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GOVERNO DO ESTADO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU

UESPI
VESTIBULAR 2004

PROVA I
Portugus Literatura - Ingls
DATA: 18/01/2004 HORRIO: 8h s 12h
LEIA AS INSTRUES:
1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo:
a) Este caderno com 60 questes objetivas sem repetio ou falha.
b) Um encarte para rascunho e elaborao da REDAO Folha da Prova II.
c) Uma FOLHA DE RESPOSTA destinada s respostas objetivas da prova.
2. Observe se as questes referentes a LNGUA ESTRANGEIRA correspondem opo
informada
no ato da inscrio, caso estejam em desacordo, pedir outra prova ao fiscal.
3. Verifique se este material est em ordem e se seus dados pessoais conferem com os
que
aparecem na FOLHA DE RESPOSTA.
4. Aps a conferncia, voc dever assinar, no espao prprio da FOLHA DE
RESPOSTA
utilizando caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.
5. Na FOLHA DE RESPOSTA, a marcao das letras, correspondentes s respostas de
sua
opo, deve ser feita preenchendo todo o espao compreendido.
6. Tenha muito cuidado com a FOLHA DE RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou
manchar,
pois esta personalizada e em hiptese alguma poder ser substituda.
7. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as
letras
(A), (B), (C), (D) e (E); somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc
deve
assinalar apenas uma alternativa para cada questo: a marcao em mais de uma
alternativa
anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta; tambm sero nulas
as
marcaes rasuradas.
8. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado.
9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos sobre
o
contedo das provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.

10. Reserve os 30(trinta) minutos finais para marcar sua FOLHA DE RESPOSTA. Os
rascunhos e
as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta.
11. Quando terminar, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES, FOLHA DE
RESPOSTA e
assine a LISTA DE FREQNCIA.
12. O TEMPO DISPONVEL PARA ESTA PROVA DE 4h.
13. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova aps
decorrida
uma hora do incio da mesma.

Portugus
TEXTO 1

Os substratos do Portugus do Brasil

Embora desde o sculo XVI tivessem os portugueses
iniciado a colonizao da Terra de Santa Cruz, o tupi, como
lngua geral, coexistiu com o portugus, e em situao de
superioridade, at o sculo XVIII. Segundo Teodoro
Sampaio, at meados desse sculo todos os paulistas
falavam o tupi.
No foi o tupi a nica lngua indgena que se falou no Brasil.
Seu estado de maior adiantamento, contudo, tornou-o a
segunda lngua das tribos que no o tinham como lngua
prpria.
Justamente por isso, os jesutas, ao se dedicarem ao
trabalho de catequese dos ndios, procuraram aprender o
tupi, para se dirigirem aos nativos. As escolas fundadas
pelos missionrios ensinavam, a par do portugus, a lngua
geral. Tal fato, e o nmero relativamente pequeno de
colonizadores que para aqui vieram inicialmente, explicam a
resistncia do tupi ao portugus.
A situao de inferioridade do Portugus era to flagrante
e clamorosa que o rei de Portugal chegou a baixar um
decreto proibindo o uso da lngua tupi, o que, alis,
adiantou muito pouco (Chaves de Melo, 1946).
S com o incremento do seu ensino nas escolas, que foi
uma decorrncia do aumento do nmero de colonizadores
no Brasil, a partir da segunda metade do sculo XVIII, vai o
portugus implantar-se como a nica lngua oficial de nossa
ptria, desterrando o tupi, mas dele conservando grande
nmero de vocbulos, que constituem o que se poderia
chamar de substrato indgena do portugus do Brasil.
Na antroponmia essa contribuio se representa por
grande contingente. Citemos, para exemplificar: Araci,
Araripe, Jaci, Juraci, Ubirajara, Iara etc.
Ficaram-nos tambm alguns substantivos comuns: buriti,
carnaba, capim, cip, jacarand, jacar, arapuca, lambari
etc.
Mas onde a contribuio tupi se mostra mais pujante na
toponmia. Vejam-se alguns exemplos: Maracan, Tijuca,
Par, Pernambuco, Maranho, Cear, Sergipe, Mogi,
Bauru etc.
A contribuio indgena no foi somente vocabular: ficaramnos
do tupi modismos e outras expresses culturais.
(Sami Sirihal. Constituio do vocabulrio portugus. Belo
Horizonte, 1959, p. 51-55. Mimeo. Adaptado.)

01. O texto 1 apresenta-se, fundamentalmente, como um

texto:
A) narrativo, centrado em uma seqncia de

episdios histricos.
B) expositivo, orientado para trazer informaes
acerca de um tema.
C) expressivo, voltado para a revelao de
impresses interiores do autor.
D) potico, direcionado para provocar efeitos
estticos e emotivos.
E) metalingstico, caracterizado pelo propsito de
apresentar uma terminologia.
02. Pela compreenso global do texto, correto concluir
que:
1) a histria das lnguas tem seu prprio fluxo;
alheia, portanto, s circunstncias externas de
sua evoluo.
2) interesses polticos podem direcionar a formao
e a trajetria de uma lngua; as lnguas so, pois,
flexveis.
3) as lnguas so constitudas por um acervo de
palavras que refletem o espao cultural em que
so usadas.
4) lnguas nativas jamais podero ser subjugadas
por falares aliengenas; a cultura local que se
impe.
Esto corretas:
A) 2 e 3 apenas
B) 2 e 4 apenas
C) 1 e 3 apenas
D) 1 e 4 apenas
E) 1, 2, 3 e 4
03. Considerando a idia central em torno da qual o texto
1 se desenvolve, um outro ttulo adequado a ele
poderia ser:
A) O trabalho de catequese dos missionrios
jesutas
B) A resistncia dos colonizadores s ordens de
Portugal
C) O ensino das lnguas nativas nas escolas do
Brasil-colnia
D) Os rastros indgenas de uma convivncia
histrica
E) A pluralidade cultural que a colonizao
estimulou
04. Analisando as estratgias de construo do texto,
podemos dizer que o autor:
A) centrou-se em analogias que justificassem seus
pontos de vista.
B) recorreu a consideraes fortuitas, sem o aval de
dados reais.
C) preferiu uma linguagem essencialmente
metafrica e erudita.
D) cuidou em fundamentar, por diferentes fontes,
suas observaes.
E) estendeu sua descrio a aspectos subjetivos,
particulares e impressionistas.
05. Pode-se reconhecer uma relao de causa e
conseqncia nas seguintes afirmaes do texto.
1) o tupi, como lngua geral, coexistiu com o
portugus, e em situao de superioridade, at o
sculo XVIII.
2) A situao de inferioridade do Portugus era to
flagrante e clamorosa que o rei de Portugal

