TECNOLOGA EDUCATIVA

DEFINICIN
Es el conjunto de medios, mtodos, instrumentos, tcnicas y procesos bajo una
orientacin cientfica, con un enfoque sistemtico para organizar, comprender y
manejar las mltiples variables de cualquier situacin del proceso, con el propsito
de aumentar la eficiencia y eficacia de ste en un sentido amplio, cuya finalidad es
la calidad educativa.
Es el uso pedaggico de todos los instrumentos y equipos generados por la
tecnologa, como medio de comunicacin, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedaggicos, a fin de facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Hoy
en da podramos decir que tambin se incluyen las altas tecnologas de la
informacin.
REPRESENTANTES
Entre los representantes que han teorizado y aportado a la esencia de la Tecnologa
Educativa son porferos (a). Entre los cuales podemos mencionar a:
Julio Cabrero; Es profesor en la Universidad de Sevilla y director del Secretariado
de Recursos y Audiovisuales y Nuevas Tecnologas de esa Universidad.
Antonio Bartolom; Es pionero en la introduccin de las nuevas tecnologas de la
informacin, y la comunicacin en Espaa, especializado en multimedia y redes de
comunicacin.
o Manuel Cebrin; Imparte docencia en la Universidad de Mlaga y es director del
ICE de dicha Universidad.
o Ana Duarte; Es profesora de la Universidad de Huelva en materias relacionadas
con las nuevas tecnologas y participa en diversos proyectos de investigacin sobre
ellas.
o Francisco Martnez; Es profesor de Tecnologa Educativa de la Universidad de
Murcia y presidente de Edutec.
o Jess Salinas; Es director del Campus Extens (campus virtual universitario) de la
Universidad de las islas Baleares, donde imparte tambin docencia sobre nuevas
tecnologas.
Prez Marques; Es Doctor en Ciencias de la Educacin por la Universidad de
Barcelona, adems de Licenciado en Ciencias Econmicas y Maestro de Enseanza
General Bsica. Es profesor de Tecnologa Educativa y de Nuevas Tecnologas
aplicadas a la Educacin entre otros y mantiene una pgina web personal en la
que ofrece todo tipo de recursos docentes relacionados con la enseanza y las
nuevas tecnologas. Adems, mantiene un blog llamado Chispas TIC y Educacin ,
donde ofrece la actualidad relacionada con la implementacin de las TIC en clase y
avanza resultados de las investigaciones en las que participa. Por si esto no fuera
poco, tambin es el principal coordinador de la Comunidad de Didctica y
Multimedia (DIM) de la Universidad Autnoma de Barcelona, donde profesores,
gestores educativos y especialistas pueden encontrar una red social donde
compartir contenidos y experiencias.
Estos autores se pueden considerar como lnea de referencia para partir de la TE en
lengua espaola.
Pasaremos a brindarle una serie de autores y/o tericos que escritores sobre la TE.
Cabero(1989) y a Saettler (1968) al revisar las aportaciones a los fundamentos
tericos y metodolgicos relacionadas con la Tecnologa Educativa, establecen las
bases didcticas.
A lo largo de la historia de la humanidad podemos mencionar:

Los sofistas griegos (siglo -V, dan importancia a la instruccin grupal sistmica y a los
materiales y estrategias pedaggicas), Scrates, Santo Tomas de Aquino, Comenius
(este ltimo, del siglo XVII, y de acuerdo con la mxima aristotlica "nihil is in
intelectu quod prius non fuerit in sensu", daba gran importancia a las ilustraciones en
los manuales de latn ), Rousseau (siglo XVIII, con su visin paidocntrica), Pestalozzi,
y Herbart. (siglo XIX, que afianzan esta lnea paidocntrica y destacan la importancia
de los medios y los mtodos instructivos).
Pero los precursores de las TE los encontraran en el siglo XX, con Dewey (que
abogaba por una educacin basada en la experiencia), Thorndike (que fij las bases del
conductismo), Montessori o Pressey existi una fuerte conexin entre psicologa y
educacin, plantendose la necesidad de establecer una ciencia puente entre las teoras
psicolgicas y su aplicacin a los contextos instruccionales (GLASSER la
denominara "Psicologa de la Instruccin").
Con el desarrollo tcnico-emprico aparecen autores como Skinner, Briggs, Chadwick,
Gagn, Merrill, Romiszowski; que buscaba conocer las leyes que rigen la dinmica de la
realidad educativa y mantena una visin instrumentalizadora de la ciencia donde la
Tecnologa Educativa asuma la dimensin prescriptiva.
Como precursores son los mencionados, hoy las TE goza de una gran aceptacin, por
lo cual existe y se crean mltiples fuentes bibliogrficas y cibergrfica
CONVERGENCIA ENTRE TECNOLOGA, TCNICA Y CIENCIA
Ciencia: La ciencia es aquella rama del saber que se centra en el estudio de
cualquier tipo de fenmeno y en la deduccin de los principios que la rigen, segn
una metodologa propia y adaptada a sus necesidades
Tcnica: Podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se
vale la ciencia para conseguir su fin.
Tecnologa: La tecnologa la definimos como el conjunto de medios y actividades
mediante los que el hombre persigue la alteracin y la manipulacin de su entorno.

1. Se relacionan entre si porque van de la mano para la realizacin de un estudio,

para lo cual se necesitan procedimientos y conjunto de medios. A Continuacin de
relacionan:
Ciencia

Tcnica

Tecnologa

Es un Estudio

Procedimientos para
realizar el estudio

Son los medios que se

persiguen para un estudio

Desde ya varias dcadas atrs, los avances cientficos y tecnolgicos revolucionan

al mundo a una velocidad vertiginosa. Los mrgenes del conocimiento se presentan cada
vez ms distantes de los parmetros culturales del ciudadano comn, especialmente
entre aquellos pueblos o sectores desfavorecidos.
No obstante, una vez que las bondades de la ciencia y la tecnologa llegan a manos
de las naciones, stas asimilan rpidamente sus ventajas y comodidades, paralelamente
las naciones sufren de una dependencia cada vez ms profunda, as como tambin de un
ensanchamiento mayor entre las diferencias educativas, tecnolgicas, econmicas y
sociales en comparacin con los pases ms industrializados del orbe. No debemos
interpretar esta idea como una edificacin del conocimiento, sino por el contrario,
pretendemos evidenciar en su justa medida el importante papel de la ciencia y la

tecnologa como factor de desarrollo que, conjuntamente con la economa y la poltica,

bien pudiera catalogarse como factor de soberana nacional.
En toda la historia de la humanidad, el hombre a procurado garantizar y mejorar su
nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms
eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.
Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del momento
actual es la conexin indisoluble, la muy estrecha interaccin y el acondicionamiento
mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del
desarrollo social y est adquiriendo un carcter cada vez ms masivo.
Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de los
efectos en la sociedad actual, sino tambin de los efectos sobre la sociedad futura. En las
sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del individuo, haba una
armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo
la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la
sociedad y una profunda modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar
directamente a la ciencia. Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases
desarrollados; en cambio, en los pases subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que
cada da la diferencia entre dos tipos de pases se hace ms grande. Dicho retraso
contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin de dependencia de los pases
subdesarrollados con respecto a los desarrollados.
Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucho
mayor medida que nunca, se considera ya que hoy se trata de un agente estratgico del
cambio en los planes de desarrollo econmico y social.
La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. La
sociedad de hoy no esta cautiva en las condiciones pasados o en las presentes, sino que
se orienta hacia el futuro. La ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que
componen las fuerzas productivas, sino que ha pasado a ser un factor clave para el
desarrollo social, que cala cada vez ms a fondo en los diversos sectores de la vida.
La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento comn sobre
el que exista un consenso y que se base en ideas e informacin cuya validez sea
independiente de los individuos. Hay algo que pienso que es de gran importancia resaltar
y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la tecnologa.
La Tecnologa no solamente invade toda la actividad industrial, sino tambin
participa profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de
actuacin. El hombre, moderno utiliza en su comportamiento cotidiano y casi sin
percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la Tecnologa: el automvil, el
reloj, el telfono, las comunicaciones, etc.
A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado conocimiento
tecnolgico, la Tecnologa es un determinado tipo de conocimiento que a pesar de su
origen, es utilizado en el sentido de transformar elementos materiales materias primas,
componentes, etc. o simblicos datos, informacin, etc.-en bienes o servicios,
modificando su naturaleza o sus caractersticas.
EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

