Educao e Diversidade.

Tema 2: A Escola como espao de

reafirmao de
direitos.
Prof Ausdy Santos

Para incio de conversa

A escola deve ser o espao que favoree a
construo da conscincia e da identidade
cultural do educando. Deve:
Ser local de diferentes
linguagens e culturas.
Dialogar com a
mudana cultural.
Favorecer a produo
cultural dos alunos.

Aproximando a escola do aluno

Daltonismo cultural no conscientizao da
diversidade cultural enxerga todos de um
mesmo ngulo.
A escola de hoje:
padroniza os alunos.
no desafia.
no dinamiza.

A representao dos outros

Relao estereotipada e ambgua.

Quem so os outros?
Perspectiva etnocntrica de classificao.
Ao outro apenas
toleramos.

Situaes de conflito na Escola

Multiplicao das barreiras sociais.
Situao de negao e excluso.
O educador um mediador
relaes.
DESAFIO:
reconhecimento
das diferenas e
promoo da interao
com o outro.

dessas

Como garantir a igualdade

Negociando a prtica pedaggica de forma a
garantir que a cultura, os olhares e os pontos
de vista sejam concebidos a partir da prtica
cotidiana, da observao do outro e do
exerccio da reflexo
coletiva.

Para a Negociao Cultural

1) Evidenciar a ancoragem histrico-social dos
contedos:
Anlise das razes histricas;
Anlise das relaes e
dos contextos;
Anlise dos
mecanismos
de poder presentes
nessas relaes.

Desafios da Escola
Desenvolvimento
de
currculos
que
incorporem diferentes universos culturais.
Trabalhar o cruzamento das culturas
presentes na escola.

Para a Negociao Cultural

2) Conceber a escola como espao de crtica
e produo cultural:
Reinveno da escola;
Formao de novas
mentalidades e
identidades;

Desafios da Escola
Favorecer as experincias de produo
cultural.
Ampliar os horizontes culturais dos alunos.
Aproveitar os
recursos da
comunidade escolar
e da sociedade.

Continuando

A Escola como espao de reafirmao

de direitos.

Entendendo Identidade e Diferena

Identidade como nos identificamos e nos
reconhecemos.
Processo de criao de sentido pelos grupos
e pelos indivduos.
(STOER & MAGALHES,
2005)

A Identidade na Escola
A escola precisa examinar sua influncia na
formao da identidade, a fim de ver que o
fim do ensino que o aluno:
a) aprenda a atribuir significados;
b) aprenda a agir
socialmente.

Segundo Silva:
Nossa identidade no apenas
essncia ou um dado;
No fixa, nem estvel ou centrada .
uma construo,
um processo
de produo,
uma relao.

uma

A Diferena
Identidade e diferena
se associam intimamente.
A identidade depende da diferena.
A diferena depende da identidade.

Reconhecendo as diferenas na
Escola
Nos diferentes grupos h muitas distines
entre seus membros.
H pontos que os unem e valores comuns;
Diante disso: Como
devem ser as
prticas
docentes?

O Professor deve:
Conectar as informaes pessoais
familiares com o tema trabalhado.
Delinear contextos histricos.
Superar as vises
preconceituosas,
trazendo tona
novas informaes.

O Professor deve:
Incentivar o aluno a assumir novas
posturas, conhecimentos, identificaes e
engajamentos.
Ensinar que repetir
um preconceito
pode perpetuar a
opresso.

A Escola deve:
Avaliar as prticas realizadas em sala de
aula e sua relao com os temas da
identidade e diferena.
Lidar com as entidades
enfrentando obstculos
nem sempre algo
vencidos com sucesso.

Os estudantes, ao
aprenderem
conhecimentos e valores
constantes das
propostas curriculares,
estaro constituindo
suas identidades como
cidados em processo,
capazes de ser
protagonistas de aes
responsveis, solidrias
e autnomas.

Agora sua Vez

A Escola como espao de
reafirmao de
direitos.

Como conciliar a diversidade cultural na

escola? Qual o papel do professor nesse
contexto?
Uma das respostas reside no carter dialgico
do espao de sala de aula.

Dilogo significa uma atitude franca de troca,

de escuta. O professor pode viver uma
relao fundamentada pela atividade onde o
outro a sua medida. Ser professor exige
incorporar a categoria
do outro para alcanar
a plenitude do que se
prope viver.

 uma atitude consciente, aliada a uma

sensibilidade para poder captar e viver
sentimentos humanos. Trata-se de uma
disposio a ser estabelecida a partir de um
sincero e absoluto
respeito pela pessoa
do outro.

De que maneira professor e aluno podem vir a

aprender a conviver com a diferena, com a
imprevisibilidade?
Adotando atitudes de confrontao coletiva,
em constante
intercomunicao.

 uma espcie de socializao orgnica,

necessria educao dos novos tempos,
porque permite enfrentar o aprofundamento da
dissoluo do sujeito e a fixao da
subjetividade das escolhas.

Evidencia- se a necessidade de que o aluno

esteja disposto a desempenhar o seu papel e
a revelar o que sabe, o que pensa e o que
imagina que sabe (conhecimentos prvios),
nas palavras que sabe,
com a linguagem que
sabe ser humano
que merece ser
respeitado.

Como se d o trabalho com a diversidade

cultural dentro da sala de aula?
O tempo de aula no o tempo do relgio,
mas o das interaes entre os sujeitos e a
culturas dos mesmos.

A diversidade no significa somente trabalho

diversificado, mas tambm trabalho em
comum, momento em que os diferentes
sujeitos contribuem como podem para
alcanar um objetivo determinado. Qual a
contribuio de cada
um no momento?
Em que cada um pode
ajudar? Todos, sempre
tm algo a oferecer.

Dessa maneira, a escola precisa saber

aproveitar melhor essa mxima.
Pode significar, tambm, um trabalho comum,
com atividades diversificadas, de acordo com
as necessidades, os
interesses e os
contratos feitos entre
os alunos e o
professor.

Finalizando
A Escola como espao de
reafirmao de
direitos.

Nesta aula voc:

Reconheceu o papel do processo educativo
para a aprendizagem de saberes e
habilidades.

Nesta aula voc:

Compreendeu a importncia de se trabalhar
a identidade no currculo escolar.

Nesta aula voc:

Estabeleceu a relao entre identidade e
diferena.

Nesta aula voc:

Exercitou algumas aes pedaggicas que
trabalhem o tema da Identidade e
Diferena.

Nesta aula voc:

Refletiu sobre quem somos e como
observamos os outros nossa volta.

Percebeu que somos

apoiados e realizados
afetivamente em
grupo.

" A arte de viver

simplesmente a arte de
conviver.

MRIO QUINTANA