chegou a baixar um decreto proibindo o uso da

lngua tupi, o que, alis, adiantou muito pouco.
3) S com o incremento do seu ensino nas escolas,
(...) vai o portugus implantar-se como a nica
lngua oficial de nossa ptria.
4) Na antroponmia essa contribuio se representa
por grande contingente.
Esto corretas apenas:
A) 1 e 3
B) 2 e 3
C) 1 e 4
D) 2 e 4
E) 2, 3 e 4
06. Analise as justificativas que so apresentadas abaixo
para alguns recursos usados pelo autor do texto 1.
Assinale a justificativa que corresponde corretamente
ao recurso em questo.
A) O uso do conector embora (incio do texto):
marca a relao semntica de comparao que
se estabelece no trecho.
B) O uso do conector contudo (2 pargrafo):
marca a relao de concluso estabelecida entre
dois segmentos do pargrafo.
C) A inverso do sujeito em: tivessem os
portugueses: indica que o autor quer deixar
indefinido o elemento em referncia.
D) O uso das aspas no 4 pargrafo: indica que o
autor do texto 1 transcreveu, literalmente, um
trecho de um outro autor.
E) A repetio de palavras como portugus e tupi:
sinaliza que a linguagem do texto 1 se aproxima
dos padres da fala informal.
07. Observe o trecho: O tupi tornou-se a segunda lngua
das tribos que no o tinham como lngua prpria. Com
base no princpio de que as palavras so
polissmicas, assinale a alternativa em que a palavra
sublinhada aparece sem alterao de sentido.
A) Chegamos ao local na prpria hora combinada.
B) Nem a prpria Constituio previu concesses.
C) A minoria dos brasileiros que reside em casa
prpria.
D) A diversidade uma prerrogativa prpria das
lnguas naturais.
E) Eu prpria soube como explicar certas questes
lingsticas.
08. Dizendo que o ensino do portugus foi incrementado
nas escolas, o autor quis dizer que esse ensino
tornou-se mais:
A) impoluto.
B) interino.
C) exnime.
D) execrvel.
E) apurado.
TEXTO 2

Arabescos
Os tempos esto difceis (sempre estiveram, o ser humano
sempre viveu chorando beira do precipcio) e um dia, pra
sobreviver, voc arranja um bico com o brigadeiro Piva,
acaba no Iraque e vira hspede do Presidente.
Quando uma pessoa se encontra s em pases estranhos
que percebe que a cultura, no caso o conhecimento de

lnguas, no uma iluso de eruditos. Torna-se,

visivelmente (audivelmente), uma coisa prtica, ferramenta
de subsistncia. J imaginou o isolamento terrvel de quem,
retido num caravanarai, no sabe uma palavra de rabe?
Mas no desespere:
Se estiver cansado, pea uma almofada que lhe do
imediatamente. S no exagere querendo alcova. Se
confiscarem seu violo, pea o alade, diz que vai tocar
sem alvoroo, sem alarde. Na hora do almoo, no se
aperte pea almoo. E escolha o menu, feito de, digamos,
alcatra, almndegas, umas alcachofras, alcaparras, alface
e, h gosto pra tudo, um tanto de alfafa. Jamais pea
lcool, a no ser para limpar as alparcatas. De preferncia,
pea uma almotolia e pergunte onde o alambique. A
comida vir como um amlgama, num alguidar. Mesmo no
gostando, no faa alarido, nem algaravia, muito menos
algazarra. Se surgir um almirante, elogie seu alamares e
pergunte sua alcunha. Diga que tem alqueires de terra,
pea pra tirar suas algemas e dar sua alforria, mostrando
que tem dlares na algibeira. Fale em algarismos.
Cuidado, porm, com alcagetes, que esto sempre de
alcatia. Diga que um bom alferes e quer um alazo.
Pea que ele chame um alfaiate, que no use alfinetes, pra
lhe fazer um albornoz. Se supersticioso, pea tambm
alecrim e alfazema. Fuja pelo alpendre, passe pela aldeia e
atravesse a alfndega, gritando: Alvssaras!
Depois da turma da Mendes Jnior e do Brigadeiro Piva,
todo rabe entende portugus.
(Millr Fernandes. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 6/09/90, p. 3)

