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1.

modulua: Haurraren Autonomia Pertsonala eta Osasuna


HAUR-HEZKUNTZA
GOI-MAILAKO TEKNIKARIA
ZERBITZUAK
E TA K U L T U R A
GIZARTE
LANBIDE
HEZIKETAKO ZIKLOEN
PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIN
DE LOS CICLOS FORMATIVOS
DE FORMACIN PROFESIONAL

LANBIDE PROGRAMACIN
HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS
PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL

SERVICIOS
S O C I O C U LT U R A L E S
Y A LA COMUNIDAD

TCNICO SUPERIOR EN
E D U C A C I N I N FA N T I L

Mdulo 2: Autonoma Personal y Salud Infantil

LANBIDE
HEZIKETAKO ZIKLOEN
PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIN
DE LOS CICLOS FORMATIVOS
DE FORMACIN PROFESIONAL

SERVICIOS
SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

TCNICO SUPERIOR EN
EDUCACIN INFANTIL

Mdulo 2: Autonoma Personal y Salud Infantil

Un registro bibliogrfico de esta obra puede consultarse en el catlogo de la Biblioteca General del Gobierno Vasco: http//www.euskadi.net/ejgvbiblioteka

Edicin:

1., junio 2009

Tirada:

50 ejemplares

Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco


Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin

Internet:

www.euskadi.net

Edita:

Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia


Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
Donostia-San Sebastin, 1 01010 Vitoria-Gasteiz

Autora:

Agurtzane Mayayo Ontalvilla

Coordinacin:

Vctor Marijun Marijun


KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA
INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL
www.kei-ivac.com

Diseo y maquetacin:

TRESDETRES

Impresin:

mccgraphics

D.L.:

VI 397/2009

NDICE

Horas: 198
N. de unidades: 6

Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido


elaborada por compaeros y compaeras en activo.
La programacin de cualquier materia es un trabajo muy
personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de
cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo
en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo
consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si
llega el caso, como gua que puede orientar tu intervencin
docente.

SECUENCIACIN DE UDs Y TEMPORALIZACIN

Pg. 04

Unidad didctica n. 0:
Presentacin del mdulo

Pg. 05

Unidad didctica n. 1:
Prevencin y promocin de la salud en la educacin infantil.

Pg. 08

Unidad didctica n. 2:
Anlisis de los patrones de crecimiento
y desarrollo fsico de la criatura de 0 a 6 aos

Pg. 16

Unidad didctica n. 3:
Planificacin de intervenciones educativas
en relacin a la atencin y satisfaccin
de las necesidades bsicas de alimentacin.

Pg. 21

Unidad didctica n. 4:
Planificacin de intervenciones educativas
en relacin a la atencin y satisfaccin
de las necesidades bsicas de actividad y descanso.

Pg. 28

Unidad didctica n. 5:
Planificacin de intervenciones educativas
en relacin a la atencin y satisfaccin
de las necesidades bsicas de higiene.

Pg. 34

Unidad didctica n. 6:
Programacin de intervenciones educativas
para la adquisicin de hbitos de autonoma personal.

Pg. 40

An considerando sus posibles limitaciones, est concebido


y diseado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y
tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al
desarrollo curricular as como lo concerniente a la
programacin docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero).

Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos


a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo
haya sido posible.

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Secuenciacin y Temporalizacin de Unidades Didcticas


BLOQUES DE CONTENIDOS
B1

B2

B3

B4

B5

x
x

UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS

B6

DURACIN

UD 0: Presentacin del mdulo.

1 h.

UD 1: Prevencin y promocin de la salud en la educacin infantil.

36 h.

UD 2: Anlisis de los patrones de crecimiento y desarrollo fsico de la criatura de 0 a 6 aos.

26 h.

UD 3: Planificacin de intervenciones educativas en relacin a la atencin y satisfaccin de las


necesidades bsicas de alimentacin.

40 h.

UD 4: Planificacin de intervenciones educativas en relacin a la atencin y satisfaccin de las


necesidades bsicas de actividad y descanso.

25 h.

UD 5: Planificacin de intervenciones educativas en relacin a la atencin y satisfaccin de las


necesidades bsicas de higiene.

30 h.

UD 6: Programacin de intervenciones educativas para la adquisicin de hbitos de autonoma


personal.

40 h.

TOTAL

198 h.

x
x

Bloque 1: Planificacin de actividades educativas de atencin a las necesidades bsicas.


Bloque 2: Programacin de intervenciones para la adquisicin de hbitos de autonoma personal en la infancia.
Bloque 3: Organizacin de espacios, tiempo y recursos para la satisfaccin de las necesidades bsicas y la adquisicin de hbitos.
Bloque 4: Intervencin en atencin a las necesidades bsicas y de promocin de la autonoma personal.
Bloque 5: Intervencin en situaciones de especial dificultad relacionadas con la salud y seguridad.
Bloque 6: Evaluacin de programas de adquisicin de hbitos y atencin a las necesidades bsicas.

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Duracin: 1 h.

Objetivos de aprendizaje:
1. Conocer la planificacin global de desarrollo del mdulo, as como a los miembros del grupo.
2. Comprender los criterios que sern considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestin del proceso formativo.
3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo.
4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didcticas del mdulo y entre este y los dems que lo constituyen.
5. Identificar los propios conocimientos en relacin con los que se deben alcanzar en el mdulo.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

Anlisis de las relaciones existentes entre los mdulos del ciclo y las de ste con las cualificaciones que le sirven de referente.
Identificacin y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones
disciplinares,
metodolgicos, relacionales, etc.

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo.


Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo
Objetivos del mdulo
Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas.

Valorar la importancia de lograr un consenso en relacin con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes
del grupo, incluido el profesor o la profesora.
Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo

UD 0. PRESENTACIN DEL MDULO

Bloques
1

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

ACTIVIDAD

METODOLOGA

Objetiv.
Implicad.

10 min.

QUIN
Pr
Al
X
X

A2 Presentacin de los
elementos que componen
la programacin.

2-4

10 min.

A3 Presentacin de los
criterios y normas que
guiarn la gestin del
proceso formativo.

2-3

10 min.

QU voy o van a hacer


Tipo de actividad
A1 Presentacin de
alumnos y alumnas y
profesor o profesora.

CMO se va a hacer

RECURSOS
PARA QU se va a hacer

CON QU se va a hacer

El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas


se presentarn personalmente. El profesor o profesora
sugerir los aspectos que puedan resultar de inters en la
presentacin, siendo opcional el ofrecer una informacin u
otra.

La finalidad es permitir un conocimiento


inicial y romper barreras sociales a efectos
de favorecer la comunicacin entre los
componentes del grupo.
Cuando el grupo sea de continuidad, no
ser necesaria esta actividad.

No se requieren medios
especiales para llevarla a
cabo.

El profesor o profesora valindose de un esquema o de una


presentacin utilizando recursos informticos, si la
infraestructura del aula lo permite, realizar una exposicin de
los elementos que constituyen la programacin, horarios, etc.

Que los alumnos y las alumnas adquieran


una visin global de la programacin de la
materia del mdulo, de su estructura,
relaciones, tiempos y duraciones, etc.

Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u


otros elementos el profesor o profesora dar a conocer los
criterios de diferente ndole que sern utilizados en la gestin
del proceso de enseanza y aprendizaje que se produzcan en
el aula. Exmenes, criterios de correccin y evaluacin,
reglamento de rgimen interno, responsabilidades
disciplinarias, etc.

El alumnado conocer, as, y comprender


el marco acadmico, social e interrelacional,
de modo que pueda ajustar sus
intervenciones a dicho marco normativo.

Pizarra.
Presentacin en Power
Point o similar.
Cronogramas.
Fotocopias con la
informacin.
Esta actividad puede
hacerse en el saln de
clase o en aula taller y
no requiere de recursos
especiales.

Se abrir un tiempo para que todas las dudas puedan ser


aclaradas.
A4-E1 Identificacin de
los conocimientos
previos de los alumnos y
de las alumnas en
relacin con el mdulo
profesional a cursar.

30 min.

Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo,


mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por
los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario
preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de
respuesta mltiple.

UD 0. PRESENTACIN DEL MDULO

Se trata de conocer el punto de partida del


conocimiento del alumnado referido a los
contenidos que sern desarrollados en el
mdulo. Este conocimiento permitir al
profesor o profesora reestructurar la
programacin, adecundose a la realidad
del grupo y de las individualidades.

Cuestionarios.

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

OBSERVACIONES

La actividad A1 ser suficiente con que se realice en uno de los mdulos. El equipo del ciclo se pondr de acuerdo en determinar en cul se har.
La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didcticas se realiza una actividad que incluya una evaluacin inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y
complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor.
En las unidades didcticas de este mdulo, las actividades pueden ser de enseanza y aprendizaje (A) o de evaluacin (E). En ocasiones, una misma actividad adems de ser de enseanza y
aprendizaje, puede serlo, tambin, de evaluacin. En estos casos se expresar como (An-Em) y sern actividades que participan de la triple naturaleza. La numeracin de las A, la (n) y de las E,
la (m) es independiente entre s.

UD 0. PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

Duracin: 36 h.

RA 5: Interviene en situaciones de especial dificultad o riesgo para la salud y la seguridad de los nios y nias relacionando su actuacin con los protocolos establecidos para la prevencin
e intervencin en casos de enfermedad o accidente.
RA 6: Evala el proceso y el resultado de la intervencin en relacin con la satisfaccin de las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma personal, justificando la seleccin
de las estrategias e instrumentos empleados.
Objetivos de aprendizaje:
1. Describir las estrategias de prevencin de los accidentes infantiles.
2. Identificar los accidentes infantiles ms frecuentes.
3. Indicar los criterios y/o sntomas ms relevantes para la identificacin de las principales enfermedades infantiles describiendo los protocolos de actuacin a seguir.
4. Identificar las caractersticas y necesidades bsicas de los nios y nias de 0 a 6 aos en materia de salud y seguridad.
5. Describir las condiciones y medidas sanitarias y preventivas que hay que adoptar para la promocin de la salud y el bienestar en los centros de atencin a la infancia.
6. Valorar el papel del tcnico en educacin infantil como agente de salud y seguridad.
7. Valorar el papel de las actitudes del educador infantil ante las situaciones de enfermedad y accidente.
8. Valorar la importancia del estado de salud y la higiene personal del educador en la prevencin de riesgos para la salud.
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Identificacin de las condiciones y medidas sanitarias y preventivas que hay que adoptar para la promocin de la salud y el
bienestar en los centros infantiles.
Anlisis de los riesgos y factores que predisponen a los accidentes en la infancia.
Elaboracin, valoracin y seleccin de principios aplicables a la prevencin de contagios e infecciones y a la promocin de
hbitos de vida saludables.
Deteccin de indicadores de riesgo para la salud o la seguridad infantil.

Salud y enfermedad. La promocin de la salud y la prevencin de riesgos relacionados con la salud y seguridad infantiles.
Las vacunas.
Pautas de intervencin ante las enfermedades infantiles. Epidemiologa.
Protocolos de actuacin ante casos de enfermedades transmisibles.
Prevencin y seguridad en la atencin a las necesidades bsicas.
Peligros y puntos de control crticos.
Normas de desinfeccin en la escuela infantil y en el hogar.

X
X
X
X
X
X
X

PROCEDIMENTALES

Bloques

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

X
X
X

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

ACTITUDINALES

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad

X
X
X
X

Valoracin del papel del profesorado en la prevencin de riesgos relacionados con la salud y la seguridad infantiles.
Valoracin del papel del profesorado como agente de salud y seguridad.
Toma de conciencia de la importancia de la colaboracin con otros profesionales en la prevencin y promocin de la salud.
Valoracin del papel de las actitudes del profesorado ante las situaciones de enfermedad y accidente.
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

A0 Presentacin de la unidad didctica.


E0 Evaluacin inicial.

QUIN

1 h.

Pr
X

A1 Exposicin relativa a la salud y a la


enfermedad.

2 h.

A2 Visita a un centro de salud.

2 h.

