PROYECTO DE VIDA PARA LA PREVENCIN

DE EMBARAZOS PRECOCES

YAONAHUAC
DISEO DE INVESTIGACION PSICOLOGICA
PSICOLOGIA
Mayo Agosto 2014
Magali Palestina Sosa
Ana Karina Magaa Narvez

INTRODUCCIN
En la actualidad, hablar de embarazos precoces pareciera ser un tema comn y
corriente; como sociedad, se acepta la decisin de los jvenes de iniciar una vida
sexual activa a muy temprana edad y en muchos casos de forma irresponsable.
Sin embargo, en el presente proyecto, dicho tema se retoma haciendo hincapi en
la relevancia que debe tener este tema para cada individuo dentro de una
sociedad que se vuelve cada vez ms fra e indiferente hacia los problemas que
debieran ser de completo inters para todos.
El objetivo principal de este proyecto es la concientizacin de los riesgos que trae
consigo un embarazo temprano (de los 11 a los 19 aos de edad) y sobre lo
importante que es para su vida cada decisin, ms en lo que respecta al adecuado
ejercicio de su sexualidad, que de no llevarse de manera responsable puede
limitar significativamente la consecucin de su plan de vida. Por ello la importancia
de que se lleve a cabo en sesiones de trabajo y actividades diversas, pues con
esto se pretende hacer verdadera conciencia del embarazo temprano y sus
implicaciones a largo plazo.

PROBLEMTICA:
Los embarazos precoces, deseados o no, representan en la actualidad cifras
lamentables para el desarrollo de la sociedad, tanto de manera individual como
colectiva.
El presente proyecto, pretende ser una herramienta prctica para que las y los
adolescentes cuenten con la informacin necesaria, clara y precisa para la
prevencin de embarazos y enfermedades de trasmisin sexual; esto, a travs de
la realizacin objetiva de un proyecto de vida; disminuyendo as las problemticas
que se mencionan en los prrafos siguientes.
El embarazo adolescente en Mxico es un fenmeno que tiene alta incidencia y
mltiples consecuencias. Una de ellas es la desercin escolar, es comn que las
adolescentes que estudian y resultan embarazadas interrumpan sus estudios y,
con posterioridad al nacimiento, solo algunas regresen a la escuela. Segn el
censo de poblacin y vivienda uno de cada 6 nacimientos corresponde a madres
de entre 15 y 19 aos de edad (INEGI, 2010)
La comunidad de Pezmatln, perteneciente al municipio de Tlatlauquitepec,
Puebla, est conformada por 1670 habitantes, aproximadamente. La poblacin
con actividad laboral se dedica principalmente al campo, albailera, labores
domsticas y al trabajo asalariado en fbricas de la industria textil, entre otras. Y
solo un pequeo porcentaje son maestros o ejercen alguna otra profesin. El 19%
de esta poblacin pertenece a adolescentes de entre 10 y 19 aos de edad;
mismos que en su mayora son estudiantes; sin embargo, en los ltimos 5 aos el
ndice de embarazos precoces se ha incrementado significativamente, a pesar de
los programas implementados por la SEP y Gobiernos Federal y Estatal para
disminuir este patrn. Los jvenes cuentan con la informacin necesaria para el

cuidado y prevencin del embarazo y enfermedades de trasmisin sexual, los

mtodos anticonceptivos son de distribucin gratuita en todos los Centros y
Servicios Pblicos de Salud y sin embargo, aun con todos los esfuerzos, el
objetivo no se ha logrado y de manera contradictoria, el problema sigue creciendo.
De acuerdo con el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNPFA) los
principales riesgos en la salud sexual reproductiva de los adolescentes son: el
inicio no planeado; involuntario o desprotegido de su vida sexual; la
exposicin a embarazos no deseados o planeados en condiciones de riesgo;
el riesgo a contagiarse de infecciones de trasmisin sexual. Este problema
tiene magnitudes amplias, puesto que un gran nmero de adolescentes,
menores de 20 aos son sexualmente activos y aproximadamente 60% no
utiliza mtodos anticonceptivos. 90% de los embarazos no planeados de
jvenes se manifiesta en pases en desarrollo, de los cuales 38% sucede en
Latinoamrica en grupos sociales que viven la pobreza extrema, la
desigualdad y la inequidad de gnero.1

En nuestro pas, los estados con mayor ndice de embarazos precoces son
Mxico, Chiapas, Veracruz, Jalisco y Puebla (INEGI 2010), de este dato surge el
inters por promover la prctica responsable de la sexualidad entre los
adolescentes.
En el municipio de Tlatlauquitepec, especficamente en el Centro Escolar Adolfo
Lpez Mateos, se halla un foco rojo en este tema, ya que en los ltimos 5 aos ha
aumentado considerablemente la cantidad de alumnas embarazadas, en un
promedio de 5 por cada ciclo escolar, cuando anteriormente era de 2 a 3; mismas
que en la mayora de los casos han abandonado sus estudios, situacin de gran
preocupacin, pues difcilmente tendrn acceso a posibilidades de estabilidad
econmica y familiar, volvindose stas vulnerables a discriminacin, marginacin,
desempleo, dependencia econmica, falta de preparacin, violencia domstica,
ruptura en su relacin de pareja y monoparentalismo, hechos que las sumerge en
un crculo vicioso intergeneracional.
1Secretaria de Educacin Pblica. Embarazo adolescente y madres jvenes en Mxico:
una visin desde el PROMAJOVEN. 2012.

Cundo una joven resulta embarazada en el periodo adolescente (que en la

mayora de los casos fue un embarazo no planeado ni deseado), le traer
consecuencias negativas de forma personal ya que por lo general deber
abandonar sus estudios, esto le impedir acceder a buenas oportunidades de un
empleo bien remunerado, inevitablemente iniciara una vida de adulta, saltndose
una de las etapas ms importantes en el desarrollo del ser humano (Jean Piaget.
1947); como es de esperarse, no est preparada para asumir tal responsabilidad y
no contar con las cualidades necesarias que se requieren para cuidar a otra
persona. El padre del beb, por su parte, en caso de que asuma su
responsabilidad, puede que contine estudiando, al mismo tiempo que tendr que
iniciarse en el mbito laboral en un empleo poco gratificante econmica y
personalmente. En la mayora de los casos, son los padres de las y los
adolescentes quienes asumen en gran medida la responsabilidad de cuidar y
aportar dinero para la nueva familia. Todo esto implica, un freno en la economa,
que no permite el desarrollo de nuevos profesionistas, capaces de emprender
negocios y ejercer empleos dignos.

