Unidade 1 PDF

CARTOGRAFIA
CURSOS DE GRADUAO EAD

Cartografia Prof. Ms. Carolina Doranti Tiritan
Meu nome Carolina Doranti Tiritan. Sou bacharel em

Geografia e mestre em Geologia Regional pelo Instituto
de Geocincias e Cincias Exatas da Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP campus Rio Claro). Atualmente, sou doutoranda em Geocincias pelo mesmo programa de Ps-graduao. Minha rea de estudo a
Geomorfologia, e minhas pesquisas envolvem os seguintes
temas: evoluo da paisagem, termocronologia, geomorfologia, anlise morfomtrica da rede de drenagem.
E-mail: cadoranti@gmail.com
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
Carolina Doranti Tiritan
CARTOGRAFIA
Batatais
Claretiano
2013
Ao Educacional Claretiana, 2012 Batatais (SP)

Verso: dez./2013
526 T51c
Tiritan, Carolina Doranti
Cartografia / Carolina Doranti Tiritan Batatais, SP : Claretiano, 2013.
254 p.
ISBN: 978-85-8377-082-4
1. Cartografia. 2. Escala. 3. Projees cartogrficas. 4. Mapas.
5. Grficos. 6. Cartografia e ensino de Geografia. 7. Estatstica.
I. Cartografia.
CDD 526
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional

Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Ctia Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Luis Henrique de Souza
Patrcia Alves Veronez Montera
Rita Cristina Bartolomeu
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Bibliotecria
Ana Carolina Guimares CRB7: 64/11
Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
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SUMRIO
cadernO DE REFERNCIA DE CONTEDO
1
2
3
4
INTRODUO ................................................................................................... 11
oRIENTAES PARA ESTUDo........................................................................... 13
referncias bibliogrficas ...................................................................... 31
e-referncias . ............................................................................................... 32
Unidade1 Cartografia: Conceitos e Definies

1 Objetivos......................................................................................................... 33
2 Contedos...................................................................................................... 33
3 Orientao para o estudo da unidade ................................................. 34
4 INTRODUO unidade................................................................................ 34
5 ALGUMAS DEFINIES DE CARTOGRAFIA...................................................... 35
6 LINGUAGEM CARTOGRFICA........................................................................... 39
7 CARTOGRAFIA E GEOGRAFIA........................................................................... 43
8 LOCALIZAO E ORIENTAO.......................................................................... 47
9 questes autoavaliativas......................................................................... 53
10 CONSIDERAES............................................................................................... 53
11 E-REFERNCIAS................................................................................................. 54
12 R EFERNCIAS BIBLIOGRFICAS....................................................................... 56
Unidade2 Histria da Cartografia

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Objetivo........................................................................................................... 57
Contedos...................................................................................................... 57
orientaes para o estudo da unidade................................................ 57
INTRODUO unidade................................................................................ 58
ESBOO HISTRICO.......................................................................................... 58
MAPAS ORIENTAIS............................................................................................. 62
CONTRIBUIO GREGA.................................................................................... 65
A Estagnao DA CARTOGRAFIA ................................................................. 67
CARTOGRAFIA DURANTE O RENASCIMENTO E A INFLUNCIA
DAS GRANDES NAVEGAES.......................................................................... 70
10 H ISTRIA DOS MAPAS NO BRASIL................................................................... 73
11 Q UESTes AUTOAVALIATIVAs......................................................................... 75
12 CONSIDERAES............................................................................................... 75
13 e-referncias................................................................................................. 76
Anexo 1 Breve Histrico de Iniciativas Relacionadas Poltica

Cartogrfica e Coordenao da Cartografia Nacional
1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 78
introduo ao anexo................................................................................. 78
panorama histrico da cartografia nacional ................................ 78
consideraes............................................................................................... 80
e-referncia................................................................................................... 80
Anexo 2 Apresentao da Comisso Nacional de Cartografia

(CONCAR)
1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 81
apresentao da concar........................................................................... 81
CONSIDERAES............................................................................................... 83
e-referncia................................................................................................... 84
Unidade3 Conceitos de Escala e Generalizaes

