Introduccin

La Consejera de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Junta de Extremadura,

ha puesto en marcha la Red Tecnolgica Educativa en Extremadura (RTE). Este
proyecto, muy ambiciosa, se caracterizada pro la particularidad de tener un diseo para
albergar un ratio de un ordenador cada dos alumnos, ratio que supera con creces la
media de la unin europea. El proyecto crea la figura del Profesor Coordinador de
Tecnologas Educativas la del Programador Informtico para cada uno de los centros.
Tambin, apoya un plan de formacin del profesorado, otro de alfabetizacin digital y el
desarrollo de herramientas y contenidos digitales. La RTE ha apostado por el software
libre y el desarrollado LinEX, basado el sistema Linux.
La aplicacin de las TIC en la educacin extremea
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) se han
convertido en una herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el
manejo de la informacin con propsitos didcticos. Las fuentes de informacin y los
mecanismos para distribuirla se han informatizado y resulta difcil poder concebir un
proceso didctico en la Universidad sin considerar esta competencia docente.
(http://www.educarex.es/)
No cabe ninguna duda de que las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin estn llamadas a alterar profundamente la docencia universitaria. Pero
para que ello suceda, para que los cambios no se queden en una mera alteracin del
soporte habr de producirse una autntica revisin del uso que actualmente se les est
dando. Debemos tener en cuenta que hay una diferencia abismal entre tecnologas
cerradas (como los CD-ROM) y tecnologas abiertas como la video-conferencia, el
correo electrnico e Internet. As, la incorporacin de las TICs a la enseanza requiere
un cierto nivel de competencia tcnica, sin considerarlas meros contenedores de
informacin.
En definitiva, la incorporacin de las nuevas tecnologas debera constituir una
nueva oportunidad para transformar la docencia y optimizar la calidad de los
aprendizajes de los alumnos, aunque por s mismas las TICs no mejorarn la enseanza.
Las nuevas tecnologas hacen posibles nuevas modalidades de enseanzaaprendizaje. Sobre todo, la enseanza a distancia o semipresencial. Pero requieren
igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas frmulas
resulten exitosas. Exige de los profesores (aparte de las competencias tcnicas bsicas a

las que antes me he referido) nuevas competencias tanto en la preparacin de la

informacin y las guas de aprendizaje como en el mantenimiento de una relacin
tutorial a travs de la red. Exige de los alumnos junto a la competencia tcnica bsica
para el manejo de los dispositivos tcnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo
un proceso de aprendizaje autnomo y para mantener una relacin fluida con su tutor.
(http://www.educarex.es/edutecnologias/noticias.html)

En un reciente informe sobre la incorporacin de las nuevas tecnologas a la

enseanza se deca que sus aportaciones habran de estar orientadas a propiciar:
I.

Una mayor interaccin entre estudiantes y profesores haciendo uso de las

video-conferencias, el correo electrnico e Internet.

II.

Una ms intensa colaboracin entre estudiantes, favoreciendo la aparicin de

grupos de trabajo y de discusin.

III.

La incorporacin de los simuladores como nueva herramienta de

aprendizaje.

IV.

La adquisicin y desarrollo de nuevas competencias por parte de los

estudiantes a travs de su participacin en laboratorios virtuales de
investigacin.

V.

La posibilidad de disponer de ms frecuentes y potentes formas de

automatismo en la comunicacin entre estudiantes y entre estudiantes y
profesores.

VI.

El acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.

(http://conteni2.educarex.es/?e=9853)