Al

RECURSOS

CMO se va a hacer

PARA QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizar


preguntas a todos los alumnos y a
todas las alumnas, por oral, a modo de
lluvia de ideas antes de hacer una
pequea presentacin de la unidad y
una encuesta al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters del


alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar conocimientos
previos.
Para dar a conocer al alumnado qu es lo
que va a aprender en esta unidad
didctica y el modo en que se relacionan
estos nuevos aprendizajes con los de las
dems unidades didcticas, con el fin de
que los alumnos y las alumnas adquieran
una visin global del mdulo y realicen
aprendizajes significativos.

El profesor o la profesora expondr


contenidos relativos a la salud y la
enfermedad apoyndose en una
presentacin de Power Point.

Presentacin de Power Point.


Para dar a conocer al alumnado
diferentes cuestiones relativas a la salud y Can.
a la enfermedad y para que comprendan Ordenador porttil.
la importancia que tiene la educacin
para la salud como contenido transversal
en la educacin infantil y en la adquisicin
de hbitos de vida saludables.

El alumnado realizar una encuesta,


previamente confeccionada en el aula,
al personal del centro de salud, sobre

Para obtener informacin precisa de


primera mano sobre las enfermedades
infantiles y aprender a reconocer los

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

CON QU se va a hacer
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente realizada.
Pizarra.
Tizas.

Encuesta previamente realizada


por el alumnado.

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

los criterios y/o sntomas ms


relevantes para la identificacin de las
principales enfermedades infantiles por
las que son llevados los nios y las
nias a las consultas del pediatra o de
la pediatra.
A2.1-E1 Practica autnoma del alumnado:
Anlisis de los resultados en relacin con
A2.

A3 Grupos de trabajo para la bsqueda de


informacin sobre las enfermedades
infantiles.

A3.1-E2 Grupos de trabajo para la elaboracin de un dossier en relacin con A3.


A4 Conferencia de una persona experta en
atencin temprana.

A4.1-E3 Prctica autnoma del alumnado


de la realizacin de fichas con todo lo
expuesto.
A5 Exposicin relativa a los protocolos de
actuacin ante las enfermedades
trasmisibles.

3-4

3-6-7

0,5 h.

2 h.

1 h.

1,5 h.

0,5 h.

1,5 h.

sntomas ms relevantes para la


identificacin de las principales
enfermedades infantiles y para valorar el
papel del tcnico en educacin infantil
como agente de salud y seguridad.

Posteriormente, analizarn los


resultados en un trabajo individual que
entregarn al profesor o a la profesora
para su correccin y valoracin.

Recursos propios del aula.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
organizar una composicin escrita que les
sirva de documento de consulta de los
En l se recogern entre otros:
aspectos ms relevantes de un
sntomas, tratamiento, contagio
determinado tema.
Asistir al aula una persona experta en Para dar a conocer al alumnado
diferentes cuestiones relativas a la la
atencin temprana que expondr
delante del grupo la manera de detectar manera de detectar trastornos y
trastornos y enfermedades en los nios enfermedades en los nios y en las nias
y las pautas de intervencin a seguir.
y en las nias y las pautas de
intervencin a seguir.
Los alumnos y las alumnas
posteriormente debern rellenar una
fichas que habr elaborado
previamente el profesor o la profesora.
El alumnado, por grupos, deber
elaborar un dossier con la informacin
que recabe sobre las principales
enfermedades infantiles.

El profesor o la profesora expondr


contenidos relativos a protocolo de
actuacin apoyndose en una
presentacin de Power Point.
Posteriormente, el alumnado deber

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a los
protocolos de actuacin ante las
enfermedades trasmisibles.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

Libros de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

La propia aula.

Fichas previamente realizadas por


el profesorado.
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.

10

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A5.1E4 Prctica autnoma del alumnado:


Anlisis crtico en relacin con A5.

A6 Exposicin relativa a los criterios de


colaboracin entre distintos agentes.

A6.1 Prctica autnoma del alumnado:


Anlisis de las limitaciones del educador o
de la educadora en este campo.
A7 Visita a un centro de urgencias de
pediatra.

0,5 h.

6-7

0,5 h.

0,5 h.

2 h.

A7.1E5 Prctica autnoma del alumnado:


Recopilacin de todos los datos en una
ficha.
A7.2E6 Grupos de trabajo para la
elaboracin de trpticos, folletos,
circulares... para informar a la familia.

A8E7 Resolucin de supuestos prcticos


sobre los protocolos de actuacin ante las
enfermedades infantiles.

2 h.

1,5 h.

realizar un anlisis crtico de lo


expuesto anteriormente por el profesor
o la profesora.
El profesor o la profesora expondrn
contenidos relativos a los criterios de
colaboracin con la familia y otros
profesionales apoyndose en una
presentacin de Power Point.
Posteriormente, el alumnado deber
analizar las limitaciones del educador o
la educadora en este campo.

Presentacin de Power Point.


Para definir y fijar los criterios de
Can.
colaboracin entre distintos agentes y
comprender las limitaciones del educador Ordenador porttil.
o la educadora en este campo.

El alumnado visitar un centro de


urgencias para indagar sobre la manera
ms idnea de bajar a un nio o a una
nia la fiebre.
Posteriormente, recopilarn los datos
en una ficha que entregarn al profesor
o a la profesora.
Por ultimo elaborarn trpticos y folletos
informativos para la familia.

Para obtener informacin precisa de


primera mano sobre el protocolo de
actuacin a seguir ante la fiebre infantil.
Para valorar el papel del tcnico en
educacin infantil como agente de salud y
seguridad.
Para aprender a elaborar recursos
informativos y orientativos para la familia
y el propio educador o educadora
relativos a cuestiones relevantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.

El profesor o la profesora darn al


alumnado una serie de situaciones en
las que es necesario una actuacin por
parte del educador o de la educadora
ante distintos casos de enfermedad
infantil y que debern resolver
correctamente.

Para identificar los principales sntomas


de las enfermedades infantiles.
Para aplicar actitudinal y
procedimentalmente conceptos relativos
a los procolos de actuacin ante ellas.

Recursos propios del aula.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

Folios.
Cartulinas.
Imgenes.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.

Supuestos prcticos previamente


realizados por el profesor o por la
profesora.

11

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la familia
y el propio educador o educadora
relativos a cuestiones relevantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.
Para aprender a contrastar informaciones
y a extraer conclusiones.

El alumnado deber confeccionar


trpticos para la familia que ayuden a
resolver dudas acerca de las vacunas y
su importancia., para ello deber buscar
informacin de distintas fuentes.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la familia
y el propio educador o educadora
relativos a cuestiones relevantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.

1 h.

El alumnado, por grupos, deber


confeccionar murales con los telfonos
de los centros de salud, Institucin
Nacional de Toxicologa, ambulatorios,
hospitales, proteccin civil,
ayuntamientos, ambulancias... ms
prximos, para ello deber buscar
informacin de distintas fuentes.

Para conocer y tener un recurso


informativo a mano confeccionado con
datos relativos a la atencin sanitaria
Para aprender a elaborar recursos
informativos y orientativos para la familia
y el propio educador o educadora
relativos a cuestiones relevantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.

Libros de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Cartulinas.
Imgenes.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.

1 h.

El alumnado deber recoger


informacin y materiales de distintos
medios sobre diversas campaas de
salud que se estn realizando. En el

Para conocer las diferencias existentes


entre la prevencin de la salud y la
promocin de la salud.
Para identificar la procedencia, poblacin,

Libros de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.

0,5 h.

3-5-6

1 h.

A11 Grupos de trabajo para realizacin de


murales con informacin sobre telfonos
de atencin a la salud y urgencias.

A12 Grupos de trabajo para el anlisis de


campaas de prevencin y promocin de
la salud.

A9.1 Prctica autnoma del alumnado:


Comparacin de los resultados
registrndolos en una ficha.
A10 Grupos de trabajo para la confeccin
de trpticos acerca de la vacunacin.

3-5

Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

El alumnado, por grupos, deber buscar


informacin en internet sobre los
sistemas de vacunacin de la
Comunidad Autnoma Vasca, Espaa
y otro pas de la CEE y confeccionar un
cuadro con el calendario de vacunacin
de cada uno.
Posteriormente deber comparar los
resultados y analizarlos, registrndolos
en una ficha.

0,5 h.

A9 Grupos de trabajo para la confeccin


de un cuadro con el calendario de
vacunacin.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

Ficha de comparacin que


elaborar el profesor o por la
profesora.
Libros de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

12

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

1 h.

A12.1 Grupos de trabajo para el diseo de


una campaa de salud.

A12.2E8 Exposicin grupal en relacin


con A12.1

A13E9 Prtica autnoma del alumnado en 1-2-5-6-7


la elaboracin de un informe sobre
accidentes infantiles.

trabajo debern analizar la poblacin a


la que se destina, el objetivo de la
misma, la institucin que la realiza, la
efectividad de la misma y propuestas de
mejora.
El alumnado por grupos deber elegir
un tema y confeccionar una campaa
de salud: objetivo, slogan, argumentos,
materiales (murales, trpticos, folletos,
videos, cuas...)
Por ultimo, cada grupo deber exponer
ante el resto el trabajo realizado.

objetivos y argumentos de distintas


campaas de salud.
Para desarrollar la capacidad de anlisis
y reflexin.
Para aprender a elaborar recursos
informativos para diversas poblaciones
relativos ala prevencin y promocin de la
salud.

Cartulinas.
Imgenes.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.
Grabadores y reproductores de
audio-video.
PC y can.

Para valorar el papel del tcnico en


educacin infantil como agente de salud.

2 h.

0,5 h.

El alumnado elaborar un informe sobre


los accidentes que ocurren ms
asiduamente en las escuelas infantiles,
el hogar, la naturaleza, en los centros
de salud... y el modo de prevenirlos.
Para ello se valdr de diversas fuentes
de informacin.

Para describir las condiciones y medidas


sanitarias y preventivas que hay que
adoptar para evitar los accidentes
infantiles.

Libros de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

A14 Grupos de trabajo para la confeccin


de murales sobre los accidentes infantiles.

1-2-5-6-7

1 h.

El alumnado dividido en 4 grupos ir


confeccionando un mural con noticias
que vayan apareciendo en la prensa,
radio, televisin o internet acerca de
accidentes infantiles y como podran
haberse evitado. Cada grupo de
dedicar aun medio distinto.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la familia
relativos a cuestiones importantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.
Para hacer reflexionar y concienciar al
alumnado de la importancia de la
prevencin.

Cartulinas.
Imgenes.
Textos.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.

A15E10 Prctica autnoma de alumnado:


anlisis de peligros y puntos de control
crticos.

1-2-5-6-7

0,5 h.

El alumnado deber analizar distintas


dependencias de una escuela infantil y
del hogar anotando todos los peligros
que pueden existir en cada una de ellas

Para que el alumnado sea capaz de


observar, analizar e identificar peligros y
puntos de control criticos en distintas
dependencias.

Recursos propios del aula.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

13

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A15 Visita a un parque de la localidad.

1-2-5-6-7

A15.1E11 Prtica autnoma del alumnado


en la realizacin de un informe del estado
en que se encuentran columpios, accesos,
etc.
A16 Modelizacin del profesor o de la
profesora de tcnicas de intervencin ante
los accidentes infantiles.

1-2-5-6-7

A16.1 Prctica guiada del profesor o de la


profesora en relacin con A16.

y las medidas que ser necesario


aplicar para que estos desaparezcan.

Para que valoren el papel de del


educador y de la educadora como
agentes de salud y la importancia que
tiene dentro de sus funciones la
prevencin.

Los alumnos y las alumnas junto con


el profesor o con la profesora se
acercaran a un parque para analizar
la zona de juegos y columpios
reservada a los nios y nias con el
fin de detectar deficiencias, peligros,
irregularidades.
Posteriormente, debern realizar un
informe individual que recoja lo
observado y que refleje una
valoracin personal.

Para que el alumnado sea capaz de


observar, analizar e identificar peligros y
puntos de control crticos en distintos
entornos.

El profesor o la profesora realizar una


demostracin en el aula taller del
procedimiento a seguir en la aplicacin
de las tcnicas de primeros auxilios.