JUSTIFICACION:
Actualmente en Mxico, existen muy diversas problemticas que constituyen un
freno para la economa, por mencionar algunos; el crimen organizado, desempleo,
escasa oferta laboral, sueldos mal remunerados, la derrama econmica en
programas de desarrollo social que no estn bien administrados, el trfico
indiscriminado de productos provenientes de Asia, la trata de personas, la
marginacin social, el bullying, y entre muchos ms: la desintegracin familiar. Se
es bien sabido colectivamente que la formacin de un individuo comienza en casa,
frases como la familia es la base de la sociedad o la escuela es mi segunda
casa pero mi casa es la primera escuela. Y en efecto, as es, constantemente los
maestros mencionan que los alumnos proyectan en la escuela los problemas que
hay en el hogar, desgraciadamente, cuando se es nio, se es el reflejo de lo que
se vive en casa. Y cmo se espera que se viva en una sociedad armnica si
lamentablemente la estructura familiar ha cambiado drsticamente, muchos de los
nios de hoy, se enfrentan a la realidad de vivir nicamente con uno de los padres,
que generalmente es la mam, despus convivir eventualmente con el pap, con
la novia de l, con la nueva pareja de mam, con los hijos de cada uno de ellos, y
para rematar, el nio vive prcticamente solo, en ocasiones son los abuelos
quienes se hacen cargo de sus cuidados, pues los padres tiene que trabajar, de
esta manera crecen sin una orientacin adecuada, con un vaco que solo llena el
amor, apticos y vctimas de una sociedad que no los ve.
Ahora bien, la importancia de la prevencin de embarazos precoces, radica
justamente en evitar este crculo vicioso, en definitiva, no se podr dar vuelta atrs
y regresar a lo que era la familia nuclear en todos los casos pero si se puede
intentar concientizar a las y los adolescentes sobre los riesgos que implica el inicio
de su vida sexual, a la par de tratar de ampliar sus expectativas a futuro, podra
afirmar que la mayora de los jvenes aspira a mejores condiciones que las que

ellos vivieron y viven actualmente y tambin podra afirmar que la misma mayora
no encuentran las motivaciones ni el apoyo necesarios para continuar estudiando,
lo que los lleva a tomar decisiones inapropiadas y frenar su proyecto de vida. No
es pretensin de este proyecto, que los adolescentes posterguen el inicio de su
vida sexual, pero s que lo hagan de manera responsable, con la libertad de
realizar planes a largo plazo y sin los impedimentos que significan traer nueva vida
al mundo.

OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un
embarazo precoz.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocer las concepciones previas que tienen los jvenes sobre el inicio de
una vida sexual activa en la adolescencia (causas y consecuencias).

Reorientar la informacin que sea necesaria para que cuenten con

conocimientos asertivos como base para la consecucin del curso taller.

Abordar el concepto de autoestima y toma de decisiones. Reconociendo

que cuando no se tiene una buena autoestima, es probable tomar

decisiones irresponsables.
detallar causas y consecuencias de un embarazo precoz a nivel individual,

familiar y social.
Analizar la importancia de contar con un proyecto de vida a corto, mediano
y largo plazo y elaborarlo.

ALCANCES:
Los alcances del presente proyecto, van dirigidos en varias direcciones; en primer
lugar conocer y reorientar los conocimientos que los alumnos tienen sobre las
implicaciones del inicio de una vida sexual activa durante la adolescencia. As
mismo, hacer hincapi en la importancia que debe tener el contar con un proyecto
de vida, motivndolos a continuar con su preparacin profesional despus de
concluido su bachillerato. Por otro lado, ser de gran importancia para la
institucin, pues se espera que el personal mantenga y refuerce las estrategias
que se les proporcionara para dicho fin y por supuesto, para los padres de los
alumnos participantes de quienes se espera su apoyo y compromiso para lograr
una mejor relacin y comunicacin asertiva para con ellos. En general, se espera
que el beneficio sea para toda la comunidad, siendo este Centro de Estudios un
ejemplo para otras instituciones sobre el fomento a la concientizacin del
fenmeno de los embarazos tempranos y sus consecuencias para la sociedad y
as, a travs de la prevencin de embarazos no deseados; lograr un mejor
desarrollo econmico y profesional.

LIMITACIONES
Las limitaciones del presente proyecto estarn determinadas por la situacin del
desarrollo personal de cada individuo, los prejuicios, que an existen por parte de
los padres hacia la sexualidad de sus hijos (as) y el tipo de comunicacin que
estn acostumbrados a manejar influir en la participacin de cada uno, lo que
puede disminuir significativamente el resultado global de las actividades
planeadas. Sin embargo, para cada actividad, tambin estn contempladas,
dinmicas de integracin, comunicacin efectiva, autoestima y relajacin; en
espera de que favorezcan al cumplimiento de los objetivos.

APORTACIONES DEL PROYECTO:

Proyecto de vida para la prevencin de embarazos precoces ser una
herramienta de gran utilidad y pertinencia para el Centro Escolar Adolfo Lpez
Mateos, ya que este tema se ha tratado desde el marco educativo como un tema
ms de estudios abordado de manera poco profunda y dejando poco margen a la
participacin de los alumnos. Este curso-taller consiste en 12 sesiones de
actividades interactivas en las que se pretende que los participantes sean los
directrices de su aprendizaje y ste a su vez, sea un aprendizaje significativo, de
impacto y de verdadera internalizacin del conocimiento; para que puedan ser
portadores de la informacin adquirida tanto a coetneos, como familiares y de
ms personas de la comunidad. Se espera tambin, que no sea un curso-taller de
una sola aplicacin, sino que se pueda aplicar en futuras ocasiones respetando los
objetivos primordiales que son la concientizacin y prevencin del embarazo
adolescente.

MARCO TERICO:
La adolescencia es el periodo de desarrollo humano que abarca de los 11 a los 19
aos, es considerada por muchos autores, como una etapa de crisis, debido a los
cambios fsicos y psicolgicos que se experimentan en un lapso relativamente
corto.
Jean Piaget, realiz bastos estudios sobre el desarrollo del individuo desde su
nacimiento, hasta la edad adulta, y llamo a la adolescencia como la etapa de las
operaciones formales abstractas. En esta etapa, el individuo adquiere una
enorme capacidad para resolver problemas desde mltiples puntos de vista, es
debido a esta nueva capacidad, que el adolescente en muchas ocasiones,
manifiesta desacuerdos con los adultos y a la vez, la considera como la etapa de
la formacin de la personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en la
sociedad de los adultos.
Lo que resulta ms sorprendente es su capacidad para crear teoras
abstractas, hay algunos que escriben y crean una filosofa, una poltica, una
esttica o lo que se quiera2

A diferencia de un nio, el adolescente analiza, debate, discute, intenta crear

nuevos conceptos y en su pequeo mundo de grandes dudas y revelaciones,
intenta anteponer su sistema de conceptos al mundo adulto, lo que en muchas
ocasiones, le traer consecuencias negativas, pues no ha dejado en su totalidad la
infancia y sin embargo; no puede encajar adecuadamente en el mundo de los
adultos.
El nio lo remite todo a s mismo sin saberlo, sintindose inferior, sin embargo, a los
adultos y nios mayores a los que imita: de esta manera se construye una especie de
mundo aparte, a una escala inferior a la del mundo de los mayores. El adolescente, al
contrario, mediante su naciente personalidad, se sita como un igual de sus mayores,
pero se siente distinto, diferente a ellos, debido a la vida que se agita en l. Y
entonces, tal como es debido, quiere superarlos y sorprenderlos transformando el
mundo.3

2 Piaget J. 1955. Seis estudios de Psicologa Labor, S. A. Madrid.

3Seis Estudios de Piscologa. Jean Piaget. Pg. 87. 1955.

