GUA DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO METODOLGICO

Documento presentado por: Ricardo Javier Jimnez Silva con aportes de

ECSAH (Programa de psicologa Coordinacin Nacional)
Este documento establece aspectos que debe contener un trabajo de
investigacin, para la presentacin del producto final que ser valorado por el
jurado lector se recomienda apoyarse con textos de metodologa de investigacin
o afines al tema.

PRELIMINARES

El momento preliminar de la investigacin, es anterior a la investigacin o

intervencin. Los pasos preliminares son tiles para la articulacin de los
intereses de las distintas partes que interviene en la investigacin o en la
intervencin.
Preguntas previas. Dichos preliminares implican el cuestionamiento sobre
las propias expectativas como investigadores, por medio de preguntas
orientadoras sobre el problema o situacin de la poblacin que se va a
abordar como problemtica social, educativa o de otro campo. Qu? por qu?
Paraqu? cmo? cuando, con quin? Con que cuento? Otras. De estas respuestas, se
establece la pregunta de investigacin (porque?, que? cmo?), los

antecedentes (que), la justificacin del tema (porque) los objetivos( para

que) , la poblacin (con quien), el lugar (donde) el tiempo cuando) los cuales
forman parte de la fase preliminar de la investigacin.
Empalme o Articulacin: Para conocer y establecer y articular los intereses
de los investigadores, de las comunidades y de las entidades.

Datos. O antecedentes de la investigacin, investigaciones , estudios,

condiciones previas
Alistamiento. As mismo en los preliminares se realiza el alistamiento o
preparacin de la sesin para el acercamiento a la comunidad y la
coordinacin de la logstica y materiales audiovisuales y otros para los
encuentros.
TEM

CONTENIDOS LOS MOMENTOS EN LA RUTA DE LA INVESTIGACIN

SOCIAL
En la introduccin que es concreta y corta, se destaca el origen de la propuesta, los
antecedentes (tericos y prcticos), los objetivos, el significado que el estudio tiene
en el avance del campo respectivo y la aplicacin en el rea investigada.
Adems, se mencionan los alcances, las limitaciones y los momentos del
documento con alusin a lo metodolgico.

INTRODUCCIN
No debe confundirse con el resumen. Tampoco se hace en ella un recuento
detallado de la teora, el mtodo o los resultados, ni se anticipan las
conclusiones y recomendaciones.

1. EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

El problema de investigacin se origina en necesidades o carencias sociales, en

conflictos o en posibilidades de avance. Una necesidad. Es una insuficiencia para
el logro de un objetivo. Y esa irregularidad origina un problema que debe ser
resuelto. El problema es el punto de partida de la investigacin. Un problema de
investigacin es la pregunta que necesita una respuesta, la cual debe
resolverse o investigarse a travs de la aplicacin del mtodo cientfico. Aunque
generalmente surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de
un conjunto de datos conocidos, tambin se encuentran hechos no abarcados por
una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectaciones del su campo de estudio.

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM

1.1 DESCRIPCIN
DEL PROBLEMA

Este primer paso en el establecimiento claro y preciso del problema de investigacin

puede considerarse como el planteamiento del contexto y antecedentes
del problema, planteamiento que luego de examinar conceptos, posiciones,
evoluciones conceptuales del tema, debe ir desembocando en el inters personal
de los que el investigador desea averiguar sobre el tema.
Es la elaboracin conceptual y analtica que ha hecho el investigador de la dinmica
social, cultural o histrica de la situacin problema, construyndola como objeto
y problema de investigacin. Es ajustar y estructurar ms formalmente la idea
de investigacin. En esta elaboracin se identifican y definen los elementos
(categoras de anlisis) y sus relaciones, que constituyen al objeto y problema de
investigacin. Se busca precisar el contenido y sentido de los componentes
del problema de investigacin.

Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual aparece la dificultad

que da origen al problema, viene la elaboracin o formulacin del problema, la cual
1.2 FORMULACION consiste en declarar en forma clara y precisa los diversos elementos del problema,
caracterizndolo tericamente; sugiriendo propuestas de solucin, precisando
sus relaciones mutuas para llegar a determinar lo que se pretende o trata de
DEL PROBLEMA conseguir con la investigacin. Esta formulacin debe expresar en trminos claros y
precisos el problema. Debe hacerse en forma breve y concreta. Se puede
PROBLEMA
expresar de dos maneras:

Una en forma interrogativa o de pregunta; el investigador espera responderla

y de esta manera resolver el problema planteado.

La otra forma puede ser mediante una exposicin o descripcin, la cual

debe referirse en forma clara y adecuada al fenmeno o suceso a
estudiar, presentando el objetivo fundamental del estudio en el que se
establezcan las categoras de anlisis, sus posibles soluciones y la informacin
bsica que se requiere para resolverlo

________

1.3 JUSTIFICACIN

2. OBJETIVOS

Contiene
la por
exposicin
la importancia
investigacin.
Se argumenta
Se realiza
mediosobre
de preguntas
que de
se lasintetiza
en la pregunta
de lala
conveniencia de la investigacin tanto para la poblacin objeto de estudio o
investigacin
comunidad como para el investigador. La justificacin de una investigacin
puede ser de carcter terico prctico o metodolgico. Una investigacin
tiene una justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un
problema o, por lo menos propone estrategias que de aplicarlas contribuiran a
resolverlo.
En investigacin existe una justificacin terica
cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico sobre
el conocimiento existente, referentes de autores y confrontar una teora,
contrastar resultados o hacer epistemologa del conocimiento existente. La
justificacin metodolgica del estudio se da cuando el proyecto por realizar
propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar conocimiento
vlido y confiable.

Son los propsitos por los cuales se hace la investigacin. Expresan las
pretensiones esperadas de la investigacin y los aportes con relacin a la
investigacin, los cuales sern identificados y evaluados al final de la
misma, mediante sus resultados. Un objetivo bien formulado es aquel que logra
comunicar lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende hacer y
obtener como resultado. El enunciado de un objetivo excluye el mayor nmero de

interpretaciones posibles del propsito a lograr .

TEM

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

2.1 OBJETIVO
GENERAL

Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se

pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de
las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Indican las metas o
logros a los cuales se espera llegar, para que se pueda considerar resuelto el
problema planteado. En el objetivo general se plantea qu se busca en la
investigacin y con qu fin. Para el logro del objetivo general se requiere la
formulacin de los objetivos especficos.

2.2 OBJETIVOS
ESPECFICOS

3. MARCO
REFERENCIAL

___________
______
3.1 MARCO
INSTITUCIONAL

El objetivo general da lugar a los objetivos especficos que son los que identifican las
acciones que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Indican
las acciones o actividades particularizadas que se pretenden desarrollar, con el fin de
alcanzar el (los) objetivo(s) general(es) de la investigacin y evidencian las unidades
de anlisis o aspectos del problema en los que se centra la investigacin. En ellos se
deben abordar las consideraciones "qu, cmo y para qu" de tales acciones.
Los objetivos especficos se van realizando en cada una de las fases de la
investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los
distintos niveles de los resultados (formato de impacto metodolgico). La suma de los
objetivos especficos es igual al objetivo general y, por tanto, a los resultados
esperados de la investigacin. Se deben formular en trminos operativos y se deben
redactar en el modo infinitivo.
la identificacin de un marco de referencia sustentado en el conocimiento
cientfico; por ello "cada investigacin toma en cuenta el conocimiento
previamente construido. Por lo que cada investigacin hace parte de la estructura
terica ya existente".
El marco referencial es la unidad que contiene todos los dems marcos de la
investigacin que se presentan enseguida.

La fundamentacin epistemolgica de la investigacin en psicologa es una

tendencia a la indagacin, que se ha dado en todas las pocas y es dirigida a
la bsqueda de entendimiento sobre la naturaleza de los fenmenos
humanos y sociales o psicosociales, que se presentan en la realidad y que
se captan por medio de la experiencia, el razonamiento y la investigacin,
aspectos que se complementan entre s.

