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NMERO DE

SESIN
2/6

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N2


TTULO DE LA
SESIN
Elaboramos el concepto de espacio
pblico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Cuida los espacios Da un concepto de espacios pblicos.
pblicos
y
el
Convive de manera ambiente desde la
democrtica.
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
Campo temtico: Espacios pblicos y espacios privados.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad, el indicador de la
sesin y la pregunta Qu es el espacio pblico? para recordarles que estn
trabajando en la construccin de este concepto.
El docente explica a los estudiantes que en esta sesin continuarn
construyendo el concepto de espacio pblico.
Desarrollo (35 minutos)
Se contina aplicando la estrategia de deconstruccin y reconstruccin de
conceptos.1
El docente presenta el papelote con los conceptos clave relacionados a
espacio pblico que se identificaron en la sesin anterior y pide a los
estudiantes que expliquen brevemente qu significa cada uno de ellos a travs
de intervenciones libres.
Los estudiantes se juntan en grupos para redactar una oracin para cada una
de las palabras o conceptos clave que estn en la lista que consensuaron, de
modo que cada estudiante defina 4 o 5 conceptos. Es importante que el
docente explique que las definiciones deben ser significativas para ellos y no
solo una copia de algn diccionario. Luego procedern a socializar sus
oraciones dentro del grupo y los copiarn en sus cuadernos.
Cierre (5 minutos)
Si hay corte de hora, el docente recoge las definiciones elaboradas por los
estudiantes para revisarlos y brindar retroalimentacin.
Si no hay corte de hora, el docente favorecer la socializacin de los conceptos
clave con todos los estudiantes, indicndoles que mejoren sus redacciones a
partir de lo socializado.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
1

Consulta Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013) pag. 71.

El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad, el indicador de la


sesin y la pregunta Qu es el espacio pblico? para recordarles que estn
trabajando en la construccin de este concepto.
*Si hubo corte de hora, el docente entrega la definicin de conceptos clave a los
estudiantes con las retroalimentaciones.
Desarrollo (35 minutos)
El docente explica a los estudiantes que elaborarn un mapa conceptual que
les ayudar a ordenar sus ideas para la redaccin final del concepto. Para esto,
les podrs dar algunas pautas y ejemplos, como los que aparecen en la
estrategia Elaborando organizadores grficos (Rutas, ciclo VI pg. 61-71)
Los estudiantes, de manera individual, elaborarn un mapa conceptual sobre
espacio pblico utilizando los conceptos clave y utilizando la lista de
definiciones de los conceptos clave que copiaron en su cuaderno.
El docente escoge dos o tres mapas conceptuales de los estudiantes y les pide
que en la siguiente hora los presenten a sus compaeros en un papelote.
Cierre (5 minutos)
El docente les recuerda a los estudiantes que los mapas conceptuales pueden
ser distintos entre s, lo importante es que vinculen los distintos conceptos
clave que han identificado.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad, el indicador de la
sesin y la pregunta Qu es el espacio pblico? para recordarles que estn
trabajando en la construccin de este concepto.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes presentan sus mapas conceptuales y a partir de ellos, el
docente explica que existen diferentes modos de llegar a un mismo concepto y
que lo importante es que estn incluidos todos los conceptos necesarios. El
docente puede indicarles cmo articularlos en un solo prrafo para
conceptualizar espacio pblico; as por ejemplo, podra decir: El espacio pblico
es el lugar que pertenece a todos, donde se encuentran las personas de
manera libre e igualitaria. El Estado garantiza y representa el inters de la
sociedad en este espacio asegurando que sus ciudadanos puedan participar,
dialogar y consensuar en libertad e igualdad. Para asegurar esto, son
necesarias las normas de convivencia.
Los estudiantes, de manera individual, conceptualizan lo que es espacio
pblico. El docente les puede recomendar que empiecen su prrafo con las
frases Se dice que, El espacio pblico es.
Cierre (10 minutos)
El docente recoge la conceptualizacin de los estudiantes para revisarla y
hacer retroalimentaciones. Si los estudiantes an no hay terminado, pueden
hacerlo como tarea para la casa y comprometerse a entregarlo.
Para terminar, el docente pide que nombren qu espacios pblicos conocen y
para qu los utilizan. Ser importante guiar a los estudiantes para que vayan

reconociendo que tambin el aula es un espacio pblico, tema que ser


trabajado en la siguiente sesin.

Considerando metodologas alternativas: Tertulias


con miembros de la comunidad
Si bien la unidad didctica desarrolla la convivencia en el
aula concebida como espacio pblico, se puede trasladar la
temtica hacia un espacio mayor como es el de la
comunidad.
Invitar a personas del barrio o la comunidad con
experiencia de vida o de trabajo sobre el buen vivir, el
respeto hacia las personas y los espacios que comparte,
as como su capacidad en la resolucin de conflictos,
puede ser significativo para los estudiantes.
Para esta tertulia, que puede durar 30 minutos, converse
anticipadamente con un miembro de la comunidad para
explicarles algunas ideas fuerza que podran resumir la
experiencia que va a compartir. As mismo, los estudiantes
pueden preparar algunas preguntas para que se vaya
ampliando el dilogo.
La tertulia tendr que permitir a los estudiantes reconocer
que hay otros espacios pblicos en los que socializa y los
que comparte no solo con chicos de su edad, sino tambin
con personas de diferentes costumbres, procedencias y
formar de ver la vida.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


1. Texto escolar. 1 Formacin ciudadana y cvica (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013).

MINEDU