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METODOLOGIA DA PESQUISA

CIENTFICA

CURSOS DE GRADUAO - EAD


Metodologia da Pesquisa Cientfica Prof. Dr. Angelo Piva Biagini

Meu nome Angelo Piva Biagini. Sou graduado em Fisioterapia


pelo Centro Universitrio Claretiano de Batatais. Sou especialista
em Educao / Processo de Ensino-Aprendizagem pelo Centro
Universitrio Claretiano, Mestre em Cincias Nutricionais pela
Universidade do Estado de So Paulo UNESP/Araraquara e
Doutor em Cincias Mdicas pela Universidade de So Paulo
USP/Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto. Desde minha
graduao, estou no Centro Universitrio, o que me possibilitou
desenvolver vrias funes, tais como docente, supervisor de
estgios, coordenador de graduao e participaes em rgos
diretivos. Atualmente, leciono nos cursos de Fisioterapia e
Educao Fsica, sou Coordenador Geral de Pesquisa e Iniciao
Cientfica, Coordenador do Comit de tica em Pesquisa e Diretor da Clnica e Residencial
Geritrico Domus Claret. Atuei, tambm, em outras instituies, colaborando para
a implantao de cursos de Fisioterapia, dentre elas a Universidade Paulista UNIP e
a Universidade de Franca UNIFRAN. Coordenei o programa de mestrado acadmico
em Fisioterapia do Centro Universitrio do Tringulo UNITRI/Uberlndia. No contexto
da investigao cientfica, desenvolvo minhas aes relacionadas ao processo de
envelhecimento e metodologia da pesquisa cientfica.
e-mail: piva@claretiano.edu.br

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

Angelo Piva Biagini

METODOLOGIA DA PESQUISA
CIENTFICA

Batatais
Claretiano
2013

Ao Educacional Claretiana, 2012 Batatais (SP)


Verso: dez./2013
001.42 B471m
Biagini, Angelo Piva
Metodologia da pesquisa cientfica / Angelo Piva Biagini Batatais,
SP : Claretiano, 2013.
62 p.
ISBN: 978-85-8377-016-9
1. Projeto de pesquisa. 2. Mtodos e tcnicas de pesquisa. 3. Redao do
trabalho cientfico. I. Metodologia da pesquisa cientfica.

CDD 001.42

Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional


Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Ctia Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Luis Henrique de Souza
Patrcia Alves Veronez Montera
Rita Cristina Bartolomeu
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Bibliotecria
Ana Carolina Guimares CRB7: 64/11

Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos

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forma e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio na
web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do
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SUMRIO
CADERNO DE REFERNCIA DE CONTEDO
1 INTRODUO.................................................................................................... 7
2 ORIENTAES PARA ESTUDO........................................................................... 9
3 E-REFERNCIAS................................................................................................. 21

Unidade1 MTODOS DE PESQUISA CIENTFICA


1
2
3
4
5
6
7
8
9

OBJETIVOS......................................................................................................... 23
CONTEDOS...................................................................................................... 23
ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE................................................ 24
INTRODUO UNIDADE................................................................................ 24
CONSIDERAES GERAIS SOBRE MTODOS
DE PESQUISA CIENTFICA ................................................................................ 25
A LGICA DA PESQUISA: OS PROCESSOS
DO MTODO CIENTFICO (FORMAS DE PENSAMENTO)............................... 28
QUESTES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 32
CONSIDERAES............................................................................................... 33
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS....................................................................... 33

Unidade2 TCNICAS DE PESQUISA CIENTFICA E TIPOS DE PESQUISA


1 OBJETIVOS......................................................................................................... 35
2 CONTEDOS...................................................................................................... 35
3 ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE................................................ 35
4 INTRODUO UNIDADE................................................................................ 36
5 CONSIDERAES GERAIS SOBRE OS TIPOS DE PESQUISA CIENTFICA ....... 36
6 TIPOS DE PESQUISA.......................................................................................... 39
7 QUESTES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 43
8 CONSIDERAES............................................................................................... 44
9 E-REFERNCIAS................................................................................................. 44
10 R EFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ...................................................................... 44

Unidade3 PROJETO DE PESQUISA CIENTFICA


1
2
3
4
5

OBJETIVOS......................................................................................................... 47
CONTEDOS...................................................................................................... 47
ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE................................................ 48
INTRODUO UNIDADE................................................................................ 48
CONSIDERAES GERAIS SOBRE O TRABALHO
DE CONCLUSO DE CURSO ADOTADO
NO CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANO .................................................... 49

6 PROCESSO DE CONSTRUO DO PROJETO DE PESQUISA ETAPAS DO


PROJETO............................................................................................................. 53
7 QUESTES AUTOAVALIATIVAS......................................................................... 61
8 CONSIDERAES .............................................................................................. 61
9 E-REFERNCIA................................................................................................... 62
10 R EFERNCIAS BIBLIOGRFICAS....................................................................... 62

Caderno de
Referncia de
Contedo

CRC
Ementa

Projeto de pesquisa. Mtodos e tcnicas de pesquisa. Redao do trabalho cientfico.

1. INTRODUO
A Metodologia da Pesquisa Cientfica fundamental para a
formao acadmica de qualquer estudante universitrio. No contexto Claretiano, este caderno oferecido em ambiente virtual por
meio do Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA SAV).
Caro aluno, o Caderno de Referncia de Contedo, aqui apresentado, contemplar os contedos bsicos necessrios ao desenvolvimento de nosso estudo. A fim de propiciarmos um melhor
aproveitamento didtico-pedaggico, o contedo ser dividido e,
consequentemente, trabalhado em trs unidades.

