CURSO DE PREPARACIN PARA EL EXAMEN EXCEPCIONAL DE

REUBICACIN EN LA TERCERA, CUARTA, QUINTA Y SEXTA ESCALA

MAGISTERIAL 2015
SIMULACRO No 001
Usted considera que el ambiente cultural que rodea a los nios influye
en el proceso de aprendizaje y por ende en los avances que presentan
porque:
a. Los estudiantes son lo que reciben del medio y la escuela no puede
hacer nada para cambiar esta realidad.
b. Los estudiantes son lo que reciben del medio, pero la escuela puede
cambiar esta realidad si presenta al estudiante espacios adecuados
para su desarrollo.
c. La escuela est llamada a plantear todas las estrategias posibles para
posibilitar el desarrollo de los estudiantes independientemente del
medio social en el cual se desarrollan.
d. Los estudiantes son lo que reciben del medio y la escuela tiene la
responsabilidad de aportar para cambiar esta realidad social.

Para que los estudiantes escriban una noticia en el peridico escolar,

usted les propondra preferiblemente la siguiente consigna de escritura:
a. Escribe una noticia siguiendo como modelo las noticias que aparecen
en uno de los peridicos de la ciudad.
b. Produce la noticia y disctela con los comits conformados:
reportera, redaccin, edicin y publicacin.
c. Escribe una noticia teniendo en cuenta su relevancia social, los
posibles lectores y la forma en que circula el peridico (periodicidad,
formato, etc.).
d. Redacta una noticia teniendo en cuenta el contenido, la estructura,
atendiendo a las reglas gramaticales y ortogrficas, para que pueda ser
publicada.
Para usted escribir es:

a. Conocer el alfabeto, las reglas gramaticales y hacer uso de buena

ortografa y caligrafa.
b. Poner por escrito lo que se dice y se piensa, utilizando las reglas
gramaticales y de organizacin del texto.
c. Participar de prcticas sociales en una comunidad letrada, para
transformarla y transformarse.
d. Un proceso complejo que requiere planear, redactar y corregir.

Cuando decimos que es necesario procesos de sensibilizacin con

padres en torno a la nueva manera de abordar temas de lectura,
escritura y oralidad en la escuela, nos referimos a:
a. La necesidad de hacerle comprender a los padres que son sus hijos
los que deben avanzar y construir sus procesos de aprendizaje
dependiendo de su ritmo de desarrollo.
b. La bsqueda de comprensin por parte de los padres para reconocer
que los estudiantes necesitan espacios familiares en donde se
contextualicen los aprendizajes que hacen en la escuela.
c. La necesidad de que los padres tomen el control de las situaciones de
comunicacin de sus hijos.
d. La bsqueda de comprensin por parte de los padres de las
situaciones en las que puede colaborar a sus hijos.

Llevar textos al aula para propiciar la escritura, supone:

a. Leer los textos tratando de reconstruir el proceso de escritura que
sigui el autor.
b. Leer los textos reconociendo las interpretaciones de los lectores, la
intencin comunicativa y los contextos en los que aparece
c. Leer textos para motivar a los estudiantes a escribir como los autores
reconocidos.
d. Leer textos fijndose en los valores que proponen, la estructura y en
las palabras de difcil escritura

Un maestro al revisar los exmenes que realiz a un grupo de jvenes

en das anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los
resultados son similares: el 80% de ellos no pas la prueba. Frente a
esta situacin, la mejor decisin que debe tomar el maestro es:
a. Reflexionar y buscar cambiar su forma de ensear, pues, quiz, sus
estudiantes no le comprenden.
b. No volver a realizar exmenes para no asustar a los estudiantes.

c. Decir a los estudiantes que estudien ms porque con l nadie pasa

fcil.
d. Realizar exmenes orales para observar si as aprueban.

La maestra observa sistemticamente que Juanita, de 5 aos, no juega

con sus compaeros en la hora del recreo. Ante tal situacin, lo primero
que la maestra debe hacer es:
a. Dejarla sola porque es parte de su personalidad, y adems se
encuentra en una etapa egocntrica.
b. Tratar de involucrarla en un juego con otros nios y observar su
reaccin.
c. Remitirla a un especialista porque es raro ver a un nio solitario a
esa edad.
d. Hablar con los padres de la menor para buscar causas de su
comportamiento.