Como se puede concluir, la adolescencia, segn Jean Piaget, es una etapa en que
la manera de pensar del individuo se vuelve analtica y crtica hacia cualquier
tema; gracias a esta nueva capacidad, el adolescente se revela en contra de todo
lo establecido por los sistemas en los que se desenvuelve; hacindose un tanto
complicada su relacin con los adultos.
Por otra parte, si bien existe un desequilibrio provisional, no debe olvidarse
que todos los pasos de una fase a otra son susceptibles de provocar tales
oscilaciones temporales: en realidad, a pesar de las experiencias, las
conquistas caractersticas de la adolescencia aseguran al pensamiento y a la
efectividad un equilibrio superior al que exista durante la segunda infancia. 4

Por otra parte, Erickson postulaba la existencia de ocho fases del desarrollo que
se extendan a lo largo de todo el ciclo vital. Nuestro progreso a travs de cada
estadio sta determinado en parte por nuestros xitos o por los fracasos en los
estadios precedentes; cada uno de estos iniciara en un momento concreto, con un
cierto orden que ha sido determinado por la naturaleza a travs de la gentica. Si
interferimos con este orden natural de desarrollo, destruimos el desarrollo por
completo. Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales
por naturaleza. Erickson seala a la adolescencia como el estadio 5 de los 12 a
los 18 aos y la identifica como la etapa de la identidad yoica.
Por descontado esta que los adolescentes son conocidos por su idealismo y
por su tendencia a ver las cosas en blanco o negro. Estos envuelven a otros
alrededor de ellos, propiciando sus estilos de vida y creencias sin importarle el
derecho de los dems a estar en desacuerdo.5

La falta de identidad es bastante ms problemtica, y Erickson se refiere a esta

tendencia maligna como repudio. Estas personas repudian su membresa en el
mundo adulto e incluso, repudian su necesidad de una identidad. Algunos
adolescentes se permiten as mismos la fusin con un grupo, especialmente aquel
que le pueda dar ciertos rasgos de identidad: sectas religiosas, organizaciones
4Ibdem p. 83.
5 Resumen de la obra: Teoras de la Personalidad Eric Erickson. Dr. C. George
Boeree. Pp. 6.

militaristas, grupos amenazadores; en definitiva, grupos que se han separado de

las corrientes dolorosas de la sociedad. Pueden embarcarse en actividades
destructivas como la ingesta de drogas, alcohol o incluso adentrarse seriamente
en sus propias fantasas psicticas. Despus de todo, ser malo o ser nadie es
mejor que no saber quin soy.
Si se logra negociar con xito esta etapa, se tiene la virtud que Erickson llama
fidelidad. La fidelidad implica lealtad, o la habilidad para vivir de acuerdo con los
estndares de la sociedad a pesar de sus imperfecciones, faltas e inconsistencias,
no se est hablando de una lealtad ciega, as como tampoco de aceptar sus
imperfecciones. Despus de todo, si se ama a la comunidad, se desea que sea la
mejor posible. Realmente, la fidelidad de la que se habla se establece cuando se
halla un lugar dentro de esta, un lugar que permita contribuir a su estabilidad y
desarrollo.
Sin lugar a duda; se puede fcilmente contrastar los estudios realizados por estos
dos tericos de renombre y comprobar con seguridad, que los datos que aportan
sobre los cambios que se presentan psicolgica y socialmente en los adolescentes
son coherentes con la realidad que ellos viven. Se enfrentan a la incomprensin
de los adultos que los rodean, orillndolos en muchos casos a la soledad y la
angustia de no poder pertenecer de manera plena a la adultez, lo que
repetidamente, aunque no de forma general, los lleva a tomar decisiones sin haber
formado un criterio de responsabilidad. Por esto, la importancia de realizar el
mximo esfuerzo para lograr una comunicacin asertiva, tanto en casa, como en
la escuela, sociedad y grupo de amigos, para lograr pasar de un crculo vicioso a
uno virtuoso que logre la estabilidad general del individuo.
Entre las malas decisiones que puede tomar un adolescente se encuentran el
inicio del consumo de drogas, tabaco y alcohol, pandillerismo, violencia dentro y
fuera del hogar y el inicio de una vida sexual sin responsabilidad entre otras.
Cualquier mala decisin que se tome en la vida, puede generar consecuencias
desde las menos graves hasta las ms lamentables, en cuanto al inicio de una
vida sexual activa, las consecuencias pueden ser: vaco emocional, promiscuidad,

embarazos no deseados y enfermedades de transmisin sexual que en ocasiones

son incurables y mortales.
Lamentablemente, las Enfermedades de Transmisin Sexual, son una realidad de
gran preocupacin, pues la mayora son de fcil contagio y en muchos casos, su
deteccin no es fcil, por ello, una vez, que se inicia la vida sexual, es
indispensable que los y las adolescentes utilicen de manera adecuada el
preservativo y realizarse estudios constantes para poder detectar a tiempo el
posible contagio y llevar el tratamiento adecuado de manera oportuna. Es de
importancia mencionar, que independientemente de que solo se tengan relaciones
sexuales con una pareja, esto no equivale a estar inmunes al contagio, pues la
pareja puede ser portador (a) de virus, bacterias y parsitos en estado inactivo,
causantes de estas enfermedades. La prevencin de estas enfermedades, es
responsabilidad de todos, ya que nadie est exento de padecerlas. Sin embargo,
aunque la mayora de los jvenes reconocen el uso del condn como medio de
prevencin de embarazos y de contagio de ETS, son muy pocos los que lo
utilizan, y es aqu donde se observa nuevamente, que a pesar de su iniciativa de
ser personas que pueden ingresar a la vida adulta y ser independientes, aun les
falta

madurez

para

asumir

ciertas

responsabilidades

que

tambin

les

corresponden, as que es prioridad, orientar a los jvenes a la toma de sus

decisiones de manera libre pero responsable.
El panorama de la adolescencia en las diferentes culturas presenta muchas
similitudes en cuanto a su comportamiento, pero adems, los adolescentes
tambin representan una parte importante de la economa, pues muchos de ellos
estn integrados en el sector laboral, convirtindose en ingreso econmico para su
familia y fuente de empleados para diferentes reas.
Segn datos de la Encuesta Nacional de la Juventud en Puebla viven
actualmente 1.9 millones de jvenes, de los cuales hay 993 mil mujeres y 925 mil
hombres; 24.5% de los jvenes de 15 a 19 aos ya han iniciado su vida sexual; a
los 17.0 aos en promedio los jvenes inician su vida sexual; 9 de cada 10
jvenes tienen conocimiento sobre la prevencin de ETS y 97.2% de los jvenes

reconoce el funcionamiento del condn como mtodo de prevencin de ETS y

embarazos no deseados. (Panorama general de la juventud en el Estado de
Puebla segn Datos de la Encuesta Nacional de Juventud 2010)
Pero, desafortunadamente, a pesar de estos datos, solo 4 de cada 10 utiliza el
condn no para prevenir Enfermedades de Transmisin Sexual sino como medida
de prevencin de embarazos.
Es destacable mencionar que de esta misma encuesta, se observa que los
jvenes representan en el Estado de Puebla, una fuente importante de ingresos
monetarios, pues una muchos de ellos, no solo estudia, sino que ya cuentan con
un empleo, mismo que consideran como una herramienta para la consecucin de
su plan de vida, adems, de que consideran la preparacin profesional como el
camino adecuado para acceder a una mejor calidad de vida. 7 de cada 10
jvenes consideran que la educacin es til para obtener un buen empleo. 72.1%
de los jvenes aspiran a alcanzar un nivel de estudios de licenciatura o posgrado.
(Panorama general de la juventud en el Estado de Puebla segn Datos de la
Encuesta Nacional de Juventud 2010)
De la informacin anterior se concluye, que las y los jvenes representan una
importante fuente de desarrollo econmico, no obstante, que requieren de un
mayor impulso a mejores oportunidades, mismas que pueden lograrse a travs de
planes encaminados a su mejor integracin en la vida cvica