Para abordar estas inquietudes en la epistemologa de los ltimos tiempos se

permite ver y analizar la realidad como totalidad concreta y como un todo
polisistmico e interdisciplinario. Adems la reflexin epistemolgica permite
acercarse a una comprensin ms all de lo evidente, mostrando la necesidad de
explorar, analizar y entender la naturaleza profunda de las realidades y del ser
humano en estas realidades, tambin indagar sobre la composicin de las relaciones
y como se constituyen. Cualquier rea o campo de la psicologa en la

actualidad, requiere de paradigmas con esta visin integradora.

En la reflexin epistemolgica encontramos que algunos autores nos ven
como seres multidimensionales, conformados en un "todo fsico-qumicobiolgico-psicolgico-social-cultural-espiritual" que funciona y que compone
FUNDAMENTACIN nuestra vida y nuestro ser, siendo el ser humano un ser integrado a su
EPISTEMOLOGICA DE realidad, cultura costumbres, interacciones donde construye su subjetividad.
LA INVESTIGACIN
En esta estructura compleja hombre realidad, se combina todo cuanto existe
en el universo. Todo afecta e interacta con todo, y cada elemento no slo se
define por lo que es o representa en s mismo, sino, y especialmente, por su
red de relaciones con todos los dems
3.2

Sin embargo cuando investigamos el ser encontramos que "el ser no se da nunca a
nadie en su totalidad, sino slo segn ciertos aspectos y categoras" Aristteles,
(Metaf., libro IV). Las realidades humanas, son polidricas (tienen muchas caras)
solamente se captan algunas de estas caras en los procesos investigativos, por esto
se buscan explicaciones globales y unificadas sobre lo humano y lo social, o

de los factores psicosociales integrados y esto se indaga en la

epistemologa.
Hay diferentes orientaciones del pensamiento epistemolgico actual, como la
teora crtica, la condicin postmoderna, la postestructuralista y la
desconstruccionista, o la tendencia a la desmetaforizacin del discurso, a un
uso mayor y ms frecuente de la hermenutica y de la dialctica. La
tendencia al pensamiento "sistmico-ecolgico" permite pensar la realidad
psicosocial, con esta categora bsica la realidad, que nos muestra y cambia
en gran medida nuestra apreciacin y conceptualizacin sobre la realidad
abordada, desde lo superficial, para entrar a profundizar en sus dinmicas de
relacin.
Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por
diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento. Es el conjunto de proposiciones o teoras basadas en elementos que
tienen como fin la explicacin y descripcin de un rea determinada de fenmeno.
El marco terico es el marco de referencia del problema. All se estructura una
3. 3 MARCO TERICO revisin con base en reflexin de autores, integrados por hechos o teoras
relacionadas con la investigacin. El marco terico ayuda a precisar y a organizar
los elementos contenidos en la descripcin del problema, de tal forma que puedan
ser manejados y convertidos en acciones concretas. Especficamente trata de
ubicar el problema dentro del contexto terico al cual pertenece, consistente con
justificacin y objetivos. Se hace una revisin bibliogrfica referente al tema
(matriz de recurso

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM
bibliogrfico).

Funciones del marco terico:

3.4 MARCO
HISTRICO
SITUACIONAL

Delimitar el rea de la investigacin

Sugerir guas de investigacin (si es el caso, nuevas alternativas de
enfoque para tratar el problema)
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar (no debe
confundirse con el estado del arte terico sobre el o los temas a investigar)
Expresar proposiciones tericas generales, postulados, que van a servir como
base para precisar el supuesto de investigacin y sus componentes desde las
unidades de anlisis (categoras) y esbozar posibles tcnicas y procedimientos
a seguir.

Consiste en la realizacin de un recuento histrico del problema planteado, indicando

cuales son los hechos ms relevantes que a travs de la historia se han relacionado
con el tema.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos sobre las palabras claves de las
categoras presentes en el objetivo general, para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos.