La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para incentivar a los

estudiantes de segundo grado a que participen en un concurso de
lectura, es:
a. Hacer una lectura de inters y preguntar a los nios sobre su
contenido.
b. Proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes.
c. Dar la oportunidad a cada nio de escribir un texto corto.
d. Informar a la familia y pedir permiso a la direccin para adquirir
nuevos textos.

Un estudiante de ltimo grado de secundaria consumi licor dentro del

colegio, violando el Reglamento Interno y algunos compaeros
comentan que varias veces lo han visto en estado de embriaguez. El
sub director, al enterarse de la situacin, y teniendo en cuenta que esta
infraccin sistemtica supone la expulsin, decide:
a. Obtener del estudiante afectado una declaracin donde se
comprometa a no volverlo a hacer, so pena de ser delatado ante el
Director.
b. Concienciarse de la difcil situacin del estudiante, quien recurre al
alcohol para superar sus problemas personales.
c. Discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para
obtener su consentimiento en un eventual castigo.

d. Sostener un dilogo junto con el psiclogo del colegio e investigar

qu anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar
as.
Los estudiantes deben hacer un trabajo sobre la importancia del rbol
en el ecosistema. Teniendo en cuenta que su profesor quiere evaluar el
inters y la creatividad respecto al tema, la forma MENOS adecuada es:
a. Hacer una representacin teatral alusiva a un da en el bosque.
b. Una talla en madera donde se muestran las partes de una rosa.
c. Una muestra de todas las semillas de los rboles de la regin.
d. Leer una poesa referida a la reforestacin.

Los estudiantes estn en silencio, organizados en fila para la izada de

bandera, en ese momento llega en muletas un estudiante que tuvo un
accidente. Su compaero de fila reacciona solidariamente cuando:
a. Lo acompaa al saln para que se quede all.
b. Le busca una silla donde se pueda sentar.
c. Le dice que se haga atrs y no interrumpa la ceremonia.
d. Lo deja ingresar a la fila y le ofrece el apoyo que necesita.

La identidad profesional del educador est ligada a las experiencias

pedaggicas que se aplican en el aula de clase. Un profesor demuestra
que ama su profesin y se identifica con sus alumnos si:
a. Capta la atencin e inters de sus estudiantes, facilita el dilogo y
tiene un dominio de su materia.
b. Habla durante toda la clase para mantener la atencin de los
estudiantes.
c. Es bueno en lo que sabe y se preocupa por cumplir el cronograma de
actividades.
d. Se preocupa solamente por ensear la materia y busca las causas
que impiden un mejor rendimiento.

La profesora Mayra del 5to grado de primaria haba programado una

visita a la municipalidad del distrito de la jurisdiccin de su I.E. para
entrevistar al Alcalde y trabajadores y conocer de forma directa la
problemtica de su localidad, sin embargo ese da no haba pase al local
municipal porque estaban refaccionando las veredas y calles que daban
acceso a la municipalidad. La profesora se preocup mucho por lo que
estaba pasando y de pronto ve que uno de los nios estaba

conversando con uno de los vigilantes de la obra, entonces la docente

coordina con el capataz de la obra, organiza grupos de nios y les da
pautas para que entrevisten a los trabajadores de la obra. Cul de las
estrategias ilustra mejor el caso comentado?
a. Uso de la ancdota para matizar una exposicin
b. Uso de la improvisacin para salir del paso
c. Uso de las relaciones humanas para hacer amigos.
d. Uso de la contingencia como oportunidad de aprendizaje.

Con motivo de la celebracin del Mes Morado, los docentes de

educacin Primaria de una I.E. del distrito de San Juan de Miraflores
han programado una serie de actividades con la intencin de que sus
estudiantes aprendan: a partir de ahora dicen ellos, y que nadie se
quede atrs Cul de las siguientes actividades de aprendizaje ser la
ms pertinente a las caractersticas individuales de los estudiantes con
altas expectativas de aprendizaje?
a) Organizacin de los estudiantes para preparar la paraliturgia en
homenaje al Seor de los Milagros.
b) Jornadas de reflexin, en cada aula, en torno al cumplimiento de
normas y su relacin con Dios.
c)
Organizacin de cuadrillas para la procesin de la imagen al
interior de la I.E.
d) Recolectar vveres para donarlos a los nios ms pobres con
ocasin de la devocin al Seor de los Milagros.