09. Analisando o texto 2, como um todo, pode-se

reconhec-lo como um texto, em que sobressai:
A) um propsito didtico de divulgar princpios da
cincia lingstica.
B) um alerta bem-humorado contra possveis
dificuldades na comunicao verbal.
C) um conjunto de orientaes acerca de como
enfrentar dificuldades ortogrficas.
D) uma abordagem humorstica de definir certas
normas gramaticais.
E) uma forma irnica de enaltecer os conhecimentos
lingsticos.
10. Confrontando os textos 1 e 2, pode-se perceber que a
questo abordada em ambos diz respeito:
A) etimologia e histria das palavras.
B) fonologia e prosdia do portugus.
C) a aspectos da ortografia das palavras.
D) aos neologismos do portugus em uso.
E) polissemia das lnguas naturais.
11. No texto 2, embora em curta passagem, o autor faz
afirmaes que poderiam fundamentar o princpio de
que o conhecimento de lnguas:
A) uma prova de evidente erudio.
B) supera a mera competncia conceitual.
C) estranho a determinadas culturas.
D) revela-se capaz de iludir os incautos.
E) exclusivo de quem fomenta a cultura.
12. Releia o trecho: Quando uma pessoa se encontra s
em pases estranhos.... Observando a norma padro,
no que se refere concordncia nominal, outro trecho
em que se respeitou tal norma seria:
A) Quando uma pessoa mesmo se encontra
sozinho...

B) Quando ns mesmos, meninas, nos encontramos

s...
C) Quando duas ou mais pessoas, elas mesmas, se
encontram ss...
D) Quando vrias mulheres, elas prpria, se
encontram s...
E) Quando homens e mulheres, eles mesmos, se
encontram sozinho...
13. Em portugus, ainda segundo a norma padro, o
verbo deve concordar com o sujeito. Essa regra foi
respeitada em:
A) Qual dos brasileiros no se sentiram isolados
quando tiveram de viver no exterior?
B) Nenhum dos brasileiros entendem facilmente as
diferenas entre o portugus e o tupi.
C) Se houvessem menos palavras importadas de
outras lnguas, o portugus seria mais pobre.
D) Nos textos, foi mostrado, entre muitas outras
coisas, as influncias do bilingismo.
E) O portugus diverso: provieram do tupi e do
rabe muitas palavras e expresses.
14. O verbo haver admite um padro de concordncia
especial com o sujeito. De acordo com esse padro, e
em situaes de interao formal, a alternativa
adequada ser:
A) As opresses: sempre h de acontecer. Que no
hajam, porm, os oprimidos conformados.
B) As palavras indgenas haviam entrado na lngua,
naturalmente. Os colonizadores no haviam de
resistir!
C) Se no houvessem influncias culturais to
distintas, no seramos o que somos hoje.
D) Na histria do Brasil colnia houveram distintas
influncias culturais.
E) Os poderes que a lngua tem resistem; mesmo
que hajam aes contrrias.
15. A pontuao tem relao com o sentido daquilo que se
diz. Com base nesse princpio, assinale a alternativa
em que a mudana nos sinais de pontuao acarreta
mudana de sentido.
A) As palavras no vo mudar logo. Ficaro em uso,
por algum tempo. / As palavras no vo mudar
logo; ficaro em uso por algum tempo.
B) As palavras no vo mudar logo; ficaro em uso
por algum tempo. / As palavras no vo mudar;
logo, ficaro em uso por algum tempo.
C) A lngua tupi no desapareceu; apenas evoluiu. /
A lngua tupi? No desapareceu. Apenas evoluiu.
D) O tupi como lngua geral coexistiu com o
portugus. / O tupi, como lngua geral, coexistiu
com o Portugus.
E) A situao de inferioridade do Portugus era:
flagrante e clamorosa. / A situao de
inferioridade do Portugus era flagrante e
clamorosa.
16. Os prefixos e sufixos esto disponveis na lngua para
que possamos formar novas palavras. Nas alternativas
abaixo, h uma srie formada apenas com prefixos
que expressam oposio.
A) ingerir, insondvel, insolvel.
B) inabitual, inapto, irrelevante.

C) injetvel, inspido, e insalubre.

D) inseminao, insatisfao, irresponsabilidade.
E) insero, insano, inquisitivo.
TEXTO 3

A perda abstrata
O extraordinrio professor de lnguas passeando pelo Brasil
punha sempre ouvidos maneira de falar dos nativos,
fossem professores, como ele prprio, ou gente simples do
povo. E ficou fascinado com uma palavra que ouvia a todo
momento absurdo. E da em diante, sempre que podia, a
toda hora, dizia, absurdo! Absurdo. Absurdo! E sorria
deliciosa satisfao intelectual semntica.
Pois no que um dia, atravessando a Baa da Guanabara
a passeio, em direo a Paquet, o professor achou a
paisagem um absurdo de bonita e, que horror!, no lembrou
a palavra? Tentou, levantou-se, andou at a popa do barco,
depois at a proa, procurando no mais fundo da memria,
mas a palavra no veio. E estava ali, de cabea baixa,
andando pra l e pra c, sem nem mais olhar a paisagem,
quando um taifeiro lhe perguntou:
- Que foi, cavalheiro, est sentindo alguma coisa?
- No, nada, estou s aborrecido. Perdi uma palavra.
- Uma palavra? Estava escrita num papel?
- No. No estava escrito em lugar nenhum. S na minha
cabea.
- Perdeu uma palavra que estava na sua cabea? Perdo,
senhor, mas um absurdo!
- isso! Encontrou! Obrigado, meu amigo, obrigado.
Moral: A cultura est em toda parte.
(Millr Fernandes. 100 Fbulas fabulosas. 2 ed. Rio de Janeiro
/So Paulo. Editora Record. 2003. p. 47-48)

