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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE
Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

GUA DE APRENDIZAJE N162812491504-DT01

Programa de Formacin: TECNOLOGO EN DISEO


DE ELEMENTOS MECANICOS PARA SU FABRICACIN
CON MQUINAS HERRAMIENTAS CNC
Nombre del Proyecto:

Cdigo:922714
Versin: 100
Cdigo:

Fase del proyecto:


Actividad (es) del Proyecto: MATEMATICAS PARA EL DISEO
Resultados de Aprendizaje: Determinar parmetros Competencia:290201110
de diseo de acuerdo a las especificaciones y
pautas de produccin.

Desde los inicios de cualquier civilizacin el hombre ha creado objetos, por


consecuencia ha "diseado". Estos objetos han tenido siempre como intencin ser
extensiones de nuestros cuerpos y nuestras mentes.
Hace millones de aos sentarse se satisfaca con una roca, con un tronco, con un
montculo, ahora, el derivado es una silla. Y as, el beber se convirti en un vaso, el
cazar en una lanza, el moverse en una bicicleta etc. El caso es que ahora, los objetos
estn tan ligados a nuestras vidas que es imposible no pensar en ellos.
Usted como profesional en el rea deber tener la capacidad de disear objetos que
respondan a las necesidades del hombre, a su tradicin, su cultura, su historia, su
sociedad, su arteY los medios para producirlos sern su mente, sus manos, la
materia, los procesos, la tecnologa. Esta profesin le permite aglutinar todos estos
PRESENTACIN
factores.
IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Esta labor requiere de un conocimiento especializado en criterios visuales, tctiles, de


seguridad y de funcionalidad orientada al usuario.
Concibe soluciones innovativas que generan cambios importantes a la sociedad,
colaborando as activamente en el desarrollo econmico, social y cultural del pas.
El grupo de instructores con los que compartirs son especialistas en gestin,
marketing, ingeniera y fabricacin.

Gua de Aprendizaje
Las tareas que debers realizar como diseador sobre todo en el rea Industrial son:
1. Analizar el problema que recibe para dar con una solucin. Usualmente la solucin
se da en forma de objeto, siendo ste el resultado final del trabajo.
2. Ir en busca de un concepto, una forma, una funcin, la relacin con el usuario,
materiales, proceso de fabricacin y empaque.
3. Innovar un concepto vlido, actual, til, esttico y factible de realizar, para ello
debes identificar las necesidades del usuario, considerar sus factores sicolgicos y
fisiolgicos, entregar una esttica que dar identidad y carcter a los productos,
describir los materiales a utilizar y los procesos de transformacin adecuados en
su fabricacin.
4. Emplear tcnicas de representacin bidimensionales, como: dibujo tcnico,
dibujos de presentacin, desarrollos geomtricos, fotografas y dems auxiliares
grficos que describen las caractersticas formales del producto en el proyecto de
diseo.
Todas estas actividades se llevan a cabo en oficinas o despachos con instrumentos
que van desde la mesa de dibujo hasta la computadora.
Frecuentemente tendrs que supervisar y/o realizar procedimientos y operaciones
en el taller, para fabricar modelos, simuladores y prototipos, con herramientas y
maquinaria adecuada a los materiales y segn el proceso ms conveniente a
ellos.
Tambin debers realiza otras tareas fuera de la oficina, supervisando
directamente en la fbrica el desarrollo de los productos por ti diseados, o bien
visitando los lugares de venta y distribucin de los productos e incluso
supervisando aqullas operaciones de instalacin y mantenimiento de los mismos
en su lugar de uso.
Debers establece relaciones interpersonales con distintos actores de la
produccin, distribucin, consumo y obsolescencia de los productos industriales;
desde el contacto con obreros, tcnicos y supervisores, hasta el intercambio y
colaboracin con gerentes de produccin, mercadotecnia, administracin, ventas,
ingeniera, control de calidad, etctera.
Es por eso que se te pide que:
1. Poseas el hbito de la observacin y pensamiento racional en la bsqueda de un
conocimiento concreto, claro y preciso.
2. Tengas una curiosidad innata por la investigacin de los objetos que nos rodean;
en sus formas, materiales, mecanismos y procesos.
3. Tengas una natural disposicin para representar mediante lenguajes grficos
(escritos, esquemas, dibujos, smbolos,) todo lo que ve y experimenta
4. Tengas sensibilidad esttica.
5. Tengas percepcin y memoria visual desarrolladas.
6. Tengas habilidad manual para el dibujo y el manejo de mquinas y herramientas.
7. Tengas percepcin de relaciones espaciales situadas en su entorno.
8. Tengas inters por construir, dibujar, medir, visualizar, comparar, describir y
transformar cosas.

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3. ESTRUCTURA DIDCTICA DE LAS


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Actividades de Reflexin inicial.