3.5. MARCO
CONCEPTUAL

En el marco conceptual se identifican los elementos y sus problemas de

investigacin. El grupo colaborativo investigador, define y delimita, segn su
criterio y de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos involucrados en
los componentes de las categoras de anlisis de la investigacin. Un concepto
es la abstraccin obtenida de la realidad y, por tanto su finalidad es simplificar
resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo el mismo
nombre. Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los
hechos que representan, por
eso cuando se define se busca
asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada
conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o
concepto a travs de toda la investigacin.
Los conceptos deben ser definidos dndoles el significado general que se intenta dar
a conocer en el trmino de las operaciones por las cuales sern representados en
determinado estudio.

3.6 ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA
INVESTIGACIN

La funcin del marco conceptual consiste en definir el significado de los trminos

(lenguaje tcnico), que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los
cuales convergen las fases del conocimiento cientfico (observacin,
descripcin,
explicacin
y prediccin).
Noen
debe
con un simple
glosario.
El alcance de
la investigacin
radica
la confundirse
acertada seleccin
que se
haga
del problema por investigar y de los instrumentos metodolgicos que emplee, los
que dependen de varios factores: tipo de investigacin, objetivos, recursos
humanos disponibles, tiempo, dinero, etc., que son aspectos determinantes del
xito de una investigacin.
De todas las metas propuestas del proyecto, su alcance se mide por los
logros realmente obtenidos al ejecutarlo. Sus limitaciones se refieren a los aspectos
que se

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM

presuponen contenidos, pero que por razones de los objetivos especficos, quedaron
excluidos de la investigacin o sencillamente se trataron superficialmente.

Un aspecto importante en el proceso de investigacin, es el que tiene que ver con el

supuesto de investigacin, debido a que este es el medio por el cual se establece la
base de formulacin del problema de investigacin y se operacionalizan los objetivos.
Al compararlos con la palabra hiptesis, derivada del griego hypotthesis, que significa
suposicin de una cosa posible, de la que se saca una consecuencia,
podremos sealarlos como proposiciones afirmativas que el investigador
plantea con el propsito de llegar a explicar hechos o fenmenos que
caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.

3.7 SUPUESTOS DE
INVESTIGACIN

Estos supuestos al contrario de la hiptesis no son una posible solucin al

problema, a pesar de que se expresan similarmente como una proposicin, ni son de
antemano una respuesta sugerida del problema, ya que no necesita su
comprobacin sino de su esclarecimiento a travs de la seleccin y anlisis de
informacin cualitativa que arrojan los datos, es una tentativa de explicacin de los
hechos que abraca el estudio, formados en la primera fase de la investigacin.
El formular los supuestos de investigacin, requiere de la habilidad de
los investigadores para articular sus propios imaginarios sobre las problemticas
que determinan el nfasis el proyecto, los cuales fungirn como presupuestos
que se sumarn a los encontrados en las reflexiones ms relevantes,
que sean manifestadas por la comunidad y las instituciones. Esta articulacin
origina una nueva mirada sobre el posible problema, que requiere su validacin por
parte de la comunidad, mediante la dinamizacin de tcnicas social
participativas ejemplo (DRP metapln) hasta poder determinar el supuesto central
y las unidades a analizar que subyacen en el.
Las unidades de anlisis se determinan por la construccin de un correcto y
adecuado manejo de un Marco Terico, por tal razn, su planteamiento es posterior
a estas.

Son los conceptos dentro de la investigacin que pueden definirse de forma clara. La
investigacin cualitativa suele manejar un volumen de informacin importante por eso
se tiende a categorizar en unidades ms simples.
En la investigacin las categoras de anlisis surgen a partir del marco terico que se
contrasta con las unidades que arroja el supuesto de investigacin, con ellas
se definen que y cules son los conceptos que se usarn para explicar el tema
de investigacin, las categoras tambin delimitan cuales son los limites y alcances
de la investigacin, regularmente se suelen poner seis o cinco categoras, as
como subcategorias para cada una de estas (componentes).
Por mencionar un ejemplo:
rea de investigacin PAREJA
Categoras:

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM

Surgimiento

Formacin

Desarrollo

Crisis

Ruptura

Despus se debe definir operacionalmente las categoras, y su relacin con el marco terico,
las subcategorias surgen dentro de las mismas categoras, son como una limitacin
dentro de lo ya limitado. Delimitas que componentes de la categora "surgimiento" son
importantes para el tema y cules no; as con cada una de las categoras.