La evolucin de la tecnologa educativa, que como disciplina naci en Estados

Unidos de Amrica en la dcada de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que se conocen como enseanza audiovisual, enseanza programada,
tecnologa instruccional, diseo curricular o tecnologa crtica de la enseanza.
Los recursos tcnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especfico
con una tcnica que lo caracteriza o bien con herramientas especficas, por ejemplo, una
mquina de refrescos utiliza cierta tcnica que consta de varios pasos, se introduce una
moneda, la mquina la acepta, se aprieta un botn de refresco, la mquina lo percibe y
entrega el refresco, todos estos pasos son tcnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informticas denominadas
plataformas didcticas tecnolgicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo
es gestionar los contenidos, pero tambin implican la creacin de los mismos. Al
utilizarlas se busca encontrar mtodos para volver factible el conocimiento mediado
actualmente por los medios tecnolgicos, desde el punto de vista del mtodo heurstico.
Las aplicaciones de la tecnologa educativa a la pedagoga son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las
aplicaciones en educacin para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el
aula actualmente utilice la tecnologa educativa de maneras apropiadas porque es una
manera de apuntar a la mejora de la calidad en la educacin.
El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la tcnica ha irrumpido en todos los
mbitos y niveles sociales, de modo que en los tiempos actuales la nueva tecnologa se
ha convertido en uno de los productos fundamentales del consumo de la modernidad.
Todo esto trae consigo cambios que repercuten en los procesos y fenmenos sociales, y
ms especficamente en la mente del ser humano, en su forma de vivir, pensar y hacer.
La humanidad, el crecimiento y expansin de la poblacin, y por consiguiente de
la sociedad en su conjunto, ha originado la aparicin de diferentes tecnologas.
Estas tecnologas, en su mayor parte, han facilitado el desarrollo de la sociedad y
nos han dotado de herramientas para afrontar problemas que, hasta entonces, no tenan
solucin con los medios existentes en ese momento.
En la actualidad, las tecnologas que en mayor medida estn influyendo en la
sociedad, son las relacionadas con la informtica y las comunicaciones, en las que
destacan principalmente dos: Internet y las comunicaciones mviles. De hecho se dice
que estamos en un nuevo tipo de sociedad denominada Sociedad de la informacin.
La importancia de estas tecnologas no se queda relegada a un segundo plano, ya
no son una mera herramienta de comunicacin o trabajo, sino que a da de hoy son una
de las causas fundamentales del cambio estructural de la sociedad. Este cambio lo
podemos ver tanto a nivel econmico, donde las nuevas tecnologas constituyen uno de
los motores fundamentales del crecimiento, como en las relaciones sociales, que han
cambiado radicalmente en los ltimos aos.
Si nos paramos a reflexionar sobre los cambios surgidos en la sociedad derivados
de las nuevas tecnologas, la primera idea que nos viene a la mente es el gran avance
que supone tanto a nivel laboral como personal y social.