Los maestros utilizan objetos elaborados con una gran diversidad de

materiales, durante sus sesiones de aprendizaje; algunos son trados
por sus estudiantes y otros son trados por ellos mismos, los cuales
son considerados como materia prima til para elaborar nuevos
recursos o como recursos en s mismos.
Ofrecen una buena
oportunidad para vincular lo enseado con el contexto, con lo que ya
saben y conocen los estudiantes.
Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexin hace
referencia
a.
Uso pedaggico del entorno.
b.
Recursos didcticos certificados.
c.
Materiales educativos no confiables.
d.
Discriminacin positiva de los recursos.

Si la creatividad puede definirse de diversas maneras, como: proceso,

producto, personalidad, enfoque, etc., la creatividad NO est presente
en:
a. Una categora de produccin diferente.
b. Sujetos repetidores de esquemas.
c. Individuos intuitivos y crticos.
d. Una estrategia de aprendizaje.

Juan es un nio pobre. Un da le pregunto a su profesor: Profe, si yo

quiero, puedo ser astronauta? El profesor le dijo: No, t slo aprende a
leer y a escribir y con eso te bastar para sobrevivir. La actuacin del
profesor fue:
a. Realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en el futuro.
b. Conformista porque aunque la vida sea difcil, no debe matar los
sueos.
c. Justa porque Juan aprender que la vida para l es ms difcil.
d. Preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbable.

Ante la situacin anterior un profesor motivador, que cree en las

capacidades del nio debi responderle:
a. Cuando te propones algo puedes lograrlo, te voy a traer ejemplos de
personas que han triunfado a pesar de grandes dificultades.
b. Es muy lindo soar pero debes ser cuidadoso para que la realidad no
te destroce el corazn.
c. Excelente, empieza por estudiar qu es la tierra y la fuerza de la
gravedad a la cual se enfrentan los astronautas.
d. Bueno, y t sabes quines fueron los primeros en llegar a la luna y
el nombre de la operacin?

Todo ser humano pasa por un proceso continuo de cambios fsicos,

sicolgicos e intelectuales. A esto se denomina?
Seleccione una:
a.
Etapas
b.
Sistema
c.
Evolucin
d.
Cambios

Quin estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su

vida?

Seleccione una:
a. Psicologa evolutiva
b. Psicologa general
c. Psicologa gentica
d. Psicologa
Qu es el desarrollo cognitivo?
Seleccione una:
a. Cambios corporales como la estatura, peso desarrollo cerebral y el
desarrollo de las habilidades motoras.
b. Cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad.
c. Cambios en el proceso de pensamiento que afectan el aprendizaje,
las habilidades lingsticas y la memoria.
d. Cambios que se producen en el joven al ingresar a la secundaria.

Cul sera la etapa del desarrollo cognitivo, de acuerdo a Piaget; le

correspondera a un estudiante de Educacin Secundaria?
Seleccione una:
a. Etapa sensoriomotora
b. Etapa de operaciones concretas
c. Etapa de operaciones formales
d. Etapa preoperacional
A un estudiante de secundaria, segn la teora Psicoanaltica de Freud,
le correspondera?
Seleccione una:
a. Estadio Impulsivo y emocional u oral
b. Estadio prepuberal
c. Estadio de latencia
d. Estadio del personalismo flico

Qu es la madurez psicolgica?
Seleccione una:
a. Establecer independencia familiar.
b. Descubrimiento de la identidad, desarrollo de las relaciones sociales.
c. Dominio del pensamiento abstracto
d. Derecho al voto.

Quin es el autor de la teora del aprendizaje social?