Para el proceso de investigacin contextual, se manejarn tres tipos de categoras:

De primer orden: consideradas como la causa central de la situacin

encontrada y validada por la comunidad. Sus cambios supondran
modificaciones en las siguientes categoras.

3.8 CATEGORAS DE
ANLISIS

De segundo orden: se establecen como resultados o efectos producidos por la(s)

accin(es) de la categora de primer orden.
De tercer orden: que pueden generar algn efecto en la categora de segundo orden
pero no afectan directamente a las de primer orden.

Estas categoras necesitan conceptuarse para clarificar o definir lo que se entiende por
ellas.
Para su relacionamiento se utiliza la siguiente matriz:

CATEGORAS DE ANLISIS
1er. Orden
La(s) central(es) del
problema

4. DISEO

2o. Orden
Orden
Producida(s) por la accin
de la(s) categora(s) de 1er.
orden

3er. Orden
La(s) que afectan de
manera la(s) categora
2o. orden

El diseo metodolgico o diseo de investigacin consiste en la descripcin de cmo se va a

realizar la investigacin; comprende el planeamiento de las diferentes etapas por las cuales
pasa una investigacin, es decir, procura organizar de acuerdo a un orden lgico y
metodolgico todos aquellos aspectos como: actividades, procedimientos o tcnicas
que se utilizarn en la investigacin, desde la formulacin del problema hasta el anlisis de
la informacin recolectada.

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM
METODOLGICO DE
LA INVESTIGACIN

El diseo de la investigacin permitir:

4.1 ENFOQUE
METODOLGICO

Determinar claramente lo que se va a estudiar.

Ordenar y seleccionar tanto los aspectos tericos como los metodolgicos que
permitirn el anlisis del problema.
Establecer cada una de las etapas de la investigacin y de los pasos necesarios
para realizarlas.
Fijar los alcances y limitaciones del estudio.
Evitar prdidas de tiempo y de recursos, fijando de antemano necesidades
y plazos.

Contempla la indicacin y justificacin epistmico metodolgica del modelo

de investigacin trabajado (concepcin metodolgica) y de los elementos
que lo constituyen.
Dicho
enfoque
metodolgico deber
ser
coherente
con
la conceptualizacin del objeto y
problema de investigacin. Presentacin de la estrategia metodolgica
asumida para abordar las preguntas de investigacin. Sealar cul o cules
enfoques investigativos son los ms pertinente a los objetivos de la investigacin.

Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia, secuencia

y sentido prctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta
al problema y objetivos planteados. Los estudios se clasifican:

4.2 TIPO DE ESTUDIO

Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la informacin, en:

Retrospectivo (en donde el investigador indaga sobre los hechos ocurridos en el
pasado), y Prospectivo (se registra la informacin segn van ocurriendo).
Segn el perodo y secuencia del estudio, en: Transversal ( el cual estudia las
variables simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en
el tiempo; en ste el tiempo no es importante en relacin con la forma en que
se
dan los fenmenos) y Longitudinal (que estudia una o ms variables a lo largo
de un perodo, que vara segn el problema investigado y las caractersticas de
la variable que se estudia; en este tipo de investigacin el tiempo s es
importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en
un perodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacin causa efecto)
Segn el control que tiene el investigador de las variables en grupos de
individuos o unidades en cohortes, casos y controles.
Segn el anlisis y alcance de los resultados, en: Descriptivo, Analtico, o
Experimental.

El mtodo que se va a seguir en la investigacin determina la necesidad de definir el

tipo de estudio, que hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM

problema de conocimiento.

Es otro elemento que debe considerarse en el diseo metodolgico. Ambos trminos

estn relacionados entre s.

4.2.1 UNIVERSO Y
MUESTRA

El Universo es el conjunto de individuos y objetos de los que se desea conocer algo.

