AVM Faculdade Integrada

Metodologia do Ensino de Histria

Oswaldo Mammana Neto

CONCEITOS KLEINIANOS E EDUCAO: INTERFACES E DISTANCIAMENTO

SO PAULO
FEVEREIRO-2014

CONCEITOS KLEINIANOS E EDUCAO: UM DESAFIO PROMISSOR

OSWALDO MAMMANA NETO

Pr-Projeto de Pesquisa apresentado

disciplina Metodologia de Pesquisa e da
Produo Cientfica , como requisito parcial
para elaborao da monografia ou projeto
experimental de concluso do curso de psgraduao em Metodologia do ensino de
histria ela Faculdade Integrada VM.
Tutora: Denise Maria dos Santos Paulinelli Raposo

Faculdade Integrada AVM

So Paulo
Abril - 2014

SUMRIO

CONSIDERAES INICIAIS

04

I. Klein, e sua Trajetria

1.1. Vida e Obra
1.2
II
2.1
2.2
2.3
III.

CONSIDERAES FINAIS

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

07

CONCEITOS KLEINIANOS E EDUCAO: Interfaces e Distanciamentos

Oswaldo Mammana Neto
CONSIDERAES INICIAIS

Melanie Klein foi uma importante criadora de teorizaes e

conceitos sobre a tcnica

psicanaltica aps Freud e um dos fundamentos bsicos de seu

pensamento, bem como um dos assuntos que mais a instigou durante a construo de suas
prticas metodolgicas, foi o tratamento psicanaltico de crianas. No desenrolar de sua prtica
clnica Klein teve o desafio de entender o universo das crianas que entre outros problemas,
apresentavam dificuldade de aprendizagem . Isso fez com que entre muitos outros mtodos,
psicanalista descobrisse a valorao do brincar no universo infantil, como forma de manifestao
do inconsciente, e que este apontava pistas sobre desenvolvimento psico-afetivo da criana, bem
como evidenciava seus primeiros conflitos em um mundo onde preponderava a fantasia e as
pulses humanas fundamentais. Durante o decorrer de sua prtica clnica Klein obteve resultados
diferentes e muitos deles entraram em conflito como as idias de Anna Freud, filha do pai da
psicanlise, que possua um abordagem diferente de Melanie, e uma preocupao maior com as
questes pedaggicas e de sociabilizao. sem dvida, efetiva, contribuio de Anna Freud ao
desenvolvimento da pedagogia e das cincias educacionais, mas o presente trabalho busca o
dilogo entre alguns conceitos kleinianos e o desenvolvimentos psico-afetivo de crianas e/ou
jovens ( levando em considerao que na teoria clssica de Klein, a abordagem da anlise
psicanaltica em jovens deve obedecer algumas adaptaes estruturais, mas os conceitos
fundamentais de anlise so preservados), tendo como ponto culminante o surgimento de
dificuldades de aprendizagem no ambiente escolar. Pretendemos com as presentes reflexes
iniciar um dilogo entre a psicanlise e o cotidiano escolar para aprofundamento posterior de
modo a ampliar possibilidades para estudos relacionais entre psicanlise de crianas e as reas da
psicopedagogia e afins.
O conceito de educao e desenvolvimento de crianas e jovens encontrados na pedagogia
tem em sua estrutura influncia de concepes de desenvolvimento presentes nas obras de

Sigmund Freud e mais ainda de sua filha Anna Freud, que procurou no desenrolar de sua prtica
clnica estudar as causas de inibies intelectuais e dificuldades de aprendizagem. Melanie Klein
porm, chegou a concluses divergentes de Anna Freud quanto ao papel da anlise de crianas, e
paralelamente desenvolveu uma teoria prpria na qual descobre o valor do brincar no
desenvolvimento psico-afetivo de crianas e percebe o ato de brincar como uma manifestao do
Inconsciente. Utilizamos em parte a obra de Lus Cladio Figueiredo e Eliza Maria Ulhoa Cintra
intitulada: Melanie Klein - Estilo e Pensamento, para a delinear os principais aspectos do
pensamento kleiniano e suas implicaes. Os autores apresentam uma viso complexa do
conceito dual de pulses criado por Freud, se distanciando um pouco das leituras anteriores do
conceito clssico, inclusive da leitura de alguns kleinianos. A obra sugere uma releitura da obra
kleiniana levando em considerao as consideraes de Klein sobre a inveja (1957). Buscamos na
prpria fonte de Klein, em suas obras completas, sua viso sobre o desenvolvimento infantil e o
papel da escola no desenvolvimento da criana. Em O Desenvolvimento da Criana de 1921, a
autora discute em linhas gerais os processos de desenvolvimento infantil; em Inibies e
Dificuldades da Puberdade de 1922, a abordagem voltada para o perodo da pr-adolescncia e
adolescncia bem como reflete os diversos problemas e desafios dessa fase juntamente com a
narrativo de casos clnicos de Klein e em O papel da Escola no Desenvolvimento Libidinal da
Criana de 1923, a psicanalista explicita seus conceitos em relao ao conflito edipiano e a
escola, especificamente trata o ambiente escolar no desenrolar da libido e aponta consideraes
que outras vertentes psicanalticas (os annafreudianos) entram em choque, por suas crenas no
papel pedaggico e moralizante da escola e na argumentao principal que a anlise de crianas
uma falcia , em razo do ego das crianas no estar ainda suficientemente forte, pr suposto que
Melanie discorda. No quesito brincar, alm do clssico Psicanlise da Criana de 1932, tambm
utilizaremos o livro organizado por Tizuko Morchida Kishimoto- Jogo, brinquedo, brincadeira e
a educao de 1996 para ampliar nossa viso sobre o assunto, j que o livro trata-se de uma
coletnea de trabalhos de pesquisadores vinculados ao Grupo Interinstitucional sobre o Jogo na
Educao com sede no Departamento de Educao da USP.
Objetivamos com o presente estudo evidenciar que o papel dos conceitos de kleinianos
passam longe de serem irrelevantes para o desenvolvimento das cincia chamadas educacionais e
para o conhecimento das causas das dificuldades de aprendizagem e inibies intelectuais
infantis. Acreditamos que, a despeito de sua opinio respeito da funo no-moralizante ou

