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TTULO:
Mejoramiento de mi prctica pedaggica relacionada a la expresin y
comprensin oral en las estudiantes de 3 grado de la Institucin
Educativa Santa Teresita insertando estrategias de planificacin y
presentacin del discurso bajo los principios de los enfoques intercultural
y comunicativo textual.
I.
DATOS GENERALES
I.1. Institucin Educativa
: ..
I.2. Lugar
: ..
II.
: ..
I.5. Beneficiarios
: ..
I.6. Responsables
: ..
I.7. Duracin
I.8. Asesor
: ..
SITUACIN PROBLEMTICA
II.1. Descripcin de la situacin problemtica de su prctica pedaggica
(Descripcin de la situacin problemtica a nivel mundial)
En la ltima dcada las polticas educativas dedican especial atencin a
evaluar la calidad educativa, focalizando su atencin en la evaluacin de
los aprendizajes de sus estudiantes.
As, se aplican pruebas internacionales como PISA para evaluar
habilidades comunicativas, ponindose nfasis en la comprensin de
textos, omitindose la evaluacin de las capacidades de expresin y
reflexin
y peticiones
partir
de
una
cita
bblica
de
ideas,
parafraseo,
as
como
la
construccin
de
para
desarrollar
aprendizajes
significativos
capacidades
MATRIZ N 01
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA DECONSTRUCCIN DE LA PRCTICA
PEDAGGICA
CATEGORA
Estrategias
didcticas
SUB
CATEGORA
Lectura en
cadena
FORTALEZAS
Genera
la
atencin en
el proceso de
lectura,
involucrando
a todos mis
estudiantes.
DEBILIDADES
TEORAS
IMPLCITAS
POSIBLES
PROBLEMAS1
No se promueve
aprendizajes
significativos por
cuanto los textos
que aplico no
estn
contextualizados
.
Enfoque
cognitivo.
Aprendizaj
e
significado
de
David
Ausubel
Estrategias
de lectura
de Isabel
Sol.
Carencia de
estrategias
didcticas
pertinentes
para
la
comprensin
de textos.
VACOS DE
LA PRACTICA
PEDAGGICA
G
tcnicas didcticas en
el
rea
de
comunicacin
II.4.2.1.
subjetivos.
II.4.2.5.
Practicar
una
reflexin
crtica,
profunda
III.
JUSTIFICAC IN DE LA ACCIN
La investigacin pretende renovar mi prctica pedaggica, a partir de mi
reflexin y como resultado de haber incorporado los principios del enfoque
intercultural y comunicativo textual, aplicando estrategias didcticas
contextualizadas de planificacin y presentacin del discurso, vinculadas
al desarrollo de juegos populares y actividades de expresin artstica y
tcnicas grfico plsticas relacionadas a situaciones cotidianas y de su
inters, contribuyendo a la significatividad de sus aprendizajes y logro de
capacidades de expresin y comprensin oral en las estudiantes de tercer
grado D de educacin primaria de la Institucin Educativa Santa
Teresita de Cajamarca. De este modo, se valide la funcionalidad y
eficacia de estrategias y orientaciones metodolgicas para el rea de
comunicacin, como resultado de una prctica pedaggica renovada.
IV.
V.
V.1.
POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin (debe indicar el rea curricular, seccin y grado)
Est constituida por mi prctica pedaggica, la misma que consta 15
registros (diarios de campo) y de 15 sesiones de aprendizaje (anexo
06) durante un Ciclo Acadmico, tanto en la deconstruccin como en la
reconstruccin.
V.2.
Muestra
Registro de la prctica pedaggica 10 veces en la deconstruccin como
en la reconstruccin mediante el uso de la tcnica Diarios de campo y
10 sesiones de aprendizaje.
VI.
MAYO
3
JUNIO
4
JULIO
3
AGOSTO
2
3
1.- Planificacin y
elaboracin del Plan
2.- Diseo de
sesiones de
aprendizaje.
3.- Diseo de
instrumentos de
evaluacin.
4.- Ejecucin de
sesiones de
aprendizaje
Sesin N 1
Sesin N 2
Sesin N 3
Sesin N 4
Sesin N 5
Sesin N 6
Sesin N 7
Sesin N 8
Sesin N 9
Sesin N 10
Sesin N 11
Sesin N 12
5.- Taller con Padres
de familia:
Taller N 1
Taller N 2
Taller N 3
6.- Registro, anlisis
y reflexin de los
resultados obtenidos
en los talleres y
sesiones ejecutadas
7. Evaluacin de
resultados de
procesos.
FUENTE: Construccin del equipo de especialistas del Mdulo de Investigacin Accin II. PRONAFCAP
2013- UNC.
B. PROPUESTA DE INTERVENCIN
PROBLEM
A
GUA DE
ACCIN
CATEGORI
A DE LA
NUEVA
PRACTICA
PEDAGGI
CA
SUB
CATEGORI
A DE LA
NUEVA
PRCTICA
PEDAGGI
CA
TEORAS
SUSTENTADORAS
DE LA NUEVA
PRCTICA
DESCRIPCIN
DE LA
PROPUESTA
DE
INTERVENCI
N
PEDAGGICA
ESTRATEGIAS
A EMPLEAR
C. PLAN DE RECONSTRUCCIN
N
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
DE
INVESTIGACI
N
PARTICIPATIV
AS
SESIONES DE
APRENDIZAJ
E
RECURSOS
CRONOGRAMA
RESPONSABL
ES
AGO.
SET.
OCT.
NOV.
FUENTE: Construccin del equipo de especialistas del Mdulo de Investigacin Accin II. PRONAFCAP
2013- UNC.
INSTRUMENTOS
Diario de campo
Anlisis documental
Observacin
cuaderno de campo
Formato de anlisis documental
Ficha de observacin
VII.
EVALUACIN
Indicadores de Proceso
9
01
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
PARTICIPATIVAS
INDICADORES
INDICADORES
OBJETIVOS DE
SUBJETIVOS DE
CAMBIO
CAMBIO
Mi prctica ha
Me siento bien
enseanza y aprendizaje.
0mejorado
notablemente
sesiones de
Los estudiantes
aprendizaje
Los estudiantes estn
participan activamente
bastante cmodos
en las sesiones de
aprendizaje
sesiones de
02
aprendizaje
VIII.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Rubro
I. Materiales
100 hojas de papelote
02 millares de papel bond 80 gr.
Fotocopiado
02 lapiceros
02 lpices
01 corrector
03 libros
15 CD
3 cajas de plumones
SUBTOTAL A
II. Servicios
Tipiado
Impresin
SUBTOTAL B
0.50
25.00
100.00
2.00
1.00
2.00
40.00
15.00
30.00
50.00
50.00
100.00
4.00
2.00
2.00
120.00
15
90.00
433.00
-----------
400.00
300.00
700.00
450.00
1000.00
450.00
1000.00
1450.00
200.00
200.00
200.00
TOTAL (A, B, C, D)
IX.
----------------
S/. 2 742.00
10
X.
ANEXOS
ANEXO 01. Registros de informacin (diarios de campo 1 al 10)
ANEXO 02. Matriz de anlisis de recurrencias
ANEXO 03: Mapas conceptuales de la deconstruccin
ANEXO 04: Mapa conceptual de la reconstruccin de la prctica pedaggica.
ANEXO 05: Sesiones de aprendizaje de la propuesta de intervencin de la
nueva prctica pedaggica.
ANEXO 06: etc.
.. .
Docente Participante
Asesor
11