17. A propsito da tipologia do texto 3 e da forma como ele

est construdo, podemos afirmar que se trata de:
A) um texto expositivo, para servir de pretexto a
ensinamentos de ordem tica e moral.
B) uma dissertao, com uma clara finalidade
persuasiva e, sobretudo, moralista.
C) uma narrativa, escrita em linguagem informal,
bem prxima de uma interao descontrada.
D) um texto explicativo, em que se apontam normas
de um bom comportamento social.
E) um texto descritivo, em que se apresentam as
caractersticas de paisagens e pessoas.
18. H trechos no texto 3 que trazem marcas da oralidade
em contextos no-formais. Essas marcas podem ser
vistas na alternativa:
1) O extraordinrio professor de lnguas passeando
pelo Brasil punha sempre ouvidos maneira de
falar dos nativos.
2) E ficou fascinado com uma palavra que ouvia a
todo momento absurdo.
3) Pois no que um dia, atravessando a Baa de
Guanabara a passeio, em direo a Paquet, o
professor achou a paisagem um absurdo de
bonita e, que horror! , no lembrou a palavra?
4) Tentou, levantou-se, andou at a popa do barco,
depois at a proa.
5) E estava ali, de cabea baixa, andando pra l e
pra c, sem nem mais olhar a paisagem.
Esto corretas apenas:
A) 1 e 3
B) 3 e 5

C) 2 e 4
D) 1 e 4
E) 1 e 5
19. Entre as alternativas abaixo, h uma em que a
complementao do predicado fugiu a seu paradigma
normal: uma estratgia do autor para causar um certo
efeito de estranheza. Essa alternativa :
A) E ficou fascinado com uma palavra que ouvia a
todo momento
B) E sorria deliciosa satisfao intelectual
semntica.
C) Que foi, cavalheiro, est sentindo alguma
coisa?
D) Perdeu uma palavra que estava na sua cabea?
E) A cultura est em toda parte.
20. Analise alguns casos de sistematizao da ortografia
portuguesa. Marque a alternativa em que as
observaes feitas esto corretas.
A) Escreve-se preteno; logo, pretencioso e
pretenciosamente.
B) Escreve-se compreeno; logo, compreencivo e
compreencvel.
C) Escreve-se v, l e d; logo vem, lem e
dem.
D) Escreve-se portugus e francs; logo
portugusa e francsa.
E) Escreve-se embriaguez e solidez; logo,
freguez e camponez.
TEXTO 4
Ai, palavras, ai, palavras,
que estranha potncia, a vossa!
Ai, palavras, ai, palavras,
sois de vento, ides no vento,
no vento que no retorna,
e em to rpida existncia,
tudo se forma e transforma!
Sois de vento, ides no vento,
E quedais, com sorte nova! (...)
A liberdade das almas,
ai, com letras se elabora ...
E dos venenos humanos
sois a mais fina retorta:
frgil, frgil como o vidro
E mais que ao poderosa!
Reis, imprios, povos, tempos,
Pelo vosso impulso rodam...
(Ceclia Meireles. Romanceiro da Inconfidncia. de Janeiro: Jos
Olympio, 1980, p. 12). Fragmento

21. Uma anlise do poema de Ceclia Meireles nos faz

perceber:
1) a predominncia de uma linguagem figurada,
manifestada, por exemplo, na personificao
com que as palavras so tratadas.
2) versos marcados por antteses, como em frgil
como o vidro e mais que ao poderosa.
3) oposies flagrantes, como em: ides no vento e
quedais.
4) o uso de expresses metonmicas, como em A
liberdade das almas, ai, com letras se elabora...
5) uma idealizao da palavra, em nenhum
momento associada iniqidade ou malcia.
Esto corretas:

A) 2 e 3 apenas
B) 3 e 4 apenas
C) 1, 2 e 3 apenas
D) 1, 2, 3 e 4 apenas
E) 1, 2, 3, 4 e 5
22. O poema de Ceclia poderia ilustrar a idia de que:
1) subjaz linguagem uma fora incomum, embora
um tanto quanto paradoxal.
2) a linguagem s no liberta as angstias da alma.
3) as palavras so volteis, ainda que perdurveis.
4) as palavras so um vetor que capaz de mover a
Histria.
Esto corretas:
A) 1, 2 e 3 apenas
B) 3 e 4 apenas
C) 2 e 3 apenas
D) 1, 3 e 4 apenas
E) 1, 2, 3 e 4
23. Observe os versos: frgil, frgil como o vidro e mais
que ao poderosa!. Nesses versos, fica evidente uma
relao semntica de:
A) condicionalidade.
B) conformidade.
C) concesso.
D) comparao.
E) causalidade.
24. Considere os versos seguintes: Ai, palavras, ai,
palavras, / que estranha potncia a vossa! / sois de
vento, ides no vento. A correspondncia entre verbos
e pronomes est de acordo com a norma padro,
como, igualmente, na seguinte alternativa:
A) Ai, palavras, ai, palavras, / que estranha
potncia a tua! / fostes de vento, irs no vento.
B) Ai, palavras, ai, palavras, / que estranha
potncia a tua! / s de vento, ireis no vento.
C) Ai, palavras, ai, palavras, / que estranha
potncia a tua! / foste de vento; no vai no vento.
D) Ai, palavras, ai, palavras, / que estranha
potncia a sua! / s de vento, vais no vento..
E) Ai, palavras, ai, palavras, / que estranha
potncia a tua! / s de vento, vais no vento.
TEXTO 5
(Augusto de Campos)

25. Analisando o jogo de palavras criado no poema de

Augusto de Campos, podemos dizer que o poeta
explorou o recurso:
1) da homonmia.
2) do neologismo.
3) da prefixao.
4) do mesmo tempo verbal.
Esto corretas:
A) 1, 2 e 3 apenas
B) 2 e 3 apenas
C) 2 e 4 apenas
D) 1, 3 e 4 apenas
E) 1, 2, 3 e 4

Literatura
26. Com relao ao Barroco, assinale a alternativa correta.
A) O texto barroco primava, na forma, pela inverso
sinttica e pelo uso exagerado de paradoxos, e
nos temas, pela questo da efemeridade da vida.

