Programacin de aula

Unidad
Unidad

10

Figuras planas
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Identificar los elementos de un polgono, su regularidad y su concavidad o

convexidad.
2. Clasificar polgonos segn su nmero de lados.
3. Caracterizar y construir polgonos regulares.
4. Clasificar tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
5. Clasificar cuadrilteros segn el paralelismo de sus lados.
6. Identificar circunferencias y crculos, y sus elementos.
7. Conocer las distintas posiciones de una recta con respecto a una
circunferencia.
8. Calcular el permetro de un polgono y la longitud de una circunferencia.
9. Utilizar regla y comps para resolver un problema.
10. Desarrollar estrategias de clculo mental.
11. Valorar el respeto en el debate con los compaeros.
12. Interpretar grficos de sectores.

Competencia lingstica
(Objetivo 11)
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 12)
Competencia digital
(Objetivo 12)
Aprender a aprender
(Objetivos 9 y 10)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 11)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

CONTENIDOS
Elementos de un polgono
Regularidad de un polgono
Concavidad y convexidad de
polgonos
Identificacin y denominacin
de polgonos atendiendo al
nmero de lados
Permetro de un polgono
Construccin de polgonos
regulares

Clasificacin de tringulos
atendiendo a sus lados y a sus
ngulos

Unidad 10

CRITERIOS DE EVALUACIN

(Objetivos 9, 10 y 12)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

1. Identificar los elementos que1.1. - 5.1. Reconoce lados, vrtices, Clasifica polgonos segn su nmero de
caracterizan un polgono.
diagonales y ngulos interiores de un lados, su regularidad y sus ngulos.
2. Clasificar polgonos segn su
polgono.
- Act. 1, 4, 5 y 6
regularidad,
segn
su
- Act. 4. Problemas, pg. 191
concavidad o convexidad, y2.1. - 5.2. Identifica y nombra polgonos - Act. 1 y 3. Repasa la unidad, pg. 193
atendiendo a su regularidad,
segn su nmero de lados.
- Act. 7. Repasa las unidades, pg. 194
concavidad o convexidad y al nmero
3. Comprender y aplicar el
- Act. 1 - 3. Observa y reflexiona, pg.
de lados.
mtodo para calcular el
195
permetro de un polgono.
3.1. Calcula el permetro de cualquier - Act. 1 - 4. Tarea final, pg. 195
4. Construir polgonos regulares
polgono.
Halla el permetro de polgonos y lo aplica
con instrumentos de dibujo.
en la resolucin de problemas.
5. Utilizar las propiedades de los3.2. - 5.3. Aplica el concepto de permetro - Act. 2, 3, 6, 7, 11, 16, 20 y 23
para la realizacin de clculos sobre
polgonos
para
resolver
- Act. 2. Taller de matemticas
espacios reales y para interpretar
problemas.
manipulativas, pg. 181
situaciones de la vida diaria.
- Act. 3, 6 - 9. Problemas, pg. 191
4.1. Traza polgonos regulares con regla y - Act. 2 y 5. Repasa la unidad, pg. 193
- Act. 8. Repasa las unidades, pg. 194
comps.
Act. 1 - 3. Observa y reflexiona,
pg. 195
Utiliza instrumentos de dibujo para la
construccin de polgonos.
- Act. 1 y 3. Taller de matemticas
manipulativas, pg. 181
- Act. 22
6. Conocer las figuras planas: el6.1. Clasifica tringulos atendiendo a sus Clasifica tringulos segn sus lados y
tringulo.
lados y sus ngulos.
segn sus ngulos.
- Act. 8, 9, 11, 13 y 16
6.2. Identifica las relaciones entre los lados
- Act. 1 y 9. Problemas, pg. 191
y ngulos de un tringulo.
Identifica catetos e hipotenusa.
- Act. 10
Reconoce la relacin entre los ngulos de
un tringulo, y entre los ngulos de
tringulos de semejantes.
- Act. 12 y 14

Programacin de aula

CONTENIDOS
Clasificacin de cuadrilteros
atendiendo al paralelismo de sus
lados

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

7. Conocer las figuras planas;7.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al Identifica y nombra los cuadrilteros.
cuadrado,
rectngulo,
paralelismo de sus lados.
- Act. 17, 19, 20 y 23
romboide, rombo, trapecio y
- Act. 9: Problemas, pg. 191
7.2. Identificar las caractersticas propias
trapezoide.
Reconoce la relacin entre los ngulos de
de los cuadrilteros.
un rectngulo.
8. Utilizar las propiedades de las
8.1.
Utiliza
la
composicin
y
Act. 21
figuras planas para resolver
descomposicin para formar figuras Descompone cuadrilteros en otras
problemas.
planas a partir de otras.
figuras trazando diagonales.
- Act. 18

9. Utilizar las propiedades del9.1. Identifica y diferencia los elementos Reconoce crculos y circunferencias en
crculo y la circunferencia para
bsicos de circunferencia y circulo.
un conjunto de figuras.
Elementos bsicos: centro, radio,
resolver problemas.
- Act. 24
dimetro, cuerda, arco, tangente y
9.2. Distingue la posicin relativa de una
- Act. 1 y 2: Tarea final, pg. 195
sector circular
10. Comprender y aplicar el
recta con respecto a una
Relaciona los elementos que componen
mtodo para calcular la
circunferencia.
Construccin de circunferencias
crculos y circunferencias.
longitud de una circunferencia.
9.3. Traza
circunferencias
con - Act. 25, 26, 27, 29 y 30
Posiciones relativas de rectas y
instrumentos de dibujo.
- Act. 8: Problemas, pg. 191
circunferencias
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 193
10.1. Calcula la longitud de la
Longitud de la circunferencia
- Act. 9: Repasa las unidades, pg.
circunferencia.
194
Identifica la posicin relativa de una recta
respecto a una circunferencia.
- Act. 28
Dibuja crculos y circunferencias, y sus
elementos.
- Act. 27, 29 y 30
- Act. 2: Problemas, pg. 191
Halla la longitud de la circunferencia.
- Act. 31 - 39
- Act. 5: Problemas, pg. 191
La circunferencia y el crculo