Metodologia da Pesquisa Cientfica

Inicialmente, a temtica central de nossos estudos ser "a


metodologia da pesquisa cientfica no contexto universitrio";
entretanto, uma abordagem referente sua conceituao, s suas
vertentes, sua importncia e aos objetivos especficos aliceraro nossa caminhada. Discutiremos, por conseguinte, as bases
estruturais para a construo de um projeto de pesquisa. Neste
momento, uma dvida poder surgir: por que fazer um projeto?
Como universitrio e ciente de que ter de elaborar e de
entregar um trabalho de concluso de curso, voc deve ter em vista uma pesquisa a fazer! Assim, antes de tudo, deve-se pensar em
elaborar um projeto que garanta a viabilidade da pesquisa. Trata-se, pois, de um planejamento.
O projeto faz a previso e a proviso dos recursos necessrios para
se atingir o objetivo proposto de solucionar um problema e estrutura-se de tal modo que estabelece a ordem e a natureza das diversas tarefas a serem executadas dentro de um cronograma, que
dever ser observado com rigor (MARINHEIRO, 2008, p. 5).

Sequencialmente, sero discutidos os mtodos e as tcnicas referentes ao desenvolvimento de uma pesquisa cientfica.
Em um ltimo momento, a redao cientfica ser abordada, pois todo conhecimento construdo pela investigao cientfica
deve ser compartilhado. Cabe aqui relembr-lo de que o Centro
Universitrio Claretiano adota como regra para a apresentao
dos trabalhos de concluso de seus cursos a elaborao de um artigo cientfico.
Desse modo, voc ter plena condio de refletir e interpretar a necessidade e, principalmente, a importncia da pesquisa
cientfica para a formao acadmica. Esperamos, ainda, que este
programa atenda s suas expectativas em relao ao tema deste
Caderno de Referncia de Contedo.
Bom estudo!

Caderno de Referncia de Contedo

2. ORIENTAES PARA ESTUDO


Abordagem Geral
Aqui, voc entrar em contato com os assuntos principais
deste contedo de forma breve e geral e ter a oportunidade de
aprofundar essas questes no estudo de cada unidade. Desse
modo, essa Abordagem Geral visa fornecer-lhe o conhecimento
bsico necessrio a partir do qual voc possa construir um referencial terico com base slida cientfica e cultural para que, no
futuro exerccio de sua profisso, voc a exera com competncia
cognitiva, tica e responsabilidade social. Vamos comear nosso
caminho pela apresentao contextualizada da metodologia da
pesquisa cientfica e a formao universitria.
Nossos estudos podem ser iniciados com algumas indagaes: o que metodologia? H relao entre cincia e metodologia cientfica? Qual a aplicabilidade da metodologia cientfica para
o universitrio?
A experincia nos permite dizer que muitos indivduos quando ingressam na vida universitria esperam quase que imediatamente obterem conhecimento referente a disciplinas e contedos
que julgam (ingenuamente) serem pertinentes e necessrios sua
formao acadmico-profissional. Expectativa muitas vezes no
relacionada Metodologia da Pesquisa Cientfica. Por que isso
ocorre? Esta questo dever ser levada adiante, pois voc mesmo
quem ir respond-la! Lembre-se de que a metodologia da pesquisa cientfica mostrar os caminhos necessrios aprendizagem,
os quais o conduziro como o sujeito do processo, habilitando-o a
pesquisar, conhecer e difundir (apresentar) o conhecimento obtido.
Estudar e avaliar os mtodos disponveis para uma investigao, com rigor metodolgico, ir conduzi-lo captao e ao
processamento de informaes direcionadas resoluo de proClaretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

blemas. Metodologia corresponde ao conjunto de procedimentos


que sero utilizados por uma tcnica ou disciplina, em que o mtodo pode ser considerado como uma viso abstrata da ao e a
viso concreta do processo de operacionalizao. possvel considerarmos a metodologia da pesquisa cientfica atravs de uma
ampla viso, em que esta considerada uma "metacincia", pois a
metodologia se caracteriza por um estudo que tem como objeto a
prpria cincia, bem como as tcnicas especficas de cada cincia.
Portanto, quando abordamos um processo cientfico (desenvolve
um projeto de investigao cientfica), a metodologia da pesquisa
cientfica possibilita-nos descrever os mtodos, bem como incluir
outros procedimentos que direcionem a formulao de hipteses,
explicaes e teorias conjuntamente com uma anlise crtica destas.
Nesta linha de pensamento, verifica-se que a metodologia
da pesquisa cientfica a melhor forma para abordar um problema, ou seja, a forma disciplinada e sistematizada de investigar
um problema levantado. A metodologia no procura solues,
mas escolhe maneiras de encontr-las. Assim, o mtodo caracteriza os passos a serem dados na busca do conhecimento, ou seja,
o caminho planejado sistematicamente para se chegar a um fim.
Esperamos que esteja claro para voc que nosso foco no
contexto cientfico o conhecimento, conforme demonstra o esquema a seguir, que representa nossas etapas conceituais:
Cincia

Metodologia

Mtodos

Caderno de Referncia de Contedo

11

Processos e Tcnicas

Conhecer agir e intervir na realidade


fato que a Metodologia da Pesquisa Cientfica tem fundamental importncia para a vida acadmica, pois instrumentaliza
o universitrio na busca do conhecimento. Dentre os vrios objetivos da universidade (ensino superior), esto o ensino e a divulgao de procedimentos cientficos, a formao de cientistas e o
desenvolvimento do conhecimento. Para tanto, torna-se crucial o
estmulo do pensamento produtivo relacionado ao conhecimento
sistemtico, criatividade e ao esprito crtico.
Seu compromisso, neste momento, assumir a responsabilidade de estudar, concentrando os recursos pessoais para captar e
assimilar dados, relaes e tcnicas que o conduziro ao domnio
de um "problema". Portanto, aprender significa obter resultado
diante da atitude de estudar.
Em nosso contexto, a metodologia o auxiliar durante o
processo de investigao, pois, nesta etapa, tomar decises adequadas na busca do saber e na construo de um esprito crtico,
bem como adquirir hbitos necessrios ao desenvolvimento e
consolidao do conhecimento so cruciais para a formao acadmico-profissional.
Em sntese:
Estudo