Aula taller.
Muecos y muecas.
Botiqun.

El alumnado repetir las acciones


anteriormente realizadas por el
profesor o por la profesora ayudado
por este o esta ltima.

Para aprender a intervenir en situaciones


de especial dificultad o riesgo para la
salud y la seguridad de los nios y nias
relacionando su actuacin con los
protocolos establecidos para la
prevencin e intervencin en casos de
enfermedad o accidente.
Para demostrar que aplica correctamente
los protocolos de actuacin establecidos.

1 h.

El alumnado actuar autnomamente.

1 h.

Confeccin de seales visuales e


interpretacin de canciones que
avisen a los nios y a las nias del
peligro que encierran, por ejemplo, los

Para aprender a elaborar recursos


educativos relativos a cuestiones
importantes relacionadas con la
autonoma, la salud y la satisfaccin de

Cartulinas.
Imgenes.
Textos.
Rotuladores.

2 h.

0,5 h.

1 h.

1 h.

A16.2E12 Prctica autnoma del


alumnado en relacin con A16.

A17E13 Grupos de trabajo para la


confeccin de seales visuales,
interpretacin de canciones y narracin de
cuentos en los que se avise de peligros.

1-2-5-6-7

Para aprender a elaborar informes sobre


peligros y puntos de control crticos.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

Recursos propios del aula.

14

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A18 Grupos de trabajo para la realizacin


de un folleto informativo sobre el botiqun.

E14 Evaluacin Final. Resolver una prueba


escrita.

productos txicos y narracin de


cuentos en los que se avise, por
ejemplo, del peligro que entraa
cruzar una carretera con el semforo
en rojo.

las necesidades bsicas.

Pegamento.
Tijeras.

0,5 h.

El alumnado deber realizar un


folletos informativos para las familias
sobre los elementos que debe
contener un botiqun y sobre sus
normas de utilizacin.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la familia
relativos a cuestiones importantes
relacionadas con la autonoma, la salud y
la satisfaccin de las necesidades
bsicas.
Para desarrollar la creatividad.

Folios.
Ordenadores.
Impresora.

1 h.

El alumnado deber resolver de


manera individual un cuestionario
sobre los conceptos mas destacados
del tema.

Para demostrar los conocimientos que ha


adquirido en el desarrollo de la unidad
didctica.

Exmen.

OBSERVACIONES

Se ha intentado que el alumnado pueda realizar en clase gran parte de las actividades de aprendizaje, no obstante, deber dedicar una cantidad de tiempo mayor, por su cuenta, de la prevista en
la temporalizacin, para poder finalizar algunas de las actividades.
En las distintas actividades de aprendizaje y evaluacin el alumnado entregar al profesor o a la profesora los materiales realizados en las mismas para su correccin y valoracin. Mientras el
alumnado realiza estas actividades el profesor o la profesora observarn el modo de proceder del alumnado y recogern datos en funcin de unos indicadores que les sirvan para una posterior
evaluacin.

UD 1: PREVENCIN Y PROMOCIN DE LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

15

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS

Duracin: 26 h.

RA 1: Evala el proceso y el resultado de la intervencin en relacin con la satisfaccin de las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma personal, justificando la seleccin
de las estrategias e instrumentos empleados.
RA 6: Evala el proceso y el resultado de la intervencin en relacin con la satisfaccin de las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma personal, justificando la seleccin
de las estrategias e instrumentos empleados.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar las fuentes de informacin y las tcnicas de seguimiento del crecimiento y desarrollo fsico.
2. Seleccionar los indicadores e instrumentos apropiados para el control y seguimiento de la evolucin de los nios y de las nias.
3. Interpretar correctamente la informacin recogida.
4. Elaborar informes sobre la evolucin del crecimiento y desarrollo de los nios y de las nias.
5. Valorar la importancia de la evaluacin para dar una respuesta adecuada a las necesidades bsicas de los nios y de las nias.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Interpretacin de instrumentos y datos sobre la evolucin de los parmetros fsicos.


Elaboracin de informes sobre la evolucin del crecimiento y desarrollo fsico para las familias y otros profesionales.

CONCEPTUALES

Factores que influyen en el crecimiento y en el desarrollo fsico.


Instrumentos para el control y seguimiento del crecimiento y el desarrollo fsico.
Fuentes de informacin y tcnicas de seguimiento del crecimiento y del desarrollo fsico.
La informacin a la familia y otros profesionales. Instrumentos.

Valoracin de la importancia de la evaluacin para dar una respuesta adecuada a las necesidades bsicas del alumnado.
Rigor en la recogida y anlisis de datos.
Valoracin de la importancia de la colaboracin y el intercambio de informacin entre los distintos profesionales que
intervienen con el alumnado.
Valoracin de la importancia de la comunicacin con las familias y el intercambio de informacin
Valoracin de la importancia de la observacin en la deteccin precoz de trastornos relacionados con el crecimiento y
desarrollo.

ACTITUDINALES

UD 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO


DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS.

Bloques
1

X
X
X

X
X
X
X
X
X

16

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad

METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

A0 Presentacin de la unidad didctica.


E0 Evaluacin inicial.

1 h.

QUIN
Pr
Al
X

A1 Exposicin relativa a los factores que


influyen en el crecimiento y en el
desarrollo fsico.

2 h.

A2 Debate sobre el crecimiento.

1,5 h.

0,5 h.

A2.1E1 Grupos de trabajo para el anlisis


en relacin con A2.

RECURSOS

CMO se va a hacer

PARA QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizar


preguntas a todos los alumnos y a
todas las alumnas, por oral, a modo de
lluvia de ideas antes de hacer una
pequea presentacin de la unidad y
una encuesta al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters del


alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar conocimientos
previos.
Para dar a conocer al alumnado qu es
lo que va a aprender en esta unidad
didctica y el modo en que se
relacionan estos nuevos aprendizajes
con los de las dems unidades
didcticas, con el fin de que los
alumnos y las alumnas adquieran una
visin global del mdulo y realicen
aprendizajes significativos.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a los factores
que influyen en el crecimiento y en el
desarrollo fsico.

Presentacin de Power Point.


Para dar a conocer al alumnado
Can.
diferentes cuestiones relativas a los
factores que influyen en el crecimiento y Ordenador porttil.
en el desarrollo fsico.

El alumnado debatir, en pequeos


grupos, acerca de las diferencias ms
significativas que existen en el
crecimiento.
Posteriormente, analizar de las causas
y anotar las conclusiones en una ficha,
que posteriormente entregar al
profesor o a la profesora para su
correccin y valoracin.

La propia aula.
Para desarrollar la comunicacin, la
escucha activa, aprender a argumentar
y aceptar distintos puntos de vista.
Para valorar la importancia de la
Ficha.
comunicacin en el desempeo de su
rol profesional.
Para resumir y analizar la informacin y
extraer conclusiones.

UD 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO


DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS.

CON QU se va a hacer
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente realizada.
Pizarra.
Tizas.

17

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A3 Exposicin relativa a las fuentes de


informacin y tcnicas de seguimiento del
crecimiento y del desarrollo fsico.

2 h.

A4 Grupos de trabajo para la obtencin de


tablas de crecimiento.

2 h.

2 h.

A4.1E2 Grupos de trabajo para el anlisis


en relacin con A4.

A5 Exposicin relativa a los instrumentos


para el control y seguimiento del
crecimiento y el desarrollo fsico.

A6 Grupos de trabajo para la obtencin del


peso, la talla y los permetros, del
nacimiento a los 6 aos, de al menos 10
nios y nias.

A6.1-E3 Grupos de trabajo para la


realizacin de pesadas.
A6.2E4 Grupos de trabajo para la
realizacin de mediciones.

2 h.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a las
fuentes de informacin y tcnicas de
seguimiento del crecimiento y del
desarrollo fsico.
Para aprender a buscar, seleccionar y
contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
elaborar tablas que les permita
organizar los aspectos ms relevantes
de un determinado tema.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a los
instrumentos para el control y
seguimiento del crecimiento y el
desarrollo fsico.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a los
instrumentos para el control y
seguimiento del crecimiento y el
desarrollo fsico.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El alumnado asistir a una escuela


infantil con el objetivo de obtener datos
referidos al peso, talla y permetros de
distintos nios y nias de diferentes
edades.

Para obtener datos necesarios para el


seguimiento y la evaluacin del
desarrollo y crecimiento fsico.
Para aplicar los procedimientos
correctos en la recogida de datos.
Para crear instrumentos que nos
permitan registrar la informacin y
observar grficamente la evolucin.

Hojas de registro de datos.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a las fuentes de
informacin y tcnicas de seguimiento
del crecimiento y del desarrollo fsico.

2--3

1,5 h.

2-3

1,5 h.

El alumnado, por grupos, deber


obtener de las tablas de crecimiento de
al menos diez nios y nias.
Posteriormente, deber analizar los
datos y extraer las conclusiones. Estas
se entregarn al profesor o a la
profesora para su correccin y
valoracin

Tablas de crecimiento.

Bascula.
Cinta mtrica.

Para ello realizar las mediciones


utilizando los instrumentos necesarios
para ello y registrando los datos
adecuadamente.
Para registrar correctamente la
informacin en dichos instrumentos.

UD 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO


DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS.

18

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A6.3E5 Grupos de trabajo para la


realizacin de tablas y grficas de
percentiles.
A6.4E6 Grupos de trabajo para la
comparacin y el anlisis de resultados.

1-3

1,5 h.

1,5 h.

A7E7 Realizacin de supuestos


prcticos.

A8 Exposicin relativa a la informacin a la


familia y otros profesionales.
Descripcin de instrumentos.

A9-E8 Prctica grupal guiada del


alumnado en la realizacin de fichas
sobre la evolucin del crecimiento y
desarrollo fsico.

E9 Evaluacin Final.
Resolver una prueba escrita.

Tablas y grficas.

Por ltimo, deber entregar al profesor


o a la profesora un anlisis de los
resultados.

2 h.

2 h.

4-3-5

2 h.

1 h.

Posteriormente en el aula el alumnado


deber completar las tablas y las
grficas de percentiles.

Para interpretar la informacin


correctamente.

Recursos propios del aula.

El profesor o la profesora dar al


alumnado una serie de situaciones en
las que es necesario una actuacin por
parte del educador o de la educadora
ante distintos casos de alteraciones en
la evolucin del crecimiento y desarrollo
fsico de las criaturas de 0 a 6 aos.

Para identificar y detectar los principales Supuestos prcticos previamente


realizados por el profesor o por la
indicadores de alteraciones en el
profesora.
desarrollo y el crecimiento fsico.
Para aplicar los procedimientos
correctos de actuacin ante las
evidencias de alteraciones.
Para integrar los conocimientos
adquiridos y generalizarlos a la prctica.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a la informacin
a la familia y otros profesionales.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a los
instrumentos de informacin para la
familia y otros profesionales.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El alumnado elaborar fichas para las


familias y otros profesionales sobre la
evolucin del crecimiento y desarrollo
fsico de sus hijos e hijas, que
posteriormente entregar al profesor o a
la profesora para su correccin y
valoracin.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la
familia y el propio educador o
educadora relativos a cuestiones
relevantes relacionadas con la
evolucin del crecimiento y desarrollo
fsico.

Folios.
Ordenadores.
Impresora.

El alumnado deber resolver de


manera individual un cuestionario
sobre los conceptos mas destacados
del tema.

Para demostrar los conocimientos que


ha adquirido en el desarrollo de la
unidad didctica.

Examen.

UD 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO


DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS.

19

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

OBSERVACIONES

Se ha intentado que el alumnado pueda realizar en clase gran parte de las actividades de aprendizaje, no obstante, deber dedicar una cantidad de tiempo mayor, por su cuenta, de la prevista en
la temporalizacin, para poder finalizar algunas de las actividades.
En las distintas actividades de aprendizaje y evaluacin el alumnado entregar al profesor o a la profesora los materiales realizados en las mismas para su correccin y valoracin. Mientras el
alumnado realiza estas actividades el profesor o la profesora observarn el modo de proceder del alumnado y recogern.