B) A poesia barroca cantou apenas os valores

espirituais.
C) O imaginrio barroco apresenta-se povoado de
pastores e ninfas, num clima buclico.
D) No Barroco, no houve o gnero lrico.
E) As obras do perodo, no Brasil, no
apresentavam marcas de servilismo aos padres
estticos europeus.
27. So caractersticas do Romantismo, como movimento
literrio, nascido na Europa:
A) culto forma, sentimentalismo, busca da
veracidade.
B) nacionalismo, presena do amor sensual,
bucolismo.
C) conceptualismo, cultismo, uso de vocabulrio
erudito.
D) nacionalismo, culto do passado histrico,
sentimentalismo, culto natureza.
E) descritivismo, linguagem hermtica, presena do
amor platnico.
28. Leia as alternativas abaixo sobre o Romantismo no
Brasil.
1) O romantismo expressou o sentimento
nacionalista nascido com a Independncia
poltica do Brasil.
2) No Romantismo, o ndio brasileiro foi elevado
categoria de heri, o que correspondia verdade
dos fatos.
3) Os romancistas romnticos criaram narrativas
que expressam a sociedade urbana brasileira de
forma superficial e fantasiosa, porm a linguagem
j refletia alguns usos diferenciados de Portugal.
Est(o) correta(s) apenas:
A) 1
B) 2
C) 3
D) 1 e 2
E) 1 e 3
29. So caractersticas do Realismo brasileiro:
A) personagens criados pela observao, tipos
concretos e preocupao com a verossimilhana.
B) retorno ao passado, senso de mistrio.
C) imaginao criadora, objetivos ldicos.
D) descritivismo intenso e visualizao idealizada de
ambientes e pessoas.
E) subjetividade, temas espirituais, linguagem
hermtica.
30. O Naturalismo pode ser entendido como um
aprofundamento do Realismo, porque:
A) desvinculado da verdade social.
B) estuda a natureza do ponto de vista cientfico.
C) expressa apenas a vida simples de pessoas
rsticas, em um mundo primitivo.
D) analisa os desvios comportamentais do ponto de
vista moral.
E) apresenta os fatores sociolgicos e biolgicos
como principais determinantes do comportamento
humano.
31. A respeito do Simbolismo, assinale a alternativa
incorreta.
A) Teve origem na Frana, como uma recusa aos

valores ideolgicos da burguesia.

B) Rejeitou a arte objetiva e descritiva. No Brasil,
teve pouca repercusso.
C) Busca a musicalidade dos versos, atravs de
recursos como a rima, a aliterao, a assonncia.
D) Explora temas greco-latinos e cultua a forma,
apelando para inverses sintticas.
E) Prope a poesia pura, explorando imagens e no
conceitos, com linguagem hermtica e misteriosa.
32. Considerando o tema do Pr-Modernismo, assinale a
alternativa correta.
A) No se constitui um movimento literrio: uma
poca de tendncias eclticas.
B) um movimento literrio com princpios estticos
rgidos.
C) Caracterizou-se pelo ufanismo em relao s
nossas paisagens.
D) Exalta a alegria e a criatividade do povo brasileiro
E) Descreve a cultura das diversas regies do pas.
33. Sobre o Modernismo, no podemos afirmar que:
A) iniciou-se pela Semana de Arte Moderna em
1922, em So Paulo, e abrigou vrias tendncias
estticas.
B) comumente dividido em trs fases ou geraes:
a pioneira, de 1922; a fase do romance regional
de 30, e a gerao de 1945.
C) trouxe para a literatura brasileira a liberdade da
expresso lingstica, a incorporao dos temas
do cotidiano, a linguagem coloquial e as
inovaes tcnicas.
D) rompeu com os padres culturais do sculo XIX,
porm cultivou a preocupao formal na poesia,
mantendo a rima e a mtrica.
E) iniciou-se, na Europa, com movimentos de
vanguarda e anarquismo esttico, entre eles, o
Futurismo e o Dadasmo, que tiveram
repercusso no Brasil
34. Assinale a alternativa correta sobre o Modernismo
Brasileiro, na dcada de 30.
A) O movimento viu esgotados seus ideais estticos
e retomou uma arte conservadora.
B) Surgiu a narrativa que tomou a designao de
Romance Regional, baseado sobretudo na
realidade nordestina. rural.
C) A poesia no se renovou, cedendo esttica
parnasiana.
D) O romance no foi um gnero praticado, nem o
conto.
E) Surgiu o Concretismo, dando lugar ao poemaobjeto.
35. Sobre o Realismo/ Naturalismo Portugus, no
podemos afirmar:
A) iniciou-se em 1865 com a polmica que ficou
conhecida com a questo Coimbr, oposio
entre o antigo e o moderno feita pelos estudantes
de Coimbra, interessados nas novas correntes de
idia filosficas, cientficas e artsticas que j
circulavam na Europa.
B) os adeptos do Realismo posicionavam-se contra
a mesmice, o romantismo resistente, o apego ao
passado e o desconhecimento das novidades
cientficas e culturais em Portugal

