PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.- IDENTIFICACIN
Carrera
Nombre de
asignatura
Ubicacin en la malla
Pre requisito
Es pre requisito
Horas pedaggicas

Educacin Parvularia. (mencin)

Currculum para la Diversidad e Inclusin

Cdigo Carrera
Cdigo asignatura

0130
01306

VII semestre
Educacin Inclusiva
68 horas

II.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Descripcin

Currculum para la Diversidad e Inclusin es una asignatura terico prctica correspondiente a la mencin Atencin a
la diversidad en Educacin Parvularia que tiene como propsito brindar a los futuros educadores y educadoras
herramientas profesionales para otorgar respuestas pedaggicas ajustadas al contexto diverso de la comunidad
educativa mediante estrategias de diseo y flexibilizacin del currculo de educacin parvularia.
Esta asignatura permitir a los futuros profesionales de educacin parvularia identificar las caractersticas relevantes de
la diversidad presente en su centro educativo, para orientar sus procesos de planificacin y prcticas pedaggicas bajo
un paradigma inclusivo.
Al finalizar esta asignatura los estudiantes sern capaces de comprender la naturaleza diversa, contextualizada y
multifactorial de las de necesidades educativas comunes, individuales y especiales, orquestando el proceso de
aprendizaje de sus prvulos hacia estndares de excelencia.

Objetivo(s)
General(es)

Generar en los futuros educadores y educadoras herramientas profesionales para otorgar respuestas pedaggicas
ajustadas al contexto diverso de la comunidad educativa mediante estrategias de diseo y flexibilizacin del currculo
de educacin parvularia..

Aprendizajes Esperados:
1

Conocer y comprender las caractersticas de un currculum orientado a dar respuesta a la diversidad, desde un enfoque inclusivo.

Desarrollar un concepto de aprendizaje amplio, que reconozca las diferencias individuales como un elemento constitutivo
fundamental.
Analizar de manera crtica y propositiva las Bases Curriculares de Educacin parvularia para aunarlas con los criterios del paradigma
inclusivo.
Dominar las principales estrategias organizativas, metodolgicas y didcticas para dar respuesta a la diversidad de los prvulos.

3
4
5
6

Conocer y utilizar apropiadamente las estrategias de flexibilizacin curricular pertinentes para su comunidad educativa, bajo un
prisma inclusivo.
Elaborar propuestas curriculares inclusivas para dar respuesta a la diversidad en el contexto educativo.

Relacin con el perfil

de egreso

Saber aprender
Conoce la organizacin y la estructura de la Educacin Parvularia y los componentes de los Proyectos
educativos curriculares.
Conoce el desarrollo evolutivo y las diferentes teoras, estilos de aprendizaje de los nios y nias, desarrollando
estrategias que respondan a las caractersticas y necesidades del primer y segundo ciclo de la Educacin
Parvularia.
Domina los mbitos de experiencia para el aprendizaje propuestos por las Bases Curriculares de la Educacin
Parvularia

Saber hacer
Disea, implementa y evala experiencias de aprendizajes adecuadas para sus objetivos considerando el
contexto social y cultural de los nios y nias.
Favorece el trabajo para la atencin temprana y la diversidad en la primera Infancia, generando ambientes
acogedores, seguros e inclusivos, para los prvulos.
Saber ser-emprender
Aprende y reflexiona crticamente sobre su prctica pedaggica y su insercin en el sistema educacional.
Demuestra responsabilidad y compromiso con su profesin y quehacer pedaggico, consciente de su
intervencin en el bienestar, aprendizaje y desarrollo de cada nio y nia a su cargo.
Mantiene una postura de acuerdo a los criterios ticos de su profesin, destacando la responsabilidad,
relaciones interpersonales, el respeto, la empata y el trabajo colaborativo.
Se responsabiliza y asume proactivamente su quehacer pedaggico, en respuesta a las necesidades de la
sociedad en diferentes contextos.

Unidad Temtica
Bases y fundamentos
del currculum para la
diversidad e inclusin
(20 hrs)

Diseo curricular
inclusivo
(22 horas)

Contenidos

Concepcin del aprendizaje. Una mirada desde la diversidad.

Concepto de currculum. Elementos, caractersticas, niveles de

concrecin.

Currculo en educacin infantil, perspectiva internacional.

Bases curriculares de la educacin parvularia en Chile.

Currculum equilibrado. Contenidos, competencias, valores.

Currculum discapacitante.

Currculum inclusivo: caractersticas.

Contextualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

Relevancia del currculum. Principio de enseanza adaptativa.
Trabajo colaborativo como eje de la planificacin curricular.
Equipos de aula y codocencia. El rol de los profesionales de
apoyo y de la familia en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Tipo de saber
Saber aprender.
Saber ser y emprender

Saber aprender
Saber hacer

Propuestas
curriculares inclusivas.
(26 hrs)

Metodologa y estrategias para responder a la diversidad.