1. Lea la introduccin del documento MATEMTICAS PARA EL DISEO.pdf
pginas 3 a 6, que se monto en la plataforma y desarrolle un mapa
CONCEPTUAL acerca de la temtica
2. Desarrolla los ejercicios de introduccin ubicados en las pginas 6 a la 14,
estos ejercicios son de procesos bsicos y por ende se tomarn como un
repaso de lo asimilado en la secundaria.
2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.
Puesta en comn de los ejercicios desarrollados
Desarrolla en clase en apoyo del tutor los ejercicios de las pginas 18 a la 21 en
caso de no terminarse dicha actividad en clase lo que quede faltando ser
desarrollado como actividad extra-clase.
Desarrolla en clase en apoyo del tutor los ejercicios de las pginas 18 a la 21 en
caso de no terminarse dicha actividad en clase lo que quede faltando ser
desarrollado como actividad extra-clase.
1 Actividades de apropiacin.
Desarrolla en clase con apoyo del tutor de los ejercicios propuestos sobre la
temtica de NGULOS de las pginas 30 a la 35 en caso de no terminarse
dicha actividad en clase lo que quede faltando ser desarrollado como actividad
extra-clase.
Desarrolla en clase con apoyo del tutor de los ejercicios propuestos sobre la
temtica de LONGITUD de las pginas 39 a la 42 en caso de no terminarse
dicha actividad en clase lo que quede faltando ser desarrollado como actividad
extra-clase.
Trabaje los problemas del 2.1 al 2.47 del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR
MECHANICS
Desarrolla en clase con apoyo del tutor de los ejercicios propuestos sobre la
temtica de TRIANGULOS de las pginas 48 a la 52 en caso de no terminarse
dicha actividad en clase lo que quede faltando ser desarrollado como actividad
extra-clase.
Desarrolla en clase con apoyo del tutor de los ejercicios propuestos sobre la
temtica de POLIGONOS de las pginas 68 a la 74 en caso de no terminarse
dicha actividad en clase lo que quede faltando ser desarrollado como actividad

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extra-clase.
Trabaje los
MECHANICS
Trabaje los
MECHANICS
Trabaje los
MECHANICS
Trabaje los
MECHANICS

problemas del 3.1 al


sobre SUPERFICIES
problemas del 4.1 al
sobre VOLUMENES
problemas del 5.1 al
sobre PESO
problemas del 6.1 al
sobre TIEMPO

3.30 del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR


4.22 del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR
5.24 del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR
6.7 del libro TECHNICAL ARITMETIC FOR

2 Actividades de transferencia del conocimiento


Ejercicios de identificacin e implementacin de las matemticas en el mundo
laboral, referente a la temtica trabajada
3 Actividades de evaluacin.
Descripcin: Partiendo de la metodologa de desarrollo de talleres prcticos, el aprendiz
deber desarrollar y sustentar dichos talleres. Y la metodologa es la siguiente:
a. S hace conversatorio sobre el tema a tratar
b. El tutor desarrolla ejercicios sobre el tema a tratar.(explicacin)
c. Entrega de talleres para resolver en clase (o fuera de clase)
d. Sustentacin de los ejercicios de aplicacin (talleres)
e. Anlisis de donde se aplica o puede aplicar dicha temtica. (en el rea de mecnica y en
otras disciplinas)

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Aula, Tablero, Marcadores; talleres escritos, Video Beam, Elementos de medicin


(flexometro, calibrador), Televisor, Internet, Biblioteca.

5. GLOSARIO DE TRMINOS

MAGNITUD: Atributo de un fenmeno, cuerpo o sustancia, que puede ser


identificado cualitativamente y determinado cuantitativamente.
UNIDAD (DE MEDIDA): Magnitud particular, definida y adoptada por convenio,
con la cual son comparadas otras magnitudes del mismo tipo para expresar la
cantidad relativa a esa magnitud.
SMBOLO DE UNA UNIDAD (DE MEDIDA): Smbolo convencional que designa
una unidad de medida.
SISTEMA DE UNIDADES (DE MEDIDA): Conjunto de unidades bsicas y de
unidades derivadas, definidas de acuerdo con reglas dadas, para un sistema de
magnitudes dado.
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MEDICIN: Conjunto de operaciones que tienen como objetivo determinar el valor
de una magnitud.
VERIFICACIN: Conjunto de operaciones efectuadas por una entidad metrolgica,
legalmente autorizada, con el fin de comprobar y afirmar que un instrumento
satisface enteramente las exigencias o reglamentaciones de verificacin
METROLOGA: ciencia de las mediciones.
BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

Documento preparado por INGA MARIA RUTH BONILLA GALLEGO


LOWISCH-NIEMAN. TECHNICAL ARITMETIC FOR MECHANICS.
EASTERN LIMITED : NUEVA DELHI. 154 pgs. ISBN 085266539-5

2da edicin.

WILEY

CONTROL DEL DOCUMENTO

Realizado por: MARIA RUTH BONILLA GALLEGO

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