Proyecto: Haba una vez

DURACIN: anual
FUNDAMENTACIN:
La lectura se inicia desde el primer momento en que el nio se contacta con los textos escritos, an antes de leer
convencionalmente.

La lectura y la escritura son prcticas sociales que tienen un propsito comunicativo. Es deber del docente orientar esas prcticas
para que los nios encuentren razones significativas para leer y escribir.

Este proyecto tiene como objetivo acercarlos al mbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mgico de cuentos, poesas, rimas y
establecer condiciones favorables que les brindar la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su
vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginacin.

Por medio de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se crear un espacio propicio que posibilitar
situaciones de lectura por placer, momentos de indagacin bibliogrfica para profundizar sobre un tema especfico o establecer
intercambios orales acerca de lo ledo.

ESCENARIO PEDAGGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala y en la Biblioteca del Jardn.
PROPSITOS:
En cuanto a la formacin personal y social:

Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar
con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones.

Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida
en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y
el respeto a los derechos de los dems.

En cuanto al juego:

Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a los nios
desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre expresin.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a
travs de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

En cuanto a las prcticas del Lenguaje:

Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los
otros y profundizar el propio.

Propiciar que los nios hablen espontneamente en la propia variedad lingstica, teniendo en cuenta el contenido, l o los
destinatarios y el contexto de referencia y as mejorar sus interacciones comunicativas.

Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en
juego sus propios saberes, para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.

Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la constitucin de una comunidad de lectores y productores
de textos en la sala y en el jardn.

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios:

Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los nios disfruten de las manifestaciones literarias y las
aprecien, convirtindose gradualmente en lectores competentes, sensibles y crticos.

Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos o rimas), para que los nios se expresen libremente y
pongan en juego su creatividad.

En cuanto al Teatro:

Ofrecer variadas oportunidades para que los nios puedan acceder a obras teatrales seleccionadas especialmente para
disfrutar de ellas, comenzar a apreciar los elementos del lenguaje teatral e iniciarse como espectadores crticos.

Disear situaciones de enseanza que aproximen a los nios al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades
expresivas, imaginativas y creativas.

Ofrecer situaciones que promuevan la exploracin, la imaginacin, el conocimiento y la experimentacin a travs de la

construccin y el manejo de los tteres, propiciando un contacto fluido con ellos en diversas escenas.

En cuanto a la expresin corporal:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos
que permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin.

Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de la improvisacin corporal.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

En cuanto a la Formacin Personal y

Social:

Creacin y/o aceptacin de

normas, pautas y lmites.
En cuanto a las prcticas del
Lenguaje:
Leer, escuchar leer y comentar
diversidad de textos

Explorar libremente los textos

de manera habitual.

POSIBLES ESTRATEGIAS

La docente indagar: para qu servirn

los libros? Por qu es importante
tenerlos? Les gusta leer libros? Tienen
en sus casas? Qu piensan que es una
biblioteca? Qu hay dentro de ella?

La docente propondr a los nios

confeccionar un reglamento donde conste
lo que se puede hacer en la Biblioteca y lo
que no.

La docente propondr a los nios que

realicen junto a sus familias una alfombra
decorada para sentarse durante los
momentos literarios.

La docente presentar diferentes libros

de texto, revistas, enciclopedias para que
los nios las manipulen y observen sus

Dialogamos acerca de los

saberes previos de los nios
con respecto al conocimiento
de los libros y la Biblioteca

Confeccin del reglamento

Realizacin de la alfombra

Manipulacin y observacin
de diferentes textos

diferencias.

En cuanto al lenguaje de las Artes y

de los Medios:
Literatura

Elegir un libro en la biblioteca

de la sala de acuerdo con los
propios gustos e intereses.

Escuchar narraciones y lecturas

de textos narrativos.

Responder a las adivinanzas.

Anticipar el contenido del texto

que se va a leer y verificar esas
anticipaciones, atendiendo al
soporte material del texto y las
ilustraciones.

Construir significados y
secuencias a partir de las
imgenes, en el caso de los
libros sin texto escrito.

La docente presentar a los nios un

libro de cuentos y comentar sus partes:
tapa, contratapa, ttulo, autor, editorial,
hojas.

La docente pedir con anticipacin que

cada nio lleve al jardn su libro preferido
para compartirlo con el grupo.