Seleccione una:
a. Lewin

b. Carl Rogers
c. Blandura y Walters
d. Piaget
Retroalimentacin
Los primeros aos de la adolescencia son una etapa marcada por
muchos cambios fsicos, mentales, emocionales y sociales.
Principalmente por:
Seleccione una:
a. Cambios hormonales
b. Cambios psicolgicos
c. Cambios emocionales
d. Cambios sociales

Es un derecho y una oportunidad que tienen los estudiantes para

estudiar en igualdad de condiciones, conjuntamente con estudiantes no
discapacitados de su misma edad y en el mismo espacio educativo.
Seleccione una:
a. Los estudiantes Especiales
b. La educacin inclusiva
c. Educacin especial
d. Estudiantes con discapacidad especial

Qu son las necesidades educativas especiales?

Seleccione una:
a. Son propias de cada persona, nio, nia o adolescente. Responden al
concepto de diversidad.
b. Son necesidades especficas de algunas personas, nios, nias o
adolescentes y requieren atencin y apoyo especializado.
c. Son las que tenemos todas las personas, nios, nias, adolescentes,
las compartimos sin distincin.
d. Es la atencin de las necesidades educativas especiales de nios,
nias y adolescentes que tienen, algn tipo de discapacidad severa o
multidiscapacidad.

El estudiante, adems de tener conocimientos deben saber

comunicarlos y comunicarse con los dems en diversos mbitos o
entornos, para ello debe desarrollar:
Seleccione una:
a. Habilidades comunicativas

b. Habilidades lingsticas
c. Habilidades sociales
d. Habilidades y destrezas personales
Nuestros estudiantes crecen bajo el alero del computador y su
herramienta ms poderosa el internet. El comportamiento de los
estudiantes han mutado la concepcin de tiempo y espacio, han trado
hacia ellos el mundo entero sin el menor esfuerzo fsico, han
implantado la cultura de la imagen, lo manifiesta:
Seleccione una:
a. Jean Piaget
b. Andrew Darley
c. Paulo Freire
d. Vigotsky

La etapa del desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural. El

proceso de formacin de las funciones psicolgicas superiores se da a
travs de la actividad prctica e instrumental, pero no individual, sino
en la interaccin o cooperacin social del estudiante.
Seleccione una:
a. Jean Piaget
b. Vigotsky
c. Andrew Darley
d. Paulo Freire

El conocimiento del estudiante, es una interpretacin activa de los

datos de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos.
Influenciado por la biologa evolucionista, consider estas estructuras
no como algo fijo e invariable, sino que stas evolucionan a partir de
las funciones bsicas de la asimilacin y la acomodacin.
Seleccione una:
a. Jean Piaget
b. Vigotsky
c. Andrew Darley
d. Paulo Freire

En todo sistema educativo se asume el enfoque intercultural como un

principio de la educacin peruana, le corresponde:
Seleccione una:
a. Educacin intercultural bilinge

b. Educacin Bilinge
c. Educacin inclusiva
d. Educacin para todos
Qu es la escuela intercultural bilinge?
Seleccione una:
a. Desarrollar una educacin para la participacin ciudadana que tenga
sentido para los estudiantes y que les permita integrarse de manera
eficiente como sujetos de derechos y deberes en la escuela y en la
comunidad.
b. Es la que brinda un servicio educativo de nios, nias y adolescentes
de inicial, primaria y secundaria que pertenecen a un pueblo indgena u
originario, y que hablan una lengua originaria como primera o como
segunda lengua.
c. Es la que brinda un servicio educativo a los pueblos en la lengua
originaria del docente sin importar las particularidades de los
estudiantes.
d. Es la que brinda un servicio educativo particular al ya existente.

Son estudiantes que destacan en el grupo social y educativo al que

pertenecen en uno o ms campos del quehacer humano: cientficotecnolgico, humanstico-social, artstico o de accin motriz.
Seleccione una:
a. Estudiantes con actitudes sobresalientes
b. Estudiantes autistas
c. Estudiantes bilinges
d. Estudiantes con capacidades sobresalientes

Vigotski, define el aprendizaje como una actividad social, que pone en

el centro de atencin a:
Seleccione una:
a. Docente
b. Padre de familia
c. Estudiante
d. Director(a)

El cambio en el adolescente es complejo y variado, diferente de unos

sujetos a otros, tanto en la rapidez de los cambios, como en el ritmo de
los mismos. Se vuelven ms realistas, es:
Seleccione una:

a. Desarrollo cognitivo
b. Desarrollo socioemocional
c. Desarrollo psicolgico
d. Desarrollo fsico
Quines se dan cuenta ms precozmente de los cambios fsicos?
Seleccione una:
a. Las chicas
b. Los chicos
c. Las Madres
d. Los Padres

