Mayo 2012

EL PARADIGMA DE LA EDUCACIN BASADO EN COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DEL PROGRAMA

Al concluir el curso, el participante:
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo
al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios, utilizando para ello
el mtodo de aprendizaje orientado a proyectos.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE QUE SE PRETENDEN DEL

PROGRAMA:

Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos que dan

sustento al paradigma de la educacin con base en competencias
en el nivel de Educacin Media Superior.

Explicar los propsitos y caractersticas de las metodologas

activas de aprendizaje, de manera especfica de la metodologa
de aprendizaje orientado a proyectos.

Disear un proyecto de clase, que pueda ser aplicado en

cualquiera de las asignaturas del plan de estudios del nivel de
Educacin Media Superior.

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CONTENIDOS
1. El paradigma de la educacin con
base en competencias
2. Principales metodologas de
aprendizaje activo en el nivel de
Educacin Media Superior
3. El aprendizaje orientado proyectos:
fundamentos generales
4. Diseo de proyectos de clase
5. Aplicacin del aprendizaje

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TEMA I: El paradigma de la educacin con base en competencias

OBJETIVO
El participante analizar los fundamentos tericos y metodolgicos
que dan sustento al paradigma de la educacin con base en
competencias en el nivel de Educacin Media Superior.
SUBTEMAS
1.1. Antecedente generales
1.2. La educacin con base en competencias
1.3. Distintos paradigmas de la educacin con base en competencias
1.4. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior

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TEMA I: El paradigma de la educacin

con base en competencias
1.1. Antecedente generales

Globalizacin
Avances tecnolgicos y de
comunicacin
Reestructuracin de las
economas
Una nueva tecnologa positivista y
competitiva
Creacin de nuevos lenguajes

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Globalizacin

Personal

Laboral

Gubernamental

Impacto
Ambiental

Poltico

Social

Familiar

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Nueva
sociedad

Desarrollo
habilidades

Aprendizaje
permanente

Capital
humano

Mente
ordenada

Cambios
constantes

Aprender
a
aprender

Conocimiento

Sociedad del conocimiento

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Informacin

Conocimiento

Necesidad de plantearse cmo

transformar la enseanza para
contestar a los retos de aprender en
la nueva sociedad.

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Nuevo paradigma de aprendizaje
Aprender, pensar, en vez de
memorizar
Encontrar, analizar, asimilar y
apropiarse de la informacin
Planear lo que el alumno har,
no lo que el maestro dar
Demostrar el desempeo, en
vez de calificar exigencia
Transitar de ser el que ensea,
al que media y facilita

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Aprendizaje:
El proceso
complejo

sistmico

dinmico

interactivo

en espiral

Que permita tomar conciencia del mundo, a partir de explorar, construir, crear el
conocimiento.
Que se logren consolidar los valores, habilidades y actitudes.
Que por medio de la interactividad y de la interrelacin, el sujeto viva con y para los
dems y logre la trascendencia.

Potencialidades internas de la conciencia del alumno

cognicin

emocin

voluntad

espritu

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Competencias
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

DEFINICIN DE
COMPETENCIA

Subcompetencias
H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S

Capacidades
Rasgos de Personalidad
Otras caractersticas

A
C
T
I
T
U
D
E
S

Capacidad de movilizar
diversos tipos de recursos
(conocimientos, habilidades,
actitudes, saberes,
esquemas)
para hacer frente a
situaciones
cada vez ms complejas
en un contexto
determinado.

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La competencia de conocimientos
especializados (saber)

La competencia metodolgica
(saber hacer)
La competencia personal
(saber ser)

Competencia participativa
( saber estar )

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EL PARADIGMA DE LA EDUCACIN BASADO EN COMPETENCIAS

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Qu es un modelo pedaggico-didctico?

Qu es un modelo por competencias?

Qu es ser docente?
Qu competencias debe fortalecer un profesor?

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Competencias a fortalecer.

Reconoce las caractersticas de la estructura curricular y perfil

del profesor del modelo por competencias.

Reconoce la importancia de la aplicacin de las tcnicas y

metodologas activas del enfoque por competencias en el saln
de clases.

Planea su proceso de enseanza-aprendizaje utilizando

metodologas activas.

Reconoce y aplica nuevos mtodos de evaluacin acordes al

modelo por competencias.

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Competencia:
reconoce las capacidades y habilidades desarrolladas
propias, para poder evaluar las necesidades de su
proyecto de trabajo docente, ante el reto del manejo de
modelos por competencias.

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Coloca en las lneas los aspectos que consideras
que son caractersticos de tu prctica docente.

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Cules son las tareas del profesor para ser un docente

que trabaje por competencias?

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Competencias necesarias:

Promueve el aprendizaje autnomo a la hora de planear las tareas.

Modifica y actualiza su forma de evaluar a travs de otros medios

Relaciona el saber y el hacer, teora y prctica

Integra las competencias especficas de la profesin con las

genricas transversales

Utiliza tcnicas y metodologas activas para favorecer el desarrollo de

competencias

EL PARADIGMA DE LA EDUCACIN BASADO EN COMPETENCIAS

CONCLUSIONES:

Favorecer la integracin del

saber y el hacer en las
competencias profesionales.
Favorecer el desarrollo de
habilidades y destrezas
propias de la profesin
Fortalecer los valores y
actitudes humanistas.
Conocer de forma ms
autntica los resultados de
aprendizaje de los alumnos

ES
IMPOSIBLE
SER UN
BUEN
PROFESOR

Si es simptico, es un confianzudo.
Si es serio, es un amargado.
Si es Joven, es un inexperto.
Si es viejo, est pasado de moda.
Si bebe, es un borracho.
Si no lo hace, es un puritano aburrido.
Si conversa con todos, es un averigua
cuentos.
Si no lo hace, es un credo.
Si concede permisos, tiene preferencias.
Si no los concede, es insensible e inhumano..

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