1 Objetivo........................................................................................................... 85
2 Contedos...................................................................................................... 85
3 orientaes para o estudo da unidade................................................ 85
5 TIPOS DE ESCALA E SUA CLASSIFICAO........................................................ 87
6 CLCULOS E TRANSFORMAES DE ESCALA................................................. 91
7 PROBLEMAS RESOLVIDOS................................................................................ 95
9 CONSIDERAES............................................................................................... 98
10 e-referncias................................................................................................. 99
11 R EFERNCIA BIBLIOGRFICA........................................................................... 100
Unidade4 Projees Cartogrficas

1
2
3
4
5
6
7
8
Objetivo........................................................................................................... 101
Contedos...................................................................................................... 101
Desenvolvimento da esfera em um plano........................................... 102
Propriedades das Projees Cartogrficas ...................................... 106
Superfcies de Projeo ............................................................................. 107
Classificao das projees cartogrficas
de acordo com suas propriedades......................................................... 109
9 A projeo universal transversa de mercator (utm)..................... 121

10 C oordenadas utm........................................................................................ 122
11 q uestes autoavaliativas......................................................................... 126
12 C ONSIDERAES .............................................................................................. 126
13 e-referncias................................................................................................. 126
14 R eferncias Bibliogrficas....................................................................... 127
Unidade5 Leitura e Utilizao de Mapas e Grficos

1 Objetivos......................................................................................................... 129
2 Contedos...................................................................................................... 129
3 ORIENTAES PARA O ESTUDO DA UNIDADE................................................ 130
4 INTRODUO UNIDADE................................................................................ 130
5 IDENTIFICAO E INTERPRETAO DE MAPAS E GRFICOS........................ 130
6 SRIES CARTOGRFICAS................................................................................... 134
7 MAPEAMENTO SISTEMTICO NACIONAL....................................................... 140
8 CARTAS CADASTRAIS........................................................................................ 150
9 INTRODUO AO SISTEMA DE INFORMAES GEOGRFICAS.................... 151
10 q uestes autoavaliativas......................................................................... 153
11 CONSIDERAES............................................................................................... 154
12 e-referncias................................................................................................. 154
Anexo 1 Glossrio dos Termos Genricos dos Nomes Geogrficos

Utilizados no Mapeamento Sistemtico do Brasil
1 objetivo........................................................................................................... 155
2 introduo ao anexo................................................................................. 155
3 glossrio dos termos genricos dos nomes geogrficos
utilizados no mapeamento sistemtico do brasil (IBGE, 2010)...... 155
4 consideraes............................................................................................... 164
5 e-referncia................................................................................................... 164
Unidade6 Cartografia e Ensino de Geografia

1
2
3
4
5
6
Objetivo........................................................................................................... 167
Contedos...................................................................................................... 167
IMPORTNCIA DA REPRESENTAO GRFICA NAS ESCOLAS....................... 169
INICIAo dO ENSINO DE CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
E MDIO............................................................................................................ 171

8 CONSIDERAES .............................................................................................. 173
9 e-referncias................................................................................................. 173
Anexo 1 Resenha do artigo A Cartografia no EnsinoAprendizagem da Geografia, de Mafalda Nesi Francischett

1
2
3
4
5
6
objetivoS......................................................................................................... 175
comentrios sobre o artigo.................................................................... 175
consideraes............................................................................................... 180
referncias bibliogrficas....................................................................... 180
e-referncia................................................................................................... 181
Anexo 2 Resenha do Artigo Cartografia do Ensino

Fundamental, de Cintia B. Santos e Saionara S. Ferreira
1
2
3
4
5
objetivos......................................................................................................... 182
RESENHA DO ARTIGO....................................................................................... 182
consideraes............................................................................................... 185
e-referncia................................................................................................... 185
Anexo 3 Resenha do Artigo Ensino e Aprendizagem da