a partir de la

segunda dcada de edad, con el fin de promover su participacin activa en el

marco de sus derechos y obligaciones desde la adolescencia temprana, con esto
se lograra que estn conscientes del papel que tienen y la responsabilidad que
implican sus decisiones a largo plazo en la economa de su contexto sociogeogrfico.
Es de suma importancia, conocer las estadsticas de la incidencia en embarazos
tempranos en Mxico, pues de esta manera, se tendr una visin ms clara al
respecto; el INEGI sealo en 2010 que Puebla se ubica dentro de los 5 estados
con mayor cantidad ndice de madres adolescentes. En el Estado de Puebla, este

fenmeno creci en un 72.64% al pasar de 393 casos en 2012 a 541 en el ao

2010, entre jovencitas que van de los 12 a los 14 aos.
El censo de 2010 del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) estim que
uno de cada seis nacimientos acontece en jvenes de 15 a 19 aos (16.1%) siendo el
Estado de Mxico, Chiapas, Veracruz, Jalisco y Puebla, las entidades con mayor
concentracin de adolescentes en condiciones de maternidad; asimismo, los datos que
el Banco Mundial dio a conocer en el 2009, sealan que para ese ao, por cada mil
mujeres adolescentes en el pas, existan 69 embarazadas o que haban tenido un hijo.6

Desafortunadamente, adems de ser cifras elevadas, qu representa para esas

adolescentes haber sido madres a una edad temprana?
El mayor registro de muerte prematura y muerte materna se presenta
precisamente en mujeres menores de 19 aos, rebasando incluso a las del grupo
de 40 a 44 aos de edad, pues en muchos casos un embarazo produce anemia
debido a la deficiencia nutrimental y a la interrupcin del desarrollo fsico.
En nmeros absolutos, lo anterior significa que de los 28,580 casos de
muertes maternas que ha habido en el pas, en 3,659 de ellos quienes
perdieron la vida eran nias y adolescentes menores de 19 aos. 7

Por otro lado, al ser muy jvenes, la mayora no cuentan con un medio de sustento
digno, lo que las orilla al desempleo o en su defecto, ser empleadas asalariadas
de ingreso insuficiente y en el peor de los casos pueden llegar a ser vctimas de
acoso y explotacin sexual, laboral o trata de personas, pues no cuentan con las
herramientas necesarias para la acertada toma de decisiones, herramientas que
en muchas ocasiones aporta la educacin pos preparatoria y la propia experiencia
que da el tiempo.
Al ser mujeres con una edad muy corta, la gran mayora de ellas se encuentra
sin trabajo al momento de tener a sus hijos. En efecto, de los 11,527 casos de

6 UNION Puebla. 26 de Diciembre del 2013. Recuperado de:

WWW.UNIONPUEBLA.MX
7 Sol de Puebla. Elvia Cruz. 11 de Noviembre del 2011.

nias menores de 15 aos que se convirtieron en madres en el ao 2011,

nicamente 812 tena una actividad laboral remunerada; es decir, apenas el
7% de ellas.8

Por otro lado, cabe mencionar que el embarazo precoz, no se vive de igual
manera para hombres y mujeres, por desgracia, en Mxico la mujer ha sido
relegada a un segundo plano, se le ha discriminado, tiene menor acceso a las
mismas oportunidades salariales que un varn, y en general, ha sido disminuida
por la sociedad, as; desde que se es nia, la mujer sabe implcitamente que sus
logros costaran ms que lo que le cuestan a un hombre, y ya en la vida adulta,
aparte de asumir su rol de esposa, tendr que arreglrselas para poder ejercer su
empleo y adems, ser un pilar indispensable para su familia, en especial para sus
hijos, de quienes siempre tendr que estar pendiente, lo que en muchos casos, ha
sido causa de despido o en su defecto, de un menor ingreso econmico.
Precisamente en este punto, es de notoriedad mencionar que para una joven sin
experiencia resultara ms complicado acceder a un buen empleo, la mayora de
las madres adolescentes, se encuentran desempleadas, asumiendo el rol de ama
de casa, intentando criar a un beb que ahora les resulta intolerable pues viven
fuera de su tiempo; en el mejor de los casos, la joven madre no unir su vida al
padre de su beb, con el apoyo de su familia, continuara estudiando y as, tendr
oportunidad de mejores condiciones pero a costa de encargar los cuidados y
crianza de su hijo a la abuela, niera o guardera.
En el caso de los padres adolescentes, la situacin tambin es complicada;
cuando se les obliga a casarse o vivir con la joven, es ms probable que sus
padres le apoyen (a l) en la consecucin de sus estudios, pero adems tendr
que iniciarse en el rea laboral, al no contar con alguna capacitacin sus
oportunidades de un buen empleo son muy escasas, esto provoca que la mayora
de los jvenes se sientan frustrados y muchas veces culpen a su pareja e incluso
8Instituto nacional de estadstica y geografa. 13 de noviembre del 2012.

a sus padres por haberle orillado a vivir una vida para

la que no estaban

preparados; generando una nueva familia disfuncional, en muchos casos se vive a

muy temprana edad el alcoholismo, la infidelidad, la violencia domstica y la
pronta separacin de la pareja.
Tambin hay los casos en que los padres del adolescente desean que su hijo siga
estudiando y contine con sus planes sin que adquiera la responsabilidad de vivir
en pareja, le apoyan como normalmente lo hacan y en ocasiones asumen los
gastos del nuevo beb, prcticamente estos jvenes continan con su vida como
si nada y en muchos casos terminan casados con otra persona desobligndose en
su totalidad de la madre y de su hijo y en el peor de los casos, no formalizan con
otra pareja y el apoyo que les brinda su familia, les facilita que tengan varios hijos
con varias parejas.
En el mejor de los casos, las familias de la pareja adolescente no los obligan a
vivir juntos, los apoyan a seguir estudiando (lo que tambin implica que se les
permita estudiar sin trabajar, cuidar y mantener al beb), les permiten que
continen con su relacin, y muy probablemente, cuando ya se sienten
preparados, comienzan una vida de familia que con buenas oportunidades de
crecimiento, ser una familia que perdure.
Es notoria la alusin de los varones ms adolescentes a la importancia de la paternidad
en sus proyectos de vida y su deseo de asumir activamente no slo las obligaciones sino
tambin los placeres asociados con las tareas de crianza y educacin de los hijos. Entre
los adolescentes, el concepto de responsabilidad se centra en la necesidad de evitar
tener hijos en la calle o ser vctima de una mujer que los fuerce a asumir una paternidad
no deseada que puede poner en riesgo el proyecto de vida del joven.9

Como se observa la maternidad y la paternidad en la adolescencia se viven de

maneras muy diferentes, pero no se puede ignorar el hecho de que la mayor carga
emocional y social la lleva siempre la mujer. Por todo lo anterior, la importancia
decrear programas en los cuales a los hombres se les sensibilice en la
9 Artculo: Significado de la paternidad en adolescentes. Claudia Cruzat.
Marcela Aracena. Junio del 2013.