UD 2: ANLISIS DE LOS PATRONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO FSICO


DE LA CRIATURA DE 0 A 6 AOS.

20

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y SATISFACCIN DE LAS
NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN

Duracin: 40 h.

RA 1: Planifica actividades educativas de atencin a las necesidades bsicas de los nios y nias analizando las pautas de alimentacin, higiene y descanso y los patrones de crecimiento y
desarrollo fsico.
RA 3: Organiza los espacios, tiempos y recursos de la intervencin relacionndolos con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los nios de 0 a 6 aos y, en su caso, con las
ayudas tcnicas que se precisen.
RA 4: Realiza actividades de atencin a las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma de los nios y nias, justificando las pautas de actuacin.
RA 6: Evala el proceso y el resultado de la intervencin en relacin con la satisfaccin de las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma personal, justificando la seleccin
de las estrategias e instrumentos empleados.
Objetivos de aprendizaje:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Aplicar las tcnicas de alimentacin de los bebs.


Elaborar distintos tipos de dietas y mens adaptados a la edad y caractersticas del nio o de la nia.
Identificar los principales trastornos y conflictos relacionados con la alimentacin.
Proponer actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfaccin de las necesidades bsicas de alimentacin.
Disear ambientes aptos para la satisfaccin de las necesidades de alimentacin.
Valorar la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas.
Establecer una relacin educativa afectiva con el nio o con la nia.
Respetar los ritmos individuales de los nios y de las nias.
Utilizar las ayudas tcnicas siguiendo los protocolos establecidos.
Respetar las normas de higiene, prevencin y seguridad.
Valorar el papel del educador y de la educadora en la satisfaccin de las necesidades bsicas y el desarrollo de la autonoma del nio y de la nia.
Elaborar informes sobre la evolucin en la adquisicin de hbitos y la satisfaccin de las necesidades bsicas dirigidos a las familias y otros profesionales.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Anlisis de las caractersticas y pautas de alimentacin infantil.


Anlisis de la informacin de los productos alimenticios.
Identificacin de trastornos relacionados con la alimentacin.
Aplicacin de tcnicas para la alimentacin de los bebes.
Manipulacin higinica de los alimentos.

Bloques
1

X
X
X

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

X
X
21

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

Determinacin de instalaciones y materiales para la alimentacin.


Elaboracin de informes sobre la evolucin en la adquisicin de hbitos, las necesidades bsicas y/o trastornos para las familias
y otros profesionales.

Alimentacin y nutricin infantil.


Tcnicas de alimentacin de los bebes.
La alimentacin en la escuela infantil. Calidad alimentaria.
Alteraciones y conservacin de los alimentos.
Higiene de instalaciones y utensilios.
Dificultades y alteraciones en la alimentacin

Valoracin de la atencin a las necesidades bsicas como momento educativo.


Valoracin de la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas.
Valoracin de la importancia del papel del profesorado en la satisfaccin de las necesidades bsicas y el desarrollo de la
autonoma del alumnado.

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad
A0 Presentacin de la unidad didctica.
E0 Evaluacin inicial.

X
X

X
X
X

METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

T
1 h.

QUIN
Pr
X

Al

RECURSOS

CMO se va a hacer

PARA QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizarn preguntas


a todos los alumnos y a todas las alumnas, por
oral, a modo de lluvia de ideas antes de hacer
una pequea presentacin de la unidad y una
encuesta al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters


del alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar
conocimientos previos.
Para dar a conocer al alumnado qu
es lo que va a aprender en esta
unidad didctica y el modo en que
se relacionan estos nuevos
aprendizajes con los de las dems
unidades didcticas, con el fin de
que los alumnos y las alumnas
adquieran una visin global del

CON QU se va a hacer
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente
realizada.
Pizarra.
Tizas.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

22

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

mdulo y realicen aprendizajes


significativos.
A1 Conferencia de un experto o una
experta en la diettica infantil.

6-8-10-11

6-8-11

1,5 h.

0,5h

A2.1 Prctica autnoma del alumnado:


Anlisis crtico en relacin con A2.

A3 Grupos de trabajo para la realizacin de


murales, trpticos y folletos sobre
alimentacin infantil.

0,5

A1.1E1 Prctica autnoma del alumnado:


Resumen en relacin con A1.
A2 Proyeccin del documental Super size
me.

2 h.

1-10

1,5h

Asistir al aula una persona experta en


diettica infantil que expondr delante del grupo
los siguientes contenidos: la dieta equilibrada
en la etapa infantil, elaboracin de dietas,
mens Experiencia propia y deteccin de
anomalas.
Posteriormente debern realizar,
individualmente, un resumen de los aspectos
bsicos tratados por el conferenciante o por la
conferenciante.

La propia aula.
Para dar a conocer al alumnado
diferentes cuestiones relativas a la
dieta equilibrada en la etapa infantil,
elaboracin de dietas, mens
Para valorar la importancia
educativa de las actividades
relacionadas con la satisfaccin de
las necesidades bsicas.
Para respetar los ritmos individuales Recursos propios del aula.
de los nios y de las nias.

Para suscitar la reflexin en torno a


los cambios que se estn
introduciendo en los hbitos
alimenticios debido a diversos
factores y de los trastornos
alimenticios que estos estn
produciendo.
Para concienciar al alumnado de la
Una vez finalizada la proyeccin el alumnado
importancia que tiene en la salud el
deber hacer una anlisis critico de la filmacin
llevar una alimentacin adecuada y
exponiendo en el las conclusiones a las que ha
saludable.
llegado.
El profesor o la profesora proyectar el
documental Super Size Me que refleja las
consecuencias de llevar una dieta inadecuada
a base de comida basura. Tambin se
describen los cambios en cuanto al modo de
alimentacin y las consecuencias sociales y
sanitarias que est suponiendo.

El alumnado, por grupos, deber realizar


diferentes materiales, como murales, trpticos.
folletos.... con los pasos a seguir para preparar
correctamente biberones y papillas.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la
familia relativos a cuestiones
importantes relacionadas con la
autonoma, la salud y la satisfaccin
de las necesidades bsicas de
alimentacin.

Televisin.
Reproductor de DVD.
CD. del documental.

Recursos propios del aula.

Cartulinas.
Fotografas.
Pegamento.
Rotuladores.
Tijeras.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

23

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A4 Modelizacin del profesor o de la


profesora de las tcnicas para la
preparacin de diferentes alimentos.

1-10-11

1,5 h.

A4.1 Prctica guiada del alumnado en


relacin con A4.

2 h.

A4.2E2 Prctica autnoma del alumnado


en la en relacin con A4.

2 h.

A4.3 Grabacin de la actividad.


A5 Conferencia de una persona experta
sobre la manipulacin de alimentos.

1-10-11

1,5 h.

A5.1 Prctica autnoma del alumnado:


Toma de apuntes.

2 h.

A5.2E3 Prctica autnoma del alumnado:


Comparacin de los apuntes con la
grabacin realizada en la actividad A4.3.
A6 Modelizacin del profesor o de la
profesora de los pasos a seguir para
aplicar las tcnicas de alimentacin
infantil.

1-4-7-8-910

0,5h

El profesor o la profesora ejemplificaran las


tcnicas para la preparacin de biberones,
papillas de cereales, de frutas... teniendo en
cuenta las medidas higinicas y sanitarias que
son imprescindibles para una correcta
alimentacin infantil.
Posteriormente el alumnado, dividido por
grupos, y guiado por el profesor o por la
profesora, elaborar los distintos tipos de
alimentos.
Por ultimo, el profesor o la profesora irn
pidiendo a todas los grupos que elaboren uno
por uno los distintos tipos de alimentos.
Toda la prctica se grabar para poder
valorarla posteriormente.

Para aplicar las tcnicas de


preparacin de diferentes alimentos
adecuados a la edad del bebe.
Para valorar el papel del educador y
de la educadora en la satisfaccin
de las necesidades bsicas y el
desarrollo de la autonoma del nio
y de la nia.
Para utilizar las ayudas tcnicas
siguiendo los protocolos establecidos.
Para respetar las normas de
higiene, prevencin y seguridad.

Asistir al aula un experto o una experta en


manipulacin de alimentos que expondr
delante del grupo informacin relativa a la
manipulacin higinica de alimentos,
determinacin de instalaciones y materiales
para la alimentacin y alteraciones y
conservacin de los alimentos.
El alumnado deber tomar apuntes y realizar
preguntas una vez haya finalizado la
exposicin.
Por ultimo, visualizaremos la grabacin de la
actividad A4.3 y compararemos las praxis que
all aparecen con los datos recogidos de la
intervencin del experto o de la experta.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a la
correcta manipulacin de alimentos.
Para valorar el papel del educador y
de la educadora en la satisfaccin
de las necesidades bsicas y el
desarrollo de la autonoma del nio
y de la nia.

El profesor o la profesora ejemplificarn los


pasos a seguir para aplicar las tcnicas de
alimetacin infantil.
Posteriormente el alumnado, guiado por el

Cocina.
Menaje de cocina.
Biberones.
Alimentos.

Cmara de video.
Cocina.
La propia aula.
Can.
Ordenador porttil.
DVD.

Recursos propios del aula.


Para contrastar la informacin sobre
la correcta manipulacin de
alimentos con la praxis realizada en
la actividad A.4 y detectar errores
en la praxis.
Para aprender a aplicar
correctamente los pasos a seguir
para aplicar las tcnicas de
alimentacin infantil.

Apuntes.
Grabacin.
Aula taller.
Muecos y muecas.
Utensilios de cocina.
Biberones.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

24

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A6.1 Prctica guiada del alumnado en


relacin con A6.

1h

A6.2E4 Prctica autnoma del alumnado


en relacin con A6.

1 h.

profesor o por la profesora, aplicar


adecuadamente las tcnicas de alimentacin.
Por ltimo, el profesor o la profesora pedir al
alumnado que aplique las tcnicas de
alimentacin correcta y autnomamente.

Para valorar el papel del educador y


de la educadora en la satisfaccin
de las necesidades bsicas y el
desarrollo de la autonoma del nio
y de la nia.
Para utilizar las ayudas tcnicas
siguiendo los protocolos
establecidos.
Para respetar las normas de
higiene, prevencin y seguridad.
Para aprender a elaborar recursos
informativos y orientativos para la
familia relativos a cuestiones
importantes relacionadas con la
autonoma, la salud y la satisfaccin
de las necesidades bsicas de
alimentacin.

A7E5 Grupos de trabajo para la


elaboracin murales relativos a la
preparacin de biberones.

1-5

1 h.

El alumnado, dividido en grupos, deber


confeccionar murales con la informacin
resumida sobre cmo debe ser el lugar idneo
para preparar biberones y las medidas
higinicas necesarias para ello.

A8E6 Prctica autnoma del alumnado en


la elaboracin de fichas sobre los
diferentes tipos de alimentos.

2-10

1,5 h.

A9E7 Grupos de trabajo para la


elaboracin de tablas de secuenciacin en
la introduccin de nuevos alimentos.

2-8

1,5 h.

1,5 h.

Para aprender a buscar, seleccionar


y contrastar la informacin hallada
en diversas fuentes y para aprender
a organizar una composicin escrita
que les sirva de documento de
consulta y que sintetice los aspectos
ms relevantes de un determinado
tema.
Para aprender a buscar, seleccionar
El alumnado, por grupos, deber realizar una
y contrastar la informacin hallada
serie de tablas para establecer la
en diversas fuentes y para aprender
secuenciacin en la introduccin de nuevos
alimentos. en funcin de la edad, los nutrientes a elaborar tablas que les permita
que aporta y los problemas que puede generar. organizar los aspectos ms
relevantes de un determinado tema.
El alumnado, por grupos, deber hacerse con Para detectar dietas inadecuadas.
diferentes mens escolares, de un mes de
Para detectar carencias en

A10 Grupos de trabajo: Anlisis de


distintos tipos de mens.

El alumnado deber buscar informacin que les


permita elaborar unas fichas sobre los
diferentes tipos de alimentos en funcin de los
principios nutricionales que contienen y su
aporte calrico.