Cartografia no Ensino Fundamental: Dilemas entre a Teoria e a
Prtica,
de Deuzimar C. Souza e Ricardo Bahia
1
2
3
4
objetivo........................................................................................................... 186
resenha do artigo....................................................................................... 186
consideraes............................................................................................... 189
e-referncia................................................................................................... 189
Anexo 4 Resenha do artigo Sugestes metodolgicas para

o ensino da cartografia, de Adeline Rosette e Paulo Mrcio L.
Menezes
1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 190
resenha do artigo....................................................................................... 190
consideraes............................................................................................... 202
e-referncia................................................................................................... 202
Anexo 5 Eixo 4: A Cartografia como Instrumento na

Aproximao
dos Lugares e do Mundo
1 objetivo........................................................................................................... 203
3 eixo 4 pcn de geografia: a cartografia como insrumento na
aproximao dos lugares e do mundo................................................ 203
4 consideraes............................................................................................... 208
5 referncia bibliogrfica........................................................................... 208
6 e-referncia................................................................................................... 208
Unidade7 Base Estatstica para Representao e Compreenso

de Mapas
1 Objetivos......................................................................................................... 209
2 Contedos...................................................................................................... 209
3 orientaes para o estudo da unidade................................................ 209
5 TRATAMENTO DOS DADOS ESTATSTICOS NA PRODUO DOS MAPAS...... 210
6 TIPOS DE DADOS............................................................................................... 212
7 ARREDONDANDO OS DADOS........................................................................... 218
8 DETERMINANDO INTERVALO DE CLASSES...................................................... 219
10 CONSIDERAES FINAIS................................................................................... 227
Anexo 1 Legislao Cartogrfica

1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 229
legislao cartogrfica decreto n 1.792 (1996)............................. 229
Consideraes............................................................................................... 230
e-referncia................................................................................................... 230
Anexo 2 CONCAR Comisso Nacional de Cartografia

1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 231
COncAR comisso nacional de cartografia.................................... 231
consideraes............................................................................................... 241
e-referncias................................................................................................. 242
Anexo 3 Decreto n 6.666, de 27 de novembro de 2008

1
2
3
4
5
objetivo........................................................................................................... 243
decreto n 6.666, de 27 de novembro de 2008 . ..................................... 243
CONSIDERAES............................................................................................... 246
e-referncias................................................................................................. 247
Anexo 4 Normas Tcnicas da Cartografia Nacional

1 objetivo........................................................................................................... 248
3 decreto n 89.817, de 20 de junho de 1984 normas tcnicas
da cartografia nacional ......................................................................... 248
4 CONSIDERAES............................................................................................... 254
5 e-referncia................................................................................................... 254
Caderno de
Referncia de
Contedo
CRC
Ementa
Conceitos de Cartografia. Histria da Cartografia. Conceitos de escala e generalizao. Tipos de projees. Legendas e convenes. Representao cartogrfica. A Cartografia e o ensino.
1. INTRODUO
Para facilitar o estudo do Caderno de Referncia de Contedo de Cartografia, dividimos seu contedo em sete unidades, as
quais sero brevemente apresentadas a seguir.
Na Unidade 1 Cartografia, Conceitos e Definies, voc conhecer os principais fundamentos tericos e algumas definies
da Cartografia e da metodologia cartogrfica. Alm disso, reconhecer a esfera da ao cartogrfica, sua linguagem e representao
e identificar sua relao ntima com a cincia geogrfica. Nessa
unidade, voc ser apresentado aos principais conceitos que determinam os sentidos, a localizao e a orientao, e sua impor-
12
Cartografia
tncia em termos de mobilidade de um lugar a outro, no s para

