En las escuelas primarias actualmente se pretende que los alumnos adquieran los

conocimientos bsicos de todas las asignaturas que les imparten; y de acuerdo a

estos conocimientos desarrollarn habilidades y destrezas que le permitirn
comprender mejor el mundo y buscar explicaciones conforme a las dudas que se le
vayan presentando. Para que estos conocimientos se logren, es necesario que el
alumno adquiera un aprendizaje significativo, es decir, que el docente debe
implementar las estrategias necesarias para conseguirlo.
Especficamente la materia de historia para los alumnos resulta aburrida, subjetiva,
y difcil de comprender ya que por lo general los docentes emplean para su
aprendizaje cuestionarios que se basan en la lectura del libro de texto, la
memorizacin de fechas, nombres lugares y se destacan algunos hechos por su
relevancia, son vistos separadamente y no como un proceso.
Para cambiar esto y conseguir el logro de un aprendizaje es necesario que el
docente utilice las estrategias didcticas y los recursos para diversificar las formas
de enseanza y mejorar en los resultados educativos; tomar en cuenta los
conocimientos previos, para as poder partir de esos conceptos que tiene el nio;
relacionar los temas con aspectos de la vida cotidiana siempre y cuando partiendo
del presente para despus trasladarnos al pasado, esto para que el alumno se
interese ms por la clase; es importante que el docente tome en cuenta las
explicaciones que dan los alumnos, ya que a partir de stas se construyen
nociones ms completas y, por lo tanto, conocimientos nuevos.
Por otro lado, es importante que el alumno desarrolle habilidades para el uso de
fuentes de consulta; as le permitir obtener informacin ms amplia cuando lo
requiera, sin depender slo de la memoria o de lo que el docente y el libro de texto
proporcionen.
En el presente ensayo se mostrara algunas de las estrategias que debe
implementar el profesor al impartir historia para poder logara despertar en sus
alumnos la conciencia histrica siguiendo siempre las competencias histricas.

Primeramente hablare sobre el porque ensear historia en la primaria? El

conocimiento histrico es indispensable para preparar a los nios y jvenes a vivir
en sociedad, proporcionando un conocimiento global del desarrollo de los seres
humanos y del mundo que los rodea, ensea que desde los tiempos ms remotos
los seres humanos se organizaron en tribus, pueblos, naciones, dotados de un
profundo sentimiento de solidaridad e identidad. Al mismo tiempo que el
conocimiento histrico destaca la naturaleza social de los seres humanos, nos
acerca a los elementos que contribuyeron a soldar los lazos sociales. La lengua,
los rasgos tnicos, el territorio, las relaciones familiares, la organizacin poltica.
Enseamos a nuestros alumnos y descendientes la historia propia y la de otros
Pueblos para hacerlos conscientes de que son parte de la gran corriente de la
historia humana, de un proceso que se inici hace miles de aos y por el que se ha
transitado pueblos y civilizaciones distintas a las nuestras. Es decir nos dota de
identidad, y nos hace entender el porque de muchas cosas y situaciones
presentes.
Por otra parte y como ya se a mencionada los docentes no le ha sabido dar la
importancia que esta tiene, no han sabido manejar la manera de ensear historia
cambiando completamente los objetivos de la materia convirtindola en algo un
tanto intil. Como todas las metaterias del curriculum de la educacin bsica esta
tienen contenidos que pretenden gua a los alumnos a convertirse en competentes.
Durante este proceso el maestro se encuentra con muchas dificultades algunas de
ellas as como lo plantea Elsie Rockwell Doctora en Ciencias en la especialidad de
Investigaciones Educativas refirindose a que el docente se enfrenta a barreras
que las divide en dos cuestiones: a) el trabajo docente como una empresa cultural
y b) el punto de vista de los maestros con relacin a los problemas que enfrentan
en el aula. Ella nos dice que para estudiar historia es necesario adoptado un
sistema general de anlisis. Nos dice que casi en todos los caso la importancia de
la historia radica en la forma es como el docente la ve, si para el es interesante, de
esta forma la impartir y si por la contrario el la considera intil poco importancia le
dar.

De esta forma y en base a investigaciones de esta ndole se han desarrollado

estrategias sobre como es supone es la manera idnea de impartir una clase de
historia.
Se apoya en general tcnicas activas, particularmente el uso de medios
audiovisuales y de ejercicios vivos, personales, para que el alumno se apropie de
los contenidos. Sabemos tambin que uno de los principales mtodos para la
enseanza es el oral, pero adems se pueden utilizar diferentes tipos de libros y
materiales: novelas, peridicos, cmics, cine, fotgrafas, museos, mapas, juegos y
otros recursos ms; pero hay que despertar el inters, curiosidad y dudas en los
alumnos, de esta manera encontrarn sentido al estudio de de un proceso
histrico. Si se logra estimular la curiosidad de los alumnos y despertar su inters
por el conocimiento del pasado, poco a poco se lograr que ste sea permanente.
Es importante hacer tambin que el alumno participe en ella es un papel y que se
sienta parte de ella que no ve a los procesos histricos como cosas lejanas o
incluso fantsticas que sepa que el y sus vida tambin son historia. Par conseguir
todo esto se requiere que el maestro tenga un dominio superior de la informacin y
que los pueda relacionar con temas de otras asignaturas. Adems de utilizar la
motivacin como principal medio. Esta son parte de las competencias docentes.
Realizando un trabajo constante, asiendo uso de todo tipo de estrategias claro
siempre tomando en cuenta factores como el contexto, el nivel cognitivo del alumno
y los medios que estn a su alcance conseguir que sus alumnos adquieran
conceptos de primer orden ayudados de los de segundo orden. Ellos adquirirn el
conocimiento de los procesos histricos, comprendern el proceso y adems
tomaran conciencia sobre el proceso hacindolos capaces de emitir un juicio critico
acerca de el. Y a esto se le llama Conciencia Histrica.
Al concluir este trabajo he tomado conciencia de tres elementos fundamentales
dentro de la enseanza de la historia: El primero de ellos va encaminado al
proceso de la enseanza, considero que debe llevar un proceso sistematizado,
debe ser constante y complejo pero siempre teniendo como eje principal al alumno.
El segundo va enfocado al alumno quien debe abrir su mente para poder apreciar

mas all de lo que dice el libro de texto a dems materia que le sea proporcionado
debe inferir y realizarse preguntas para a partir de hay investigar y ampliar mas su
conocimiento. Y el tercero va dirigido al docente quien debe interesarse en la
enseanza de la historia, informarse, conocer, leer, innovar, estar en constante
actualizacin buscando las mejores estrategias para ensear, y por ultimo y no
menos importante conseguir despertar el inters del nio para la materia.
Es una grande responsabilidad la que tienen los docentes para ensear la historia
ya que deben ser objetivos e interpretativos. Su enseanza debe ir ms all de la
transmisin de fechas y nombres pues debe crear dentro de sus aulas nios que
sean Historiadores.

Escuela Normal Particular Mxico

Secretara de Educacin del Gobierno del Estado
Sistema Educativo Estatal Regular
Licenciatura en Educacin Primaria
Nombre de la actividad:
ENSAYO: COMPETENCIAS HISTORICAS
Asignatura:
Educacin Histrica en diversos Contextos
Catedrtico:
Profr. Efran Hernndez Vzquez
Alumna:
Samanta Bibiana Prez Torres

Rioverde, S.L.P., 12 de Marzo del 2014