C) apesar do liberalismo oficial, a sociedade

portuguesa encontrava-se estagnada do ponto de
vista tecnolgico, cientfico, social e econmico.
D) descrentes das possibilidades da burguesia
dominante em estabelecer um sentido para a
vida, os escritores portugueses da poca
assumiram posies amarguradas de crtica
radical da sociedade.
E) a linguagem bem elaborada, a subjetividade, a
fantasia, o sonho e o otimismo foram traos
presentes no Realismo/ Naturalismo Portugus.
36. Leia as informaes abaixo sobre Ea de Queiroz.
1) Um denominador comum fico queirosiana a
crtica ao tdio ocioso dirigida burguesia da poca
em Portugal. Na sua obra, os males da sociedade
portuguesa da poca, segunda metade do sculo
XIX, so expostos, sem nenhuma lio de moral,
com ironia e, s vezes, sarcasmo.
2) Fazendo parte do RealNaturalismo, adotou e
aprofundou as tendncias desta escola,
descrevendo com pessimismo a famlia (dois
egosmos que se juntam), com as mulheres
ausentes da vida social, sem direito educao, ao
clero que converte a religio em explorao de
recalques e hipocrisia e poltica que reduz a uma
intriga de indivduos ignorantes e medocres.
3) considerado pelos crticos como um dos
prosadores mais completos do Real-naturalismo no
mundo, s comparvel aos mestres franceses. Pela
sua teoria de arte realista desenvolveu a
observao perspicaz de tipos sociais e instituies.
Est(o) correta(s):
A) 3 apenas
B) 2 apenas
C) 1 e 3 apenas
D) 1e 2 apenas
E) 1, 2, 3
37. Sobre Jos Matias, conto de Ea de Queiroz, analise
as proposies abaixo.
1) um conto realista, em que um narrador nonomeado
conta, em monlogo, para um ouvinte
que no interfere, a histria de Jos Matias,
personagem que d nome ao conto.
2) O personagem central um jovem da alta
sociedade portuguesa, que se apaixona
perdidamente por Elisa Miranda, bela vizinha de
um tio seu, o Visconde de Garmilde. A jovem
senhora era casada com um senhor de idade e
correspondeu aos sentimentos do rapaz,
estabelecendo um relacionamento duradouro,
porm platnico.
3) O conto se encerra com a narrao do enterro de
Jos Matias. Ele morreu, arruinado e s, pois,
mesmo aps a viuvez da amada, nunca teve
coragem de assumir seu amor.
Est(o) correta(s):
A) 3 apenas
B) 1 e 2 apenas
C) 2 apenas
D) 1, 2 e 3
E) 1 e 3 apenas
38. No conto Jos Matias, no est(o) presentes:

A) Reaproveitamento da linguagem corrente da

poca, criando efeitos estticos a partir do
vocabulrio habitual.
B) Nexos inesperados e contraditrios entre o fsico
e o moral, e o uso de recursos inovadores de
narrao, como o monlogo.
C) Intencionalidade esttica e ideolgica atravs das
escolhas narrativas.
D) Uso de adjetivos e advrbios como resultantes de
anlise dos personagens e ambientes
E) Alta freqncia de uso de silogismos e metforas,
que tornam a linguagem obscura.
39. Recordaes do Escrivo Isaas Caminha uma
narrativa de fico de Lima Barreto, que pode ser
assim resumida:
A) conta a histria de um aposentado, cheio de
ideais nacionalistas, em uma luta ingnua e
inglria pela salvao do Brasil.
B) o texto acompanha a trajetria de um jovem
mulato que, vindo do interior, cheio de talento e
iluses, procura vencer na capital federal. Sofre
com o preconceito de cor e de origem e se
desilude. Porm, protegido pelo diretor do jornal,
em que contnuo, perde sua ingenuidade e
degrada-se, embora tenha tido xito financeiro.
C) um jovem pernambucano apaixona-se por uma
prostituta. Apesar de sua condio margem da
sociedade, ele se dispe a despos-la porque
passa a admirar seu carter.
D) o livro tematiza o casamento por interesse,
quando o noivo, ao saber ser a noiva pobre,
abandona-a no altar. Casa-se com uma moa
rica e recorda nas suas memrias este episdio.
E) passada no serto mineiro, a narrativa aborda o
amor trgico de dois jovens que se amam desde
a infncia. Mas, obedecendo vontade dos pais,
ele entra para o seminrio, e ela casa com outro.
40. Analise as proposies abaixo, sobre A Hora e a Vez
de Augusto Matraga, de Guimares Rosa.
1) Faz parte de um livro de contos, Sagarana, com
que o autor estreou como escritor. Traz para a
literatura um universo diferente, um serto de
jagunos e bichos, dominado por vises e
conceitos arcaicos.
2) um texto em que se narra a histria de Augusto
Matraga, entremeada de dilogos. A linguagem
procura reproduzir a fala do serto mineiro, com
suas expresses arcaicas e populares e torneios
sintticos inusitados.
3) O personagem central passa por transformaes
ao longo da histria. De homem violento e
autoritrio, transforma-se em ermito quando se
v frente morte. Ao final, voltando cidade, ele
morre para defender uma famlia desvalida.
Est(o) correta(s):
A) 1 apenas
B) 1 e 2 apenas
C) 1, 2 e 3
D) 2 e 3 apenas
E) 1 e 3 apenas
41. Segundo o prprio autor, o conto a Hora e a Vez de
Augusto Matraga, inserido no livro de estria

