Escuela Profesional

de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Samillan Rojas Leslie Joanne

Lambayeque; 2014

Como trabajan la pertenencia y la no pertenencia segn algunos autores:

Segn Irma Pardo de de Sande
La relacin de correspondencia
implica establecer un vnculo que
sirve de canal, nexo entre elementos.
La correspondencia permitir construir
el concepto de equivalencia, y atraves
de l, el de nmero.
La graduacin va de lo concreto a lo
abstracto segn cuatro niveles:
-Correspondencia de objeto a objeto.
-Correspondencia de objeto a objeto
con encaje.
-Correspondencia de objeto a signo.
-Correspondencia de signo a signo.

Segn Jean Piaget

La correspondencia uno-a-uno

Segn Carlos de Castro Hernndez

La resolucin de correspondencia se

permite establecer que dos conjuntos

plantea sobre todo en forma de

cualesquiera son equivalentes en

juegos, puesto que tienen unas

nmero.

caractersticas muy similares

Por lo cual a cada objeto de un

conjunto le corresponde otro objeto en

(habitualmente los juegos empiezan

con la introduccin de una serie
de reglas).

el segundo conjunto.
Con respecto a la percepcin y la

Para avanzar en el dominio del juego

relacin que existe entre la

es que van adquiriendo tcnicas y

conservacin y la
correspondencia uno-a-uno se es

estrategias que conducen al xito, tal

posible establecer el valor cardinal de

un conjunto.

como pasa en el proceso de

resolucin de correspondencia.
El razonamiento y la demostracin:
este proceso de pensamiento

Vincular elementos de pares a pares

es ponerlos en cierta relacin.

La correspondencia univoca ayuda al

matemtico se pone de
manifiesto sobre todo en actividades

nio a adquirir conocimientos por

de relacin con la correspondencia.

ejemplo comparando dos colecciones,

 Cuando se dan las correspondencias

biunvocas (uno a uno), decimos que
los conjuntos son coordinables.
Un elemento de un conjunto lo
vinculamos con un elemento de otro
conjunto se da una relacin realmente
establecida.

una a una, mediante la percepcin de

objetos que el mismo observa.
Al contar el nio conlleva a determina
cual es la nocin de nmero.

Ser parte de la base que es un

contexto de la vida cotidiana y
que ofrece muchas posibilidades para
trabajar contenidos matemticos de
todo los bloques especialmente de
correspondencia.
Razonamiento lgico (colores de las
paredes del edificio del colegio,

El tratamiento de las
correspondencias tiene por objeto
establecer vnculos entere elementos
de conjuntos.

texturas, etc.); de numeracin y

clculo ayudan en la construccin de
correspondencia.

BIBLIOGRAFA

Pardo de Sande, Irma N (1995) Didctica de la matemtica para la escuela

primaria. Cuarta edicin .Buenos Aires: El Ateneo.
Piaget. (1991).Seis estudios de psicologa. Editorial labor. S. A. Labor.
Barcelona. Espaa.

Carlos de Castro Hernndez (2012) Educacin matemtica en la infancia.

Edma 0-6.Volumen 1, nmero.