En una I.E. una docente de cuarto grado de primaria se observa que,

est desarrollando su sesin de aprendizaje en base a la resolucin de
problemas con fracciones. La docente da la definicin de fracciones,
presenta un ejemplo de resolucin de problemas utilizando fracciones,
forma trabajos de equipo y les da tres problemas para que todos
resuelvan. Al final verifica las respuestas correctas y a los equipos que
desarrollaron correctamente les promete darles una estrella y a los
equipos que no desarrollen correctamente les dar 10 ejercicios ms.
De la situacin presentada podemos deducir que est
desarrollando su sesin bajo la teora de:
a) Condicionamiento operante
b) Condicionamiento clsico
c) Condicionamiento
d) Tradicional

Se observa en una I.E. que el 40% de estudiantes de la clase presentan

una notoria falta de motivacin, bajo inters por lo escolar, bajo nivel
acadmico, indisciplina. El equipo docente decide intervenir para
solucionar el problema. De la situacin cul de las siguientes
estrategias basadas en las teoras del aprendizaje es la ms adecuada
para superar el problema?
a) Exigir que los-as estudiantes presten mayor atencin a las
explicaciones de los docentes e incrementen la firmeza en el control y
calificacin de la disciplina.
b) Organizar a los estudiantes y dejarlos bajo la responsabilidad del
delegado de disciplina para que controle y anote a los estudiantes que
son indisciplinados durante la clase.
c) Organizarlos en equipos para que los que los-as estudiantes que
ms destacan ayuden a sus compaeros-as con dificultades.

d) Incentivarlos a que formulen metas personales de corto plazo,

utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo e interactivo y organizar
equipos de estudio.
Cuando un docente en su labor pedaggica trabaja la denominada
conciencia fonolgica como zona de desarrollo prximo para el
aprendizaje de la lecto-escritura, se puede afirmar que el docente est
utilizando los aportes de:
A) Jean Piaget
B) David Ausubel
C) Lev Vigostky
D)
Frederic Skiner
E) Jerome Bruner

El profesor Gonzales inicia sus clases de Ciencia y Ambiente

formulando preguntas sobre la clula a sus alumnos, luego expone el
tema detalladamente a sus alumnos durante aproximadamente 20
minutos. Hace un alto y pregunta nuevamente a sus alumnos. Se da
cuenta que no entendieron muy bien el tema y luego vuelve a explicar
el tema de forma ms pausada y didctica utilizando lminas. Realiza
un rpido repaso del tema. Pide a sus alumnos que dibujen la clula
con sus partes y que se preparen para la evaluacin de la prxima
clase. La experiencia educativa desarrollada por el profesor Gonzales
corresponde a un aprendizaje por . y es ya que
parti de los saberes previos.
A) Descubrimiento - memorstico
B) Recepcin - Significo
C)
Descubrimiento - significativo D) Recepcin-memorstico

Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante:

A) Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le
formulen.
B) Comprende la importancia de los aprendizajes esperados.
C) Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender.
D) Integra sus conocimientos previos con los nuevos.

Para que un aprendizaje sea significativo es indispensable que se

cumplan simultneamente:
I. El material debe ser potencialmente significativo
II. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos
previamente formados
III. Los conocimientos nuevos deben ser de fcil acceso a la estructura
mental del alumno.

IV. El alumno debe mostrar predisposicin positiva hacia el nuevo

aprendizaje
A) I,II,III y IV
B) I, II y III
C) I, II y IV
D) I,
III y IV
De las siguientes proposiciones, escriba cules son verdaderas y cules
son falsas y luego marque la alternativa correcta:
El principio fundamental de la escuela activa es. manipular es
aprender ( )
En el paradigma cognitivo aprender a aprender implica el uso de
estrategias cognitivas y metacognitivas ( )
En el paradigma socio-cognitivo se prioriza un modelo de enseanzaaprendizaje ( )
El paradigma socio-cognitivo responde a la actual sociedad del
conocimiento ( )
A) VVFF
B) FVFV
C) VFVF
D) VVFV