os fins militares como tambm para a sociedade civil.
J na Unidade 2 Histria da Cartografia, voc ser convidado a estudar a histria da Cartografia e ter a oportunidade de
identificar e interpretar os principais eventos que levaram o homem a mapear e a sistematizar a superfcie terrestre; ver, ainda,
como se deu a evoluo dos primeiros mapas at os dias atuais
com o advento da Cartografia Digital.
Na Unidade 3 Conceitos de Escala e Generalizaes, voc
compreender a importncia da escala nas relaes e representaes cartogrficas, sua classificao e clculo. Voc poder conferir alguns exerccios resolvidos, que lhe ajudaro a complementar
seu estudo e a resolver atividades deste e de outros temas a serem
estudados no decorrer do curso.
Na Unidade 4 Tipos de Projees, voc aprender a identificar e interpretar os tipos de projees cartogrficas existentes
e verificar sua importncia para a representao cartogrfica
mundial. por meio das diferentes projees que possvel representar o globo terrestre em um plano (apesar da dificuldade
que envolve essa tarefa). Voc ver, tambm, como as projees
so classificadas, quais as superfcies de projeo e sua relevncia
na construo dos mapas, alm de estudar a Projeo Universal
de Mercator (mais conhecida como UTM), considerada a projeo
mais importante.
A Unidade 5 Leitura e Utilizao de Cartas e Mapas tornar
voc apto a conhecer os diferentes meios de identificar e interpretar os principais conceitos relacionados leitura e utilizao de
mapas e cartas; voc tambm conseguir analisar as sries cartogrficas e reconhecer sua importncia na construo de mapas.
J na Unidade 6 Cartografia e o Ensino de Geografia, voc
j estar sendo preparado para reconhecer e interpretar a Cartografia no ensino de Geografia, preocupando-se com o aproveitamento da linguagem cartogrfica, com a qual poder preparar o
Caderno de Referncia de Contedo
13
aluno para interpretar mapas e produzir informaes por intermdio de outros materiais cartogrficos.
Por fim, na Unidade 7, voc ter contato com a estatstica
bsica que utilizada na elaborao e conexo de cartas e mapas
e compreender a importncia da aplicao de conceitos da estatstica para sua representao e anlise. Voc tambm encontrar
neste material vrios anexos relacionados legislao cartogrfica
brasileira e sua importncia, alm de resenhas que complementam algumas das unidades. Outro material importante um trecho do PCN de Geografia, no qual ficam claras as orientaes do
ensino da Cartografia no Ensino Fundamental.
Bons estudos!
2. oRIENTAES PARA ESTUDo