Aprendizaje cooperativo. Comunidades de aprendizaje.
Estrategias organizativas. Identificacin de barreras al
aprendizaje y la participacin. Proceso de mejora continua.

Flexibilizacin curricular. Estrategias y recursos.

Adaptaciones curriculares. Definiciones y tipos. Planes de
adaptaciones curriculares individuales PACI. Articulacin con
Programas de Integracin.
Planificacin diversificada. Diseo Universal de Aprendizaje.
Principio I: Proporcionar mltiples formas de Presentacin y
Representacin.
Principio II: Proporcionar mltiples formas de Ejecucin y de
Expresin.
Principio III: Proporcionar mltiples formas de Implicacin.
Elaboracin de propuestas curriculares inclusivas.

III.- ASPECTOS METODOLGICOS SUGERIDOS

Tipo de metodologa
Aprender a Enseanza cara a cara
aprender

Aprender a Talleres
hacer

Saber hacer
Saber aprender
Saber ser y emprender

IV.- ASPECTOS EVALUATIVOS SUGERIDOS

Cdigo
Metodologa
META P01

META P12

Tipo de metodologa
Aprender a
aprender

Aprender a
hacer

Tipo abierto de respuesta breve

Cdigo
Metodologa
ESTEV01

Tipo objetiva dicotmica

ESTEV01

Tipo objetiva seleccin simple

ESTEV03

Tipo objetiva seleccin mltiple

ESTEV03

Lista de control o cotejo

ESTEV17

Talleres

ESTEV28

Aprender a
ser /
Emprender

Aprender a
ser /
Emprender

IV.- BIBLIOGRAFA
MNIMA

Cdigo de texto
ISBN 9788478274383

Ttulo
Huguet, T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Barcelona Gra.

ISBN 9788497566513

Fernndez Batanero, JM (2009) Un Currculo para la Diversidad. Editorial Sntesis, 209 pp

ISBN 9561313928

ISBN 84-277-1247-2

Peralta, Mara Victoria (2002) Curriculos Educacionales En America Latina. Su pertinencia cultural. Editorial
Andrs Bello, 150 pp.
Stainback, S., & Stainback, W. (Eds.). (2007). Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y vivir el currculo (Vol.
79). Narcea Ediciones.

COMPLEMENTARIA
Cdigo de texto
1
2

ISBN 9788420550039

ISBN 978-3845495538

Ttulo
Blanco, G. R. (2005). Educacin de calidad para todos empieza en la primera infancia. Consideraciones para el
desarrollo de polticas pblicas. Revista enfoques educacionales, 7.
Cardona Molt, M. C. (2005). Diversidad y educacin inclusiva: enfoques metodolgicos y estrategias para una
enseanza colaborativa. Madrid: Pearson Educacin.
Fontana Hernndez, A. (2011) Atencin a la diversidad: talleres para docentes: La educacin y el currculo para
la atencin de la diversidad. Las diferencias individuales y su inclusin social. Editorial Acadmica Espaola. 124
pp

ANEXO PROGRAMA DE ASIGNATURA

I.

IDENTIFICACIN

Ubicacin dentro del Plan de

VII semestre
Formacin (plan
Mencin Atencin a la diversidad en Educacin Parvularia
comn/especialidad/mencin)

II.

RESULTADOS GENERALES DEL CURSO

Objetivos de Aprendizaje:
Saber
Saber hacer
Saber ser/emprender
1 Conocer y comprender las caractersticas de un Identificar las caractersticas fundamentales Responsabilizarse por los logros de
currculum orientado a dar respuesta a la del currculum que facilitan la inclusin e aprendizaje y la participacin de todos los
diversidad, desde un enfoque inclusivo.
incorporaras a las planificaciones curriculares. nios y nias que estn a su cargo en el centro
educativo.
2 Entender la relacin entre las diferencias Considerar en su proceso de planificacin de Desarrollar un concepto de aprendizaje
individuales y los elementos contextuales que se experiencias de aprendizaje, la caracterizacin amplio, que reconozca
las diferencias
ponen en juego a la hora de aprender.
individuales
como
un
elemento
constitutivo
de sus alumnos y alumnas.
fundamental.
3 Conocer los elementos fundamentales de las Incorporar a sus prcticas pedaggicas, la Analizar de manera crtica y propositiva las
Bases Curriculares de Educacin Parvularia a estructura de las Bases Curriculares de Bases Curriculares de Educacin parvularia
nivel nacional e internacional.
Educacin parvularia buscando el mayor para aunarlas con los criterios del paradigma
inclusivo.
aprendizaje y participacin de todos los
prvulos.
las
principales
estrategias Generar
estrategias
organizativas, Promover y liderar el trabajo colaborativo
4 Dominar
organizativas, metodolgicas y didcticas para metodolgicas y didcticas pertinentes a las orientado a la incorporacin de estrategias
dar respuesta a la diversidad de los prvulos.
caractersticas de la comunidad educativa en inclusivas en su comunidad educativa.
colaboracin con actores de la comunidad