11. Utilizar
procesos
de11.1. Utiliza estrategias heursticas y Resuelve problemas de la vida real
razonamiento y estrategias de
procesos de razonamiento en la utilizando regla y comps.
resolucin de problemas,
resolucin de problemas.
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 190
Estrategias y procedimientos
comprobando las soluciones
(Aprender a aprender y Sentido de
puestos en prctica: hacer un dibujo
obtenidas.
la
iniciativa
y
espritu
emprendedor)
Planificacin del proceso de
resolucin de problemas

Automatizacin del algoritmo

estndar del producto
Elaboracin de estrategias
personales de clculo

12. Utilizar
las
estrategias12.1. Utiliza y automatiza el algoritmo Multiplica por 5 y 50 descomponiendo la
personales
para
realizar
estndar de la multiplicacin.
operacin.
clculo mental.
(Aprender a aprender y Sentido de - Act. 1 y 2: Matemticamente, pg.
la
iniciativa
y
espritu
192
emprendedor)

Planteamiento de investigaciones, 13. Desarrollar y cultivar las13.1. Desarrolla y muestra actitudes de Debate los resultados de una
en contextos geomtricos
actitudes
personales
aceptacin de la crtica razonada.
investigacin geomtrica respetando la
Respeto en el debate con los
inherentes
al
quehacer
(Competencia lingstica y Social y opinin de cada uno.
compaeros
matemtico.
cvica)
- Act. 1 - 4: Tarea final, pg. 195
Interpretacin de grficos de
sectores
Anlisis de la informacin que se
presenta mediante grficos de
sectores

14. Realizar, leer e interpretar14.1. Identifica

datos e
interpreta Obtiene e interpreta informacin de
representaciones grficas de
diagramas de sectores.
grficos de sectores.
un conjunto de datos relativos
(Competencia digital y Sentido de - Act. 1 - 6: Tratamiento de la
al entorno inmediato.
la
iniciativa
y
espritu
informacin, pg. 196
emprendedor)

15. Seleccionar y utilizar las15.1. Usa la calculadora para investigar y Resuelve una resta con la calculadora si
herramientas
tecnolgicas,
resolver problemas.
tiene teclas estropeadas.
Utilizacin de medios tecnolgicos
para resolver problemas.
16.1 Progresa en el uso de herramientas - Act. 1. Retos matemticos, pg. 192
en el proceso de aprendizaje.
16. Utilizar los medios tecnolgicos
tecnolgicas.
Utiliza las TIC como herramienta de
en el proceso de aprendizaje.
(Competencia digital)
aprendizaje y autoevaluacin.
- Act. en Saviadigital, pg. 181, 185, 190,
Uso de la calculadora.

Unidad 10

Programacin de aula

192, 193 y 195

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 10

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Los estudiantes, tras su estudio en cursos anteriores, deberan conocer una serie de contenidos, tales como:
Distinguir lneas poligonales cerradas de otros tipos de lneas.

Identificar rectas paralelas y perpendiculares.

Conocer la clasificacin de ngulos segn su amplitud.

Saber medir ngulos con el transportador.

Dominar las operaciones en el sistema sexagesimal.

Estar familiarizado con el uso de instrumentos de dibujo.

Representar fracciones con fluidez.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren las siguientes dificultades en esta unidad:
Distinguir entre ngulos interiores y exteriores de un polgono para analizar su concavidad o convexidad.

A muchos alumnos les cuesta comprender el concepto de suma de ngulos de un polgono.

Al identificar los elementos del crculo y la circunferencia los alumnos suelen confundirlos.

El concepto de recta tangente a una circunferencia con un nico punto en comn resulta complejo para algunos alumnos.
La comprensin del nmero presenta una especial dificultad para la mayora de los alumnos.

Muchos alumnos encuentran complicada la particin proporcional de un grfico de sectores para representar los datos.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad se pretende que los alumnos busquen algunas palabras en el diccionario,
seleccionen su significado geomtrico y construyan una oracin con cada una.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

Folio giratorio (sug. 8, pg. 39), Escritura por parejas (act. 3. Observa y reflexiona, pg. 195), 1 - 2 - 4 (act. 7, pg.
191 y act. 5, pg. 197)

Aprender a pensar

Ver gua de Aprender a pensar.

Educacin en valores

El respeto. Se trata de concienciar a los alumnos de la importancia de mantener una actitud respetuosa y flexible a la
hora de proporcionar y recibir crticas dentro del entorno de estudio.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Construccin de un hexgono regular (pgina 180)

Resolucin de problemas

Utilizar la regla y el comps (pgina 190)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 180, 184 y 188), Los dados (pginas 182 y 186) y Problema visual (pgina 190)

Clculo mental

Multiplicar por 5 y por 50 (pgina 192)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD
1 sesin

CONTENIDOS

PROBLEMAS

6 sesiones

1 sesin

CLCULO
MENTAL
1 sesin

REPASOS
2 sesiones

PONTE A
PRUEBA
1 sesin

Unidad 10

T. DE LA
INFORMACIN
1 sesin
4

Programacin de aula
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 10