UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

201102 Qumica General Gua Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad I

Qumica General
201102
Gua Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad I
Temticas revisadas
Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y
complementarias de la unidad I del curso.
Estrategia de aprendizaje
El curso de Qumica General tiene como estrategia el aprendizaje basado en
proyecto, en esta el estudiante tendr la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por
medio de roles1
El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el
trabajo entre el docente y los estudiantes trabajando temas reales, buscando la
aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura individual, la
discusin en grupo, siempre buscando tener un inters en comn en base a los
campos de estudio de cada uno de los integrantes del pequeo grupo
colaborativo1
Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los
integrantes del grupo colaborativo maneje una disciplina diferente con el fin de que
cada uno de su punto de vista en la interpretacin de conceptos bsicos de la
qumica en relacin a la composicin de la materia.

Sntesis de las actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estar basada en el
trabajo en equipo, las lecturas de artculos que ayudaran a orientar el proceso de
entendimiento de las temticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante
encontrara dos actividades.
Las actividades estn orientadas a que el estudiante aplique los
revisados mediante las lecturas sugeridas y complementarias. En
actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el
aplicara los conceptos de la qumica en los procesos y fenmenos
cotidiana.

conceptos
la primera
estudiante
de la vida

Avellaneda, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3.
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En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del

proceso de aprendizaje; el estudiante deber asumir un rol 1 dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se
encuentran:
Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas.
Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo
correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est
de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas
de investigacin.
Actividades para cada uno de los momentos
A continuacin, se relacionan las actividades que se deben desarrollar en cada
momento y paso planteado por unidad.
Desarrollo de la Actividad.
UNIDAD 1: Estructura de la Materia
Evaluacin Intermedia
Actividad Aprendizaje Colaborativo Unidad 1

Propsito
Comprender la composicin de la materia y sus propiedades fisicoqumicas que presentan afinidad
con el inters socioeconmico, biolgico e industrial.

Competencias
El estudiante comprende los fundamentos del campo de la qumica, estableciendo las relaciones
existentes entre los conceptos de elemento qumico, molcula y compuesto con el entorno.

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Temticas que se revisaran

1.1 Estructura de los tomos, configuracin electrnica, tabla y propiedades peridicas, enlaces
qumicos y fuerzas intermoleculares. Nomenclatura.
1.2 Teora cintico Molecular, estados de la materia. Y cambios de estado.
1.3 Masa atmica, y masa molecular. Concepto mol y numero de Avogadro.
Estrategia de aprendizaje propuesta
En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la composicin de la
materia que encontramos en nuestra vida diaria; a travs de la actividad el estudiante
contextualizara los conceptos requeridos para afianzar los conocimientos de la primera unidad y
obtener las experiencias que involucran el entorno de la qumica en el mundo cotidiano.
Duracin
4 semanas

Actividades previas
Revisar las referencias bibliogrficas obligatorias y sugeridas de la primera unidad.

Aspectos generales del trabajo

El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a entender al
estudiante como la qumica es una de las ciencias de la vida cotidiana.

Fase I (actividad grupal)

Leer el artculo LA QUIMICA EN EL AULA: ENTRE LA CIENCIA Y LA MAGIA el cual se encuentra
en el entorno de conocimiento y dar respuesta a las siguientes preguntas de manera grupal.
a. Como la qumica esta relacionada con la vida cotidiana.
b. Nombrar mnimo 10 sustancias qumicas con las cuales entramos en contacto en el da y en que
objetos podemos encontrarlas.
c. Como despertara el docente el inters en usted sobre la qumica.
d. Por que aprender qumica es difcil.
e. Como interpretara las tres dimensiones para lograr el cambio conceptual en el aprendizaje de la
qumica.
f. Nombre un reto que tenga la qumica en las nuevas generaciones en lo siguientes campos:
a. Medicina.
b. Contaminacin.

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c.

Energa.

g. Describir el proceso qumico que se da de una de las experiencias que revela es aspecto mgico
y curioso de la qumica (pagina 9) sugeridas por el autor.
FASE II.(actividad individual)
Cada estudiante eligir uno de los modelos atmicos que se relacionan a continuacin y entregara
una descripcin de los aportes del modelo atmico al modelo actual.

Modelo atmico de Demcrito.

Modelo atmico de Dalton.
Modelo atmico de Thomson.
Modelo atmico de Rutherford.
Modelo atmico de Bohr.
Modelo atmico de Schrdinger.

