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RESUMO
Um dos parmetros usuais para a categorizao dos pases, em avanados ou
em desenvolvimento, ou das instituies de Ensino Superior, em boas ou
regulares , sempre e invariavelmente, a nfase que imprimem pesquisa
cientfica. Esta questo, por sua vez, est vinculada ao ensino de graduao. No
caso brasileiro, a deficincia que se observa no binmio pesquisa cientfica x
graduao decorre de fatores diversos. Neste sentido, na graduao que as
imprecises terminolgicas precisam ser discutidas: O que cincia? O que
pesquisa cientfica? Quando um estudo pode ser classificado como cientfico?
Quem ou o que pesquisador? Diante de pesquisas efetivadas e resultados
divulgados temos as seguintes problematizaes: Como mensurar o carter
cientfico de uma pesquisa? Como mensurar coerncia, originalidade,
objetivao? Na nossa opinio, o distanciamento do mundo da pesquisa se inicia,
ainda na graduao, e prossegue na ps-graduao lato sensu, como decorrncia
da forma como o contedo da disciplina de Metodologia Cientfica (ou
denominaes similares) transmitido. Sem a pretenso de exaurir a temtica,
objetivamos discutir e analisar neste artigo alguns pontos de estreitamento para
o desenvolvimento da pesquisa na graduao.
Palavras-chave: Metodologia. Pesquisa. Universidade. Graduao. Importncia.
INTRODUO
Um dos parmetros usuais para a categorizao dos pases, em
avanados ou em desenvolvimento, ou das instituies de Ensino Superior, em
boas ou regulares , sempre e invariavelmente, a nfase que imprimem
pesquisa cientfica. Esta questo, por sua vez, est vinculada ao ensino de
graduao.
Professora da Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Jacarezinho FAFIJA e da
Faculdade do Norte Pioneiro FANORPI nas disciplinas de Metodologia da Pesquisa Cientfica e
Orientao de Trabalho de Concluso de Curso.
1
88
que
assume
carter
de
inacessvel,
incompreensvel,
89
impenetrvel,
enfadonho
epistemologia
ou
Conjunto
muito
de
chata.
Conforme
conhecimentos
que
Ferreira
tm
por
(2005)
objeto
coerncia,
originalidade,
objetivao,
racionalidade,
90
cientfica
divulgao
de
resultados
so
atividades
antes
discutido
(TARGINO,
2004).
Quem
pode
ser
considerado
b)
c)
d)
e)
f)
Questes
tcnico-administrativas,
envolvendo
carncia
e/ou
h)
gnios
se
perderam
no
encurralamento
de
seu
saber
as
regras
passos
metodolgicos
que
so
ensinados
na
universidade, visando insero do estudante no mundo acadmico-cientfico que so pertinentes e necessrias - objetivam tambm, e sobretudo, a criar
hbitos que o acompanharo por toda a sua vida, como o gosto pela leitura, a
compreenso dos diferentes interlocutores, um esprito crtico maduro e
responsvel, o dilogo claro e profundo com os outros e com o mundo, a
autodisciplina, o respeito alteridade e ao diferente, uma postura de humildade
diante do pouco que se sabe e da infinidade de saberes existentes, o exerccio da
tica e do respeito a quem pensa diferente, a ousadia/coragem de expor o
prprio pensar.
A disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientfica nas universidades deve
ajudar os alunos na experincia de sentirem-se cidados, livres e responsveis, a
administrar suas emoes e exercitar o bom senso e a eqidade. De um modo
peculiar, os alunos muito se enriquecem quando assimilam bem tudo que foi
exposto,
estes
saem
da
faculdade
cheios
de
teorias,
de
idias
para
pesquisa
como
monstro
submisso
formas
frmulas
mecnicas,
alunas
superarem
suas
ignorncias
se
no
superamos
contribuir
para
um
maior
desempenho
dos
professores
que
se
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Para citar este artigo:
QUADROS, Marivete Bassetto de. A importncia da disciplina de Metodologia da
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p. 88 - 98. ISSN 18083579.
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