Cartulinas.
Fotografas.
Pegamento.
Rotuladores.
Tijeras.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

Tabla.
Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Distintos mens escolares.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

25

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A10.1E8 Prctica grupal autnoma del


alumnado para la elaboracin de un
informe en relacin con A10.

1 h.

duracin, para posteriormente analizarlos en


funcin de los principios nutricionales que
contienen y su aporte calrico y realizar
propuestas de mejora.

principios nutricionales y aporte


calrico.
Para aplicar los conocimientos
sobre nutricin y diettica vistos en
clase.

El alumnado, por grupos, deber confeccionar


y preparar por grupos diferentes mens para
nios y para nias de distintas edades y con
problemas alimentarios: dietas laxantes,
astringentes y para nios celiacos y para nias
celiacas.

Para elaborar distintos tipos de


dietas y mens adaptados a la edad
y caractersticas del nio o de la
nia.
Para identificar los principales
trastornos y conflictos relacionados
con la alimentacin.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la
familia relativos a cuestiones
importantes relacionadas con la
autonoma, la salud y la satisfaccin
de las necesidades bsicas.
Para aprender a buscar, seleccionar
El alumnado deber recoger informacin en
y contrastar la informacin hallada
distintas instituciones educativas y en el
en diversas fuentes relativa a la
hogar sobre el desayuno que toman
satisfaccin de las necesidades
diariamente los nios y las nias.
bsicas de alimentacin.
Posteriormente, valorarn crticamente la
Para elaborar distintos tipos de
adquisicin de este hbito.
Por ltimo, por grupos, bajaremos a la cocina desayunos adaptados a la edad y
y los alumnos y las alumnas confeccionarn caractersticas del nio o de la nia.
Para valorar la importancia de una
desayunos saludables, dependiendo de la
adecuada alimentacin en el
edad y de las caractersticas de las nias y
desarrollo y en la salud de los nios
de los nios que presentarn ante sus
y de las nias.
compaeros justificando su eleccin en
relacin a distintos criterios.

A11E9 Grupos de trabajo: Confeccin y


preparacin de mens.

2-10

2 h.

A12E10 Prctica grupal guiada poe el


profesor o por la profesora para la
elaboracin de registros de informacin
sobre la alimentacin del alumnado.

12

2 h.

2-11

2 h.

A13.1 Prctica grupal autnoma del


alumnado: Valoracin critica en relacin
con A13.

0,5h

A13.2E11 Prctica grupal autnoma del


alumnado: Confeccin de desayunos
saludables.

2 h.

A13 Grupos de trabajo para la recogida de


informacin sobre el desayuno.

El alumnado deber elaborar registros de


informacin con el objetivo de transmitir a las
familias la informacin recogida de la
evaluacin de la alimentacin de sus hijas y/o
de sus hijos.

Tabla.
Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

Libro de texto.
Ordenadores.
Impresora.

La propia aula.
Con la colaboracin de las
familias y de escuelas infantiles.

Recursos propios del aula.

Cocina.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

26

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A14E12 Taller de cocina. Grupos de


trabajo para la realizacin de una jornada
gastronmica temtica.

2-10

2 h.

A15 Exposicin relativa a las dificultades y


alteraciones en la alimentacin.

1,5 h.

A16E13 Grupos de trabajo para la


elaboracin de una tabla sobre las
distintas alteraciones y trastornos
alimentarios.

1,5 h.

1 h.

E14 Evaluacin Final. Resolucin de una


prueba escrita.

El alumnado en gran grupo elegir la


temtica de la jornada gastronmica: platos
tpicos de la zona, platos de temporada, otras
culturas y se repartir los platos que
posteriormente realizarn en el taller de
cocina en pequeo grupo.

Para valorar las diferencias


culturales que existen en la
alimentacin.
Para aprender a confeccionar platos
adecuados en funcin del aporte
calrico y los principios
nutricionales.

Cocina.
Menaje de cocina.
Biberones.
Alimentos.

El profesor o la profesora expondr


contenidos relativos a las dificultades y
alteraciones en la alimentacin

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a las
dificultades y alteraciones en la
alimentacin.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El alumnado, por grupos, deber buscar


informacin en diferentes fuentes para
posteriormente elaborar una tabla en la que
se recojan determinados aspectos
relacionados con las alteraciones y
trastornos alimentarios.

Para que el alumnado conozca,


comprenda e identifique las distintas
alteraciones y trastornos
alimentarios que existen, sus
causas, sntomas, tratamiento,
medidas preventivas y protocolos
de actuacin a seguir.

Tabla.
Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

Para demostrar los conocimientos Examen.


El alumnado deber resolver de manera
individual un cuestionario sobre los conceptos que ha adquirido en el desarrollo de
la unidad didctica.
mas destacados del tema.

OBSERVACIONES

La actividad A6, pretende destacar la importancia de los puntos de tangencia en la definicin del perfil de la pieza, de cara a su fabricacin en mquina convencional o de CNC. Esto sirve tambin
para las intersecciones, cuya finalidad no es determinarlas sino interpretarlas.
La correccin de lminas puede realizarla el alumno o alumna personalmente, si se le entregan las soluciones, fomentando as el autoaprendizaje.
Por ser una U.D. de poca duracin, no hacemos prueba de evaluacin especifica, hacindola en conjunto con la U.D siguiente.

UD 3: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN CON LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ALIMENTACIN.

27

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y SATISFACCIN DELAS


NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

Duracin: 25 h.

RA 1: Planifica actividades educativas de atencin a las necesidades bsicas de los nios y nias analizando las pautas de alimentacin, higiene y descanso y los patrones de crecimiento y
desarrollo fsico.
RA 3: Organiza los espacios, tiempos y recursos de la intervencin relacionndolos con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los nios de 0 a 6 aos y, en su caso, con las
ayudas tcnicas que se precisen.
RA 4: Realiza actividades de atencin a las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma de los nios y nias, justificando las pautas de actuacin.
Objetivos de aprendizaje:
1. Describir las caractersticas y necesidades de los nios y de las nias en relacin con el descanso.
2. Explicar el papel de las rutinas en el desarrollo infantil y su influencia en la organizacin temporal de la actividad del centro.
3. Establecer las rutinas diarias para el descanso.
4. Preparar el espacio y las condiciones ms adecuadas para el descanso.
5. Organizar los tiempos respetando los ritmos infantiles y el equilibro entre los perodos de actividad y descanso.
6. Seleccionar los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los hbitos descanso.
7. Seleccionar las ayudas tcnicas necesarias.
8. Comprobar que el ambiente, los materiales y equipos especficos cumplen con las normas de higiene y seguridad establecidas en la normativa legal vigente.
9. Organizar recursos informativos para las familias.
10. Valorar la importancia de respetar los ritmos individuales de los nios y de las nias.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES

Identificacin de las necesidades y ritmos de descanso y sueo infantiles.


Identificacin de trastornos relacionados con el descanso.
Organizacin de la actividad: importancia de los ritmos individuales y del equilibrio entre la actividad y el descanso.
Determinacin de instalaciones y materiales para el descanso del alumnado.

Las rutinas escolares y las actividades cotidianas.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

1
X
X

Bloques
3
4

X
X

28

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

ACTITUDINALES

Valoracin de la atencin a las necesidades bsicas como momento educativo.


Valoracin de la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas.
Valoracin de la importancia del papel del profesorado en la satisfaccin de las necesidades bsicas y el desarrollo de la
autonoma del alumnado.

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad

METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

A0 Presentacin de la unidad didctica.


E0 Evaluacin inicial.

A1E1 Trabajo en grupos para la


elaboracin de trpticos informativos
relativos al sueo infantil.

X
X

T
1 h.

A2E2 Trabajo en grupos para el diseo de 1-4-6-7-8


espacios de actividad-descanso en un

QUIN
Pr
X

Al

CMO se va a hacer

RECURSOS
PARA QU se va a hacer

CON QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizar preguntas a


todos los alumnos y a todas las alumnas, por
oral, a modo de lluvia de ideas antes de hacer
una pequea presentacin de la unidad y una
encuesta al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters


del alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar
conocimientos previos.
Para dar a conocer al alumnado
qu es lo que va a aprender en
esta unidad didctica y el modo
en que se relacionan estos
nuevos aprendizajes con los de
las dems unidades didcticas,
con el fin de que los alumnos y las
alumnas adquieran una visin
global del mdulo y realicen
aprendizajes significativos.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente
realizada.
Pizarra.
Tizas.

1 h.

El alumnado, por grupos, elaborar trpticos


informativos para la familia donde queden
reflejados los aspectos ms importantes del
sueo infantil.

Para aprender a elaborar recursos


informativos y orientativos para la
familia relativos a cuestiones
importantes relacionadas con
satisfaccin de la necesidades
bsicas del sueo.

Cartulinas.
Imgenes.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.

1 h.

El alumnado, dividido en grupos, diseara el


espacio de actividad-descanso para un

Para disear ambientes aptos


para la satisfaccin de las

Libro de texto.
Sala de ordenadores.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

29

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A2.1 Trabajo en grupos para la elaboracin 1-4-6-7-8


y exposicin de maquetas.

2 h.

1-4-6-7-8

2 h.

A3E3 Trabajo en grupos para la creacin


de ambientes apropiados para el
descanso.

necesidades de higiene.
Para valorar el papel del educador
o de la educadora en la
satisfaccin de las necesidades
Cada grupo deber mostrar al resto de sus
bsicas y el desarrollo de la
compaeros y de sus compaeras sus
autonoma del nio y de la nia.
elaboraciones: maquetas, planos... y explicar qu
Para respetar las normas de
dice la normativa en relacin con los espacios de
higiene, prevencin y seguridad.
sueo, cuestiones que hay que tener en cuenta
Preparar el espacio y las
en cuanto a la salud y seguridad...
condiciones ms adecuadas para
el descanso.
Seleccionar los objetos y recursos
materiales necesarios para
trabajar los hbitos descanso.
Para seleccionar las ayudas
tcnicas necesarias.
Para comprobar que el ambiente,
los materiales y equipos
especficos cumplen con las
normas de higiene y seguridad
establecidas en la normativa legal
vigente.
determinado grupo de edad. Para ello deber
buscar informacin y usarla a la hora de
confeccionar los espacios.

centro de educacin infantil.

El alumnado, en el aula taller y dividido en


grupos, deber crear distintos ambientes
apropiados para el descanso, en funcin de la
edad, en cuanto a ambientes, iluminacin,
colocacin de cunas, colchonetas....

Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

Cartulinas.
Imgenes.
Rotuladores.
Pegamento.
Tijeras.
Otros materiales.

Aula taller.
Para disear ambientes aptos
Cunas.
para la satisfaccin de las
Colchonetas.
necesidades de higiene.
Para valorar el papel del educador
y de la educadora en la
satisfaccin de las necesidades
bsicas y el desarrollo de la
autonoma del nio y de la nia.
Para respetar las normas de
higiene, prevencin y seguridad.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

30

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

1-5

1,5 h.

El alumnado, dividido en grupos, deber


confeccionar de un cuadro de las horas de sueo
que un nio o una nia precisan, en funcin de la
edad que se les haya asignado, para ello
debern buscar y seleccionar informacin de
distintas fuentes.

Para aprender a buscar,


seleccionar y contrastar la
informacin hallada en diversas
fuentes y para aprender a
elaborar tablas que les permita
organizar los aspectos ms
relevantes de un determinado
tema.

Libro de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

3-5-6-10

2 h.

El alumnado deber buscar informacin que les


permita elaborar unas fichas sobre la
metodologa ms habitual para llevar al alumnado
a dormir la siesta.

Para aprender a buscar,


seleccionar y contrastar la
informacin hallada en diversas
fuentes y para aprender a
elaborar instrumentos que les
permitan organizar los aspectos
ms relevantes de un
determinado tema.
Para organizar los tiempos
respetando los ritmos infantiles y
el equilibro entre los perodos de
actividad y descanso.

Libro de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

A6E5 Prctica autnoma del alumnado en


la realizacin de un dossier de
recopilacin de recursos educativos.

6-8

2 h.