Busca de Informaes

Claretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

Conhecimento Sistemtico e Resoluo de Problemas


Segundo Severino: toda atividade desenvolvida no contexto da vida de estudos universitrios deve fundar-se numa disciplina lgica e rigorosa. Desse modo, devemos considerar que a
metodologia nos conduza :
1) Anlise das caractersticas que permitam distinguir cincia de outras formas de conhecimento, enfatizando o
mtodo cientfico e no apenas o resultado.
2) Anlise das condies em que o conhecimento cientfico
construdo.
3) Criao de oportunidades especiais para que voc (aluno) se comporte cientificamente, levantando e formulando problemas, coletando dados para responder aos
questionamentos, analisando, interpretando e comunicando resultados.
4) Desenvolver hbitos de leitura crtica e produo de conhecimentos.
5) Desenvolver competncias e referncias para elaborao formal de trabalhos cientficos.
Assim, seguindo o grupo de premissas anteriormente apontado, podemos, ainda, visualizar a metodologia subdividida em
partes que conduziro sua formao.
Metodologia relacionada ao modo de conhecer.
Metodologia relacionada ao modo de planejar e de agir.
Metodologia relacionada ao modo de fazer.
A subdiviso proposta para a metodologia relaciona-se diretamente com o caminho que percorreremos juntos. Inicialmente,
em sua vida acadmica voc desenvolveu competncias para buscar o conhecimento, principalmente, pela leitura e anlise crtica
de textos e artigos. Consideraremos esta como uma primeira etapa, j vencida.
Em nosso estudo, iniciaremos com discusses relacionadas
aos mtodos de pesquisa cientfica. Estes podem ser caracteriza-

Caderno de Referncia de Contedo

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dos como a ordem que se deve impor aos diferentes processos


necessrios para se atingir um resultado desejado. No caminho
que percorreremos no contexto cientfico para "buscar" conhecimento, voc deve entender por mtodo o conjunto de processos empregados na investigao e na demonstrao da verdade.
Contudo, o mtodo no inventado, ele depende do objeto de
pesquisa. Para tanto, deve-se disciplinar o esprito, eliminar das
investigaes o capricho e o acaso, adaptar o esforo empregado
s exigncias do objeto a ser estudado e selecionar os meios e
processos mais adequados.
Pode ser que isso tudo parea muito complexo neste momento; entretanto, reflita com muita calma e perceba que o mtodo de investigao possibilitar tudo isso, pois um bom e adequado mtodo torna-se fator de segurana e "economia" na cincia.
Mtodos cientficos so as formas mais seguras inventadas
para controlar o movimento das coisas que se relacionam com um
fato e para montar formas de compreenso adequadas dos fenmenos. Bem, importante explicar fato e fenmeno no contexto
da aplicao dos mtodos cientficos como forma de abordagem e
estudo. Fatos acontecem na realidade independentemente de haver ou no quem os conhea, mas, quando existe um observador,
a percepo que ele tem dos fatos denominada fenmeno.
Ainda em relao ao mtodo cientfico, possvel consider-lo
como a expresso lgica do raciocnio associada formulao de
argumentos que convenam os futuros leitores quando os resultados encontrados forem apresentados. Portanto, uma vez apresentados os argumentos, estes tm a finalidade de informar, descrever ou persuadir sobre um fato. Para tanto, so utilizados termos,
conceitos e definies.
Neste momento, acreditamos que voc j tenha consigo que
mtodo o conjunto das diversas etapas que devem ser rigorosamente seguidas para a realizao da investigao, em que esto implcitas as tcnicas. Podemos, portanto, chamar de tcnicas
aqueles procedimentos que so utilizados por uma cincia.
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Metodologia da Pesquisa Cientfica

Assim, h tcnicas associadas ao uso de certos testes em laboratrios, ao levantamento de opinies de massa, coleta de dados
estatsticos, h tcnicas para conduzir uma entrevista, para determinar a idade por medies de carbono, para decifrar inscries
desconhecidas, etc. (LIMA, 2012, n.p).

As tcnicas em uma cincia so os meios adequados para


executar as investigaes de interesse, em uma determinada cincia. Um bom pesquisador aquele que domina as tcnicas relacionadas cincia na qual est inserido.
Em contrapartida, h um mtodo composto por suas tcnicas que se torna fundamentalmente idntico para todas as cincias, compreendendo certo nmero de procedimentos (tcnicas),
aplicaes cientficas levadas a efeito em qualquer tipo de pesquisa. Estes so: a observao, a descrio, a comparao, a anlise
e a sntese. Os procedimentos citados possibilitam os seguintes
propsitos:
formular questes ou propor problemas e levantar hipteses;
efetuar observaes e medidas;
registrar, cuidadosamente, possveis dados observados
com intuito de responder as perguntas formuladas ou
comprovar a hiptese levantada;
elaborar explicaes ou rever concluses, ideias ou opinies que estejam em desacordo com as observaes ou
com as respostas resultantes;
generalizar e estender as concluses obtidas a todos os
casos que envolvem condies similares. A generalizao
tarefa do processo chamado induo;
prever ou predizer, isto , antecipar que, dadas certas
condies, de esperar que surjam certas relaes (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 46-47).
Para finalizar nossos estudos, abordaremos um assunto importantssimo e ao mesmo tempo complexo, a Redao Cientfica.