Abordagem Geral
Prof. Luiz Ricardo Meneghelli Fernandes
Neste tpico, apresenta-se uma viso geral do que ser estudado neste Caderno de Referncia de Contedo. Aqui voc entrar
em contato com os assuntos principais deste contedo de forma
breve e geral e ter a oportunidade de aprofundar essas questes
no estudo de cada unidade.
Esta Abordagem Geral visa fornecer-lhe o conhecimento bsico necessrio, a partir do qual voc possa construir um referencial terico com base slida cientfica e cultural, para que, no
futuro exerccio de sua profisso, voc a exera com competncia
cognitiva, tica e responsabilidade social. Vamos comear nossa
aventura pela apresentao das ideias e dos princpios bsicos que
fundamentam este estudo.
Este Caderno de Referncia de Contedo trata das questes
mais elementares da Cartografia, rea fundamental para o ensino
da Geografia, e fornecer a voc instrumentos que permitiro a
14
Cartografia
documentao de seus estudos e pesquisas na rea e a compreenso de como as representaes cartogrficas so produzidas por
outras pessoas.
No decorrer das unidades, ser possvel perceber que so
vrias as reas ligadas Cartografia, mas nenhuma delas possui
ligaes to estreitas quanto a Cincia Geogrfica.
Voc ver que a Cartografia no trata apenas da construo
de cartas e mapas, mas tambm da leitura e interpretao destes.
Por meio dela, possvel localizar diversos acontecimentos e
aes no espao geogrfico. A cartografia est presente em nosso
dia a dia, em jornais, revistas, websites, na busca pela melhor rota,
na previso do tempo, entre outros.
Durante o curso, voc usar o conhecimento cartogrfico em
diversas disciplinas, para estudar e fazer seus trabalhos. Este tambm consistir em uma importante base para sua prtica docente
no Ensino Fundamental e Mdio, pois possibilitar que voc torne mais palpvel para seus alunos o contedo que eles estiverem
aprendendo (por exemplo, o movimento migratrio de uma populao) e, consequentemente, sua aula ser muito mais produtiva.
Neste Caderno de Referncia de Contedo, voc conhecer
os principais conceitos da cartografia e aprender como interpretar e compreender a linguagem cartogrfica e os fenmenos ocorridos no espao geogrfico que esto representados nos mapas.
A linguagem cartogrfica, enquanto linguagem, utiliza uma
gama de smbolos compreensveis por todos, com um mnimo de
iniciao. A Cartografia objetiva, por meio do emprego de signos,
exprimir um pensamento e transmitir uma mensagem s pessoas.
No entanto, trata-se de uma linguagem exclusivamente visual.
O Caderno de Referncia de Contedo de Cartografia composto pelos seguintes tpicos: conceitos de cartografia; histria da
Cartografia; conceitos de escala e generalizao; tipos de projees; legendas e convenes; representao cartogrfica; a Cartografia e o ensino.
15
Cada um desses tpicos constitui uma unidade do seu material. Na primeira unidade, sero apresentados alguns conceitos da
Geografia e sua definio segundo vrios autores.
Tambm sero estudadas a linguagem cartogrfica (os smbolos utilizados em cartas e mapas), as coordenadas cartogrficas
(que demonstram a localizao de um ponto num plano cartesiano
X por Y) e a maneira como so feitas as projees cartogrficas.
A linguagem cartogrfica apresenta componentes e variveis
que permitem a representao, em um plano, dos objetos observados na superfcie terrestre e a manuteno de sua posio absoluta e suas relaes em distncias e direes. As componentes
mais importantes so a de localizao e a de qualificao.
As componentes de localizao so aquelas determinadas
por duas dimenses privilegiadas em um plano, perpendicular
uma outra; como j mencionado, so as chamadas coordenadas
geogrficas.
As coordenadas geogrficas so as componentes de localizao x e y do plano cartesiano, onde o x representa a longitude
e o y a latitude. So as componentes que fazem com que o mapa
seja superior a uma simples figura, uma vez que as coordenadas
esto definidas e padronizadas mundialmente. por meio dessas
coordenadas que possvel saber a localizao exata dos objetos e
lugares no globo terrestre.
Nesse sistema de coordenadas, a longitude representa as direes Leste e Oeste, e a Latitude, as direes Norte e Sul.
sobre esses sistemas de coordenadas que sero projetados
os fenmenos que devero ser estudados pela Geografia (componente z desse sistema), como a altitude de um relevo, o clima de
um local, a populao.
E sobre a relao entre Cartografia e Geografia? Ora, a Cartografia ser utilizada como instrumento para representar os fenmenos geogrficos que ocorrem no mundo, sejam estes pertencentes Geografia Humana ou Geografia Fsica.
16
Cartografia
Sendo assim, o estudo da cartografia para os profissionais