Sagarana, marca a descoberta de seu estilo inovador,

de seu dialeto literrio. Entre as alternativas abaixo,
uma no faz parte desse dialeto. Assinale-o.
A) A incorporao do falar sertanejo, resultante de
sua experincia como mdico no serto mineiro.
B) A utilizao de recursos poticos como
aliterao, gradao, reiterao, mesmo
escrevendo em prosa.
C) As rupturas sintticas e semnticas, assim como
o uso da derivao imprpria
D) O uso excessivo de anglicismos, proveniente de
sua experincia diplomtica nos Estados Unidos.
E) O emprego de neologismos (por derivao e
composio) e o uso de diminutivos.
42. Qual o ponto convergente e o divergente do par central
de A Hora da Estrela, de Clarice Lispector?
A) So moradores da Favela da Rocinha. Ela
estudou, ele analfabeto
B) So solitrios procura de um grande amor. Ele
solteiro, ela casada.
C) Revelam ambos fragilidade e insegurana para
enfrentar a vida na grande cidade. Macaba
moradora de Copacabana, Olmpico reside no
subrbio.
D) Ambos so nordestinos, incultos e pobres, mas
enquanto Olmpico desenvolveu uma autodefesa,
baseada na grosseria, Macaba
permanece vulnervel.
E) Ambos j adotaram, com sucesso, o modo de
viver carioca, mas enquanto ele enriqueceu, ela
continua pobre.
43. Clarice Lispector, em seu romance A Hora da Estrela,
coloca como personagem principal:
A) uma cantora carioca que faz sucesso na
televiso.
B) uma atriz do cinema americano j envelhecida e
decadente.
C) uma empresria paulista bem-sucedida que se
torna fria e ambiciosa.
D) uma imigrante nordestina, desprezada pela
sociedade, que sonha em ser feliz e acredita em
tudo que lhe dizem.
E) uma bailarina outrora famosa e que fracassa ao
tentar reiniciar a carreira.
Meus olhos so pequenos para ver
A massa do silncio concentrada
Por sobre a onda severa, piso ocenico
Esperando a passagem dos soldados
Meus olhos so pequenos para ver
O general com seu capote cinza
Escolhendo no mapa uma cidade
Que amanh ser p e pus no arame
Viso de 1944 (A Rosa do Povo)

44. Sobre A Rosa do Povo, livro de poemas de Carlos

Drummond, de 1945, podemos dizer que:
A) contm apenas poemas que giram em torno de
um plo subjetivo, versando sobre amor, passado
e solido.
B) os temas versam sobre a segunda guerra
mundial, quando o poeta se posiciona contra o
fascismo, em linguagem clara e tom inflamado.
C) os poemas visam um ajustamento entre a

conscincia poltica do homem e a arte potica;

entre os temas do eu, do estar no mundo e do
fazer potico.
D) so poemas panfletrios e vazios, de eloqncia
prosaica e oportunista.
E) os versos so impregnados de paixo; por isso
resvalam para o populismo e o folclrico.
No faa versos sobre acontecimentos.
No h criao nem morte perante a poesia.
Diante dela, a vida um sol esttico,
No aquece, nem ilumina.
(Procura da poesia /A Rosa do Povo)

45. Um dos traos da poesia de C. Drummond de

Andrade, como demonstram os versos acima, :
A) usar a metalinguagem sobre o fazer potico.
B) oferecer uma idia de fragmentao da realidade.
C) criar um clima de harmonia universal.
D) falar sobre seus prprios sentimentos.
E) prescrever como se deve fazer poesia.
46. O Homem e sua Hora, de Mauro Faustino, um livro:
1) que constitui a nica publicao feita em vida
pelo autor. As demais so pstumas.
2) tem linguagem cuidada, estilo inovador e
contedo original pela remontagem de solues
tradicionais.
3) que est dividido em trs partes, sendo a ltima
O Homem e Sua Hora, que d ttulo ao livro.
Est(o) correta(s):
A) 1 apenas
B) 2 apenas
C) 3 apenas
D) 2 e 3 apenas
E) 1, 2 e 3
47. Ainda sobre a poesia de Mario Faustino e lendo o texto
abaixo, correto afirmar:
Esse estoque de amor que acumulei
Ningum veio comprar a preo justo
Preparei o meu castelo para um rei
Que mal me olhou, passando, e a quanto custo.
(Soneto Antigo/ O homem e sua Obra)

A) O seu poema pode ser enquadrado como

modernista da primeira fase, porque no usa
mtrica nem rima.
B) Move-se esteticamente entre a tradio e o
vanguardismo, com uma linguagem potica
burilada e erudita, porm compreensvel e clara.
C) Revelando influncias simbolistas, trabalha mais
a imagem que o conceito.
D) A sua potica inclua a preocupao social.
E) Sua poesia era objetiva e impessoal.
48. Sobre Flores Ibiapina, correto afirmar que:
A) contista, romancista e estudioso das tradies
populares piauienses, foi considerado herdeiro do
Romance Regional de 30, escrevendo, alm de
Palha de Arroz, entre outros romances, como
Sambaba e Curral de Assombraes.
B) folclorista, pesquisou o folclore do Rio Grande do
Norte e publicou Beira Rio, Beira Vida.
C) socilogo, pesquisou a formao da famlia
brasileira escrevendo Nassau: Sangue e Amor no
Trpicos.
D) narrou sua experincia na priso em Os que

bebem como ces.

E) apesar de viver no Nordeste, nunca tomou como
tema a seca e seus efeitos devastadores moral e
socialmente sobre o homem do campo.
49. Sobre o romance Palha de Arroz, de Fontes Ibiapina,
no podemos dizer que:
A) descreve a sociedade da capital do Estado,
Teresina, misturando fico e realidade.
B) mostra a cidade sem eletricidade, na dcada de
40, abrigando uma populao atrasada e imersa
na escurido.
C) tem como enfoque o mundo suburbano dos
desempregados, das prostitutas e dos malandros.
D) enfoca os incndios criminosos nos subrbios,
provocando pnico na populao miservel, cujas
casas eram de palha.
E) tem como pano de fundo a ditadura militar
implantada no pas em 1964, poca sociopoltica
em que se situa a ao descrita.
50. Os personagens de Palha de Arroz so tipos
populares com nomes pitorescos:
A) Sinh Vitria, Baleia e Fabiano.
B) Parente, Zeca Palito e Pedro Bala.
C) Moleque Ricardo, Z Pitoco e Perigo.
D) Pau de Fumo (Chico da Benta), Maria Pre e Z
Remador.
E) Maria Sipaba, Zacarias da Mata e Toms
Barrigudo.