Caderno de Referncia de Contedo

15

Esta etapa de nossa jornada pode ser fundamentada nas palavras


do professor Volpato (2007, p. 10):
[...] a cincia e a escrita so duas formas singularmente humanas
de inscrio no mundo. Fazer cincia, hoje, inclui o ato de escrever. Escrever cincia implica em comunicar idias, descobertas e
suas interpretaes que traduzem uma novidade interpretativa do
universo estudado, atravs de uma narrativa que tem como base a
metodologia para a produo do conhecimento cientfico.
Assim, a escrita cientfica uma etapa fundamental e indissocivel
do fazer cincia.

Temos certeza de que voc tem conhecimento sobre a necessidade e a obrigatoriedade para produo e apresentao de
seu respectivo trabalho de concluso de curso. Desse modo, o caminho planejado em nosso Caderno de Referncia de Contedo
longo e, para chegarmos ao final (trabalho de concluso de curso), deveremos passar por trs etapas que, quando conquistadas
e compreendidas, em uma sequncia lgica, possibilitaro o fazer
cincia.
Eis um belo e prazeroso desafio!
Glossrio de Conceitos
Este Glossrio permite a voc uma consulta rpida e precisa das definies conceituais, possibilitando-lhe um bom domnio
dos termos tcnico-cientficos utilizados na rea de conhecimento
dos temas tratados em Metodologia da Pesquisa Cientfica.
Segundo Cervo e Bervian (2002, p. 23) [...] mtodo o conjunto de processos empregados na investigao e na demonstrao da verdade.
1) Tcnica: procedimentos cientficos utilizados por uma
determinada cincia. Assim, representam a maneira
para atingir um propsito bem definido, a partir de uma
orientao bsica dada pelo mtodo.
2) Processo: corresponde s etapas de operaes limitadas, ligadas a elementos prticos, concretos e adaptados
a um objetivo definido.
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Metodologia da Pesquisa Cientfica

3) Planejar: processo que leva ao estabelecimento de um


conjunto coordenado de aes, visando consecuo
de determinados objetivos.
4) Projeto: ideia que se forma de executar ou realizar algo
no futuro; plano, intento, desgnio.
5) Termos: so palavras, declaraes, significaes convencionais que se referem a um objeto.
6) Conceito: a representao, expresso e interiorizao
daquilo que a coisa (compreenso). Trata-se da idealizao do objeto. uma atividade mental que conduz
um conhecimento, tornando no apenas inteligvel essa
pessoa ou essa coisa, mas todas as pessoas e coisas da
mesma poca.
7) Definio: a manifestao e a apreenso dos elementos contidos no conceito, tratando de decidir em torno
do que se duvida e/ou do que ambivalente.
8) Comit de tica em Pesquisa: rgo vinculado ao Conselho Nacional de Sade (CNS/MS) e que segue orientaes da Comisso Nacional de tica em Pesquisa
(CONEP), que o define como um colegiado de "mnus
pblico" que deve existir nas instituies que realizam
pesquisas envolvendo seres humanos no Brasil. Foi criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no
desenvolvimento da pesquisa dentro dos padres ticos
(Normas e Diretrizes Regulamentadoras da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos Res. CNS 196/96, II. 4).
Esquema dos conceitos-chave
Para que voc tenha uma viso geral dos conceitos mais
importantes deste estudo, apresentamos, a seguir (Figura 2), um
Esquema dos Conceitos-chave. O mais aconselhvel que voc
mesmo faa o seu esquema de conceitos-chave ou at mesmo o
seu mapa mental. Esse exerccio uma forma de voc construir o
seu conhecimento, ressignificando as informaes a partir de suas
prprias percepes.

Caderno de Referncia de Contedo

17

importante ressaltar que o propsito desse Esquema dos


Conceitos-chave representar, de maneira grfica, as relaes entre os conceitos por meio de palavras-chave, partindo dos mais
complexos para os mais simples. Esse recurso pode auxiliar voc
na ordenao e na sequenciao hierarquizada dos contedos de
ensino.
Com base na teoria de aprendizagem significativa, entende-se que, por meio da organizao das ideias e dos princpios em
esquemas e mapas mentais, o indivduo pode construir o seu conhecimento de maneira mais produtiva e obter, assim, ganhos pedaggicos significativos no seu processo de ensino e aprendizagem.
Aplicado a diversas reas do ensino e da aprendizagem escolar (tais como planejamentos de currculo, sistemas e pesquisas
em Educao), o Esquema dos Conceitos-chave baseia-se, ainda,
na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel, que estabelece que a aprendizagem ocorre pela assimilao de novos
conceitos e de proposies na estrutura cognitiva do aluno. Assim,
novas ideias e informaes so aprendidas, uma vez que existem
pontos de ancoragem.
Tem-se de destacar que aprendizagem no significa, apenas, realizar acrscimos na estrutura cognitiva do aluno; preciso, sobretudo, estabelecer modificaes para que ela se configure
como uma aprendizagem significativa. Para isso, importante considerar as entradas de conhecimento e organizar bem os materiais
de aprendizagem. Alm disso, as novas ideias e os novos conceitos devem ser potencialmente significativos para o aluno, uma vez
que, ao fixar esses conceitos nas suas j existentes estruturas cognitivas, outros sero tambm relembrados.
Nessa perspectiva, partindo-se do pressuposto de que voc
o principal agente da construo do prprio conhecimento, por
meio de sua predisposio afetiva e de suas motivaes internas
e externas, o Esquema dos Conceitos-chave tem por objetivo torClaretiano - Centro Universitrio

18

Metodologia da Pesquisa Cientfica

nar significativa a sua


aprendizagem,
transformando o seu conhe
cimento sistematizado em contedo
curricular, ou seja, estabele

cendo uma relao entre aquilo que voc acabou de conhecer com
<http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/utilizamapas
o que j faz
parte do seu conhecimento de mundo (adaptado do
conceituais.html>. Acesso em: 10 out. 2011).
site disponvel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/utilizamapasconceituais.html>. Acesso em: 10 out. 2011).

