A avaliao deve orientar a aprendizagem

Avaliar, hoje, recorrer a diversos instrumentos para fazer os estudantes compreender os contedos previstos
Durante muito tempo, a avaliao foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que do trabalho e os que no tm jeito. A prova
bimestral, por exemplo, servia como uma ameaa turma.
Atualmente, o importante encontrar caminhos para medir a qualidade do aprendizado e oferecer alternativas para uma evoluo mais segura. preciso ter em mente que
no h certo ou errado, porm elementos que melhor se adaptam a cada situao didtica.
Observar, aplicar provas, solicitar redaes ou seminrio so apenas alguns dos jeitos de avaliar e todos podem ser usados em sala de aula, conforme a inteno do
trabalho. Os especialistas, alis, dizem que o ideal mescl-los, adaptando-os no apenas aos objetivos do educador, mas tambm s necessidades de cada turma.
"A avaliao deve ser encarada como reorientao para uma melhor aprendizagem e para a melhoria do sistema de ensino", resume Mere Abramowicz, da Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo.
Cipriano Carlos Luckesi, professor de ps-graduao em Educao da Universidade Federal da Bahia, lembra que a boa avaliao envolve trs passos:
Saber o nvel atual de desempenho do aluno (etapa tambm conhecida como diagnstico);
Comparar essa informao com aquilo que necessrio ensinar no processo educativo (qualificao);
Tomar as decises que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequncias didticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos
avaliativos para cada etapa).
"Seja pontual ou contnua, a avaliao s faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando", afirma Luckesi. Ou seja, s se deve avaliar aquilo que foi ensinado.
No adianta exigir que um grupo no orientado sobre a apresentao de seminrios se saia bem nesse modelo. E invivel exigir que a garotada realize uma pesquisa (na
biblioteca ou na internet) se voc no mostrar como fazer.
(Retirado de: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/avaliacao-aprendizagem-427861.shtml)

Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um

Tipo

Definio

Funo

Prova
objetiva
Srie de
perguntas
diretas, para
respostas
curtas, com
apenas uma
soluo
possvel
Avaliar
quanto o
aluno
apreendeu
sobre dados
singulares e

Prova
dissertativa
Srie de
perguntas que
exijam
capacidade de
estabelecer
relaes,
resumir,
analisar e
julgar
Verificar a
capacidade de
analisar o
problema
central,
formular

Seminrio
Exposio oral
para um pblico,
utilizando a fala
e materiais de
apoio prprios
ao tema

Possibilitar a
transmisso
verbal das
informaes
pesquisadas de
forma eficaz

Trabalho em
grupo
Atividades de
natureza
diversa (escrita,
oral, grfica,
corporal etc.)
realizadas
coletivamente

Desenvolver a
troca, o esprito
colaborativo e a
socializao

Debate
Momento em
que os alunos
expem seus
pontos de vista
sobre um
assunto
polmico

Aprender a
defender uma
opinio,
fundamentando
-a em
argumentos

Relatrio
individual
Texto
produzido
pelo aluno
depois de
atividades
prticas ou
projetos
temticos
Averiguar se o
aluno adquiriu
os
conhecimento
s previstos

Auto-avaliao

Observao

Anlise oral ou
por escrito que
o aluno faz do
prprio
processo de
aprendizagem

Anlise do
desempenho do
aluno em fatos
do cotidiano
escolar ou em
situaes
planejadas

Fazer o aluno
adquirir
capacidade de
analisar o que
aprendeu

Obter mais
informaes
sobre as reas
afetiva, cognitiva
e psicomotora

Conselho de
Classe
Reunio
liderada pela
equipe
pedaggica
de
determinada
turma

Trocar
informaes
sobre a classe
e sobre cada
aluno para
embasar a

Vantagens

Ateno

Planejamen
-to

especficos do
contedo

ideias e
redigi-las

tomada de
decises

familiar s
crianas,
simples de
preparar e de
responder e
pode abranger
grande parte
do exposto
em sala de
aula

O aluno tem
liberdade para
expor os
pensamentos,
mostrando
habilidades de
organizao,
interpretao
e expresso

Contribui para a
aprendizagem
do ouvinte e do
expositor, exige
pesquisa e
organizao das
informaes e
desenvolve a
oralidade

A interao
um importante
facilitador da
aprendizagem e
a
heterogeneidad
e da classe pode
ser usada como
um elemento a
favor do ensino

Desenvolve a
habilidade de
argumentao e
a oralidade e
faz com que o
aluno aprenda a
escutar com um
propsito

possvel
avaliar o real
nvel de
apreenso de
contedos
depois de
atividades
coletivas ou
individuais

O aluno s se
abrir se sentir
que h um
clima de
confiana entre
o professor e ele
e que esse
instrumento
ser usado para
ajud-lo a
aprender

Perceber como o
aluno constri o
conhecimento,
seguindo de
perto todos os
passos desse
processo

Pode ser
respondida ao
acaso ou de
memria e
sua anlise
no permite
constatar
quanto o
aluno
adquiriu de
conhecimento

No mede o
domnio do
conhecimento
, cobre uma
amostra
pequena do
contedo e
no permite
amostragem

Conhea as
caractersticas
pessoais de cada
aluno para saber
como apoi-lo
em suas
principais
dificuldades

