REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA
NCLEO LARA

La comunicacin efectiva
y el deuteroaprendizaje

Integrantes:
Carlos Colmenarez CI 20009947
Arlen Torrealba
CI 22194296
Seccin: 2M1IE

INTRODUCCIN

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y,

finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando
aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.
A travs de las palabras podemos llegar a comunicamos, y a raz de esta
reflexionamos, nos expresamos, opinamos, adems existe diferentes mtodos de
comunicacin a parte de las palabras.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un
factor que sobrepasa a la habilidad comn en las mismas ramas evolutivas,
consistente en el cambio conductual en funcin del entorno dado. De modo que, a
travs de la continua adquisicin de conocimiento, la especie humana ha logrado
hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecolgico e incluso
de modificarlo segn sus necesidades.

COMUNICACIN EFECTIVA Y EL ESCUCHA EN EL AULA

La comunicacin efectiva es la comunicacin que desarrollamos a travs
de buenas destrezas y de diferentes mtodos de comunicacin el fin de logra el
propsito de lo que se quiere transmitir o recibir. Dentro de la comunicacin
efectiva el trasmisor y el receptor codifican de manera exitosa el mensaje que se
intercambia. O sea que ambos entienden el mensaje transmitido.
Tambin tenemos que la comunicacin efectiva es Explorar las condiciones
que hacen posible que la comunicacin sea provechosa y eficaz. Solo conociendo
y practicando los principios de una comunicacin efectiva podemos coordinar,
ensear, aceptar, dirigir, pero sobre todo lograr un clima propicio que nuestras
acciones nos conduzcan a los que realmente buscamos.
CLAVES PARA UNA COMUNICACIN EFECTIVA
Entender la comunicacin como un medio que nos posibilita generar
confianza, efectividad, respeto y bienestar.
Facilitar y potenciar el proceso de comunicacin personal, empresarial,
grupal, utilizamos el marco contextual y las distinciones, centrndonos
fundamentalmente en el proceso particular de la comunicacin, y en las
particularidades de cada uno de los participantes.
Lograr de esa manera que la comunicacin sea efectiva por dos lneas
bsicas, buscar los mayores logros en su habilidades y por otra parte
superar los bloqueos que ella misma pueda acarrear.
As podemos ver que las comunicaciones que mantenemos determinan las
relaciones en general. Lo que hablamos y escuchamos, determinan el mundo de
acciones que es posible para nosotros. Por ello el desarrollo de nuestras mejores
comunicaciones nos pueden llevar a una vida mayor efectividad y bienestar.

EN RELACIN AL ESCUCHA EN EL AULA TENEMOS:

a) Concentrar su atencin en el tema. Dejen de hacer cualquier actividad que
estuvieran realizando, que no sea relevante y concntrense en el orador o
el tema.
b) Repasen mentalmente lo que ya saben sobre el tema. Organicen el material
por adelantado para desarrollarlo en el futuro (sesiones anteriores,
programas de tv, artculos de peridicos, sitios web, experiencia previa en
su propia vida, entre otros...).
c) Eviten distracciones. Ubicarse en un lugar apropiado cerca del orador.
Eviten distracciones (una ventana, un ruido, entre otros...).
d) Percatarse de su estado emocional. Dejen las emociones en suspenso
hasta ms tarde. Tnganlas en cuenta de una manera pasiva a menos que
puedan controlarlas.
ESCUCHEN EN FORMA EFECTIVA
a) Focalcense en el otro, en la persona que est comunicndoles algo. Sigan
y entiendan a la persona que est hablando como si estuviera en su lugar.
Escuchen con sus odos pero tambin con sus ojos y el resto de los
sentidos.
b) Presten atencin a los signos no verbales que muestre el orador. Dejen que
la presentacin siga su curso al igual que sus pensamientos.
c) Involcrense; respondan en forma activa a las preguntas. Utilicen su
postura corporal adecuada y atencin para demostrarle al orador su inters.

DEUTEROAPRENDIZAJE: APRENDER SOBRE CMO APRENDEMOS

El deutero-aprendizaje se encuentra involucrado con los niveles de
aprendizaje, a comunicacin se describirn los 4 niveles:
1.

PROTOAPRENDIZAJE: lo constituyen todos los aprendizajes que

adquiere el beb en interaccin con la mam. De esta forma es la madre quin

incluye al recin nacido en la cultura y lo humaniza impartindole esquemas
cognitivos y afectivos.

2.

DEUTEROAPRENDIZAJE, est formado por todo lo que el nio

pequeo aprende dentro del ncleo familiar, fundamentalmente adems de

asegurar la supervivencia fsica, de padres y hermanos aprende acerca de objetos
naturales, animados o no, y se inserta en la cultura a partir del juego. Cundo un
nio pequeo debe concurrir a jardines maternales, debido a la necesidad de
ambos progenitores de trabajar, todo lo que el infante aprende en esta institucin
puede ser considerado parte del deuteroaprendizaje.

3.

APRENDIZAJE ASISTEMTICO o incidental, es todo aprendizaje

que sin ser intencional se logra fuera de la familia y fuera de la escuela. Es lo que
se aprende en la comunidad restringida o sea, lo que aprende en el barrio, la
plaza, los negocios. Los logros en este nivel de aprendizaje dependen del contexto
cultural donde viva el nio. No es lo mismo lo que se puede aprender en un medio
estimulante o en otro que no lo es, en un medio rural o urbano.

4.

APRENDIZAJE SISTEMTICO, es el que se produce por la

interaccin del sujeto con los estmulos intencionales y graduados de estrategias,

fines y sistemas de evaluacin que las instituciones escolares le ofrecen. Estos
aprendizajes comienzan desde que el nio concurre a preescolar, pasando por su
nivel primario, secundario y universitario. Por supuesto todos estos tipos de
aprendizaje van interactuando en la vida del sujeto y se influyen mutuamente.

CONCLUSIN

En relacin a la comunicacin es una actitud de apertura al otro, que implica

disponibilidad generosa para compartir, es decir para dar y recibir (comunicacin).
Por otro lado el que verdaderamente quiere comunicarse sabe escuchar al
otro, inclusive el silencio, porque ste tambin forma parte de la comunicacin. Un
odo abierto es el nico signo fidedigno de un corazn abierto. Y escuchar
constituye el noventa por ciento de una buena comunicacin, porque todos
necesitamos desesperadamente que se nos escuche. Esta tambin constituye un
elemento fundamental en toda la vida social.

BIBLIOGRAFA
Libros

APRENDER CON ESTRATEGIA. Autor/es: Contreras Gutirrez, Ofelia; Del

Bosque Fuentes, Ana Elena

Web

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Definici.C3.B3n
http://breteleandoaprendizajes.blogspot.com/