Conocer y utilizar apropiadamente las

estrategias
de
flexibilizacin
curricular
pertinentes para su comunidad educativa, bajo
un prisma inclusivo.
Conocer y comprender las principales
estrategias
para
generar
propuestas
pedaggicas inclusivas en educacin parvularia.

educativa.
Aplicar herramientas de flexibilizacin Comprometerse con el aprendizaje de todos
curricular adecuadas a la diversidad de su sus alumnos y alumnas del centro educativo
contexto y comunidad educativa.
buscando el bien comn e individual.
Elaborar propuestas curriculares inclusivas Fomentar y liderar propuestas curriculares
para dar respuesta a la diversidad en el inclusivas en su centro educativo.
contexto educativo.

Aporte de la Asignatura al Perfil de Egreso:

Saber aprender
Conoce la organizacin y la estructura de la Educacin Parvularia y los componentes de los Proyectos educativos curriculares.
Conoce el desarrollo evolutivo y las diferentes teoras, estilos de aprendizaje de los nios y nias, desarrollando estrategias que respondan a las
caractersticas y necesidades del primer y segundo ciclo de la Educacin Parvularia.
Domina los mbitos de experiencia para el aprendizaje propuestos por las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia
Saber hacer
Disea, implementa y evala experiencias de aprendizajes adecuadas para sus objetivos considerando el contexto social y cultural de los nios y
nias.
Favorece el trabajo para la atencin temprana y la diversidad en la primera Infancia, generando ambientes acogedores, seguros e inclusivos,
para los prvulos.
Saber ser-emprender
Aprende y reflexiona crticamente sobre su prctica pedaggica y su insercin en el sistema educacional.
Demuestra responsabilidad y compromiso con su profesin y quehacer pedaggico, consciente de su intervencin en el bienestar, aprendizaje y
desarrollo de cada nio y nia a su cargo.
Mantiene una postura de acuerdo a los criterios ticos de su profesin, destacando la responsabilidad, relaciones interpersonales, el respeto, la
empata y el trabajo colaborativo.
Se responsabiliza y asume proactivamente su quehacer pedaggico, en respuesta a las necesidades de la sociedad en diferentes contextos.

Relacin de la Asignatura con los Estndares Orientadores para Carrera de Pedagoga en Educacin Bsica:
Estndares disciplinarios
Estndares pedaggicos
Estndar n 1 EPA: Maneja estrategias pedaggicas basadas en su Estndar n 1 EPA: Conoce el desarrollo evolutivo de las nias y nios y
comprensin de nociones fundamentales sobre el desarrollo y el sabe cmo ellos aprenden
aprendizaje de la autonoma.
4. Emplea teoras del desarrollo y aprendizaje, en conjunto con patrones
evolutivos tpicos y atpicos para interpretar y disear diferentes
6. Conocer e implementar estrategias didcticas para aprovechar situaciones de enseanza-aprendizaje.
pedaggicamente todas las instancias de aprendizaje de la vida cotidiana, 6. Identifica intereses, motivaciones, necesidades educativas especiales y
acompaando y favoreciendo una autonoma progresiva.
talentos especficos de sus estudiantes para considerarlos en la toma de
7. Conocer y aplicar estrategias didcticas para intencionar el cuidado de
decisiones, de modo que contribuyan a su desarrollo.
s mismo, de los dems y del entorno.
8. Conocer y aplicar estrategias didcticas efectivas para promover el Estndar n 2 EPA: Est preparado para promover el desarrollo personal
aprendizaje de la autonoma de una manera integrada en todas las y social de los estudiantes.
actividades de aprendizaje.
1. Disea, implementa y evala estrategias pedaggicas que promuevan
9. Conocer e implementar estrategias didcticas para favorecer el traspaso el desarrollo personal y social de las nias y nios, a travs de distintas
progresivo de la responsabilidad en diversos dominios, la comprensin de actividades educativas y una adecuada seleccin de recursos, no asociados
consecuencias frente a la toma de decisiones, la adaptacin a los exclusivamente a un mbito del currculum en particular.
principios de autoridad y la construccin de normativas.
Estndar n 3 EPA: Comprende el currculo de Educacin Parvularia.
Estndar n 2 EPA: Maneja estrategias pedaggicas basadas en su 2. Conoce los fundamentos, los propsitos, la estructura, el contenido y su
comprensin de nociones fundamentales del desarrollo y aprendizaje de progresin tal como se especifica en las bases curriculares nacionales para
la identidad.
la Educacin Parvularia.
6. Conocer e implementar estrategias didcticas para desarrollar 6. Analiza y compara crticamente el currculum nacional con otras
experiencias pedaggicas que favorezcan un autoconcepto y una propuestas curriculares tanto nacionales como internacionales.
autoestima positiva en todas sus dimensiones (motora, acadmica y social
y afectiva).
Estndar n 4 EPA: Sabe cmo disear e implementar experiencias
7. Conocer e implementar estrategias didcticas para favorecer el pedaggicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo
descubrimiento y el reconocimiento de s mismo y sus atributos al contexto
personales, a travs de la manifestacin de su singularidad en diferentes 10. Planifica las experiencias de enseanza-aprendizaje, considerando las
reas y actividades, y del respeto por la singularidad del otro.
diferencias y particularidades de cada nio y nia, como por ejemplo,