participacin equitativa dentro y fuera del hogar, que reconozcan los riesgos a los
que se enfrentaran en un embarazo y se deje de ver como responsabilidad nica
de las mujeres.
Si bien las cifras son alarmantes y van en aumento, es por tanto imprescindible
tomar cartas en el asunto e ir ms all de estas estadsticas. Trabajar en la
prevencin es y ha sido la primera medida que se ha implementado para disminuir
los embarazos adolescentes, no obstante, todos los intentos realizados hasta la
fecha no han rendido el fruto esperado.
Quiz sea necesario, como en los dems problemas sociales, dar un giro y
observar lo que ocurre subjetivamente en el adolescente, de que contexto familiar,
social y econmico proviene, bajo qu condiciones ha desarrollado su autoestima,
que esquema de comunicacin presenta, cuales son las expectativas de sus
padres o tutores hacia su futuro, que oportunidades de crecimiento profesional
existen en su comunidad entre muchos otros factores determinantes para la
toma de decisiones. Definitivamente, la tarea no es sencilla, sin embargo, la
informacin que se debe llevar a los Centros Educativos para la prevencin debe
cambiar; de ser informacin unidireccional a ser un verdadero espacio de apertura
y confianza, en el que los jvenes participen activamente, sin el temor de ser
vctimas del prejuicio y la burla. Es decir, si en su entorno familiar no existen las
condiciones propias para entablar una comunicacin adecuada y oportuna; los
programas de prevencin deberan ser ahora talleres en lo que s haya alguien
que los oriente adecuadamente, sin los tpicos tabes que generalmente se fijan
en los adultos hacia los problemas que tienen que atravesar los adolescentes
como parte natural de su desarrollo.

METODOLOGIA
Teniendo en cuenta que el propsito del taller es propiciar la concientizacin y la
reflexin en las y los adolescentes sobre el ejercicio de su sexualidad, este taller
se encuentra conformado por 12 sesiones de 120 minutos cada una, que se
aplicaran tres vece por semana con un grupo de 27 alumnos.

De acuerdo con los temas que se abordaran en el taller, se divide de la

siguiente manera:
Sesin 1. Presentacin y encuadre, conocer las concepciones de las y los
adolescentes acerca del inicio de la vida sexual (causa y consecuencias)
Sesin 2.Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia y presentacin
del video enfermedades de transmisin sexual
Sesin 3. Qu es la autoestima?
Sesin 4. Como mejorar la autoestima y Toma de decisiones.
Sesin 5. Causas de un embarazo precoz.
Sesin 6.Consecuencias de un embarazo precoz.
Sesin 7. Caractersticas que se deben tener para cuidar un beb.
Sesin 8. Proyeccin de la pelcula manos milagrosas.
Sesin 9. Descripcin del proyecto de vida.
Sesin 10. Anlisis de salarios de la regin.
Sesin 11.Presentacin de collage personal de proyecto de vida.
Sesin 12. Sesin de cierre y evaluacin del curso taller.

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un em
OBJETIVO ESPECIFICO 1:
ACTIVIDADES:
INSTRUMENTOS/METODOS
CNICAS
Conocer las concepciones
1. Bienvenida y presentacin del
La canasta de fruta
previas que tienen los
taller. Y presentacin grupal.

jvenes sobre el inicio de

una vida sexual activa en
la adolescencia (causas y
consecuencias).

2. Encuadre

3. Evaluacin inicial

4. Comentar las respuestas

Mesa redonda

5. Cierre

Participacin abiert

Presentacin de pow
point elaborada
previamente.
Copias del
cuestionario.

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un em
OBJETIVO ESPECIFICO 2:
ACTIVIDADES:
INSTRUMENTOS/METODO
ECNICAS
Reorientar la informacin
1. Exposicin de los cambios
Presentacin con
que sea necesaria para
fsicos y psicolgicos de la
diapositivas.
que cuenten con
adolescencia.
Participacin abiert
conocimientos asertivos
2. Comentar Cmo me siento en
Se quema la papa
como base para la
la adolescencia?
Pelota
consecucin del curso
3. Hacer una lista de las cosas
Entendindome a m
taller.
que me agradan de ser
mismo.
adolescente y las cosas que
Formatos
me gustara cambiar de mi
vida.
4. Proyeccin del video
Video preparado.
enfermedades de transmisin
sexual
5. Comentarios y cierre
Participacin abiert

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un em
OBJETIVO ESPECIFICO 3:
ACTIVIDADES:
INSTRUMENTOS/METODO
ECNICAS
Abordar el concepto de
1. Descripcin de conceptos
Presentacin con
autoestima y toma de
bsicos de la autoestima.
diapositivas.
decisiones. Reconociendo
que cuando no se tiene
2. Mis virtudes y defectos.
una buena autoestima, es
La telaraa
probable tomar decisiones
3. Mi autoestima
Mesa redonda
irresponsables.
4. Describir formas para mejorar
la autoestima.

Los alumnos
participaran
voluntariamente,
anotaran en hojas

5. Yo decido como ser y por qu.

6. Cualidades de los
adolescentes.
7. Cierre

rotafolio como
pueden mejorar su
autoestima.
Trabajo en equipos
Lectura autoestim
y toma de
decisiones
Participacin abiert

Mesa redonda,
participacin abiert

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un em
OBJETIVO ESPECIFICO 4:
ACTIVIDADES:
INSTRUMENTOS/METODOS
ECNICAS
Detallar causas y
1. Monoparentalismo,
Trabajo en equipos.
consecuencias de un
desintegracin familiar,
Anlisis de las causa
embarazo precoz a nivel
alcoholismo en la familia,
que pueden orillar a
individual, familiar y social.
economa deficiente.
un adolescente a
tomar la decisin de
tener un embarazo
precoz.
2. Noviazgo y la prueba de amor,
free.

3. beneficios de postergar la vida

sexual.

Trabajo en grupos:
mujeres y hombres.
Anlisis de la lectura
amistad, noviazgo
free
Debate en 2 grupos
hombres y mujeres.
Trabajo en grupos:
mujeres y hombres.
Debate a favor y en

contra del inicio

temprano de la vida
sexual.

4. Consecuencias de un
embarazo precoz.

5. Embarazo y economa.

6. Desercin escolar y cambio de

roles.

7. Escrito Por qu no debo ser

madre o padre en la
adolescencia?
8. Sociodrama embarazo
adolescente

9. Conclusiones y cierre

Anlisis por parejas

de las consecuencia
individuales y
sociales del embara
precoz.
Trabajo en equipos.
Formatos
Trabajo en equipos.
Anlisis de cmo
cambian los roles de
paso de estudiante
madre o padre de
familia
Trabajo individual

Trabajo en equipos.
Lecturas a cada
equipo de los temas
que abordaran en el
Sociodrama.
Mesa redonda
Participacin abierta

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a las y los jvenes sobre las causas y consecuencias de un em
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES:
INSTRUMENTOS/METODOS/TECNICAS
5:
Analizar la
importancia de
contar con un
proyecto de vida a
corto, mediano y
largo plazo y
elaborarlo.

1. Proyeccin de la
pelcula manos
milagrosas
2. Anlisis de la pelcula.

Filme

Mesa redonda

3. Proyeccin del video

te atreves a soar

cortometraje

4. Descripcin de las
caractersticas que
deben incluir en su
proyecto de vida.
5. Redaccin de la
carta a m mismo
de cmo se visualizan
dentro de 10 aos.
6. Anlisis de los
ingresos econmicos
de diferentes oficios,
empleos y
profesionistas de la
regin.
7. Presentacin de
collage personal mi
proyecto de vida

Presentacin con diapositivas

Presentacin con diapositivas

8. Conclusiones y cierre.

Trabajo individual (tarea de fin de

semana)
Realizaran un collage con todo lo
que desean incluir en su proyecto
de vida y lo expondrn en la sesi
grupal.
Mesa redonda

9. Evaluacin escrita
final.

Copias del cuestionario final

PLANEACION:
MESES

ACTIVIDADES
1
2
3

Desarrollar
la
planeacin
actividades del curso taller.
Reunin con el Director

5
6

Aplicar encuesta

Implementar el curso taller

Realizar evaluacin del curso

9
10

Interpretar resultados
informe
Entrega de resultados

11

Elaborar informe final

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEMANAS

SEM

de

Realizarencuesta a todos los alumnos

para determinar en cul grado se
efectuara el curso taller.
Extender invitacin a alumnos que se
han determinado como adecuados
para la imparticin del curso taller.
determinar saln y materiales

elaborar

CARTAS DESCRIPTIVAS.

