el clculo comienzan a ser nulos. No sabe qu operaciones debe de hacer
para dar con la solucin correcta lo que le lleva a vacilar en el camino y a no ver lo que debe de hacer
con claridad.

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Sobre los 3 y 7 aos la discalculia se suele manifestar como una dificultad severa para contar con los
dedos de la mano debido a una mala coordinacin de los dedos o a la incapacidad del nio para
representar los nmeros mentalmente.

TRASTORNO DE LA EXPRESION ESCRITA:

Le expresin escrita es una de las formas ms elaboradas de comunicacin que refleja el nivel del nio
en comprensin y su capacidad de abstraccin. Es la forma que el nio tiene organizar sus ideas para
trasmitir un mensaje.
En este trastorno se puede observar en el nio una combinacin de deficiencias o dificultades para
componer textos escritos, manifestndose con frecuentes errores gramaticales o de puntuacin en la
formacin de frases, una mala organizacin de los prrafos, muchos errores de ortografa y una letra
ilegible y deficitaria.
Este trastorno no se debe de diagnosticar si el nio slo presenta errores de ortografa o una mala letra
en ausencia de los dems sntomas que hemos mencionado. Para poder llegar a un diagnstico claro y
seguro el nio debe de realizar todos los fallos en la ejecucin de copia, dictado o una redaccin o
escritura espontnea.
El trastorno en la expresin escrita se suele dar durante el segundo curso, cuando el nio ya tiene
asentadas las bases de la escritura.
Es importante en cursos anteriores observar el desarrollo de la escritura por si aparecen algunos de
estos sntomas aislados ( como una letra pobre o escasa aptitud para copiar o una incapacidad para
recordar una secuencia de letras que forman una palabra ) y poder corregirlos para as evitar el
trastorno posterior.