El alumnado deber hacer una recopilacin de


canciones de cuna, poesas y msica adecuada
para el momento de ir a dormir. Con la
informacin recabada deber realizar un dossier.

Para aprender a buscar y


seleccionar recursos siguiendo
una serie de criterios educativos y
para aprender a organizar una
composicin escrita que les sirva
de material de apoyo.
Para clasificar y categorizar
diferentes recursos educativos.

Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

A7 Trabajo en grupos para la simulacin


de reuniones con la familia sobre el hbito
de dormir.

1-2-9-10

2 h.

El alumnado, dividido en grupos, deber


preparar y simular una reunin con la familia para
trasmitirle una serie de orientaciones para
desarrollar adecuadamente el hbito de dormir

Para aprender a estructura la


informacin que se va a dar a la
familia en torno a la satisfaccin
de las necesidades bsicas de

La propia aula.

A4 Trabajo en grupos para la confeccin


de un cuadro con las horas de sueo
necesarias para un infante o para una
infanta.

A5E4 Realizacin de fichas sobre


metodologa.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

31

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

teniendo en cuenta la edad del nio o la nia.


A8 Exposicin relativa a las rutinas
escolares y a las actividades cotidianas.

2-3

A9E6 Trabajo en grupos para el diseo de 3-4-5-6-78-10


actividades referidas al ciclo actividaddescanso.

A10 Lluvia de ideas para identificar los


signos ms frecuentes de la fatiga infantil.

1-10

A10.1 Prctica autnoma del alumnado:


Obtencin de conclusiones en relacin
con A2.

A10.2 Trabajo en grupos para la


elaboracin de una definicin en relacin
con A2.
A11 Prctica autnoma del alumnado en la
realizacin de una tabla referida a las
alteraciones mas frecuentes en la infancia.

1,5 h.

1,5h

0,5 h.

0,5 h.

X
0,5 h.
1

1 h.

sus hijos y de sus hijas.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a
las rutinas escolares y a las
actividades cotidianas.
Para aprender a proponer
actividades, recursos y estrategias
adecuadas para la satisfaccin de
las necesidades bsicas de
actividad-descanso de los nios y
de las nias.
Para valorar la importancia
educativa de las actividades
relacionadas con la satisfaccin
de las necesidades bsicas.
Para suscitar motivacin e inters
El profesor o la profesora animarn al grupo a
expresar las ideas relativas a la fatiga infantil que del alumnado y para conocer sus
posean. Cada idea ser anotada en la pizarra por conocimientos previos acerca de
el profesor o por la profesora. Una vez anotadas la fatiga.
Para extraer conclusiones.
todas las aportaciones cada alumno y cada
Para concienciar al alumnado de
alumna deber extraer unas conclusiones de lo
la importancia que tienen el sueo
anotado en la pizarra.
y el descanso en la salud de los
Por ultimo, en gran grupo elaboraremos un
documento referido a los signos ms frecuentes nios y de las nias.
Para elaborar una definicin del
de la fatiga infantil.
concepto de fatiga surgida de la
reflexin y el anlisis grupal.

El profesor o la profesora expondrn contenidos


relativos a las rutinas escolares y a las
actividades cotidianas, apoyndose en una
presentacin de Power Point.
El alumnado, dividido en grupos, deber disear
actividades referidas al ciclo actividad-descanso.

El alumnado, dividido en grupos, deber


completar una tabla referida a las alteraciones
ms frecuentes en la infancia. Para ello, deber
buscar informacin en diferentes medios.

Para aprender a buscar,


seleccionar y contrastar la
informacin hallada en diversas
fuentes y para aprender a
elaborar tablas que les permita
organizar los aspectos ms

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.

Pizarra.
Tizas.

Recursos propios del aula.

Tabla.
Libros de texto.
Sala de ordenadores.
Internet.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

32

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

relevantes de un determinado
tema.
Para aprender a elaborar recursos Ordenadores.
informativos y orientativos para la Impresora.
familia y el propio educador o
educadora relativos a cuestiones
relevantes relacionadas con la
satisfaccin de la necesidad de
descanso.

A12E7 Prctica autnoma del alumnado


en la realizacin de informes sobre la
evolucin diaria de sueo.

2 h.

El alumnado deber elaborar distintos


documentos informativos con el objetivo de
transmitir a las familias la informacin recogida
sobre la evolucin diaria de las horas de sueo
de cada nio y cada nia.

A13E8 Resolucin de supuestos


prcticos.

2 h.

El profesor o la profesora dar al alumnado una


serie de situaciones en las que es necesario
una actuacin por parte del educador o de la
educadora ante distintos casos de nios y
nias problemticas a la hora de dormirse y ser
capaces de resolverlos.
El profesor o la profesora valorar las
intervenciones del alumnado.

Para identificar los principales


problemas relacionados con el
sueo infantil.
Para aplicar actitudinal y
procedimentalmente conceptos
relativos a los procolos de
actuacin ante ellos.

1 h.

El alumnado deber resolver de manera


individual un cuestionario sobre los conceptos
ms destacados del tema.

Para demostrar los conocimientos Examen.


que ha adquirido en el desarrollo
de la unidad didctica.

E9 Evaluacin Final. Resolver una prueba


escrita.

Supuestos prcticos
previamente realizados por el
profesorado.

OBSERVACIONES

Se ha intentado que el alumnado pueda realizar en clase gran parte de las actividades de aprendizaje, no obstante, deber dedicar una cantidad de tiempo mayor, por su cuenta, de la prevista en
la temporalizacin, para poder finalizar algunas de las actividades.
En las distintas actividades de aprendizaje y evaluacin el alumnado entregar al profesor o a la profesora los materiales realizados en las mismas para su correccin y valoracin. Mientras el
alumnado realiza estas actividades el profesor o la profesora observarn el modo de proceder del alumnado y recogern datos en funcin de unos indicadores que les sirvan para una posterior
evaluacin.

UD 4: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y


SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE ACTIVIDAD Y DESCANSO

33

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN Y SATISFACCIN DE LAS


NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

Duracin: 30 h.

RA 1: Planifica actividades educativas de atencin a las necesidades bsicas de los nios y de las nias analizando las pautas de alimentacin, higiene y descanso y los patrones de
crecimiento y desarrollo fsico.
RA 2: Programa intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hbitos de autonoma personal en los nios y nias, relacionndolas con las estrategias de planificacin educativa
y los ritmos de desarrollo infantil.
RA 3: Organiza los espacios, tiempos y recursos de la intervencin relacionndolos con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los nios de 0 a 6 aos y, en su caso, con las
ayudas tcnicas que se precisen.
RA 4: Realiza actividades de atencin a las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma de los nios y nias, justificando las pautas de actuacin.
Objetivos de aprendizaje:
1. Describir las pautas de actuacin en relacin a la higiene y vestido.
2. Describir las caractersticas y necesidades de los nios y de las nias en relacin con la higiene y el vestido.
3. Identificar los principales trastornos y conflictos relacionados con la higiene.
4. Proponer actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfaccin de las necesidades bsicas de los nios y de las nias.
5. Disear ambientes aptos para la satisfaccin de las necesidades de higiene.
6. Aplicar las tcnicas de aseo e higiene infantil.
7. Considerar las medidas de higiene, prevencin y seguridad.
8. Valorar la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas.
9. Seleccionar los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los distintos hbitos de higiene.
10. Valorar la importancia de respetar los ritmos individuales de los nios y de las nias.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Identificacin de trastornos relacionados con la higiene.


Aplicacin de tcnicas para el aseo e higiene infantiles.
Anlisis de prcticas concretas de higiene en el mbito de la educacin infantil.
Determinacin de instalaciones y materiales para la higiene del alumnado.

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

Bloques
1

X
X

X
X

34

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

Aseo e higiene personal.


Tcnicas de aseo e higiene infantil.
El control de esfnteres.
Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.

Valoracin de la atencin a las necesidades bsicas como momento educativo.


Valoracin de la importancia educativa de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas.
Valoracin de la importancia del papel del profesorado en la satisfaccin de las necesidades bsicas y el desarrollo de la
autonoma del alumnado.

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad

METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

A0 Presentacin de la unidad didctica.


E0 Evaluacin inicial.

A1 Exposicin relativa al aseo y la higiene


infantil.

1-2

1 h.

QUIN
Pr
Al
X

2 h.

X
X
X
RECURSOS

CMO se va a hacer

PARA QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizarn


preguntas a todos los alumnos y a todas
las alumnas, por oral, a modo de lluvia de
ideas antes de hacer una pequea
presentacin de la unidad y una encuesta
al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters del


alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar conocimientos
previos.
Para dar a conocer al alumnado qu es
lo que va a aprender en esta unidad
didctica y el modo en que se
relacionan estos nuevos aprendizajes
con los de las dems unidades
didcticas, con el fin de que los alumnos
y las alumnas adquieran una visin
global del mdulo y realicen
aprendizajes significativos.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente
realizada.
Pizarra.
Tizas.

El profesor o la profesora darn una clase


magistral relativa al aseo y la higiene
infantil.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas al aseo y
la higiene infantil.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

CON QU se va a hacer

35

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A2 Trabajo en grupos:
A2.1 Elaboracin de un listado con los
productos y utensilios necesarios para la
higiene de los recin nacidos y de las
recin nacidas.

1 h.

A2.2 Elaboracin de un listado con los


productos y elementos necesarios para la
higiene de un nio y de un nia de 24 a 36
meses.

1 h.

A2.3 Realizacin de un mural con los


pasos que hay que seguir para baar al
lactante, cambiarlo de ropa y de paales y
una lista con el material idneo.

1 h.

2 h.

A2.4E1 Exposicin de la informacin


recabada y de los materiales realizados en
relacin con A2.1A2.2A2.3
A3 Demostracin de los pasos a seguir
para aplicar las tcnicas de aseo, cambio
de paales y vestido.

6-7

1 h.

A3.1E2 Prctica guiada del alumno y de la


alumna en relacin con A5.

A4 Grupos de trabajo para la observacin


de las tcnicas de aseo y cambio de
paales en una escuela infantil.

1 h.

6-7

Para seleccionar los objetos y recursos


materiales necesarios para trabajar los
distintos hbitos de higiene.
Para conocer y tener un recurso
informativo a mano confeccionado con
datos relativos a la higiene infantil.
Los alumnos y las alumnas del primer y
Para aprender a elaborar recursos
segundo grupo respectivamente debern
buscar informacin en diferentes fuentes y informativos y orientativos para la familia
y el propio educador o educadora
elaborar un listado con los productos y
utensilios necesarios para la higiene de los relativos a cuestiones relevantes
recin nacidos y las recin nacidas y de los relacionadas con la autonoma, la salud
nios y de las nias de 24 a 36 meses. Los y la satisfaccin de las necesidades
bsicas.
alumnos y las alumnas que conformen el
tercer grupo debern buscar informacin y Para valorar el papel del educador y de
la educadora en la satisfaccin de las
elaborar el mural.
necesidades bsicas y el desarrollo de
Cada grupo deber exponer ante el resto la
la autonoma del nio y de la nia.
informacin recabada y los materiales que
Para utilizar las ayudas tcnicas
han realizado. El profesor o la profesora
siguiendo los protocolos establecidos.
aprovechar para tomar anotaciones.
Para respetar las normas de higiene,
prevencin y seguridad.
Para aprender a aplicar las tcnicas de
El profesor o la profesora realizar una
aseo y cambio de paales y vestido.
demostracin en el aula taller del
Para valorar el papel del educador y de
procedimiento a seguir.
la educadora en la satisfaccin de las
El alumnado repetir las acciones
anteriormente realizadas por el profesor o necesidades bsicas y el desarrollo de
la autonoma del nio y de la nia.
por la profesora ayudado por este o esta
Para utilizar las ayudas tcnicas
ltima.
siguiendo los protocolos establecidos.
Para respetar las normas de higiene,
prevencin y seguridad.
El profesor o la profesora dividir la clase
en tres grupos. Cada uno de ellos tendr
asignada una de las actividades.

Asistiremos a una escuela infantil y


dividiremos al grupo en subgrupos.
Cada subgrupo observar primero y

Para aprender a aplicar correctamente


los pasos a seguir para aplicar las
tcnicas de aseo y cambio de paales.