Objetivo General: Presentar de manera general de que tratara el taller, as como est
(horario, numero de sesiones, lugar de reunin, tiempo), adems de evaluar de mane
conocimientos con los que cuentan los jvenes acerca de los temas a tratar en el des
Sesin nmero: 1. Presentacin y encuadre
Tiemp
o
10

Objetivo de la
tcnica
Presentacin del gua
con los alumnos.

Nombre de la
tcnica
Presentacin y
encuadre

Descripcin de la tcnica

El gua se presenta con los alumnos (nombre

formacin acadmica)

20

Crear un ambiente sin

tensiones en el grupo
y presentarse.

La canasta de
frutas

20

Que los alumnos

conozcan los horarios,
duracin, lugar,
contenido, objetivos y
desarrollo del curso
taller.
Conocer los
conocimientos con
que cuentan los
jvenes sobre la
adolescencia,
enfermedades de
transmisin sexual,
embarazo
adolescente y
proyecto de vida.
Adems, conocer de
qu contexto familiar
proviene.
Conocer de manera
general, que opinan
sobre los contenidos
del curso taller y
evaluar mediante la
observacin, si tienen
buena disposicin,
para emplear en
prximas sesiones
tcnicas de
motivacin.
Que los alumnos
tengan presente la
importancia de su
participacin y
puntualidad.

Presentacin
con power
point.

40

20

10

Se les asigna el nombre de una fruta a cuatr

y posteriormente, los dems, las repiten
consecutivamente. Sentados en crculo, el g
nombre de una fruta y los que tienen el nom
esa fruta, intercambian lugar, el ltimo en se
presenta (nombre completo, comentar algo
agrada y algo que me desagrada). Cuando e
dice, canasta de frutas, todos los integrante
intercambiar lugar.
Los alumnos permanecen sentados en crcul
realiza la presentacin con diapositivas. Al fi
presentacin, se les invita a los alumnos a p
sugerir algn cambio.

Evaluacin
escrita. (anexo
1)

Los alumnos sentados en crculo, contestan

manera individual su evaluacin.

Mesa redonda

En crculo, el gua les pedir a los alumnos q

participen de manera abierta, para que com
opinin sobre el contenido del curso taller y
quisieran que se tratara algn otro tema, ap
establecidos.

Exposicin

Recordar los horarios y el da de la prxima s

pedirles su puntualidad y participacin.

Objetivo General: Presentar a las y los alumnos informacin clara y precisa sobre los
experimentan en la adolescencia, y explicar las principales enfermedades de transmi
caractersticas, adems de brindarles los elementos necesarios para que su prevenci
Sesin
Tiemp
o
20

20

30

10

nmero: 2. Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia.

Objetivo de la
Nombre de la
Descripcin de la tcnica
tcnica
tcnica
Que los alumnos
Exposicin
Los alumnos permanecen sentados en crcu
cuenten con
cambios fsicos gua realiza la exposicin mediante una pres
informacin acertada
y psicolgicos
con diapositivas. Los alumnos pueden partic
sobre los cambios que en la
manera libre, en el momento que lo deseen
se experimentan
adolescencia
durante la
adolescencia.
Que los alumnos
Mesa redonda:
Los alumnos discuten libremente sobre lo qu
discutan las
qu significa
significa para ellos ser adolescentes, como c
principales
ser
los perciben los adultos y que cambios ha tr
caractersticas de la
adolescente?
etapa a sus vidas. El gua dirige la actividad
adolescencia y
manteniendo el orden y complementando
comenten que
eventualmente en caso de ser necesario.
significa para ellos
personalmente, como
la adolescencia les ha
trado cambios en su
vida.
Que los alumnos
Cmo me
Los alumnos permanecen sentados en crcu
analicen y concluyan
siento en la
les da 5 minutos para que analicen en silenc
como es su
adolescencia
se sienten siendo adolescentes y que les gu
adolescencia y que les
cambiar, se les da una hoja doblada en dos
gustara cambiar.
lado escriben una lista de lo que les gusta d
adolescentes y del otro lado, una lista de lo
gustara cambiar de su adolescencia (no es
poner nombre). Posteriormente el gua leer
algunas hojas y quien guste, comentara ace
actividad.
Que los alumnos
Proyeccin del
Los alumnos permanecen sentados en crcu

30

10

conozcan de manera
precisa los tipos y
caractersticas de las
principales
enfermedades de
transmisin sexual y
sus consecuencias.
Que los alumnos
analicen la
informacin del video.

video
enfermedades
de transmisin
sexual

mientras se proyecta el video.

La papa se
quema.

Analizar los
comentarios de los
alumnos acerca de la
sesin y que les
gustara mejorar.

Mesa redonda

Los alumnos permanecen sentados en crcu

da una pelota a uno de los alumnos al azar,
alumnos se tienen que pasar la pelota mien
gua dice la frase la papa se quema, cuan
diga se quem los alumnos dejan de pasa
pelota y al alumno que se le haya quedado,
har una pregunta sobre el video, en caso d
alguno de sus compaeros desee compleme
podr hacerlo.
El gua les pide que comenten su opinin so
desarrollo de la sesin y si quisieran cambia
o agregar algo.

Objetivo General: identificar las habilidades, limitaciones y virtudes como elementos

autoimagen.
Sesin
Tiemp
o
30

nmero: 3. Qu es la
Objetivo de la
tcnica
Que los alumnos
conozcan el concepto
de autoestima, su
formacin y
caractersticas de una

autoestima?
Nombre de la
tcnica
Exposicin
autoestima

Descripcin de la tcnica

Los alumnos, permanecen sentados en crcu

realiza la exposicin mediante una presenta
diapositivas.

30

30

20

10

persona con
autoestima baja.
Que los alumnos
aprendan a identificar
sus virtudes y sus
defectos.
Que los alumnos
realicen una
valoracin individual
de su autoestima.

Que los alumnos sean

capaces de reconocer
sus defectos y
virtudes para poder
mejorar a partir de la
autoevaluacin.
Describir las
actividades para la
siguiente sesin.

Mesa redonda
mis virtudes y
mis defectos
Mi autoestima.

Autoevaluacin

Exposicin

El gua dirige la actividad, uno a uno, los alu

dirn en voz alta la virtud que ellos conside
caracteriza ms como personas y el defecto
menos les guste.
El gua les da a los alumnos una hoja doblad
de un lado harn una lista de sus virtudes y
lado harn una lista de sus defectos (en cua
forma de ser), al final de la hoja harn un an
cmo pueden cambiar o mejorar para bien
defectos. Invitarles a que realicen un plan d
para modificar sus defectos por virtudes.
En voz alta, uno a uno los alumnos dirn alg
sus defectos y el plan de accin para poder
modificarlo hacia algo positivo.

El gua les sealara a los alumnos, las activ

para la siguiente sesin.

