Facultad de Psicologa de la UNT

Psicologa Evolutiva I
Ao 2012

Silvina Cohen Imach

LA FAMILIA COMO MATRIZ SUBJETIVA EN LA INFANCIA

Autora: Silvina Cohen Imach
Diferentes autores y corrientes tericas de la Psicologa han
abordado el tema de la familia y su impacto en la subjetividad en la niez.
En este trabajo se har hincapi en los aportes de Sigmund Freud (19131914/1983), Enrique Pichn Rivire (1907-1977), Jacques Lacan (1969) y,
finalmente, Paul Osterrieth (1964).
Para Freud, fundador del Psicoanlisis, la familia se inscribe dentro
del proceso de la cultura: implica la renuncia pulsional (prohibicin del
Incesto), pero al mismo tiempo posibilita la salida exogmica, a travs de la
castracin. Es decir que las funciones esenciales de la familia son prohibir,
pero al mismo tiempo permitir y prometer.
En "Ttem y tab" (1913/1983), Freud construye su nocin de
familia, dndole un carcter mtico y articulando el inconciente a la relacin
de parentesco, a travs del Complejo de Edipo. En ese texto denomina
"protofamilia" al modo originario que tienen los hombres de agruparse, de
donde se desprende la familia edpica. Esta tiene entonces un carcter
ficcional: es la novela que construye el sujeto para figurarse la prohibicin,
la interdiccin del goce incestuoso, endogmico.
Un ao ms tarde, Freud sostiene que el infante se constituye en
funcin del otro, por lo que se encuentra sujetado a una cadena genealgica.
His Majesty the Baby, (Su Majestad el Beb), como lo llama en su texto
Introduccin al Narcisismo (1914/1983), es investido libidinalmente para
que este pueda cumplir con los sueos, ideales, proyectos no cumplidos por
sus padres, por lo cual es parte de una cadena a la que est sujeto desde
antes de su nacimiento. As, los conceptos de filiacin, genealoga e
identificacin, son fundamentales para el Psicoanlisis.
Siguiendo con la lnea psicoanaltica, Lacan (1977), que realiza una
relectura de la obra freudiana, sostiene que la familia constituye el rgano
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privilegiado de influencia del adulto sobre el nio, y desempea un papel

fundamental en la transmisin de la cultura. De all, se desprenden, segn
este autor, tres funciones esenciales: La educacin del sujeto, la represin de
los instintos y la adquisicin de la lengua materna.
Para el psicoanlisis, entonces la familia constituye un lugar en
donde se efecta un lazo y se establece un discurso; un espacio creado por
una determinada red de relaciones, no slo por una determinacin biolgica,
sino tambin y especialmente por un vnculo social.
As, no hay nada natural en la familia, sino ms bien acuerdos que se
establecen entre los sujetos para que las distintas funciones (materna,
paterna, filial) se sostengan y se trasmitan en tanto tales. Funciones que no
son naturalmente ocupadas sino que deben ser adoptadas, por cada uno de
los sujetos para que el intercambio y la transmisin se produzca. La familia
constituye, pues, un lugar privilegiado donde se instituyen las regulaciones
de los lazos de los sujetos, la economa libidinal y las marcas del deseo. Es
ms, es dentro de ella donde se elaboran las determinantes de las futuras
elecciones de objeto.
Por su parte, Pichon Rivire, mdico psiquiatra nacido en Suiza y
nacionalizado argentino1, crea lo que se ha denominado la Escuela de
Psicologa Social en Argentina. Desde esta perspectiva, otorga un papel
fundamental a la familia dentro de las relaciones humanas y sociales del
individuo. Entiende que el sujeto es producido por la cultura; y la familia
sera una estructura intermedia entre la sociedad y el individuo.
Considera a la familia como una estructura social bsica que se
configura por el interjuego de roles diferenciados (padre, madre e hijos), y
constituye el modelo natural de toda situacin intergrupal. Esta
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Se considera que el Dr. Enrique Pichn Riviere fue uno de los introductores del
Psicoanlisis en Argentina y el generador de la teora de los grupos conocida como Grupos
Operativos. En 1937 se cas con Arminda Aberasturi, reconocidaza psicoanalista argentina.
En 1972, su esposa decidi quitarse la vida, por una enfermedad de la piel que la
desfiguraba y Pichn-Riviere inici una relacin de pareja con su ex-alumna y
colaboradora, Ana Quiroga.

