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RESUMEN
La enseanza de la Geometra debe comenzar por la interaccin del alumno con elementos
familiarizados a su contexto; tambin se recomienda trabajar con material concreto, que sea adecuado para el A
E ( juguetes, materiales que se encuentren en el aula, como : mesas cuadernos puertas, ventanas, el aula en si)
,pues con estos materiales se trabajara de acuerdo al nivel de razonamiento geomtrico en que se encuentre el
alumno.(Reconocimiento o descripcin, Anlisis, Clasificacin, deduccin) y para ello se tomara en cuenta tambin
el grado en que se encuentre el alumno.
Por ejemplos con los grados superiores puedo trabajar como son los croquis, planos, etc.; pues estos elementos o
materiales concretos se deben trabajar en relacin con las figuras geomtricas en s, con las que se trabaja
comnmente (cuadrado, circulo, rectngulo rombo, etc).
Para lograr un aprendizaje efectivo se debe aplicar
conceptualizacin (construccin de conceptos y de relaciones geomtricas en donde el concepto est muy ligado
a la imagen conceptual ) , investigacin (indagar acerca de las caractersticas, propiedades y relaciones entre
objetos geomtricos con el propsito de dotarlas de significados.) y la demostracin(capacidad para elaborar
conjeturas o procedimientos de resolucin de un problema que despus tendrn que explicar, probar o demostrar a
partir de argumentos que puedan convencer a otros de su veracidad.) La aplicacin de estas tres tareas en su
conjunto son esenciales en el desarrollo de problemas, ya que va a permitir al alumno desarrollar, las siguientes
habilidades: Visuales, comunicacin, dibujo, lgicas o de razonamiento y aplicacin o transferencia.
La enseanza de la geometra debe basarse en la resolucin de problemas reales, vivnciales, en donde le va
permitir al alumno explorar, visualizar, analizar, abstraer propiedades y tratar de validar las conjeturas que este
hace.
Para que el alumno tenga un aprendizaje eficaz debe trabajar con los materiales geomtricos bsicos como
transportador, regla, escuadras, comps.
TIPOS DE TAREAS
Tareas de conceptualizacin: Se refieren a la construccin de conceptos y de relaciones geomtricas. La imagen
conceptual de cualquier figura es necesario trabajarla y explorarla de diferentes maneras (posicin, material, color,
tamao) conservando sus caractersticas esenciales y por medio de diferentes situaciones que funcionalicen el
concepto.
Tareas de investigacin: el alumno indaga acerca de las caractersticas, propiedades y relaciones entre objetos
geomtricos con el propsito de dotarlas de significados. los alumnos ponen en juego las relaciones y los
conceptos geomtricos para obtener lo que se pide.
Tareas de demostracin: tienden a desarrollar en los alumnos la capacidad para elaborar conjeturas o
procedimientos de resolucin de un problema que despus tendrn que explicar, probar o demostrar a partir de
argumentos que puedan convencer a otros de su veracidad.
PRINCIPALES EXPLICITAS:
La enseanza de la Geometra debe comenzar por la interaccin del alumno con elementos familiarizados
a su contexto; tambin se recomienda trabajar con material concreto, que sea adecuado para el A E
entre
objetos
geomtricos
con
el
propsito
de
dotarlas
de
significados.) y
la
su veracidad.)
La enseanza de la geometra debe basarse en la resolucin de problemas reales, vivnciales, en donde le
va permitir al alumno explorar, visualizar, analizar, abstraer propiedades y tratar de validar las conjeturas
que este hace.
PRINCIPALES IMPLCITAS:
La Geometra es una disciplina eminentemente visual. En un principio, los conceptos geomtricos son
SECUNDARIAS:
Es capaz de realizar razonamientos lgicos Formales. Lo que se desea mostrar es el hecho de que el
razonamiento geomtrico evoluciona desde niveles muy elementales de reconocimiento e identificacin de
las figuras geomtricas hasta el desarrollo de razonamientos deductivos y que si un docente insiste en
preocuparse porque sus alumnos slo aprendan a identificar las figuras geomtricas con sus nombres
El uso de material concreto, por s mismo, no garantiza un aprendizaje significativo, se requiere que el
profesor tenga un propsito especfico para que la actividad que realice el alumno lo conduzca al desarrollo
de una habilidad y al aprendizaje de contenidos geomtricos. Al utilizar material concreto se debe estar
alerta de que realmente se use bajo el enfoque de resolucin de problemas.
BIBLIOGRAFIA
LINKOGRAFIA