Objetivo General: analizar las alternativas de fortalecimiento de la autoestima para

sano, que les permita una acertada toma de decisiones.
Sesin nmero: 4. Cmo mejorar la autoestima y toma de decisiones.
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
10
Analizar los puntos
Lluvia de ideas El gua pedir un voluntario (a) para anotar e
ms sobresalientes de
pintarron los puntos que se trataron en la se
la sesin anterior.
anterior. La participacin de los alumnos ser
manera libre. En caso de ser necesario, el gu
complementaciones o redirigir los concepto
20
Que los alumnos
Lluvia de ideas El gua pedir a los alumnos, que aporten id
analicen formas para
cmo consideran que se puede reforzar la au
reforzar
anotara sus ideas en el pintarron y posterior
positivamente la
ordenaran conforme ellos crean que es lo m
autoestima.
importante.
20
Que los alumnos
Trabajo
El gua les da a los alumnos una hoja para q
realicen un plan de
individual
realicen un plan de accin, en l, anotaran a
accin para mejorar
las actividades que hicieron en la lluvia de id
su autoestima.
mismas que integraran a su vida diaria para
reforzar su autoestima.
30
Que los alumnos
Trabajo en
En equipos de 5 integrantes, el gua le dar

30

10

analicen la
importancia de contar
con una buena
autoestima para
poder tomar
decisiones acertadas.
Analizar las
cualidades y
fortalezas de los
adolescentes para la
toma de decisiones.

equipo

Realizar una sntesis

de la sesin.

Participacin
abierta

Mesa redonda

integrante de cada equipo la lectura la hist

Julia. El representante de cada equipo leer
alta y realizaran un anlisis de cul es la dec
debi tomar Julia y por qu. Posteriormente,
representante har la presentacin de sus
conclusiones ante el grupo.
El gua har nfasis en como la adolescencia
importante y benfica en cuanto al desarroll
personalidad y el pensamiento analtico. Des
pedir que cada uno diga en voz alta una cu
la adolescencia. El gua los orientara a concl
deben aprovechar estas cualidades para
responsabilizarse de sus decisiones y tratar
stas sean en base a esperar los mejores res
El gua escuchara que pueden concluir de la
complementara en caso de ser necesario.

Objetivo General: analizar cules son las causas que pueden llevar a los adolescente
no prevenir un embarazo.
Sesin nmero: 5. Causas del embarazo precoz
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la
Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
20
Descripcin del
Lluvia de ideas
El gua explica que es un embarazo precoz y
embarazo
un alumno (a) para que anote en el pintarro
adolescente y sus
que aporten sus compaeros como posibles
posibles causas.
del embarazo precoz.
40
Alizar las causas del
Retroalimentaci
A un lado de la lista que realizaron, el gua h
embarazo precoz
n
que contenga lo siguiente: monoparentalism
para su posible
desintegracin familiar, alcoholismo, econom
prevencin en sus
deficiente, y explicara cada punto como una
vidas.
que puede orillar a un adolescente a tomar
decisiones, les pedir a los alumnos que opi
estn de acuerdo o no y por qu.
30
Analizar las relaciones Mesa redonda
Que los alumnos comenten su opinin del n
que mantienen los
prueba del amor y el free. Cmo debe ser e
adolescentes y como
qu tan importante es la prueba del amor y
marcan el inicio de la
no de acuerdo con los free. A dems, que co
vida sexual.
cual mtodo anticonceptivo consideran el m
apropiado para ellos y por qu.
20
Que los alumnos
Discusin
El gua les comentar los beneficios de poste
analicen los
inicio de su vida sexual, despus, los guiara
beneficios de
discutan que tan benfico puede ser y por q
postergar el inicio de

10

la vida sexual a una

edad de mayor
madurez tanto
emocional como
fsica.
Realizar un anlisis de
la sesin.

Participacin
abierta

El gua har una breve sntesis de toda la se

alumnos participaran de manera libre para c
sus conclusiones.

Objetivo General: detectar cuales son las consecuencias personales, familiares, soci
embarazos precoces.
Sesin nmero: 6. Consecuencias de un embarazo precoz
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
10
Concientizar sobre los Proyeccin de
En mesa redonda, se proyecta el cortometra
cambios que
cortometraje
a su tiempo.
experimenta un
Todo a su
adolescente cuando
tiempo
vive un embarazo no
deseado.
10
Analizar el
Participacin
El gua les pide su participacin para que co
cortometraje.
abierta
sus conclusiones acerca del video.
20
Que los alumnos
Exposicin
El gua realiza una exposicin con diapositiv
concienticen sobre las
que describe todas las consecuencias de un
consecuencias de un
precoz.
embarazo precoz.
40

20

20

Que los alumnos

realicen un
Sociodrama para
representar diversas
situaciones de
embarazos precoces.
Que los alumnos
analicen la desercin
escolar y el cambio de
roles como las
consecuencias de
mayor importancia
considerando su edad.
Que los alumnos
concluyan las
desventajas de un
embarazo precoz.

Sociodrama

En equipos de 5 integrantes, los alumnos re

un Sociodrama con diferentes situaciones de
embarazos en la adolescencia. Para lo cual,
dar las situaciones a representar a cada eq

Mesa redonda

Los alumnos aportaran su opinin sobre la d

escolar y el cambio de roles; las consecuenc
para ellos tendran y como cambiara su vida
embarazo (tanto hombres como mujeres)

Lluvia de ideas

El gua pide su opinin sobre los embarazos

y les orienta hacia la conclusin del freno ec
que representan para la sociedad y las grav
consecuencias que traera a sus vidas.

Objetivo General: describir las caractersticas fsicas, psicolgicas y econmicas que

padres.
Sesin nmero: 7. Caractersticas que se requieren para asumir la paternidad y mate
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
30
Hacer una evaluacin
Evaluacin
El gua les da a los alumnos la evaluacin es
del trabajo realizado
escrita.
los temas que se han tratado en el transcurs
desde el inicio.
curso taller, que debern responder de man
individual.
20

30

20

20

Que los alumnos

reconozcan las
caractersticas que se
requieren para poder
asumir la paternidad
responsable.
Que los alumnos
analicen el costo
econmico que
implica mantener a un
beb.

Exposicin

El gua realiza una exposicin de las caracte

fsicas, psicolgicas y econmicas mediante
diapositivas.

Trabajo en
equipo
Cunto
cuestan los
bebs?

Que los alumnos

analicen los riesgos
fsicos que implica un
embarazo durante la
adolescencia.
Que los alumnos
reconozcan la etapa
de la adolescencia
como un periodo de
transicin a la
madurez, misma que
carece de sentido de
responsabilidad,
paciencia y estabilidad
emocional para asumir
la paternidad.

Mesa redonda

Los alumnos trabajaran en equipos de 5 inte

El gua les entrega el formato Cunto cues
bebes? para que ellos lo llenen. Posteriorm
discutir sobre la importancia de contar con
econmicos suficientes, mismos que se requ
hacerse cargo de un beb.
En mesa redonda, los alumnos comentaran l
fsicos a los que se enfrenta la madre adoles
durante y despus del embarazo.

Mesa redonda

En mesa redonda, los alumnos, comentaran

caractersticas propias de la adolescencia ta
irritabilidad, cambios bruscos de humor, inm
pesimismo hacia el futuro, etc. Versus las cu
que deberan cumplir como padres en caso d
fuera. El gua har una tabla comparativa en
pintarron de lo que ellos comenten.