Figura1 Esquema de Conceitos Chaves do Caderno de Referncia de Contedo Metodologia


da Pesquisa Cientfica

Como possvel observar, o esquema anterior apresenta


uma viso geral dos conceitos mais importantes do estudo relacio-

Caderno de Referncia de Contedo

19

nado Metodologia da Pesquisa Cientfica. Seguindo esse mapa,


voc poder transitar entre um e outro conceito e descobrir o caminho para construir seu processo ensino-aprendizagem.
Note, inicialmente, que o mapa conceitual construdo com
esferas. A escolha dessa forma geomtrica deve-se ao fato de que
elas so mais adequadas para transmitir a ideia de totalidade, de
interao e de relao com o todo. Foram evitadas as figuras geomtricas que tenham lados e ngulos, pois estas transmitem a
ideia de compartimentos separados e independentes.
Observamos que o Esquema de Conceitos-chave mais um
dos recursos de aprendizagem que vem somar-se queles disponveis no ambiente virtual com suas ferramentas interativas, bem
como as atividades didtico-pedaggicas realizadas presencialmente no polo. Lembre-se de que voc como aluno na modalidade
a distncia, pode valer-se de sua autonomia na construo de seu
prprio conhecimento.
Questes Autoavaliativas
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas sobre os contedos ali tratados.
Responder, discutir e comentar estas questes e relacion-las com a Pesquisa Cientfica pode ser uma forma de voc medir
o seu conhecimento, ter contato com questes pertinentes ao assunto tratado e de lhe ajudar na preparao para a prova final, que
ser dissertativa. Mais ainda: uma maneira privilegiada de voc
adquirir uma formao slida para a sua prtica profissional.
Bibliografia Bsica
fundamental que voc use a Bibliografia Bsica em seus
estudos, mas no se prenda s a ela. Consulte, tambm, as bibliografias complementares.

Claretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

Figuras (Ilustraes, Quadros...)


As ilustraes neste material instrucional fazem parte integrante dos contedos; no so meramente ilustrativas. Elas esquematizam e resumem contedos explicitados no texto. No deixe
de observar a relao dessas figuras com os contedos, pois relacionar aquilo que est no campo visual com o conceitual faz parte
de uma boa formao intelectual.
Dicas (Motivacionais)
Este estudo far que voc participe ativamente da educao como um processo de crescimento e de amadurecimento
acadmico profissional, bem como na reflexo intelectual. Far,
tambm, que voc se qualifique a produzir conhecimento. Procure manter-se concentrado nas explicaes tericas, nas questes
relacionadas s prticas e compartilhe com seus colegas suas reflexes e consideraes sobre as temticas discutidas. Ao compartilhar o que observamos com outras pessoas, temos a oportunidade
de perceber o que ns e os outros ainda no sabemos. Observar,
portanto, uma capacidade ou ainda uma competncia que nos
remete maturidade.
Voc, como aluno na modalidade EaD e futuro profissional,
necessita de uma slida e consistente formao. Para a formao
intelectual, voc contar com a ajuda do tutor a distncia, do tutor presencial e, principalmente, da interao com seus colegas.
Sugerimos que organize bem o seu tempo e realize as atividades
nas datas estipuladas. importante que voc anote suas reflexes
em seu caderno ou Bloco de Anotaes, pois, no futuro, poder
utiliz-las na elaborao de seu Trabalho de Concluso de Curso
ou futuras produes cientficas. Mesmo que suas reflexes no
tenham uma utilizao imediata, elas o ajudaro a fixar os contedos na memria, a aprofundar as questes em sua mente e a
guardar suas intuies no corao.

Caderno de Referncia de Contedo

21

Leia os livros da bibliografia indicada, para que voc amplie


seu conhecimento, corrija seus preconceitos e se lance a horizontes mais amplos. Coteje com o material didtico, discuta a unidade
com seus colegas e com o tutor e assista s videoaulas.
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas que so importantes para a assimilao pessoal
dos contedos apresentados e para que voc descubra a importncia e o significado para sua formao. Indague, reflita, conteste,
elabore resenhas, construa suas prprias opinies. Lembre-se de
que: o segredo do sucesso em um curso na modalidade a distncia
participar, ou seja, interagir, procurando sempre cooperar e colaborar com seus colegas e tutores.
Caso voc precise de ajuda sobre algum assunto relacionado
a este Caderno de Referncia de Contedo, entre em contato com
seu tutor. Ele estar pronto a ajudar voc.

3. E-REFERNCIAS
UNIVERSIDADE PAULISTA. Noes gerais, conceito e etapas do projeto de pesquisa.
Disponvel em: <http://profluismarques.blog.terra.com.br/files/2011/08/2a-aula-demetodos-de-pesquisa.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2012.
URCAMP. Metodologia do Trabalho Cientfico I. Disponvel em: <elcio.org/wp-content/
uploads/2011/06/Metodologia-I.doc>. Acesso em: 04 abr. 2012.

Claretiano - Centro Universitrio

Claretiano - Centro Universitrio

EAD

Mtodos de Pesquisa
Cientfica

1. OBJETIVOS
Identificar os principais mtodos de pesquisa cientfica.
Reconhecer a importncia do mtodo cientfico para a
produo do conhecimento.
Interpretar os vrios mtodos de pesquisa cientfica.
Desenvolver o pensamento crtico.

2. CONTEDOS
Consideraes gerais sobre mtodos de pesquisa cientfica.
A Lgica da pesquisa: os processos do mtodo cientfico
(formas de pensamento).