El profesor Jos Lus est muy preocupado por el rendimiento

acadmico de sus alumnos durante el primer trimestre, por lo cual ha
aplicado una batera de pruebas para detectar las principales
deficiencias cognitivas que presentan y que no les permiten aprender
eficientemente. Luego ha rediseado su programacin y sus sesiones
de aprendizaje de tal manera que le permita reforzar las capacidades
bsicas de recepcin de procesamiento de la informacin. El profesor
Jos lus est aplicando algunos principios de la teora:
A) Histrico- cultural de Vigostky
B) Psicogentica de Jean Piaget
C) Interaccionismo social de Feuerstein
D) Condicionamiento clsico de Paulov

Cul de las siguientes afirmaciones evidencia una concepcin del

currculo vigente?.
A) Los contenidos - conocimientos son los fines que debemos lograr.
B) Los intereses de los estudiantes permiten seleccionar los contenidos
- conocimientos.
C) El estudiante no puede proponer contenidos conocimientos.
D) Los contenidos curriculares son medios para el desarrollo de
capacidades y actitudes

El concepto de currculo pertinente, en funcin de las caractersticas del

estudiante, est referido:
A) A la flexibilidad que debe tener, por parte de la institucin y el
profesor para hacer de la escuela un espacio agradable.
B) A la capacidad del profesor para desarrollar un currculo universal.
C) A ofrecer una base slida de pensamiento que permita al estudiante
desarrollar su autonoma.
D) Al propsito de que los estudiantes obtengan conocimientos y
valores significativos necesarios en su contexto espacial, social y
temporal.

El profesor Otto ha elaborado una propuesta curricular realizando un

amplio diagnstico cultural, econmico y social sobre los alumnos y sus
familias, y la comunidad ha planteado que en el currculo se debe
buscar concienciar a los alumnos y padres de familia sobre su realidad
actual para que puedan transformarla y superar sus situaciones
limitantes. La propuesta del profesor Otto se enmarca en:
A) El modelo tecnolgico positivista o conductista
B) El modelo sociocrtico o de la pedagoga liberadora de Paulo Freire
C) El enfoque reconceptualista que critica el enfoque conductual
D) El enfoque por competencias
El currculo est estructurado en base al qu, cmo y cundo ensear
y qu, cmo y cundo evaluar. Este modelo contiene los elementos
curriculares siguientes:
I. Propsitos
II. Contenidos
III. Mtodos
IV. Evaluacin V.
Secuenciacin
VI. Recursos
A) I, II y III
B) I, II y IV
C) II, III, IV y V
D) II,
III, IV, V y VI

En el actual DCN de la EBR el Para qu, el qu y el cmo son

asumidos como:
A) Fines de la educacin/ metodologa/ contenidos a desarrollar.
B) Competencias/ conocimientos, capacidades y actitudes/ principios
psicopedaggicos
C) Objetivos de la educacin/ conocimientos, capacidades y actitudes/
principios psicopedaggicos
D) Logros de aprendizaje /conocimientos y capacidades /principios
fundamentales

Miss Martina ha elaborado un mdulo de aprendizaje autoinstructivo

considerando los siguientes elementos: objetivos generales, objetivos
especficos, objetivos operativos, contenidos desarrollados, actividades
de aprendizaje, autoevaluacin de los aprendizajes. El mdulo
elaborado pertenecera a un modelo curricular:
A) Prctico interpretativo simblico
B) Prctico sociocrtico
C) Integrador sociocognitivo
D) Instruccional conductista.

Si Miss Martina elabora un mdulo de aprendizaje concibiendo que ste

desarrollara un conocimiento especfico que necesita ser reforzado en
sus estudiantes. Ella estara atendiendo al:
A) Modelo tecnolgico positivista o conductista
B) Modelo sociocrtico o de la pedagoga liberadora de Paulo Freire
C) Enfoque reconceptualista que critica el enfoque conductual
D) Modelo academicista de la escuela tradicional

La fuente curricular que determina el macro modelo sobre el cual se

comprenden e interpretan las dems fuentes curriculares, se denomina:
A) Fuente psicopedaggica
B) Fuente epistemolgica
C) Fuente sociolgica
D) Fuente antropolgica

La concepcin de alumnos con necesidades educativas especiales

(A.N.E.E.) se sustenta en el principio terico:
A) Todos los alumnos tienen necesidades educativas, algunos requieren
algunas de carcter especial.
B) Todos los alumnos tienen necesidades educativas especiales que
debemos atender.
C) Todos los alumnos tienen derecho a ser tratados por igual y a gozar
de iguales oportunidades educativas
D) Algunos alumnos presentan caractersticas de aprendizaje inferiores
a las de sus compaeros de aula.