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

Cartulinas.
Fotografas.
Pegamento.
Rotuladores.
Tijeras.

Materiales realizados.
Ordenador porttil.
Can.
Aula taller.
Muecos y muecas.
Utensilios y productos
necesarios para la higiene y
vestido.

Con la colaboracin de distintas


escuelas infantiles.

36

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A4.1E3 Prcticas guiadas del alumnado


en la realizacin de las tcnicas
aprendidas de bao infantil, cambio de
ropa y de paales.
A4.2E4 Prctica autnoma del alumnado
en la elaboracin de un anlisis crtico de
la praxis observada en relacin con A6.

1 h.

A4.3E5 Prctica grupal del alumnado:


Elaboracin de un listado de las medidas
preventivas en cuanto a seguridad e
higiene que es necesario aplicar.

1 h.

1 h.

participar despus en todo lo relativo a la


higiene de una franja de edad diferente.

Cada subgrupo deber detallar por escrito


sus funciones, el modo de realizarlas, las
dificultades que ha encontrado y analizar
su praxis delante de todo el grupo.
Cada subgrupo deber elaborar un listado
con las medidas preventivas e higinicas
que es necesario aplicar.

A5E6 Grupos de trabajo para diseo de


espacios destinados a la higiene.

1,5 h.

El alumnado, dividido en grupos, deber


elaborar la maqueta o el plano de los
espacios destinados a la higiene de una
franja de edad determinada y exponerlo al
resto del grupo.

A6E7 Prctica autnoma del alumnado:


Anlisis de 1 texto.

0,5 h.

El alumnado deber leer detalladamente el


texto Victimas del afn por la higiene,
analizarlo y extraer conclusiones.

A7 Exposicin relativa al vestido y al


calzado.

1 h.

1-2

1 h.

A8-E8 Grupos de trabajo para la


elaboracin de circulares informativas
sobre la higiene, el vestido y el calzado.

Para valorar el papel del educador y de


la educadora en la satisfaccin de las
necesidades bsicas y el desarrollo de
la autonoma del nio y de la nia.
Para utilizar las ayudas tcnicas
siguiendo los protocolos establecidos.
Para respetar las normas de higiene,
prevencin y seguridad.

Para disear ambientes aptos para la


satisfaccin de las necesidades de
higiene.
Para valorar el papel del educador y de
la educadora en la satisfaccin de las
necesidades bsicas y el desarrollo de
la autonoma del nio y de la nia.
Para respetar las normas de higiene,
prevencin y seguridad.

Recursos propios del aula.

Libro de texto.
Cartulinas.
Pegamento.
Rotuladores.
Tijeras.

Texto Victimas del afn por la


higiene.

El profesor o la profesora darn una clase


magistral relativa al vestido y calzado.

Presentacin de Power Point.


Para que los alumnos y las alumnas
conozcan diferentes cuestiones relativas Can.
Ordenador porttil.
al vestido y al calzado.

El alumnado, dividido en grupos, deber


elegir una franja de edad determinada y
elaborar una circular para las familias con
recomendaciones sobre los materiales

Libro de texto.
Para aprender a elaborar recursos
informativos y orientativos para la familia Ordenadores.
Impresora.
relativos a cuestiones importantes
relacionadas con la autonoma, la salud

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

37

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A9 Exposicin relativa al control de


esfnteres.
A10-E9 Grupos de trabajo para la
realizacin de un registro de control de
esfnteres

1-2-3-410

2 h.

1-2

2 h.

1,5 h.

A10.1E10 Prctica grupal: Anotacin de


conclusiones en una ficha.

A11E11 Prctica autnoma del alumnado


en la realizacin de una tabla los
problemas relacionados con la higiene.

A12E12 Grupos de trabajo para la


elaboracin de un programa de higiene
buco-dental

necesarios para la higiene y con


recomendaciones sobre la higiene y el
calzado y exponerlo al resto del grupo.

y la satisfaccin de las necesidades


bsicas de higiene.

El profesor o la profesora darn una clase


magistral relativa al control de esfnteres.

Para que el alumnado conozca


diferentes cuestiones relativas al control
de esfnteres.
Para describir las caractersticas y
necesidades de los nios y de las nias
en relacin con el control de esfnteres.
Identificar los principales trastornos y
conflictos relacionados con la higiene.

El alumnado deber realizar un registro de


observacin del control de esfnteres y
completarlo con su observacin, si es
posible, en una escuela infantil y anotar las
conclusiones que extraiga de l en una
ficha que entregar al profesor o a la
profesora para su posterior evaluacin.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.
Libro de texto.
Ordenadores.
Impresora.

Ficha de conclusiones.

2 h.

El alumnado deber completar una tabla


con la informacin que recaben sobre los
diferentes problemas relacionados con la
higiene, su descripcin y las medidas
preventivas que es necesario
implementar para evitarlos y entregarlo al
profesor o a la profesora para su posterior
correccin y valoracin.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
elaborar tablas que les permita
organizar los aspectos ms relevantes
de un determinado tema.
Para reflejar grficamente los problemas
relacionados con la higiene.

Tabla.
Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

4-8-10

3 h.

El alumnado, por grupos, deber elaborar Para aprender a proponer actividades,


un programa de higiene buco-dental que recursos y estrategias adecuadas para
promueva hbitos higinicos saludables. la satisfaccin de las necesidades
bsicas de los nios y de las nias.
Para valorar la importancia de la
prevencin.
Para valorar la importancia educativa de
las actividades relacionadas con la
satisfaccin de las necesidades bsicas.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

38

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A13 Prctica autnoma del alumnado:


Bsqueda de informacin sobre productos
para combatir la pediculosis.
A14E13 Prctica autnoma del
alumnado: Redaccin de informes para
comunicar la existencia de pediculosis.

E14 Evaluacin Final. Resolver una prueba


escrita.

1 h.

1-2

0,5 h.

1 h.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin til sobre
aspectos relevantes de un determinado
tema.
El alumnado deber elaborar un informe Para aprender a elaborar recursos
informativos y orientativos para la familia
para las familias comunicndoles de
relativos a cuestiones importantes
forma correcta la existencia de una
infestacin de piojos, dando orientaciones relacionadas con la autonoma, la salud
y la satisfaccin de las necesidades
de cmo detectarlos y de cmo actuar
tanto a nivel preventivo y de tratamiento., bsicas de higiene.
que deber entregar al profesor o la
profesora para su posterior correccin y
valoracin.

El alumnado deber buscar informacin


sobre los diferentes productos para
combatir la pediculosis.

El alumnado deber resolver de manera


individual un cuestionario sobre los
conceptos ms destacados del tema.

Para demostrar los conocimientos que


ha adquirido en el desarrollo de la
unidad didctica.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Libro de texto.
Ordenadores.
Impresora.

Examen.

OBSERVACIONES

Se ha intentado que el alumnado pueda realizar en clase gran parte de las actividades de aprendizaje, no obstante, deber dedicar una cantidad de tiempo mayor, por su cuenta, de la prevista
en la temporalizacin, para poder finalizar algunas de las actividades.
En las distintas actividades de aprendizaje y evaluacin el alumnado entregar al profesor o a la profesora los materiales realizados en las mismas para su correccin y valoracin. Mientras el
alumnado realiza estas actividades el profesor o la profesora observarn el modo de proceder del alumnado y recogern datos en funcin de unos indicadores que les sirvan para una posterior
evaluacin.

UD 5: PLANIFICACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN RELACIN A LA ATENCIN


Y SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE HIGIENE

39

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Unidad didctica n. 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE HBITOS DE


AUTONOMA PERSONAL

Duracin: 40 h

RA 2: Programa intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hbitos de autonoma personal en los nios y nias, relacionndolas con las estrategias de planificacin educativa y los
ritmos de desarrollo infantil.
RA 4: Realiza actividades de atencin a las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma de los nios y de las nias, justificando las pautas de actuacin.
RA 6: Evala el proceso y el resultado de la intervencin en relacin con la satisfaccin de las necesidades bsicas y adquisicin de hbitos de autonoma personal, justificando la seleccin de
las estrategias e instrumentos empleados.
Objetivos de aprendizaje:
1. Describir las fases del proceso adquisicin de hbitos.
2. Formular objetivos acordes a las posibilidades de autonoma de los nios y de las nias.
3. Secuenciar los aprendizajes de autonoma personal a partir de las caractersticas evolutivas de los nios y de las nias.
4. Disear ambientes favorecedores de la autonoma personal.
5. Seleccionar estrategias e instrumentos para la deteccin de elementos que dificultan la adquisicin de la autonoma personal.
6. Seleccionar las estrategias y tcnicas de enseanza/entrenamiento adecuadas.
7. Proponer actividades adecuadas para la adquisicin de hbitos de autonoma personal.
8. Identificar los posibles conflictos y trastornos relacionados con la adquisicin de hbitos de autonoma personal.
9. Valorar la importancia de la adquisicin de la autonoma personal para la construccin de una autoimagen positiva.
10. Valorar la importancia de la colaboracin de la familia en la adquisicin y consolidacin de hbitos de autonoma personal.
11. Explicar el papel de los adultos en la adquisicin de la autonoma infantil.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

Anlisis de estrategias educativas de creacin y mantenimiento de hbitos.


Seleccin de estrategias y tcnicas de enseanza/entrenamiento adecuadas.
Diseo de ambientes favorecedores.
Elaboracin de informes sobre la evolucin en la adquisicin de hbitos, las necesidades bsicas y/o trastornos para las familias y
otros profesionales.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

Bloques
1

X
X
X
X

40

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

La autonoma personal en la infancia. Pautas de desarrollo.


Criterios que hay que tener en cuenta en la formacin de hbitos.
Hbitos y rutinas relacionadas con las necesidades bsicas y la salud.
Estrategias de enseanza/ aprendizaje para la formacin de hbitos.
Estrategias metodolgicas para favorecer el desarrollo de la autonoma personal en el alumnado.
Pautas bsicas para la aplicacin de un programa de implantacin de hbitos.
Fuentes de informacin y tcnicas de seguimiento de la adquisicin de hbitos.

X
X
X
X

Valoracin de la autonoma personal en el desarrollo del nio y de la nia.


Valoracin del papel de los adultos en la adquisicin de la autonoma personal del alumnado.
Valoracin de la importancia de la adquisicin de la autonoma personal para la construccin de una autoimagen positiva.
Valoracin de la importancia de la colaboracin de la familia en la adquisicin y consolidacin de hbitos de autonoma personal.
Respeto a la diversidad y a los diferentes ritmos de aprendizaje, adecuando estos a las caractersticas evolutivas.

X
X
X
X
X

ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad
A0 Presentacin de la unidad didctica.
E0 Evaluacin inicial.

METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.

T
1 h.

QUIN
Pr
X

Al

CMO se va a hacer

PARA QU se va a hacer

El profesor o la profesora realizar


preguntas a todos los alumnos y a
todas las alumnas, por oral, a modo de
lluvia de ideas antes de hacer una
pequea presentacin de la unidad y
una encuesta al finalizar esta ltima.

Para suscitar motivacin e inters del


alumnado, para conocer sus
expectativas y detectar conocimientos
previos.
Para dar a conocer al alumnado qu es
lo que va a aprender en esta unidad
didctica y el modo en que se
relacionan estos nuevos aprendizajes
con los de las dems unidades
didcticas, con el fin de que los
alumnos y las alumnas adquieran una
visin global del mdulo y realicen
aprendizajes significativos.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

X
X

RECURSOS
CON QU se va a hacer
Presentacin de Power Point.
Can.
Ordenador porttil.
Encuesta previamente realizada.
Pizarra.
Tizas.

41

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A1 Exposicin relativa a la autonoma


personal en la infancia y a las pautas de
desarrollo.

10

2 h.

A2 Lluvia de ideas sobre el concepto de


hbito.

0,5 h.

A2.1E1 Prctica autnoma del alumnado


para la obtencin de conclusiones en
relacin con A2.

0,5 h.

A2.2 Prctica grupal del alumnado en la


elaboracin de una definicin de grupo en
relacin con A2.