Esse
procedimento
no o desobriga
de buscar
informaes
para orientar as
equipes. Nem
deve substituir
os momentos
individuais de
aprendizagem

Como
mediador, d
chance de
participao a
todos e no
tente apontar
vencedores,
pois o principal
priorizar o
fluxo de
informaes
entre as pessoas

O aluno s se
abrir se sentir
que h um
clima de
confiana entre
o professor e ele
e que esse
instrumento
ser usado para
ajud-lo a
aprender

Faa anotaes
na hora, evite
generalizaes e
julgamentos
subjetivos e
considere
somente os
dados
fundamentais no
processo de
aprendizagem

Selecione os
contedos
para elaborar
as questes e
faa as

Elabore
poucas
questes e d
tempo
suficiente

Ajude na
delimitao do
tema, fornea
bibliografia,
esclarea os

Proponha
atividades
ligadas ao
contedo,
fornea fontes

Defina o tema,
oriente a
pesquisa e
combine as
regras. Mostre

No importa
se voc
professor de
Matemtica,
Cincias ou
Lngua
Portuguesa.
Corrigir os
relatrios
(gramtica e
ortografia)
essencial
sempre
Uma vez
definidos os
contedos,
promova
atividades que

Fornea um
roteiro de
autoavaliao,
com as reas
sobre as quais

Elabore uma
ficha com
atitudes,
habilidades e
competncias

Favorece a
integrao
entre
professores, a
anlise do
currculo e a
eficcia das
propostas e
facilita a
compreenso
dos fatos pela
troca de
pontos de
vista
Faa
observaes
objetivas e
no rotule o
aluno.
Cuidado para
a reunio no
virar s uma
confirmao
de aprovao
ou
reprovao
Conhecendo
a pauta de
discusso,
liste os itens
que pretende

Anlise

Como
utilizar as
informaes

chaves de
correo.
Elabore as
instrues
sobre a
maneira
adequada de
responder s
perguntas
Defina o
valor de cada
questo e
multiplique-o
pelo nmero
de respostas
corretas

Veja como
cada aluno
est em
relao
mdia da
classe.
Analise os
itens que
muitos
erraram para
ver se a
questo foi
mal
formulada ou
se preciso

para que os
alunos
possam
pensar e
sistematizar
seus
pensamentos

procedimentos
de apresentao
e ensaie com
todos os alunos

de pesquisa,
ensine os
procedimentos
e indique
materiais para
alcanar os
objetivos

exemplos de
bons debates.
Pea relatrios
sobre os pontos
discutidos. Se
possvel, filme

permitam
turma tomar
notas ao longo
do processo
para que todos
consigam
redigir
facilmente

voc gostaria
que ele
discorresse.
Liste contedos,
habilidades e
comportamento
s

que sero
observadas. Isso
vai auxiliar na
percepo global
da turma e na
interpretao dos
dados

comentar.
Todos devem
ter direito
palavra para
enriquecer o
diagnstico
dos
problemas

Defina o valor
de cada
pergunta e
atribua pesos
clareza das
ideias, ao
poder de
argumentao
e concluso
ea
apresentao
da prova
Se o
desempenho
no for
satisfatrio,
crie
experincias e
novos
enfoques que
permitam ao
aluno chegar
formao
dos conceitos
mais
importantes

Atribua pesos
abertura, ao
desenvolviment
o do tema, aos
materiais
utilizados e
concluso.
Estimule a
turma a fazer
perguntas e
opinar

Observe se
todos
participaram e
colaboraram e
atribua valores
s diversas
etapas do
processo e ao
produto final

Estabelea
pesos para a
pertinncia da
interveno, a
adequao do
uso da palavra e
a obedincia s
regras
combinadas

Estabelea
pesos para
cada item a
avaliar
(conhecimento
dos contedos,
estrutura do
texto,
apresentao)

Use esse
documento ou
depoimento
como uma das
principais
fontes para o
planejamento
dos prximos
contedos

Compare as
anotaes do
incio do ano
com as mais
recentes para
perceber no que
o aluno avanou
e no que precisa
de
acompanhament
o

O resultado
final deve
levar a um
consenso em
relao s
intervenes
necessrias
no processo
de ensino e
aprendizage
m

Caso a
apresentao
no tenha sido
satisfatria,
planeje
atividades
especficas que
possam auxiliar
no
desenvolviment
o dos objetivos
no atingidos

Observe como a
garotada
trabalha para
poder organizar
agrupamentos
mais produtivos
da perspectiva
da
aprendizagem
dos contedos

Crie outros
debates em
grupos
menores,
analise o filme
e aponte as
deficincias e
os momentos
positivos

Cada relatrio
um
excelente
indicador do
ponto em que
os alunos se
encontram na
compreenso
dos contedos
trabalhados

Ao tomar
conhecimento
das
necessidades do
aluno, sugira
atividades
individuais ou
em grupo para
ajud-lo a
superar as
dificuldades

Esse instrumento
serve como uma
lupa sobre o
processo de
desenvolvimento
do aluno e
permite a
elaborao de
intervenes
especficas para
cada caso

Use essas
reunies
como
ferramenta de
autoanlise.
A equipe
deve prever
mudanas
tanto na
prtica diria
como no
currculo e na
dinmica
escolar,
sempre que

retomar o
contedo
especfico

necessrio