Se define como la totalidad de individuos o elementos en los cuales puede
presentarse determinada caracterstica susceptible de ser estudiada.
La Muestra es una parte o subconjunto que se escoge de la totalidad de la poblacin
en estudio. La muestra que debe seleccionarse tiene que ser representativa de esa
poblacin para poder hacer generalizaciones vlidas.
Existen tcnicas o procedimientos para seleccionar la muestra que se denomina
tipos de muestreo: probabilstico y no probabilstico.

4.2.1.1 DELIMITACIN
DEL
UNIVERSO

Consiste en establecer la totalidad de individuos o elementos en los cuales

puede presentarse determinada caracterstica susceptible de ser estudiada.

4.2.1.2 DELIMITACIN Son aquellas demarcaciones referentes al espacio o territorio dentro del cual tendr
lugar una investigacin, las investigaciones pueden limitarse a una zona de

GEOGRFICA una ciudad, a una regin, un pas, un continente, etc.

4.2.1.3 DELIMITACIN Cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin

CRONOLGICA
4.2.2 TCNICA DE
RECOLECCIN
DE
DATOS Y
TCNICA
DE INSTRUMENTOS

que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o

prospectivo, es necesario determinar cul ser el periodo (aos, meses), dentro del
cual se realizar el estudio.

En esta parte debe tenerse en cuenta: la seleccin de tcnicas, la elaboracin de los

instrumentos adecuados y pertinentes para recolectar la informacin y su aplicacin.
El Mtodo se define como el medio o el camino a travs del cual se establece
la relacin entre el investigador y el consultado para la recoleccin de datos y el
logro de los objetivos: se encuentran la entrevista, la observacin y el
cuestionario.
Observacin: es el registro visual de los que ocurre en una situacin real,
clasificando y consignando lo acontecimientos pertinentes de acuerdo con
algn esquema previsto y segn el problema que se estudia.
La encuesta: este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio,
proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos
maneras de obtener informacin con este mtodo: la entrevista y el cuestionario.

La entrevista: es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador

y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema propuesto.

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM

El cuestionario: es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario

impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio
y que el investigado o consultado llena por s mismo.

El Instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar

la informacin; entre stos se encuentran los formularios, las pruebas psicolgicas, la
historia clnica, las escalas de opinin y de actitudes, las listas u hojas de
control, entre otros. Pero para los procesos basados en postulados como la IAP, se
necesita de instrumentos que permitan generar dinmicas sociales participativas y
que en su ejecucin permitan una primera apropiacin a modo de counseling
comunitario (transferencia de tecnologa social).
El investigador debe desarrollar a su vez el formato general de recursos como primer
acercamiento con la comunidad, sus lderes y hasta las instituciones pblicas
y privadas que hacen presencia en la zona de confluencia de la comunidad.

Se trata del material que busca, recolecta y organiza cuidadosamente el investigador.

En este punto se explica el procedimiento, lugar y condiciones que se seguir en la
recoleccin de datos; es la especificacin concreta de cmo se har la investigacin.
Se incluye aqu:

4.2.2.1
RECOLECCIN

DE DATOS

4.2.2.2 DISEO DE

INSTRUMENTOS

4.2.2.3 FASES Y
TIEMPO
DEL PROCESO

Si la investigacin tambin ser a base de lecturas, encuestas, anlisis de

documentos u observacin directa de los hechos.
Las actividades que se realizarn para la bsqueda y preparacin de los sujetos
de estudio con quienes se llevar a cabo la recoleccin de datos, as
como tambin las actividades necesarias para la organizacin de los
datos
recolectados.
La especificacin del perodo global que durar la investigacin y en particular el
referente a la recoleccin de datos.
La seleccin de tcnicas, la elaboracin de instrumentos y su aplicacin.
Es importante determinar qu tipo de recursos se necesitarn para la ejecucin
de la investigacin (humana, econmica, fsica).

El investigador debe elaborar instrumentos para obtener la informacin requerida

para el proyecto objeto de investigacin. Existe variedad de tcnicas tiles para
la recoleccin de informacin entre las que se pueden mencionar la observacin,
el diario de campo, el sociodrama, la lluvia de ideas, la entrevista, el grupo focal,
las historias de vida y la encuesta entre otras.