Objetivo General: analizar la importancia de los estudios pospreparatorios y reflexio

pueden cambiar la vida de las personas.

Sesin
Tiemp
o
110

10

nmero: 8. Proyeccin de la pelcula Manos Milagrosas

Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
tcnica
tcnica
Motivar a los alumnos Proyeccin de
En mesa redonda, los alumnos vern la pelc
a integrar a su
filme.
Manos Milagrosas
proyecto de vida, la
culminacin de una
carrera profesional.
Conocer lo que los
Mesa redonda
Los alumnos comentaran la pelcula.
alumnos opinan sobre
la pelcula.

Objetivo General: que los alumnos conozcan las caractersticas del proyecto de vida.
Sesin nmero: 9. Descripcin del proyecto de vida.
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
25
Que los alumnos
Mesa redonda
Los alumnos participaran de manera libre, d
reconozcan la
opinin sobre la pelcula y la posibilidad de q
preparacin
culminen su preparacin profesional como p
profesional como un
proyecto de vida.
medio adecuado para
la posible consecucin
de su proyecto de
vida.
10
Hacer ver a los
Proyeccin del
En mesa redonda, los alumnos vern el vide
alumnos que cualquier video Te
atreves a soar?
persona que cuente
atreves a
con disposicin, puede soar?
realizar sus proyectos.
20
Que los alumnos
Mesa redonda
Los alumnos participaran de manera libre pa
asuman
compartir sus opiniones de cmo y con qu
responsabilidad en
cuentan para poder continuar con sus estud
cuanto a la disposicin
despus del Bachillerato, adems, que pued
que se requiere para
en caso de no contar con los recursos neces
poder realizar sus
poder realzarlo.
proyectos.
25
Que los alumnos
Exposicin
El gua realizara la exposicin de proyecto
conozcan las
mediante una presentacin con diapositivas
caractersticas que
deben incluir en su
proyecto de vida.
30
Realizar un
Carta a m
El gua les dar una hoja en blanco a los alu
autoanlisis de cmo
mismo.
manera individual, redactaran una carta a s
se proyectan a futuro.
en la que describirn cmo se visualizan den
aos, el gua har hincapi, en que pueden
todo lo que imaginen (casa, auto, carrera, e

10

Que los alumnos

comenten la
importancia de
esforzarse por lograr
sus planes

Mesa redonda

mascotas, hijos, etc.) desde lo ms simple h

ms complejo.
A manera de cierre, los alumnos comentaran
disposicin para luchar por su proyecto de v
complicaciones a que podran enfrentarse y
superarlas.

Objetivo General: analizar los ingresos econmicos de diversos oficios y profesiones

sus expectativas de estudio.
Sesin nmero: 10. Anlisis de salarios de la regin
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
15
Analizar lo que
Proyeccin de
En mesa redonda, se proyecta el cortometra
significa el cambio de
cortometraje
Derechos sexuales.
roles y el impacto
Derechos
econmico de un
sexuales
embarazo precoz.
15
Que los alumnos
Participacin
El gua les pide su participacin para que co
concienticen el
abierta.
que han reflexionado a lo largo del desarroll
cortometraje.
curso taller.
40
Evaluar la percepcin
Trabajo en
En equipos de 5 integrantes, el gua les prop
que tienen los
equipo
una lista con empleos, oficios y autoemplea
alumnos sobre los
que les asignen los ingresos que ellos consid
ingresos econmicos
perciben.
que se perciben en la
regin.
40
Que los alumnos
Exposicin
El gua har una lista en el pintarron de lo qu
sepan realmente los
comerciantes, profesionistas y autoemplead
ingresos econmicos
de la regin para que
concienticen de como
la educacin es una
herramienta
importante para
percibir mejores
condiciones de vida.
10
Realizar
Trabajo
El gua les proporciona uno hoja en blanco, d
autoevaluacin a
individual
solicita describan como se imaginan que ser
futuro.
escrito.
carrera u oficio que desean elegir, en base a
vida que planean tener.
Nota: el gua les solicita para la siguiente se
revistas, peridicos, posters de reciclaje.

Objetivo General: que las y los adolescentes elaboren su proyecto de vida a corto, m

Sesin
Tiemp
o
50

25

25

20

nmero: 11. mi proyecto de vida

Objetivo de la
Nombre de la
tcnica
tcnica
Elaborar el proyecto
Trabajo
de vida, en base a las individual.
caractersticas que se
deben incluir.
Escuchar algunos
Participacin
proyectos.
libre.
Recalcar la
importancia de contar
con un proyecto de
vida.
Realizar una nueva
forma de proyecto de
vida.

Mesa redonda.

Collage Mi
proyecto de
vida. (para
tarea)

Descripcin de la tcnica

El gua le proporciona a cada alumno el form

la elaboracin de su proyecto de vida, aclara
lo pueden ampliar tanto como ellos lo desee

El gua les solicita que voluntariamente, com

proyecto de vida ante el grupo (solo se leer
algunos).
El gua har hincapi en la importancia de q
cuenten con un proyecto de vida y que busq
herramientas para poder realizarlo.

El gua les pide las revistas, peridicos y pos

hayan llevado y posteriormente, les reparte
iguales. Les explica qu es un collage y les p
elaboren nuevamente su proyecto de vida a
un collage, mismo que presentaran en la pr
sesin.

Objetivo General: que las y los adolescentes hagan la presentacin de su proyecto d

para que puedan visualizar sus objetivos.
Sesin nmero: 12. Presentacin del collage Mi proyecto de vida
Tiemp Objetivo de la
Nombre de la Descripcin de la tcnica
o
tcnica
tcnica
60
La elaboracin del
Presentacin
Los alumnos permanecern sentados en crc
collage, se realiza con del collage mi
uno realizaran la presentacin de su collage
la intencin de
proyecto de
una descripcin breve sobre su contenido.
visualizar su proyecto vida.
de vida para
motivarles a no
interrumpir sus
planes.
20
Reforzar sus puntos a
Participacin
El gua har hincapi en las cualidades con q
favor para la
abierta.
cuentan para poder realizar su proyecto de v
realizacin de su
adems de motivarles en el aspecto econm
proyecto de vida.
satisfaccin personal que brinda el alcance d
planes de vida.
30
Evaluar el desarrollo
Evaluacin
El gua le proporcionara a cada alumno la ev
del curso taller.
individual
que debern contestar de manera escrita.
escrita.
10
Agradecer a los
Dialogo abierto. El gua les motiva a continuar con su proyec
alumnos su
y agradece el tiempo y la participacin brind

participacin e
invitarles a
mantenerse
informados en el rea
de prevencin de
embarazos y en oferta
acadmica de la
carrera que estn
pensando estudiar.

desarrollo del curso taller.

REFERENCIAS:

Secretara de Educacin Pblica. Embarazo adolescente y madres jvenes

en Mxico: una visin desde el PROMAJOVEN. 2012.
Psicologa de la inteligencia. Jean Piaget. 1947.
DIF Nacional. Prevencin del Embarazo Adolescente. 2014.
Mxico, Initials. Instituto nacional de estadstica y geografa. Recuperado
de:
http://www.inegi.org.mx/sistemas/sisept/Default.aspx?
t=mdemo29&s=est&c=17528
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Recuperado de:
www.unicef.org/spanish
Elvia Cruz. 11 de Noviembre del 2011.Sol de Puebla.
26 de Diciembre del 2013.UNION Puebla. Recuperado de:
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