Cul de las siguientes caractersticas definen necesidades educativas

especiales:

A) Cuando el profesor de comunicacin da instrucciones, ella las realiza

sin preguntarse el por qu ni el para qu
B) Cada vez que comete un error trata de resolverlo intuitivamente
C) Realiza preguntas muy sencillas sobre el tema que se est
trabajando
D) Se muestra muy inquieto en el saln de clases y ha desaprobado
tres reas curriculares.

La psicopedagoga se orienta a:
A) Dar psicoterapia a alumnos que presentan problemas afectivos,
sociales o de aprendizaje.
B) Abordar exclusivamente los problemas de aprendizaje que se
presentan durante la educacin regular o especial.
C) La investigacin sobre la etiologa de las deficiencias mentales de
individuos de educacin especial.
D) Brindar mtodos, tcnicas y procedimientos para lograr un proceso
enseanza-aprendizaje adecuado a las necesidades del alumno.

Proceso a travs del cual el currculo se hace pertinente a las

caractersticas y demandas de los estudiantes y de su contexto.
A) Diversificacin curricular.
B) Proyecto Educativo Institucional
C) Programacin de aula.
D) Programacin curricular anual.

Los profesores de Comunicacin de una red de escuelas, estuvieron

reunidos para analizar un conjunto de problemas que haban
encontrado en el desarrollo de sus actividades pedaggicas. Todos ellos
coincidieron en situaciones comunes tales como: el nmero de horas
lectivas para el rea no eran suficientes; las exigencias del DCN para
desarrollar capacidades propuestas en cada rea no estn ajustadas a
la realidad; los textos con los que cuentan los estudiantes requieren de
ajustes importantes para ser parte del apoyo pedaggico. Ante esta
situacin los docentes acordaron proponer cambios y reajustes en
varios aspectos, comunicando de todas estas situaciones a las
instancias superiores. De la actuacin de los docentes, podemos sealar
que el currculo se genera y permite cambios a partir de:
A) La realidad donde se da el hecho educativo.
B) Las buenas intenciones de los profesores de una determina
institucin.

C) Las normas educativas escolares que se emiten desde el Ministerio

de Educacin.
D) Los planes y programas de estudio establecidos en el DCN.

El Proyecto Educativo Nacional (PEN) seala como poltica: Establecer

un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e
integrador que permita tener currculos regionales. Cul sera nuestro
rol a nivel de Institucin Educativa para aportar al desarrollo de esta
poltica?
A) Elaborar un currculo regional que nos permita programar las
unidades didcticas.
B) Proponer contenidos curriculares para que se trabajen en todas las
regiones del pas.
C) Elaborar un documento para la formulacin de un currculo regional.
D) Elaborar propuestas para aportar al currculo regional, tomando en
cuenta los objetivos educativos nacionales.

Si el Proyecto Educativo Regional (PER) de una determinada regin del

pas tiene como un eje estratgico la conservacin del medio ambiente,
cul debera ser el rol de la institucin educativa ubicada en la
jurisdiccin de dicha regin en relacin al desarrollo curricular?
A) Incorporar dicho eje al Proyecto Educativo Institucional (PEI).
B) Considerar conocimientos, capacidades y actitudes relacionados con
dicho tema transversal, incorporndolo en el (PCI)
C) Difundir dicho tema transversal en la comunidad para su
conocimiento.
D) Considerarlo en el Plan anual de Trabajo de la Institucin Educativa.

El Actual Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular,

contiene:
( ) Los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes.
( ) El Proyecto Educativo Nacional (PEN)
( ) Los fines del sistema educativo peruano.
( ) El Proyecto Curricular Institucional.
A) VFVF
B) FVVF
C) FFFV
D) VFFF