Segn Le Boterf, una investigacin participativa consta de las siguientes fases:

Montaje institucional y metodolgico de la investigacin participativa.

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM
DE

INVESTIGACIN

Estudio preliminar y provisional de la zona y de la poblacin en estudio.

Anlisis crtico de los problemas considerados como prioritarios y que los
involucrados que quieren estudiar y superar.
Programacin y ejecucin de un plan de accin (incluye actividades educativas)
para contribuir a enfrentar los problemas planteados.

Es importante que lo estudiantes consulten y revisen lo estudiado con anterioridad

durante el pregrado, sobre "enfoques cualitativos y participativos en investigacin".

La exposicin de los aspectos administrativos de la investigacin se divide en

dos partes: por un lado los Aspectos Institucionales en donde se har mencin
4.2.2.4 RECURSOS DE de las instituciones involucradas tangencial o en forma directa en la
investigacin, y de acuerdo a la prioridad de las mismas; por otro lado, los
APOYO A LA Aspectos Financieros en donde se har exposicin sucinta pero ordenada de
los costos directos e indirectos que gener el proceso investigativo.

INVESTIGACIN

4.2.2.5
SOCIALIZACIN
DE

Es importante determinar qu tipo de recursos se necesitaron para la ejecucin de la

investigacin (en aspectos humanos, econmicos, fsicos, entre otros).

Durante el trabajo se hace entregas parciales de los resultados obtenidos a

las organizaciones y a la comunidad en general. Esta retroalimentacin es
fundamental pues propende por el fortalecimiento de los grados de apropiacin
comunitaria sobre la problemtica que aborda el estudio.
En la difusin hay que tener en cuenta que hay distintos niveles de comprensin, de
concientizacin, de inters y que por tanto hay que definir a quin va dirigida y medir
tambin las implicaciones de la divulgacin.

RESULTADOS En el caso de difusin hacia la comunidad habr que tener muy en cuenta
las caractersticas culturales y comunicativas; cmo se recibe y cmo se
procesa la informacin.

4.3 TRABAJO DE
CAMPO DE LA
INVESTIGACIN

Bajo este nombre se rene un conjunto de actividades que suelen realizarse sobre el
terreno mismo para diferenciarlo del trabajo de sistematizacin realizado en la mesa
de trabajo del grupo colaborativo. El trabajo de campo es el contacto directo con los
objetos y los hechos que se investigan y estudian, es decir, con la fuente de
los datos, sin ninguna medicin. Se busca la informacin que llega directamente de
ellos (la comunidad o el grupo de personas que constituyen el objeto de la
investigacin) y no la informacin mediana a travs de otras investigaciones,
encuestas, entrevistas, etc.

El anlisis supone ordenar, clasificar, jerarquizar y priorizar la informacin de

la informacin recolectada consiste en describir cmo ser analizada, pues
aunque nuestro trabajo se basa en aspectos cualitativos, tambin
aparecen datos cuantitativos que no podemos descartar (trato estadstico de
la informacin), especificando las tcnicas estadsticas que se utilizarn. Las
tcnicas e instrumentos para analizar la informacin se clasificarn en "manuales" o
"sofisticados" de acuerdo

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

TEM
5. DESCRIPCIN,
ANLISIS,
INTERPRETACIN Y
DISCUSIN

5.1

Breve anlisis
cuantitativos de la
investigacin

5.2 Anlisis
cualitativo

con las posibilidades del investigador, exigencias del proyecto y el tamao del
universo, o para su efecto, de la muestra; tiene como propsito codificar,
tabular, clasificar, sistematizar y registrar la informacin recolectada; se tipifican en
lgicos y estadsticos, segn sea el destino para el cual el investigador desee
conducirlos.
En esta parte que es la central del informe, se expone y desarrolla el tema,
se exhiben las averiguaciones y hallazgos realizados. Tambin se los
analiza e interpreta, y se presentan como respuestas (reales o posibles) a las
preguntas formuladas al comienzo. Por lo general este desarrollo del tema
comprende varios captulos, que deben estar orientados y estructurados de tal
modo que haya una integracin y coherencia entre ellos. Esta coherencia puede ser
lgica, cronolgica o jerrquica segn el orden temporal de la investigacin o del
tema; tiene un orden histrico; debe llevar tambin orden de importancia
ascendente, es decir, de lo menos a lo ms importante; de lo general a lo
particular, de lo ms fcil y simple a lo ms difcil y complejo.
Es
conveniente utilizar recursos adicionales tales como grficas, cuadros,
esquemas, mapas, figuras, tablas, etc., correspondientes a la sistematizacin
general de investigacin.

