Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

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Facultad de Psicologa
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

Materia:

SEMINARIO DE TALLER VIVENCIAL

Clave:

I. Datos Generales
Semestre en que se imparte: 30
Materias antecedentes:Introduccin al enfoque humanista
Materias consecuentes:. Trabajo con grupos en psicoterapia humanista,
Logoterapia. Psicoterapia Gestalt. Enfoques alternativos en
psicoterapia humanista
Horas tericas:1
Horas prcticas:3
Total de horas por semana:4
Semanas por semestre:16
Total de horas por semestre:64
Valor en Crditos:4
Autor(es) del programa:Mtra. Yolanda Elena Garca Martnez
Integrantes de la academia:Tamara M. Villar Zepeda, Ithzel L. Fernndez Montao,
Yolanda E. Garca, Martnez, Belem Medina Pacheco, Ins
Gmez del Campo, Deyanira Aguilar, Elsa E. Zalapa La,
Gustavo Castro Snchez.
Fecha Autorizacin de Consejo Tcnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s)

Fecha Aut. de C.T.

Descripcin de la Modificacin

(No llenar)

II. Justificacin de la Materia

Dentro de la formacin del psiclogo, es imprescindible que conozca y comprenda las bases tericas del Desarrollo
Humano que sustentan un seminario vivencial y desarrolle recursos para implementarlo en diferentes mbitos.
El psiclogo es una persona que tiene una historia personal nica y exclusiva, lo cual le ha generado comportamientos
de vida que repercuten en sus actitudes, es decir, en los aspectos, conductuales, psicolgicos, cognitivos y emotivos.
Por lo tanto, es de suma importancia que el alumno tenga un espacio en donde se d la oportunidad de tomar
conciencia de dichas actitudes y desarrolle habilidades para facilitar estos procesos en los dems.

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SEMINARIO DE TALLER VIVENCIAL

III. Perfil Profesiogrfico

Indispensable
Grado Acadmico: Estudios de Maestra en Psicoterapia

Humanista o en Desarrollo Humano

Experiencia docente: Haber impartido materias

relacionadas con el desarrollo

humano
Experiencia laboral: Una gran responsabilidad en el

trabajo con grupos, y trabajo

teraputico personal, y una
congruencia que le permita
transmitirla a los alumnos
Otra experiencia: Especialidad en el tema

Deseable
Grado Acadmico: Maestra en Psicoterapia relacionadas

con el desarrollo humano (Humanista,

en desarrollo humano, gestalt, ECP, )
Experiencia docente: Tres aos impartiendo la materia y
experiencia en el trabajo con grupos
Experiencia laboral: Docente y Psicoterapeuta Una gran

responsabilidad en el trabajo con

grupos, y trabajo teraputico personal,
y una congruencia que le permita
transmitirla a los alumnos
Otra experiencia: Promotor del desarrollo humano

IV. Competencias
Identifica las diversas reas de aplicacin de la psicologa y sus mtodos y estrategias generales.
Describe los procesos de interaccin grupal en diversos mbitos.
Tiene habilidades para comunicarse forma eficaz
Elabora material didctico en diferentes formatos, que sirva de sustento en la presentacin de conferencias, cursos
y talleres
Vincula o relaciona en lo posible sus acciones y procedimientos tcnico-acadmico-profesionales con el
conocimiento de las condiciones y problemticas sociales propias del contexto donde se encuentre
Identifica aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales bsicos en la valoracin de las problemticas propias de su
quehacer investigativo y/o profesional
Identifica habilidades y procesos cognitivos para la realizacin de experiencias de aprendizaje

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V. Temas y Unidades de Anlisis

Tema

Escenario de
Aprendizaje

Unidades de Anlisis

Estrategia
Didctica

Evidencia de
aprendizaje

1.-El ser integral

1.1. El ser biolgico

1.2. El ser psicolgico
1.3. El ser social

El aula

2.- Reglas de
grupo vivencial

2.1. Reglas bsicas

2.2. Reglas conciliadas
2.3. Reglas implcitas

3.- El darse cuenta

3.1. Mundo interno

3.2. Mundo eterno
3.3. Mundo de la fantasa

Entrega del
Exposicin del
profesor, dinmica reporte de la
de reflexin del
dinmica
tema
El aula y salir Dinmica de
Compartiendo la
a entrevistar sensibilizacin y retroalimentacin
a otros
retroalimentacin
compaeros grupal
Reporte de
Aula
Exposicin y
dinmica vivencial lectura y
para identificar la retroalimentacin
diferencia entre los de la dinmica
modelos de
sensibilizacin
El aula
Exposicin del
Reporte de
profesor y de los lectura y la
alumnos.
entrega de los
Dinmica sobre el hallazgos
ECP
obtenidos en la
dinmica
El aula
Exposicin del
Retroalimentaci
profesor y de los n
alumnos.
Dinmica sobre la
vivencia en el
grupo
El aula,
Establecimiento de Retroalimentaci
jardines y
dinmicas
n
espacios
amplios
El aula

4.- La sensibilizacin 4.1. Sensibilizacin grupal

4.2.Sensibilizacin gestalt

5.- Enfoque Centrado 5.1. Empata en el grupo

en la persona
5.2. Congruencia
5.3. Aceptacin incondicional

6.- Desarrollo grupal 6.1.Conciencia de los pasos que sigue un

grupo de crecimiento grupal

7.- Dinmicas
vivenciales

Lectura y
Reporte de
retroalimentacin lectura
grupal

Identificando la toma de conciencia en las

diferentes dinmicas

VI. Criterios de Acreditacin

Aspectos a Evaluar
Reportes de lectura
Participacin en las dinmicas
Poner una dinmica vivencial
Total

%
30%
50%
20%
100%

VII. Recursos Necesarios para la Imparticin de la Materia

Aspectos No Evaluables

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VII. Recursos Necesarios para la Imparticin de la Materia

Lap top, can, entrevistas, grabadora, msica. Plumones.

VIII. Bibliografa
BASICA
Autores

Ao

Ttulo del libro o artculo

Revista o libro en que aparece

Editorial
Cuatro vientos

Stevens

2002

El darse cuenta

Branden

2000

Los seis pilares de la autoestima

Paidos

Rogers

2001

Grupos de encuentro

Herder

Muoz

2009

Sensibilizacin Gestalt

S/E

Jourard

2002

La personalidad Saludable

Cuatro vientos

COMPLEMENTARIA
Autores

Ao

Ttulo del libro o artculo

Herrejn y Villafaa

2003

Facilitar un camino para el amor

Desafo

Goleman

2000

Inteligencia Emocional

Oceano

Rogers

2000

El proceso de convertirse en
persona

Paidos

Revista o libro en que aparece

Editorial

Pginas

Pginas