Indagacin de las partes del

libro

El libro preferido

Visita a la Biblioteca del

Jardn

Narracin y lectura de
cuentos, leyendas, poesas,
rimas, trabalenguas,
adivinanzas, historietas

La docente invitar a los nios a

participar de diferentes narraciones y
lecturas en la Biblioteca del Jardn,
diariamente.

La docente presentar la tapa de un libro

y, basndose en el dibujo y el ttulo, los
nios debern anticipar de qu se trata la
historia. Luego se verificar lo anticipado.

La docente presentar libros de cuentos,

rimas y adivinanzas donde los nios
debern participar de la lectura
decodificando las imgenes que se
encuentren en el texto.

Anticipacin del contenido de

un texto
Lectura con imgenes

Teniendo en cuenta lo aprendido durante

las actividades iniciales, la docente
propondr visitar la Biblioteca del Jardn.

Explorar sonoridades, ritmos y

rimas, jugando con las palabras.

La docente mostrar una secuencia de

imgenes y les pedir a los nios que la
ordenen y luego armen una historia con lo
que observaron.

La docente entregar a cada nio una

imagen para que en sus casas, junto a
sus familias, confeccionen una historia
simple.

La docente entregar a cada nio una

hoja con un ttulo escrito para que en sus
casas, junto a sus familias, confeccionen
una historia simple.

La docente har escuchar cuentos en cd

y propondr realizar las onomatopeyas
que consideren.

Sentados en ronda, la docente invitar a

los nios a jugar con rimas de animales,
alimentos y objetos. Luego les propondr
crear sus propias rimas utilizando
elementos que se encuentren dentro de la
sala.

La docente les mostrar a los nios

diferentes imgenes y les pedir que las
nombren en voz alta, luego preguntar si
hay algn nombre que rime con ese
objeto.

Secuencia de imgenes

Invencin de cuentos a partir

de una imagen

Invencin de cuentos a partir

de un ttulo

Cuentos con onomatopeyas

Juegos con rimas

Rimas con nombres

Realizacin del fichero

literario

Lectura de cuentos
tradicionales

Luego de jugar con adivinanzas,

trabalenguas y rimas, la docente
propondr a los nios realizar un fichero
con cajas de zapatos para guardar los
diferentes portadores de texto.

La docente propondr escuchar cuentos

tradicionales.

Luego de la lectura de cuentos

tradicionales, la docente invitar a los
nios a que elijan el que ms les gust
para recrearlo, utilizando vestimenta
adecuada.

La docente propondr a los nios

confeccionar con materiales descartables
la escenografa del cuento elegido.

La docente invitar a los nios y

docentes de las otras salas a participar,
como pblico espectador, de la recreacin
del cuento.

Luego de la lectura de un cuento, la

docente propondr a los nios realizar
alguna transformacin: cambiar los
nombres de los personajes o el lugar
donde transcurre la historia, cambiar
alguna situacin provocando un desenlace
distinto, variar el final de un cuento.

Teatro

Representar diferentes roles

utilizando distintos recursos
expresivo-dramticos.

Colaborar con el armado de un

espacio escnico.

Recreacin de cuentos
tradicionales

Confeccin de escenografa

Exposicin del cuento elegido

Transformaciones en cuentos

Comenzar a producir cuentos

incorporando caractersticas del
gnero y algunos recursos del
lenguaje literario (frmulas de
apertura y cierre,
comparaciones, imgenes).

Teatro:

Crear tteres sencillos.

Interactuar en dilogos que

permiten desarrollar una trama.
Representar escenas
inventadas a travs de los
tteres, utilizando algunos
recursos bsicos de la estructura
dramtica.

Teatro:

Presenciar obras de teatro.

Opinar acerca de obras de

teatro en las cuales han
participado como espectadores.

La docente propondr a los nios crear

personajes, elegir sus nombres y alguna
caracterstica que los diferencie. Luego los
invitar a crear una historia con ellos. La
docente tomar apuntes.

La docente brindar a los nios diversos

materiales para que confecciones los
tteres de los personajes anteriormente
creados.

En pequeos grupos, la docente

propondr a los nios jugar con los tteres
confeccionados, guindolos para que
dramaticen alguna escena en particular.

Produccin de un cuento

Confeccin de tteres

Juego con tteres

Invitaciones especiales:
A algn familiar para que
narren un cuento junto a los
nios
A un cuentacuentos
Visitas especiales:
A una Biblioteca infantil
A algn teatro a compartir una
obra de tteres

PRODUCTO FINAL: Confeccin de tteres con cajas, lanas, botones, papeles de colores, entre otros.