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triangularidad casi universal, aunque sujeta a distintas variables culturales,

determina el modelo que seguirn las relaciones intrafamiliares. Por ello,
cualquier modificacin en alguno de sus miembros, produce cambios en
toda la estructura familiar.
Pichon Rivire define a la familia, entonces, del mismo modo en que
define al grupo. Seala que se trata de un conjunto de personas ligadas
entre s por constantes de tiempo y espacio, que estn articuladas por su
mutua representacin interna y que interaccionan entre ellas con
mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles, que se proponen explcita
e implcitamente (Pichon Riviere y Quiroga, 1985).
Salas (1980) plantea un anlisis detallado de esta definicin, de la
siguiente manera:
-

Constantes de tiempo: refiere al hecho que el grupo familiar

atraviesa un tiempo compartido, por lo que sus integrantes pasan
dentro de este por su niez, su adolescencia, su juventud, su adultez
y ancianidad.

constantes de espacio: el grupo familiar tiene un espacio

compartido: la casa.

articulados por la mutua representacin interna: esto supone

que cada miembro tiene con respecto al otro, y que seguramente va a
influir en estilo de vnculo que se establece entre ellos.

interaccionan con el mecanismo de adjudicacin y asuncin de

roles: Hay roles socialmente esperados (padre, madre, hijo) y otros
ms Inconscientes (el bueno, el malo, el que dice todo, etc.). Muchas
veces se da en una familia el malentendido de roles, cuando por
ejemplo, el hijo mayor ocupa el lugar del padre.

para desarrollar una tarea implcita: Corresponde a la elaboracin

de los afectos.

tarea explcita: Supone la socializacin de los hijos, a travs del

cuidado, la proteccin y la educacin.
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Segn este autor, se diferencian varias funciones que operan dentro de la

estructura familiar:
1. Afiliacin: Supone la identificacin de los integrantes con el grupo. Los
integrantes pueden sentirse ms o menos afiliados, ya sea por cuestiones
coyunturales o circunstanciales que atraviesa la familia.
2. Pertenencia: Esto significa sentirse pertenecientes al grupo familiar. Es
decir, que cada integrante del grupo tenga una representacin de todos
los que integran la familia.
3. Pertinencia: Esta funcin est directamente vinculada con la tarea.
Supone el acercamiento que tiene el grupo a la tarea explcita propuesta.
4. Cooperacin: La familia genera el sentimiento de cooperacin entre sus
miembros. Existen diferentes niveles de cooperacin, que supone un
continuo que va desde la cooperacin a la competencia.
5. Aprendizaje: La familia brinda tanto aprendizajes formales como no
formales.
6. Comunicacin: Cada grupo familiar posee diferentes tipos y modelos
de comunicacin entre los integrantes del grupo.
7. Tel: Este trmino, tomado del psicodrama, alude a los niveles de
afinidad y rechazo que hay entre los integrantes del grupo familiar.
Paul

Osterrieth

(1964),

psiclogo

norteamericano,

trabaja

ampliamente las cuestiones psicolgicas de la infancia, y seala que la

familia cumple esencialmente tres funciones: Regularizadora, Socializadora
e Individualizadora.
Este autor hace hincapi en la importancia que tiene la familia en la
vida del nio, impronta mucho ms significativa que la de cualquier otro
grupo social humano. Es importante tener en cuenta esto, ya que al
momento de trabajar con adolescentes o con adultos muchas veces nos
olvidamos de la marca que las relaciones familiares han dejado sobre el
sujeto. As, si bien la familia no es el nico factor determinante en la vida y