24

Metodologia da Pesquisa Cientfica

3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE


Antes de iniciar o estudo desta unidade, importante que
voc leia as orientaes a seguir:
1) No se esquea de que nosso principal foco o conhecimento, e a metodologia o conduzir a ele de maneira
disciplinada e duradoura.
2) Utilize o Esquema de conceitos-chave para o estudo de
todas as unidades deste Caderno de referncia de contedo. Isso poder facilitar sua aprendizagem e seu desempenho.
3) Leia com frequncia as bibliografias recomendadas, pois,
deste modo, sua viso em relao aos temas abordados
ir se tornar cada vez mais ampla.
4) Recomendamos a releitura dos textos deste material
para melhor fixar seus contedos. Para isso, recomendamos que faa pequenos apontamos com a finalidade
de comparar e aprofundar pontos de destaque utilizando-se das fontes aqui elencadas e das que j indicamos
como indispensveis para o estudo deste tema.

4. INTRODUO UNIDADE
Nesta unidade, convidamos voc a refletir sobre os principais mtodos de pesquisa cientfica, bem como compreender a
importncia de cada um deles para a produo do conhecimento
e do pensamento crtico.
Antes de iniciarmos nossos estudos acerca da Metodologia
da Pesquisa Cientfica, sugerimos um breve retorno conceitual a
uma das principais fundamentaes relacionada a este prazeroso
caminho.
Como voc pode notar, est presente em nosso contexto o
conhecimento, palavra derivada do latim cognoscere, com significado etimolgico de "conhecer junto", "procurar saber", a qual
mantm relao com a palavra grega gnosis, cuja traduo decorre

U1 - Mtodos de Pesquisa Cientfica

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do prprio sentido de conhecimento. Podemos adquirir conhecimento por vrias maneiras, como, por exemplo, utilizando diretamente os rgos dos sentidos, os livros, as observaes, a internet
e por muitas outras formas, visto que estamos na era do conhecimento.
Nesse sentido, trabalhar com disciplina e de modo sistematizado permitir a voc indagar, levantar hipteses, trilhar um
caminho para resolver problemas e, por fim, conhecer!
gia).

Para chegarmos a este fim, precisamos de mtodo (loVamos l!

5. CONSIDERAES GERAIS SOBRE MTODOS DE


PESQUISA CIENTFICA
Como exposto anteriormente, a busca do conhecimento
deve ser sistematizada, deve-se trabalhar com rigor metodolgico.
Esta forma de trabalhar (estudar) conduzir voc a conhecer e a
interpretar a realidade na qual deseja mergulhar. Uma vez inserido no contexto, voc ter possibilidades de intervir; entretanto,
dever estar fundamentado nos problemas levantados, os quais,
por sua vez, devem sempre sustentar regras e aes adequadas
construo do conhecimento.
Vejamos algumas questes para posterior esclarecimento: o
que devo fazer para percorrer este caminho? Como chegar ao conhecimento almejado?
importante observar que, de modo geral, o mtodo possibilitar uma trajetria tranquila, direcionada e planejada. Assim,
ele pode ser descrito como a ordem que se impe aos diferentes
processos necessrios para se obter os resultados desejados. No
entanto, tenha conscincia de que o mtodo no substituir o talento, a inteligncia do pesquisador (sugerimos aqui uma autorreClaretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

flexo: como est seu conhecimento? Voc tem realizado leituras


frequentes relacionadas ao assunto que pretende desenvolver em
seu trabalho de concluso de curso?), pois ele tambm tem seus
limites. O mtodo, portanto, no ensina a encontrar grandes hipteses, as ideias novas. Descobrir, encontrar respostas depende das
competncias e da capacidade de reflexo do pesquisador.
Um equvoco considerar que o mtodo cientfico possui
virtudes milagrosas, pois ele no um modelo, uma frmula ou receita que, quando aplicada, gera, sem margem de erro, resultados
desejados. Mtodo um conjunto ordenado de procedimentos
que se mostram eficazes na busca do conhecimento. fundamental que voc entenda que o mtodo cientfico um instrumento
de trabalho e que o resultado depender exclusivamente de seu
empenho.
No temos a pretenso de discorrer sobre a histria dos
mtodos cientficos, mas cabe ressaltar que modificaes foram
feitas com o passar do tempo e, consequentemente, outros mtodos so propostos. Abordaremos aqui a viso moderna do mtodo
com base nas consideraes de Bunge (2007, p. 84), segundo o
qual: o mtodo cientfico a teoria da investigao. Assim, de
acordo com Marconi e Lakatos (2009, n.p), o mtodo [...] alcana
seus objetivos de forma cientfica, quando cumpre ou se prope a
cumprir as seguintes etapas.
So elas:
a. descobrimento do problema ou lacuna em um conjunto de conhecimentos;
b. colocao precisa do problema ou, ainda, a recolocao de um
velho problema, luz de novos conhecimentos;
c. procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao
problema, ou seja, exame do conhecido para tentar resolver
o problema;
d. tentativa de soluo do problema com auxlio dos meios identificados;
e. inveno de novas ideias ou produo de novos dados empricos que prometam resolver o problema;

U1 - Mtodos de Pesquisa Cientfica

f.

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obteno de uma soluo (exata ou aproximada) do problema


com auxlio do instrumental conceitual ou emprico disponvel;

g. investigao das consequncias da soluo obtida em se tratando de uma teoria, a busca de prognsticos que possam
ser feitos com seu auxlio. Em se tratando de novos dados,
o exame das consequncias que possam ter para teorias relevantes;
h. prova (comprovao) da soluo e confronto da soluo com a
totalidade das teorias e da informao emprica pertinente. Se
o resultado satisfatrio, a pesquisa dada como concluda;
i.

correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta. Este naturalmente o comeo de um novo ciclo de investigao (MARCONI;
LAKATOS apud BUNGE, 2007, p. 84).