0,5 h.

1 h.

0,5 h.

A3 Debate sobre la importancia de la


inculcacin de buenos hbitos en la
infancia.

10

A3.1E2 Recogida de las conclusiones en


un trabajo individual en relacin con A3.
A4 Exposicin relativa a los criterios que
hay que tener en cuenta en la formacin de
hbitos.

1,5 h.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a la
autonoma personal en la infancia y a
las pautas de desarrollo.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

Para suscitar motivacin e inters del


alumnado y para conocer sus
conocimientos previos acerca de los
hbitos.
Para elaborar una definicin propia del
concepto de hbito surgida de la
reflexin y el anlisis grupal.

Pizarra.
Tizas.
Cuaderno.

El alumnado deber informarse


previamente a la realizacin del debate
y preparar los argumentos en defensa
de su postura. El profesor o la profesora
harn las funciones de moderador o
moderadora.
Al finalizar el debate debern plasmar
por escrito las conclusiones extradas
de este y drselas al profesorado para
que las corrija y valore.

Para desarrollar la comunicacin, la


escucha activa, aprender a argumentar
y aceptar distintos puntos de vista.
Para valorar la importancia de la
comunicacin en el desempeo de su
rol profesional.
Para resumir y analizar la informacin y
extraer conclusiones.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

El profesor o la profesora darn una


clase magistral relativa a los criterios
que hay que tener en cuenta en la
formacin de hbitos, apoyado en una
presentacin de Power Point.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a los
criterios que hay que tener en cuenta en
la formacin de hbitos.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a la autonoma
personal en la infancia y a las pautas de
desarrollo, apoyado en una presentacin de Power Point.
El profesor o la profesora animar al
grupo a expresar su concepto de
hbito. Cada idea ser anotada en la
pizarra por el profesor o por la
profesora. Una vez anotadas todas las
aportaciones cada alumno y cada
alumna deber extraer unas
conclusiones de lo anotado en la
pizarra.
Por ltimo, en gran grupo elaboraremos
nuestra propia definicin y la
compararemos con otras ya existentes.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

42

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A5-E3 Prctica autnoma del alumnado en


la realizacin de una tabla de los
principales hbitos.

2 h.

A6 Exposicin relativa a las pautas


bsicas para la aplicacin de un programa
de implantacin de hbitos.

6-10-11

2 h.

A7 Exposicin relativa a las estrategias de


enseanza/ aprendizaje para la formacin
de hbitos y a las estrategias
metodolgicas para favorecer el desarrollo
de la autonoma personal en el alumnado.

6-10-11

2 h.

A8 Modelizacin del profesorado relativa a


la forma de ensear un hbito
determinado.

6-7-11

1 h.

A8.1 Prctica guiada en relacin con A8.

1 h.

A8.2E4 Prctica autnoma del alumnado


en relacin con A8.

1 h.

El alumnado deber realizar una tabla


de doble entrada en la que se vean los
principales hbitos que hay que inculcar
en los seis primeros aos de vida y
como se puede influir en este
aprendizaje.

El profesor o la profesora darn una


clase magistral relativa a las pautas
bsicas para la aplicacin de un
programa de implantacin de hbitos,
apoyado en una presentacin de Power
Point.
El profesor o la profesora darn una
clase magistral relativa a las estrategias
de enseanza/ aprendizaje para la
formacin de hbitos y a las estrategias
metodolgicas para favorecer el
desarrollo de la autonoma personal en
el alumnado, apoyado en una
presentacin de Power Point.
El profesor o la profesora ejemplificar
con un alumno voluntario o con una
alumna voluntaria la forma adecuada de
ensear un hbito.
Posteriormente, los alumnos y las
alumnas agrupados de dos en dos,
simularn la forma de ensear un hbito
distinto guiados por el profesorado.
Por ltimo, el profesor o la profesora
irn llamando a todas las parejas una
por una para que realicen una
simulacin autnoma.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
elaborar tablas que les permita
organizar los aspectos ms relevantes
de un determinado tema.
Para reflejar grficamente los
principales hbitos y su secuenciacin
de aprendizaje.
Para dar a conocer al alumnado
diferentes cuestiones relativas a las
pautas bsicas para la aplicacin de un
programa de implantacin de hbitos.

La propia aula.
Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a las
estrategias de enseanza/ aprendizaje
para la formacin de hbitos y a las
estrategias metodolgicas para
favorecer el desarrollo de la autonoma
personal en el alumnado.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

Para describir las fases del proceso


adquisicin de hbitos.
Para explicar el papel de los adultos en
la adquisicin de la autonoma infantil.

Aula taller.
Recursos propios del aula taller.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

43

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A9E5 Prctica guiada referente a la


realizacin de un programa de
implantacin de un hbito.

A10-E6 Prctica guiada relativa a la


realizacin de un programa de un hbito
no adquirido.

2-4-7-911

4 h.

El alumnado, en grupos, guiado por el


profesor o por la profesora deber
realizar un programa de implantacin de
un hbito, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Recogida de informacin.
Anlisis de informacin.
Discusin de grupo.
Criterios de actuacin.
Puesta en marcha.
Evaluacin
Conclusin.

Para describir las fases del proceso


adquisicin de hbitos.
Para formular objetivos acordes a las
posibilidades de autonoma
Para secuenciar los aprendizajes de
autonoma personal a partir de las
caractersticas evolutivas.
Para seleccionar estrategias e
instrumentos para la deteccin de
elementos que dificultan la adquisicin
de la autonoma personal.
Para seleccionar estrategias y tcnicas
de enseanza -entrenamiento
adecuadas.
Para proponer actividades adecuadas.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

2-4-5-7-89-11

4 h.

El alumnado, en grupos, guiado por el


profesor o por la profesora deber
realizar un programa de un hbito no
adquirido, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Recogida de informacin.
Anlisis de informacin.
Discusin de grupo.
Criterios de actuacin.
Puesta en marcha.
Evaluacin
Conclusin.

Para describir las fases del proceso


adquisicin de hbitos.
Para formular objetivos acordes a las
posibilidades de autonoma
Para secuenciar los aprendizajes de
autonoma personal a partir de las
caractersticas evolutivas.
Para seleccionar estrategias e
instrumentos para la deteccin de
elementos que dificultan la adquisicin
de la autonoma personal.
Para seleccionar estrategias y tcnicas
de enseanza -entrenamiento
adecuadas.
Para proponer actividades adecuadas.
Para identificar conflictos y trastornos
relacionados con la adquisicin de
hbitos de autonoma personal.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

44

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

A11 Exposicin relativa a las fuentes de


informacin y tcnicas e instrumentos de
seguimiento de la adquisicin de hbitos.

2 h.

A12E7 Prctica guiada sobre la


realizacin de instrumentos de evaluacin.

2 h.

2 h.

A12.1 Exposicin de los materiales


realizados en relacin con A12.

El profesor o la profesora dar una


clase magistral relativa a fuentes de
informacin y tcnicas de seguimiento
de la adquisicin de hbitos, apoyado
en una presentacin de Power Point.

Para dar a conocer al alumnado


diferentes cuestiones relativas a las
fuentes de informacin y tcnicas de
seguimiento de la adquisicin de
hbitos.

Presentacin de Power Point.


Can.
Ordenador porttil.

El profesor o la profesora guiar la


prctica del alumnado, que deber
elaborar, por grupos, diferentes
instrumentos de evaluacin para
observar la evolucin del aprendizaje de
hbitos. Cada grupo confeccionar los
instrumentos para un hbito diferente.
Posteriormente deber exponer ante el
resto del grupo los materiales
realizados y la forma de utilizacin
correcta.

Para aprender a elaborar instrumentos


de evaluacin del proceso de
adquisicin de hbitos realizada a sus
hijos y a sus hijas.
Para seleccionar e identificar los
criterios de evaluacin que debe
contemplar el documento.

Libro de texto.
Ordenadores.
Impresora.

Instrumentos de evaluacin previamente


realizados.

A13E8 Prctica autnoma sobre la


elaboracin de instrumentos de
informacin para las familias.

10

1,5 h.

El alumnado deber elaborar


instrumentos con el objetivo de
transmitir a las familias la informacin
recogida de la evaluacin del proceso
de adquisicin de los distintos hbitos.

Para aprender a elaborar instrumentos


informativos para la familia de la
evaluacin del proceso de adquisicin
de hbitos realizada a sus hijos y a sus
hijas.

Libro de texto.
Ordenadores.
Impresora.

A14-E9 Prctica autnoma relativa a la


elaboracin de un dossier con tcnicas de
seguimiento.

1,5 h.

El alumnado deber buscar informacin


que les permita elaborar un dossier en
el que se recojan las fuentes de
informacin y las tcnicas de
seguimiento del desarrollo fsico y la
adquisicin de hbitos y la deteccin de
situaciones de riesgo.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
organizar una composicin escrita que
les sirva de documento de consulta de
los aspectos ms relevantes de un
determinado tema.
Para conocer diversas tcnicas de
seguimiento del desarrollo fsico y la
adquisicin de hbitos.

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

45

Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

Libro de texto.
Internet.
Sala de ordenadores.
Pendrives/disquetes.
Impresora.

A15E10 Prctica autnoma sobre la


elaboracin de un dossier para el control y
seguimiento de la evolucin de la
adquisicin de hbitos.

1,5 h.

El alumnado deber buscar informacin


que les permita elaborar un dossier en
el que se recojan distintos indicadores e
instrumentos apropiados para el control
y seguimiento de la evolucin de los
nios y nias y del proceso de
intervencin.

Para aprender a buscar, seleccionar y


contrastar la informacin hallada en
diversas fuentes y para aprender a
organizar una composicin escrita que
les sirva de documento de consulta de
los aspectos ms relevantes de un
determinado tema.
Para conocer e identificar instrumentos
e indicadores apropiados para el control
y seguimiento de la evolucin del
proceso de intervencin.

A16 Trabajo en grupos para la recogida de


datos necesarios para la evaluacin.

1 h.

1 h.

2 h.

El alumnado, por grupos, deber


observar a un grupo de nios y de nias
y recoger una serie de datos necesarios
para poder evaluar la adquisicin de
hbitos.
Para ello deber utilizar los
instrumentos de evaluacin de la
adquisicin de hbitos siguiendo el
procedimiento correcto.
Posteriormente, deber entregar al
profesorado un informe con la
interpretacin de la informacin
recogida y las conclusiones extrados
para su correccin y valoracin.

Instrumentos de evaluacin.
Para evaluar el proceso y el resultado
de la intervencin en relacin con la
adquisicin de hbitos de autonoma
personal, justificando la seleccin de las
estrategias e instrumentos empleados.
Para interpretar correctamente la
informacin recogida.
Para identificar los posibles conflictos y
trastornos relacionados con la
adquisicin de hbitos de autonoma
personal.

1 h.

A16.1E11 Trabajo en grupos para la


aplicacin de los instrumentos de
evaluacin.

A16.2E12 Trabajo en grupos para la


interpretacin correcta de la informacin
recogida.

E13 Evaluacin Final. Resolver una


prueba escrita.

El alumnado deber resolver de manera Para demostrar los conocimientos que


ha adquirido en el desarrollo de la
individual un cuestionario sobre los
unidad didctica.
conceptos mas destacados del tema.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

Examen.

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Ciclo Formativo: EDUCACIN INFANTIL


Mdulo 2: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

SERVICIOS SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD

OBSERVACIONES

Se ha intentado que el alumnado pueda realizar en clase gran parte de las actividades de aprendizaje, no obstante, deber dedicar una cantidad de tiempo mayor, por su cuenta, de la prevista en la
temporalizacin, para poder finalizar algunas de las actividades.
En las distintas actividades de aprendizaje y evaluacin el alumnado entregar al profesor o a la profesora los materiales realizados en las mismas para su correccin y valoracin. Mientras el
alumnado realiza estas actividades el profesor o la profesora observarn el modo de proceder del alumnado y recogern datos en funcin de unos indicadores que les sirvan para una posterior
evaluacin.

UD 6: PROGRAMACIN DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIN DE


HBITOS DE AUTONOMA PERSONAL

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