FASE III(actividad individual)

Cada estudiante eligira un elemento de la tabla peridica donde especifique lo siguiente.
a. El nmero atmico (Z).
b. El nmero msico (A).
c. Representara el tomo con el smbolo del elemento que le corresponde de la siguiente
manera:
A
Z

d. Completara el siguiente cuadro.

Smbolo del Nmero
elemento
atmico

Nmero
msico

Nmero de Nmero
de Nmero
de
protones
neutrones
electrones

e. Realizara la distribucin electrnica.

f. Localizara en la tabla peridica el elemento describiendo grupo y periodo.
g. Describir las siguientes propiedades peridicas del elemento.
Tamao atmico.
Potencial de Ionizacin.
Afinidad Electrnica.
Electronegatividad.
h. Representar la estructura de Lewis del elemento y la estructura de Lewis para una molcula
que contenga el tomo seleccionado.
i. Describir que tipos de enlaces qumicos de la molcula representada en el tem anterior.
j. Qu cantidad de sustancia contienen 5 g de una muestra del elemento elegido?
k. Determinar la masa de la molcula del tem anterior, de una cantidad de sustancia igual a
0,70 moles.

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FASE IV (grupal)
a. Enumerar dos compuestos que se utilicen en el aseo que se encuentren en cada uno de
los siguientes estados.

Slido.
Lquido.
Gaseoso.

b. Describir la temperatura que registra su municipio el da de hoy en las siguientes escalas

de temperatura(mostrar clculos)

Celsius.
Fahrenheit.
Kelvin.

c. Cada estudiante eligira un problema de leyes de los gases y lo

clculos).

resolver (mostrar

1. Si una masa de un gas ocupa un volumen de 50 L a 560 mm Hg y 12C . Qu volumen

ocupar a 7200 mm Hg y 0C?
2. 6,75 L de oxigeno a 15C se calientan hasta 30C. Si la presin del gas permanece
constante, Cul es el nuevo volumen del gas?
3. Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 570 mm Hg cuando su
temperatura es de 20.0C. A qu temperatura, en grados centgrados (C) deber estar
para que su presin sea 900 mm Hg?
4. El volumen de una muestra gaseosa es 400 cm 3 a 50C y a una presin de 400 mm de
Hg. A qu temperatura (en C) la muestra ocupar un volumen de 1,0 L a una presin de
1, 0 atm
5. Una mezcla contiene H2 a 0.5 atm de presin, N 2 a 0.5 atm de presin y O 2 a 0.5 atm de
presin. Cul es la presin total de la mezcla?
6. Calcule el volumen que ocupan 6 moles de N 2, considerado como un gas ideal, a 3
atmsferas de presin y 40 C.

d. Curva de calentamiento(actividad grupal)

Determinar el calor necesario para producir vapor de agua a partir de 100 gramos de hielo
desde 5C hasta agua vapor a 127C a presin de 1 atmsfera.
Datos:
Tf (H2O) = 0C temperatura de fusin del agua.

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Teb( H2O) =100C temperatura de ebullicin del agua.
Cal
C(s) = 0.5
- calor especfico de la sustancia en el estado slido.
g C
C (l) = 1

Cal
- calor especfico de la sustancia en el estado lquido.
g C

C (g) = 0.5

Cal
- calor especfico de la sustancia en el estado gaseoso.
g C

H(fusin) = 80

Cal
g

H(ebullicin) =540

Cal
g

Elaboracin y envo del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo crear un documento en
Ms. Word, que llevar el nombre del grupo, sera Actividad colaborativa
1_Grupo201102-210.docx, el cual deber estar organizado de acuerdo a la
siguiente estructura:

Se requiere que realicen la actividad y enven el documento al foro

correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al cronograma de la
actividad, no dejen para ltima hora.

No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones generales de la actividad.

Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega

de las fases, adems de que se establezca una fecha de entrega de un borrador de
trabajo final para la revisin por parte del tutor e integrantes de grupos.

En caso que exista plagio la nota ser de cero (0).

Deben tener en cuenta las normas de derechos de autor.

El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y

normas APA.

La participacin de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.

En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendr puntaje

en la actividad.

No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico integrante del
grupo colaborativo que particip.

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No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro
correspondiente. (No se reciben trabajos a travs de mensajera interna o
correo externo del tutor).

Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el
tutor.

Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y rbrica

de evaluacin, por ende se recomienda leerlas juiciosamente.

Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad

En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deber realizar todas las
actividades establecidas en la gua de actividades.