Ingls
Read the following passage and answer items 51 to
55.
Doctors, clinics and health departments across the country
have started running out of flu vaccine as Americans rush to
protect themselves against what appears to be one of the
nastiest flu seasons in years, officials said yesterday.
As supplies dwindle, health providers in some places have
begun to ration the shots, giving priority to those most
vulnerable - the young, the elderly and the sick, officials
said.
Were getting phone calls from practitioners who are
starting to run out of vaccine, said Margaret Rennels, who
chairs the American Academy of Pediatrics committee on
infectious diseases. Some have begun prioritizing vaccine
to the highest-risk individuals.
The shortages follow an announcement last week by the
two companies that produce flu shots that they had shipped
their entire inventories -- 83 million doses. The nation has
never used more than 80 million.
The unprecedented demand has been triggered by an
unusually early and intense flu season. Flu has been
reported coast to coast, and at least 13 states, mostly in the
West, have reported widespread cases. Texas and
Colorado have been hit hardest. The deaths of at least six
children in Colorado have triggered particular alarm.
(From the Internet, by Rob Stein, Washington Post Staff
Writer, Tuesday, December 9, 2003, page AO3)
51. The main idea of the passage is:
A) complete running out of flu vaccine threatens
country.
B) excess of flu shots causes government donations
to other countries.

C) stealing of flu vaccine worries health authorities.

D) delayed arrival of flu vaccine upsets health
officials.
E) shortage of flu shots prompts rationing.
52. This specific flu season
A) seems to be one of the worst in years.
B) doesnt seem to worry much health authorities.
C) is a mild one, so doctors can keep control of it.
D) appears to be a rather harmless one.
E) will cause very little trouble to doctors in general.
53. Both companies that make flu vaccines announced last
week that they had
A) failed in delivering the vaccines in time.
B) had laboratory problems in producing the flu
shots.
C) shipped a great part of the total vaccines stock.
D) sent all their vaccines stock over eighty million
doses.
E) had problems with the shipping company.
54. Doctors have been giving the most attention to the
highest-risk patients due to
A) the high-defense metabolism of those patients.
B) the sharp reduction in supplies of flu vaccine.
C) the patients liability to heart diseases.
D) vacancies in emergency rooms.
E) the patients respiratory problems.
55. The word triggered in The unprecedented demand
has been triggered by an unusually early and intense
flu season and The deaths of at least six children in
Colorado have triggered particular alarm is similar to:
A) stopped
B) reduced
C) caused
D) questioned
E) protected
Its hard to imagine why the English language should need
publicising still further. Mandarin may have the largest
number of native speakers at 800 million, but with 1.9 billion
speakers (including some 350 million native speakers)
English is easily the worlds lingua franca. The next
language on the list, Spanish, has 450 million competent
speakers around the globe, whereas French is spoken by a
measly 130 million.
But the English Speaking Union exists for exactly that
reason. Founded as a charity in London after the First World
War, its rather grand mission is to promote international
understanding and human achievement through the
widening use of the English language throughout the world.
The English boom couldnt have come at a better time for
the ESU. Created in 1918 when the British Empire was fast
disappearing, the ESU and its genteel yet ageing members
seemed to be going the same way. The turn-around came in
the early 80s when a number of ESU branches sprang up in
western Europe. Then, at the end of the decade, the
collapse of the Soviet Union led to a flood of enquiries from
eastern European states. These countries came to us,
explains ESU Director-General Valerie Mitchell, because
they felt they needed that bridge and that tool and that key
to the wider western world.
It has been said:
I wish the English-Speaking Union all success in its task of

strengthening further the bonds that unite the English

speaking peoples. Now more than ever it is of paramount
importance that we should maintain our unity of ideals and
action to which civilisation has owed so much and from
which there is yet more to hope. (Sir Winston Churchill, a
former Chairman of the ESU)
In an era where the world is growing ever smaller and the
emergence of the global village is increasingly evident, the
importance of maintaining ones identity is clear. Language
plays an important part in this regard. At the same time, the
value of language as a unifying force cannot be disputed.
International understanding and reconciliation are
dependent on the ability of people to communicate and
converse across cultural dividers. (Nelson Mandela)
(From Language English Speakers of the World Unite!,
SPEAK UP, Year XVI, N 193, 2003, pages18-19.)
56. The author states that English is easily the worlds
lingua franca because it
A) has the largest number of native speakers of the
world.
B) is spoken by almost two billion speakers, both
native and nonnative.
C) has hardly four hundred fifty million competent
speakers around the world.
D) is spoken by a measly three hundred fifty native
speakers.
E) has over two billion speakers throughout the
world.
57. The features that apply to the ESU are:
1) international aid.
2) British origin.
3) agreements.
4) misunderstandings.
5) accomplishment.
The correct features are:
A) 2 and 4 only
B) 3 and 4 only
C) 4 and 5 only
D) 1, 2 and 4
E) 1, 2, 3 and 5
58. In his statement, Sir Winston Churchill
1) expresses a positive opinion about the ESU.
2) affirms that there is no longer hope to civilisation.
3) desires that the ESU will be successful in its
goals.
4) incites the English speakers of the world to be
united.
5) doubts that the ESU will ever accomplish its task.
The right answers are:
A) 1, 3 and 4
B) 2 and 5 only
C) 1, 2 and 3
D) 2, 3 and 4
E) 3, 4 and 5
59. Nelson Mandela believes that
A) the global village is in a state of emergency.
B) each country should not maintain its identity in the
global village.
C) language plays an important role in international
understanding.
D) there is no reconciliation after an international

dispute.
E) people are forced to use English to communicate
worldwide.
60. Mandela says: The world is growing ever smaller.
This occurs mainly due to:
A) overpopulation.
B) ambition.
C) globalization.
D) conflicts.
E) business.