pedaggica da anlise, sua contribuio Educao de valor inestimvel, dado que inaugura
uma tcnica do brincar como manifestao do mundo psquico da criana e estabelece no
decorrer de suas obras, conceitos valiosos para se entender o desafio que a criana enfrenta na
instituio escolar e os fatores estruturais que contribuem para o surgimento e soluo de
problemas de dificuldade de aprendizagem.
Dentre as premissas da presente monografia se pretende estabelecer o dilogo entre a
psicanlise e educao, construindo um trabalho onde as duas reas se articulem constantemente,
enriquecendo portanto as abordagens das cincias educacionais que tratam do ambiente escolar e
sua relao com a criana, do surgimento de inibies intelectuais e dificuldades de
aprendizagens diversas.

Bibliografia Bsica

Hanna Segal: Introduao a obra de Melanie Klein, 1 Edio - 1975, Editora: Imago,

KLEIN, M. "A importncia da formao de smbolos no desenvolvimento do ego. Obras

Completas de Melanie Klein: Volume I Amor culpa e reparao e outros trabalhos
(1930)". Rio de Janeiro: Imago, 1996.

_______ "A psicanlise de crianas. Obras Completas de Melanie Klein: Volume II A

psicanlise de crianas (1932)". Rio de Janeiro: Imago, 1997.

______ "O desenvolvimento inicial da conscincia na criana. Obras Completas de

Melanie Klein: Volume I Amor culpa e reparao e outros trabalhos (1933)". Rio de
Janeiro: Imago, 1996.

______ "Uma contribuio psicognese dos estados manaco-depressivos. Obras

Completas de Melanie Klein: Volume I Amor culpa e reparao e outros trabalhos
(1935)". Rio de Janeiro: Imago, 1996.

______ "O luto e suas relaes com os estados manacos-depressivos. Obras Completas
de Melanie Klein: Volume I Amor culpa e reparao e outros trabalhos (1940)". Rio de
Janeiro: Imago, 1996.

______ "O complexo de dipo luz das ansiedades arcaicas. Obras Completas de
Melanie Klein: Volume I Amor culpa e reparao e outros trabalhos (1945)". Rio de
Janeiro: Imago, 1996.

______ "Notas sobre alguns mecanismos esquizides. Obras Completas de Melanie

Klein: Volume III Inveja e Gratido e outros trabalhos (1946)". Rio de Janeiro: Imago,
1991.

______ "Sobre a teoria da ansiedade e da culpa. Obras Completas de Melanie Klein:

Volume III Inveja e Gratido e outros trabalhos (1948)". Rio de Janeiro: Imago, 1991.

______ "Sobre os critrios para o termino de uma psicanlise. Obras Completas de

Melanie Klein: Volume III Inveja e Gratido e outros trabalhos (1950)". Rio de Janeiro:
Imago, 1991.

______ "Algumas concluses tericas relativas vida emocional do beb. Obras

Completas de Melanie Klein: Volume III Inveja e Gratido e outros trabalhos (1952)". Rio
de Janeiro: Imago, 1991.

______ Inveja e Gratido. "Obras Completas de Melanie Klein: Volume III Inveja e
Gratido e outros trabalhos (1957)". Rio de Janeiro: Imago, 1991.

______ Sobre o desenvolvimento do funcionamento mental. Obras Completas de Melanie

Klein: Volume III Inveja e Gratido e outros trabalhos (1958). Rio de Janeiro: Imago,
1991.

ROCHA BARROS, E.M, O sistema kleiniano, in Knobloch, F. (org), o Inconsciente vrias leituras, Ed. Escuta, SP, 1991.

ULHOA CINTRA, E. M./ Figueiredo, LC, Melanie Klein, estilo e pensamente, So Paulo:
Casa do Psiclogo, 2004.

KISHIMOTO, Tiuzuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e educao. So

Paulo, Cortez, 1996