Estndar n 3 EPA: Maneja estrategias pedaggicas basadas en su

comprensin de nociones fundamentales sobre el desarrollo y el
aprendizaje de la convivencia
1. Comprender la empata como el fundamento del aprecio de los dems y
la valoracin de la diversidad.
6. Conocer e implementar estrategias didcticas efectivas para promover
el aprendizaje de la convivencia de una manera integrada en todas las
actividades de aprendizaje, tales como la participacin, los principios
bsicos de colaboracin y respeto a la diversidad, la adquisicin del
sentido de pertenencia al grupo, as como del desarrollo e incorporacin
de normas y valores sociales y ticos.

necesidades educativas especiales, talentos especficos, ritmos y estilos de

aprendizaje de los prvulos a su cargo.
11. Ajusta y modifica planificaciones considerando las caractersticas de
sus estudiantes, adaptndolas a las necesidades emergentes, a las
evaluaciones del proceso y a los resultados de aprendizajes alcanzados.
13. Identifica y analiza las fortalezas y debilidades de diversas
planificaciones, y evala su efectividad en el logro de los objetivos que se
busca alcanzar con las nias y nios.
Estndar n 5 EPA: Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e
inclusivos.
2. Reconoce explcitamente las fortalezas y capacidades de cada nia y
nio, comunicndoles altas expectativas en relacin a sus posibilidades de
aprendizaje.
3. Mantiene un ambiente de aprendizaje inclusivo caracterizado por el
respeto, la empata, la confianza y la valoracin de la diversidad.
Estndar n 10 EPA: Se responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y
el desarrollo de cada nia y nio a su cargo.
1. Identifica las fortalezas y los desafos para el aprendizaje de cada nia y
nio a su cargo.
2. Implementa experiencias pedaggicas que desarrollen en todo su
potencial el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo de cada nia y nio de
su responsabilidad.
4. Busca nuevas estrategias pedaggicas frente a los desafos que se le
presentan, basadas en fuentes profesionales relevantes y actualizadas
para favorecer el bienestar, aprendizaje y desarrollo de las nias y los
nios a su cargo.

Estndar n 12 EPA: Construye relaciones de alianza con la familia y la

comunidad.
2. Integra diversos saberes culturales propios de las familias en
experiencias de aprendizaje, reconocindolos como miembros de la
comunidad educativa y como primeros educadores de los nios.
3. Organiza y ofrece oportunidades de participacin a las familias en
experiencias de aprendizaje en el centro educativo y su continuidad en el
hogar.
6. Concuerda con las familias de las nias y los nios a su cargo desafos
conjuntos en el proceso de aprendizaje, derivados del proceso de
evaluacin.
7. Establece relaciones colaborativas con organizaciones y servicios de la
comunidad circundante y ms amplia, para enriquecer las oportunidades
de aprendizaje de las nias y nios.
Estndar n 13 EPA: Mantiene relaciones profesionales colaborativas
con distintos equipos de trabajo.
1. Lidera pedaggicamente y genera condiciones para el trabajo en equipo
con el personal tcnico o auxiliar, propiciando la implementacin de
prcticas pedaggicas apropiadas para la educacin de las nias y los
nios a su cargo.
2. Participa en instancias de anlisis y de intercambio con sus pares
profesionales en torno a las decisiones pedaggicas a adoptar respecto del
aprendizaje de los estudiantes a su cargo.
3. Participa y colabora en equipos interdisciplinarios, asumiendo una
perspectiva pedaggica fundamentada para mejorar las oportunidades de
aprendizaje que se ofrecen las nias y los nios a su cargo.

Fecha de elaboracin del programa

Fecha de actualizacin
Profesor elaborador:
Profesor validador:

Mayo 2014
Marcela Arvalo Riquelme