Gracias a estos avances se ha logrado poner en comunicacin a sectores de

poblacin muy distantes entre s y que anteriormente no podan tener una relacin tal y
como la entendemos hoy. Adems estas tecnologas no estn sujetas a fronteras, lo que
ha permitido una universalizacin de las relaciones y la informacin.
Hasta tal punto que las acciones que realizamos diariamente estn, en
determinadas ocasiones, condicionadas por sucesos que ocurren a miles de kilmetros
de distancia, y esto no sera posible en caso de no existir estos avances, al no tener los
medios para obtener esta informacin en el momento en el que est sucediendo. Por lo
tanto resulta fundamental contar con la informacin oportuna para tomar las mejores
decisiones en el momento adecuado, ya que es evidente que las nuevas tecnologas
constituyen un elemento indispensable y en continuo desarrollo dentro de cualquier
empresa. No obstante ms presentes en las grandes empresas que en las medianas y
pequeas. El tiempo de ocio no es indiferente a estos cambios, y han surgido un gran
nmero de nuevas propuestas no conocidas hasta hoy. Principalmente destacar dos: el
acceso a Internet, y la nueva oferta de televisin.
El acceso a Internet se ha generalizado en los ltimos aos, llegando a una gran
parte de la poblacin. Como consecuencia de esto han aparecido nuevas forma de
entretenerse, de las que citar algunos ejemplos: los chats, foros, donde las personas
expresan sus opiniones y puntos de vista. Y os juegos a travs de Internet permiten a
personas de todo el mundo compartir su tiempo de ocio con personas que de otra
manera no conoceran.
EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN EL MBITO EDUCATIVO
La nueva oferta de televisin nos ofrece la posibilidad de elegir el tipo de
programa, el gnero de pelcula, el partido de ftbol, en definitiva una autntica
programacin a la carta.
Tras enumerar algunos de los servicios y ventajas que las nuevas tecnologas
ponen a nuestra disposicin, vamos a analizar, desde una perspectiva ms profunda, el
impacto que tienen en la sociedad. Entendiendo la sociedad como el conjunto de
relaciones sociales que se establecen entre los individuos pertenecientes a la misma.
Es cierto que las nuevas tecnologas facilitan nuestra vida, sin embargo tambin
provocan un cambio en los valores y las conductas de los individuos, en definitiva en la
cultura.
Cada vez ms, las personas, utilizan estos avances para comunicarse, perdiendo
en cierta manera la comunicacin cara a cara y las relaciones personales. Se pierde en
cierto modo uno de los aspectos fundamentales de las personas, que es el dilogo. De
igual forma, el acceso a Internet est reduciendo de forma drstica las visitas a las
bibliotecas y centros de estudio, antiguamente puntos de reunin y encuentro entre las
personas.
Esto se traduce en que poco a poco, y cada vez ms, vamos teniendo en nuestras
casas principalmente, todos los elementos necesarios para vivir. A da de hoy es posible
comprar ropa a travs de Internet, podemos encargar la comida, comprar libros, discos,
incluso en ciertos empleos no es necesario desplazarse hasta el centro de trabajo ya que
la nica herramienta necesaria es un ordenador.

Como conclusin final, destacar el gran impulso que las nuevas tecnologas estn
dando a la sociedad actual y las ventajas que nos aportan en nuestra vida, tanto a nivel
profesional como a nivel personal. Por el contrario existen ciertas amenazas para nuestro
modo vida, que ya estn influyendo en l.
El principal peligro lo constituye que, debido a estos avances, tenemos ms
tendencia a ser cada vez menos dependientes del entorno y de las dems personas, lo
que podra conllevar la prdida de las relaciones entre las personas y la posibilidad de
encerrarnos en nuestro entorno.
La aparicin de Internet provoca un fuerte impacto en el mbito educativo. Est
ocasionando cambios significativos en los mtodos de enseanza educativos vigentes
hasta la fecha.
Podemos ver que Internet puede ser aplicado a la enseanza de diversas maneras,
como por ejemplo, sirviendo apoyo a la enseanza tradicional, alternando de las dos de
forma que se complementen, o tambin sustituyendo por completo a las clases
educativas tal y como las conocemos hoy en da.
A da de hoy, el modelo ms empleado apoyo a la enseanza tradicional, cuyo uso
ms importante es el de un extenssimo cajn de sastre donde acudir cuando se necesita
informacin, bien en forma literaria, pictogrfica o audiovisual.
Sin embargo es posible que a largo plazo, el planteamiento que se imponga en
mayor medida sea el uso de Internet como referente principal en el mbito educativo,
apoyado segn las necesidades por personal docente para complementar las posibles
carencias derivadas de Internet.
Otra de las consecuencias derivadas del uso de Internet en la educacin consiste
en la posibilidad de extender el conocimiento de reas que en diferentes circunstancias
seran recibidas por una minora, bien sea por la imposibilidad de desplazarse al lugar
donde se imparten, como costear el importe de una educacin en el extranjero. Por tanto,
de lo que no cabe duda es que estos avances permiten difundir, de manera global,
conocimientos que anteriormente se impartan nicamente en aulas, que tienen una
audiencia potencial infinitamente menor a la que se puede ofrecer a travs de Internet.
No obstante, an queda mucho camino por recorrer y se plantean muchos
interrogantes para su implantacin definitiva como la herramienta definitiva para el
aprendizaje. Unos de los principales temas a tratar es el papel del profesor como
intermediario entre el estudiante y contenidos a estudiar.
Desde esta perspectiva nos podemos plantear si la figura del profesor es
sustituible. Es difcil tomar una posicin de rotundidad en torno a esta cuestin, puesto
que la respuesta no es un s o un no, existen muchos peros.
Es a todas luces evidente que tanto en la enseanza preescolar, como en la primaria e
incluso en la media se necesita una persona encargada de trasladar los conocimientos a
estudiantes que an no disponen de las herramientas y conocimientos necesarios para
construir su propio conocimiento.
Una vez realizada esta reflexin acerca de la situacin actual y a medio-largo
plazo, trataremos de tener una rpida toma de contacto con las herramientas
tecnolgicas que se estn introduciendo en el sistema educativo.