Portanto, seguindo as autoras supracitadas:


[...] o mtodo o conjunto das atividades sistemticas e racionais
que com maior segurana e economia, permite alcanar o objetivo
(proposto na investigao) conhecimentos vlidos e verdadeiros,
traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando
as decises do cientista (MARCONI; LAKATOS apud BUNGE, 2007,

p. 83).

Diante deste contexto, podemos salientar que o mtodo


pode ser visto como mtodo racional e mtodo cientfico, segundo
Cervo et. al. (2007). Nesta linha, muitos autores identificam cincia com o mtodo, em que o objetivo descobrir a realidade dos
fatos, que, ao serem descobertos, devem por sua vez, guiar o uso
do mtodo.
Considerando o mtodo cientfico, sabe-se que este conduzido pela dvida sistemtica, metdica, e no se confunde com
a dvida universal dos cticos, na qual uma soluo impossvel.
Um bom pesquisador deve sempre ter ao seu lado a evidncia;
caso contrrio, dever questionar e interrogar a realidade.
No campo das cincias sociais, o mtodo deve ser aplicado
de modo positivo, e no de modo normativo, o que significa que
a pesquisa positiva deve se preocupar com o que , e no com o
que se pensa que deve ser. condio essencial para qualquer inClaretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

vestigao de carter cientfico que exista um problema observado


ou sentido. O passo seguinte selecionar a matria a ser tratada,
em que haja a necessidade de hiptese ou pressuposio que ir
orientar, bem como possibilitar a delimitao do assunto que ser
investigado. Nesse sentido, voc deve perceber e entender que
h um conjunto de processos ou etapas que subsidiam o mtodo
cientfico, como por exemplo:
observao;
coleta de dados;
hiptese.
A hiptese procura explicar provisoriamente as observaes
de maneira simples e vivel, a experimentao que d ao mtodo,
tambm, o nome de mtodo experimental, a induo da lei que
fornece explicao ou resultado de todo o trabalho de investigao realizado e, por fim, a teoria que insere o assunto tratado em
um contexto mais amplo.
Como voc poder perceber, o mtodo cientfico possibilita
observar, descrever, comparar, analisar e sintetizar, alm de oportunizar a utilizao de processos mentais de deduo e induo,
ambos comuns a todo tipo de investigao, quer experimental ou
racional. Segundo Nagel apud Cervo (2007, p. 29) [...] mtodo
cientfico a lgica geral, tcita ou explicitamente empregada para
apreciar os mritos de uma pesquisa.

6. A LGICA DA PESQUISA: OS PROCESSOS DO MTODO CIENTFICO (FORMAS DE PENSAMENTO)


As distines entre mtodos e tcnicas sero expostas gradativamente. Entretanto, neste momento, necessrio estabelecermos a distino entre induo, deduo, intuio e inferncia,
uma vez que a escolha de um ou outro est diretamente relacionada escolha do mtodo e das respectivas tcnicas. Seguindo
esse raciocnio, importante salientar que induo e deduo so
formas de raciocnio ou argumentao, isto , formas de reflexo.

U1 - Mtodos de Pesquisa Cientfica

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Tenha conscincia de que o pensamento alimentado pela


realidade externa e torna-se produto da experincia. Todo pensamento dispersivo, natural e espontneo. Em contrapartida, a
reflexo requer esforo e concentrao voluntria e caracteriza-se
por ser dirigida e planificada.
No contexto da investigao cientfica, a observao recurso ou estratgia crucial para o adequado desenvolvimento da
pesquisa. Observar significa aplicar os sentidos a um objeto, a fim
de obter conhecimento. Fica, portanto, claro que observar implica
examinar, entender e auscultar os fatos.
A observao na vida cotidiana caracteriza-se como vulgar
ou espontnea e pode, ainda, ser caracterizada como observao
cientfica, quando surge para complementar a observao comum
(vulgar).
A observao cientfica, ao contrrio, classificada segundo
critrios de estruturao, participao do observador, nmero de
observadores e local de observao. Seguindo critrios de estruturao, temos:
Observao assistemtica ou observao no estruturada, sem
controle elaborado anteriormente e sem instrumental apropriado.
Observao sistemtica ou observao planejada (controlada) estruturada e realizada em condies controladas, pois os objetivos
e propsitos da investigao so predefinidos (BARROS; LEHFELD,
1986, n.p.).

Diante desse contexto, fundamental que, em ambas as


observaes, o observador tenha competncia para notar e obter
dados com imparcialidade, controlando suas opinies e interpretaes. Seguindo critrios de participao do observador, temos:
Observao no participante: tipo de observao em que
o observador permanece fora da realidade a estudar. No
h interferncia ou envolvimento do observador, o pesquisador tem papel de espectador.
Observao participante: o pesquisador participa da situao estudada. Ele incorpora-se naturalmente ao grupo
ou comunidade a ser estudada.
Claretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

Ainda em relao observao, temos:


observao individual, quando realizada por um nico
pesquisador;
observao em equipe, ou seja, vrios pesquisadores vo
a campo com o mesmo objetivo.
A observao pode ser feita em relao aos fenmenos encontrados na realidade social, isto , feita no local onde se d o
fenmeno. H, tambm, as situaes-problema criadas e observadas em laboratrios.
Por fim, sugerimos que voc se atente em relao ao processo de observao e tenha cuidado em no criar impresses subjetivas (favorveis ou desfavorveis) em relao ao que se observa.
Na lgica da pesquisa cientfica, temos a possibilidade de trabalhar
ou utilizar alguns mtodos.
Seguindo a linha de pensamento de Marconi e Lakatos (2007,
p. 86), o mtodo indutivo caracterizado por um processo mental que parte de dados particulares, suficientemente constatados,
infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes
examinadas. Tal mtodo fundamenta-se em premissas.
Vejamos algumas premissas para posterior esclarecimento:
1) O professor 1 competente.
2) O professor 2 competente.
3) O professor 3 competente.
4) O professor N competente.
5) Logo, todo professor competente.
O argumento indutivo baseia-se na generalizao de propriedades comuns a certo nmero de casos at agora observados
e a todas as ocorrncias de fatos similares que podero ser verificados no futuro. Marconi e Lakatos (2007, p. 87) apontam que,
em um trabalho que conduzido pela tica da induo, devemos
considerar trs elementos fundamentais:

U1 - Mtodos de Pesquisa Cientfica

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1) observao dos fenmenos nessa etapa observamos os


fenmenos e os analisamos com a finalidade de descobrir as causas de sua manifestao;
2) descoberta da relao entre eles na segunda etapa,
procuramos, por intermdio da comparao, aproximar
os fatos ou fenmenos com a finalidade de descobrir a
relao constante e existente entre eles;
3) generalizao da relao nessa ltima etapa generalizamos a relao encontrada na precedente entre os fenmenos e os fatos semelhantes, muitos dos quais ainda
no observamos (e muitos inclusive inobservveis).
J o mtodo dedutivo caracterizado por um recurso metodolgico, no qual a racionalizao ou a combinao de ideias interpretativas vale mais que a experimentao de caso por caso. De
forma prtica, podemos considerar que o raciocnio caminha do
geral para o particular. As caractersticas bsicas que distinguem
argumentos dedutivos dos indutivos so:
Dedutivos:
I.

Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso deve ser


verdadeira.

II. Toda a informao do contedo factual da concluso j estava


pelo menos implicitamente nas premissas.
Indutivos:
I.

Se todas as premissas so verdadeiras, a concluso provavelmente verdadeira.

II. A concluso encerra informaes que no estavam implicitamente nas premissas (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 92).

Diante deste contexto, podemos salientar que um ponto- chave


nesta etapa de seus estudos, em relao aos dois mtodos apresentados, que cada forma tem suas finalidades especficas. Portanto,
o dedutivo tem o propsito de explicitar o contedo das premissas
e o indutivo tem a finalidade de ampliar o alcance dos conhecimentos.
Ainda no contexto da investigao, temos a possibilidade da
experimentao, que caracterizada por um conjunto de procediClaretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

mentos previamente estabelecidos para a verificao de hipteses. Este mtodo sempre utilizado em situaes de laboratrio,
onde h controle de circunstncias e variveis que possam interferir na relao da causa e do efeito que est em estudo.
importante observar que hiptese comumente enuncia
uma relao de antecedncia (varivel independente) e consequncia (varivel dependente) entre dois fenmenos. Assim, na
experimentao, o foco descobrir a relao existente e qual a
proporo de variao encontrada nesta relao.
Por fim, dentro do contexto da investigao experimental,
necessrio se utilizar de dois ou mais grupos. O grupo em que se
aplica ou se retira a varivel experimental, ou varivel independente, denomina-se "grupo experimental", ao passo que o outro
grupo constitui o grupo controle e, neste grupo, no se aplica o
fator experimental. Desse modo, sob condies controladas relacionam-se os resultados, comparando-os com os do grupo experimental.
Voc aluno das cincias sociais, tenha conscincia de que, em
seu contexto, h muita restrio quanto aplicabilidade deste
tipo de procedimento. Cientistas sociais argumentam que os
experimentos intencionalmente controlados (programados) podem
trazer desvios em seus resultados.

7. QUESTES AUTOAVALIATIVAS
Sugerimos, neste tpico, que voc procure responder s
questes a seguir, que tratam da temtica desenvolvida nesta unidade, bem como que as discuta e as comente.
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para
testar seu desempenho. Se encontrar dificuldades em responder
a essas questes, procure revisar os contedos estudados para
sanar suas dvidas. Este o momento ideal para voc fazer uma

U1 - Mtodos de Pesquisa Cientfica

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reviso do estudo desta unidade. Lembre-se de que, na Educao


a Distncia, a construo do conhecimento ocorre de forma cooperativa e colaborativa. Portanto, compartilhe com seus colegas
de curso suas descobertas.
Confira, na sequncia, as questes propostas para verificar
seu desempenho no estudo desta unidade:
1) Defina mtodo cientfico e discuta a importncia deste para sua formao
acadmica.
2) Discuta as etapas essenciais para que o mtodo atinja seus objetivos cientficos necessrios a uma investigao.
3) Qual a importncia da observao no contexto da investigao cientfica?
4) Diferencie mtodo indutivo de mtodo dedutivo.
5) Fiquei com dvidas? Quais? Como posso elimin-las?

8. CONSIDERAES
Chegamos ao final da primeira unidade com a qual voc
pde estudar os principais mtodos de pesquisa cientfica.
Assim, por meio dos contedos abordados nesta etapa, voc
dever ter adquirido competncias que o habilite a escolher qual
o mtodo mais adequado sua investigao.
A prxima unidade vai abordar conceitos relacionados s
tcnicas de pesquisa cientfica, completando um ciclo fundamental para a construo do projeto de pesquisa.
At l!

9. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARROS, A. J. S.; LEHFELD N. A. S. Fundamentos de metodologia cientfica. 3. ed. So
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
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McGraw-Hill, 1986.

Claretiano - Centro Universitrio

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Metodologia da Pesquisa Cientfica

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Paulo: Atlas, 2004.
BOOTH, W. C.; COLOMB, G. G.; WILLIAMS, J. M. A arte da pesquisa. Traduo de Henrique
A. Rego Monteiro. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; DA SILVA, R. Metodologia cientfica. 6. ed. So Paulo:
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GONSALVES, E. P. Iniciao pesquisa cientfica. 4. ed. Campinas: Alnea, 2007.
HULLEY, S. B. et al. Delineando a pesquisa clnica: uma abordagem epidemiolgica.
Traduo Michael Schmidt Duncan e Ana Rita Peres. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
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