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en la personalidad de un sujeto, resulta uno de los ms significativos e

influyentes.
1. La funcin regularizadora de la familia: La familia constituye un
dispositivo regulador que permite al nio vivir a pesar de su
debilidad y su indefensin inicial, amortiguando las presiones del
medio y desarrollando las propias capacidades del nio. Permite as
al nio entrar en relacin con su medio, sin que ste sea aniquilado.
As, una mam que ayuda a su hijo a cruzar la calle dndole la mano,
si bien no resuelve la amenaza externa, al menos la atena.
Esta funcin de regulacin es esencialmente evolutiva, ya que
decrece en importancia a medida que crece el nio. El nio en su
crecimiento va adquiriendo la capacidad para hacer frente no slo a
las presiones normales del ambiente, sino tambin a peligros
excesivos. Sin embargo, si esta regulacin se realiza desde los
adultos sin participacin del nio, sin permitir el despliegue de las
capacidades del nio (es decir, cuando los padres funcionan como
demasiado amortiguadores de las presiones o cuando no se
amortiguan en absoluto) la apropiacin del medio por parte del nio
y la relacin con el medio estarn perturbadas. Esta regulacin,
entonces otorga al nio el sentimiento de proteccin necesario.
Regulacin que se da por el fuerte vnculo que une al nio con sus
padres. Entre ellos existe una estrecha dependencia, fundada en el
interjuego de vnculos afectivos muy intensos. Esta trama afectiva es
la que permitir al nio conocer o aprehender al mundo,
primeramente en forma afectiva que en forma cognitiva. Est
demostrado que el conocimiento afectivo o emotivo precede en el
nio a toda otra forma de conocimiento. Es pues en el contexto del
cuadro familiar donde un nio aprende a amar y ser amado, incluso
mucho antes de que pueda distinguir entre ambas cosas. Es all
donde el nio ensaya todos sus recursos emocionales y en el que
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aprender a controlarlos. Es por esto que se denomina a la familia

como la escuela del sentimiento, ya que modela la personalidad
del sujeto.
2. La funcin socializazadora de la familia: La familia es una muestra
muy representativa de la sociedad, dada por la diversidad de sus
miembros que la integran: grandes y chicos; varones y mujeres;
poderosos y dbiles, todos ligados por lazos afectivos. En esto se
basa la funcin esencialmente socializadora de la familia, ya que es
all donde aprendemos los prototipos de nuestros vnculos:
subordinacin, complementariedad, reciprocidad, etc., con los
innumerables matices afectivos (positivos y negativos) que los
colorean. En este aspecto es importante resaltar el papel que juegan
los padres, ya que es sobre la base del vnculo padre-madre y padreshijos sobre los que el nio va a elaborar su ideal de pareja, de hijos,
de familia.
3. La funcin individualizadora de la familia: La familia ofrece al nio
las posibilidades para que se defina a si mismo, generando distintos
modelos familiares. Dada la proximidad y la intensidad de los
vnculos, la familia se vuelve un medio favorable para la definicin
del s mismo, a travs de los procesos de autonoma e individuacin,
pero al mismo tiempo de identificacin. Junto a los procesos de
diferenciacin y distincin del otro concluirn finalmente en la
personalidad del adolescente. Para ello, Osterrieth (1964), se
considera que la familia debe proporcionar al nio
a) Sentimiento de seguridad, no slo en el sentido material del
trmino, sino y fundamentalmente de sentirse querido. El
sentirse seguro es sentirse amado comprendido. Esta
seguridad se brinda no slo con palabras, sino con cuidados,
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con la dulzura del tacto y en la atencin e inters que el otro

adulto pone al jugar con el nio. El nio necesita saber que
los padres lo quieren y han querido tenerlos. Necesita saber
que es valioso para sus padres. De all se va construyendo su
autoestima o autovaloracin.
b) Autoridad del padre: esta es tranquilizadora para los
pequeos, en tanto le marca los contornos de lo permitido y
lo prohibido, lo que puede o no hacer, y si transgrede genera
culpa por miedo a perder el amor de los padres.
c) Crecer en un clima de libertad: Esto permite al nio ser
uno mismo, sin angustiarse demasiado por los errores.
Referencias Bibliogrficas:
Freud, S. (1913-1914 /1983). Ttem y Tab. En Obras Completas, Tomo
XVIII. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Freud., S. (1914/1983). Introduccin al Narcisismo. En Obras Completas,
Tomo XVIII. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Osterrieth, P. (1964). El nio y su familia. Buenos Aires: Losada
Lacan, J. (1977). La familia. Buenos Aires: Homo Sapiens.
Pichon-Rivire, E. y Quiroga, A. (1985). Psicologa de la vida cotidiana,
Buenos Aires: Editorial Nueva Visin.
Salas, M. (1980). La familia. Ficha de Ctedra. Psicologa Evolutiva I.
Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Tucumn.

Lic. Silvina Cohen Imach

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