de la investigacin
La interpretacin de datos cualitativos pasa por:

5.3 Sistematizacin

La abstraccin de datos que parecen ms relevantes

La generalizacin hacia situaciones y caracterizaciones ms amplias

La asociacin de los fenmenos estudiados con otros fenmenos anlogos.

general de la
investigacin
5.4 Interpretacin y
discusin de
resultados de la
investigacin

Constituye un elemento independiente y presentan en forma lgica las deducciones

de la investigacin.
Dan respuesta a los objetivos planteados y logrados; as como al problema
de investigacin y al esclarecimiento del(os) supuesto(s) de investigacin
formulado(s). Deben elaborarse en un capitulo independiente.

CONCLUSIONES

Comprenden una sntesis de los logros obtenidos en la investigacin. Son el balance

final de la misma y demuestra su alcance y calidad. Se presentan en forma clara y
concisa. Se basan en los anlisis e interpretaciones elaboradas con anterioridad y
se pueden agrupar en conclusiones generales y especficas, como elaboraciones en
respuesta al problema y preguntas de investigacin, as como otras conclusiones y
nuevos interrogantes no previstos y que son pertinentes al objeto y problema
de investigacin.

TEM

7. REFLEXIN

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

A travs de un escrito que no exceda ms de dos pginas, los

investigadores debern expresar cmo apropiaron, interiorizaron y aplicaron los
conceptos tericos trabajados, con relacin al trabajo de campo incluida la
comunidad objeto de estudio. Adems de la importancia que revisten los
resultados para la comunidad y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD.
Se constituyen en indicaciones y sugerencias puntuales con base en experiencia y
reflexin del proceso investigativo llevado a cabo, para posteriores investigaciones.
Estas recomendaciones pueden ser de diversin rdenes:
Para la comunidad: recomendaciones especficas de distinto orden, que pueden
redundar en la cualificacin de los procesos sociales, comunitarios y de calidad de la
comunidad con la cual se desarroll el proceso investigativo.

8.
RECOMENDACIONES

Terico-conceptuales y de investigacin: de estudios posteriores que pretenden

profundizar el estudio actual y otros aspectos relacionados con el objeto y problema
de investigacin
Prcticos de intervencin: indicaciones conceptuales o pragmticos para
desarrollar estrategias y programas de intervencin en el campo comunitario
que puedan orientar eventualmente la accin en comunidades diferentes a aquella
en la cual se trabaj (En este apartado es importante tener en cuenta las
instituciones pblicas y privadas junto con las polticas pblicas que intervienen para
la solucin o aporte a los resultados del estudio).
Estas deben ir en un captulo aparte, es decir, de manera independiente.

BIBLIOGRAFA

Presentar una bibliografa de los libros consultados en la investigacin. Es importante

precisar porque indica al menos en parte, la procedencia de los datos secundarios, y
tambin porque ayuda a sustentar lo que se afirma en el informe. Su inclusin
es obligatoria en todo trabajo de investigacin (tambin se encuentra en la
matriz de recurso bibliogrfico).
Cada referencia se inicia contra el margen izquierdo. Su paginacin en nmeros
arbigos debe seguir la continuidad del documento.

ANEXOS O
APNDICES

Si los hay se colocan despus de la bibliografa. Para su elaboracin se deben tener

al igual que el resto del documento, las directrices que establecen las normas APA.
Para acceder a la regularizacin se deben solicitar a la coordinacin del programa de
psicologa en el respectivo CEAD al que corresponda el o los estudiantes.
Cuando el anexo no ha sido elaborado por el investigador, debe indicarse la fuente.