Por una parte tenemos las tecnologas que, en cierta manera, sustituyen a las
herramientas utilizadas hasta ahora en la docencia. Algunos ejemplos son: sustitucin de
las pizarras tradicionales por pizarras digitales, capaces de mostrar tanto la informacin
representada por el profesor, como imgenes y texto de forma rpida e interactiva. Los
ordenadores, tablet PC y PDAs estn cada vez ms presentes en las aulas y se
encuentran a disposicin de los alumnos con dos motivos, en las edades ms tempranas
hay que familiarizar a los alumnos con las herramientas que utilizarn en el futuro, y por
otra parte facilitar el aprendizaje de los alumnos, ofrecindoles posibilidades que hasta
ahora no eran posibles y que, en modo alguno, impedan obtener una formacin ms
completa.
Por otro lado estn las nuevas opciones existentes, que derivan de las nuevas
tecnologas citadas anteriormente. No podemos obviar que cada da el nmero de centros
de enseanza que tienen conexin a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta
conexin al mundo de diversas formas. Una consecuencia directa de esto es que existen
archivos de programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor
en la preparacin de sus actividades de enseanza,. En nuestros das los estudiantes
de centros distantes utilizan la red como un medio de comunicacin para llevar a cabo
proyectos en conjunto, adems de intercambiar informacin sobre diversas cuestiones.
De esta forma las escuelas utilizan la Internet para estar en contacto permanente
con el mundo, hasta el punto de que ha sido necesario que hayan surgido diferentes
organismos dedicados a posibilitar el contacto entre estudiantes y profesores en
cualquier lugar del mundo, para lograr ayudarles en sus experiencias telemticas
mediante la provisin de formacin educativa, nuevas tendencias y experiencias que se
han llevado a cabo con xito en otros lugares.
Uno de los conceptos al alza en la actualidad es el concepto de aula virtual, el cual es
un entorno de enseanza y aprendizaje basado en una comunicacin de ordenadores a
travs de una red, constituyendo un espacio virtual donde hay una interaccin entre los
alumnos y el docente. Consiste por tanto, en ofrecer a distancia posibilidades de
comunicacin que solo existen en un aula real. Esta aula comprende espacios para las
clases, la biblioteca, el despacho del profesor, el trabajo cooperativo, lugares para la
charla entre los alumnos Las tecnologas empleadas van desde la videoconferencia, al
correo electrnico o chat para resolver las dudas y facilitar la comunicacin entre los
estudiantes, pasando por las herramientas como los servidores de informacin,
bibliotecas de recursos. Como por ejemplo la pgina web que utilizamos en la
universidad de Valladolid, donde podemos comunicarnos con el profesor mediante ella,
subir trabajos, fechas de exmenes, etc.