do magistrio torna-se importante, pois ele ajudar os alunos a
compreender e a representar sua prpria realidade!
A Cartografia pode ser dividida em dois ramos, a Sistemtica
e a Temtica. Na Cartografia Sistemtica, segundo vrios autores,
a preocupao maior est na localizao exata dos fatos e na manuteno de coberturas aerofotogramtricas (que so as imagens
obtidas com avies e que servem de base para a execuo dos
mapas).
Na Cartografia Temtica, a preocupao principal reside no
contedo que ser representado sobre um mapa base. Esse contedo pode se referir aos mais diversos acontecimentos na superfcie terrestre, como a rea de ocorrncia de climas semiridos em
um pas, ou as localidades com maior violncia urbana em uma
dada cidade.
No Caderno de Referncia de Contedo de Cartografia, estudaremos a Cartografia Sistemtica.
Quando for apresentado o histrico da Cartografia, voc obter maiores informaes sobre a evoluo dessa cincia ao longo
do tempo e ver algumas curiosidades sobre o modo como eram
feitos os mapas. Como exemplo podem ser citados os mapas da
Idade Mdia, nos quais eram retratados monstros, a fim de manter nas pessoas o temor a Deus. Muitas vezes, essa era a informao mais importante do mapa, deixando em segundo plano a
localizao do lugar.
No decorrer das unidades, voc perceber que nossos estudos de cartografia so amplamente influenciados pela viso eurocntrica. Trata-se, contudo, de uma viso muito subjetiva, pois
cada povo pode considerar que sua terra ou seu pas como o centro do mundo, visto que a Terra redonda!
Foi no Renascimento que os mapas comearam a ser aperfeioados. Nesse perodo, a Europa estava em busca de novas ter-
17
ras, e os navegadores precisavam de mapas cada vez mais aperfeioados e atualizados. Para a confeco deles, eram utilizadas as
informaes trazidas pelos navegantes das terras j conhecidas.
Na Unidade 3, voc estudar as escalas. Segundo Ferreira
(2005), escala a relao matemtica entre a medida de um objeto ou lugar representado em uma carta ou mapa e suas medidas
reais correspondentes. Ou seja, a escala indica o nmero de vezes
em que o dado real foi reduzido.
As escalas numricas so nmeros em forma de frao, na
qual nominador (nmero que aparece em cima) representa a distncia no mapa, e o denominador (nmero que aparece em baixo)
representa a distncia real.
Quanto maior o denominador, ou a distncia real, menor
ser a escala e o nmero de detalhes representados no mapa.
Quanto menor o denominador, ou a distncia real, maior ser sua
escala e, consequentemente, o detalhamento visto no mapa.
A chamada escala grfica a representao das distncias
do terreno por um segmento de reta graduado. Sendo assim, um
centmetro no segmento de reta um centmetro no mapa, e representa certa distncia no terreno (por exemplo, 1000 metros).
J as projees cartogrficas so a maneira como os gegrafos transferem para um plano as imagens de algo que tem a forma
arredondada (o planeta Terra).
O nome correto do formato da Terra Geoide, uma forma
muito mais parecida com um ovo do que com uma esfera.
Representar um geoide em outro corpo no fcil e, por
isso, so utilizados trs tipos de figuras onde possvel projet-lo:
o plano, o cilindro e o cone.
Quando o cilindro usado para fazer uma projeo, como
se pegssemos o globo e o envolvssemos em um cilindro. Imagine que h uma fonte de luz dentro do geoide e que tudo o que
18
Cartografia
fosse iluminado por essa fonte de luz tivesse uma sombra sobre o
cilindro. Essa sombra seria a projeo de cada ponto do globo na
regio equivalente a ele no cilindro.
claro que, nesse caso, aconteceriam diversas distores, o
que de fato ocorre. Independente da figura escolhida (plano, cone
etc.), todas as projees apresentam distores.
preciso imaginar que o plano, por exemplo, colocado em
contato com o globo e que um ponto no globo representado por
um ponto no plano. E o mesmo acontece com o cone: um cone
colocado em contato com o globo e, no cone, sero projetadas as
imagens do globo.
Alm das classificaes referentes s superfcies das projees (lugar onde o globo ser projetado), existem outros fatores
envolvidos.
Quanto s propriedades do mapa, podem ser citadas duas
propriedades:
Conformidade: a propriedade da projeo onde no
ocorre a distoro dos ngulos, ou seja, no h distoro
das formas daquilo que est sendo representado (por
exemplo, a projeo do litoral do Brasil). Apesar disso,
nesse tipo de projeo, as reas das figuras podem sofrer
alterao.
Portanto, a projeo conforme aquela que mantm o
formato das figuras e distorce suas reas. No exemplo do
mapa do litoral, caso fosse representada uma ilha, esta
poderia ter seu territrio alterado.
Equivalncia: na projeo equivalente, acontece o contrrio. As reas so respeitadas, mas no as formas e os
ngulos. No exemplo do litoral, a ilha teria seu territrio
respeitado (no modificado), mas as formas do litoral seriam alteradas.
19
As projees com essa caracterstica tm as reas fiis ao

que se observa na realidade, mas a forma e o contorno
so distorcidos.
No decorrer deste estudo, voc ver outras classificaes
relativas s projees, embora o enfoque seja dado a duas delas.
Quanto ao contato da superfcie onde haver a projeo com o
geoide, este pode ser tangente ou secante:
Tangente: quando a superfcie est em contato apenas
com um ponto do globo, quando o plano onde o geoide
ser representado toca apenas uma vez, em um lugar, a
superfcie do geoide.
Quanto mais distante desse ponto estiver alguma parte
do mapa, mais distorcida ser esta parte.
Secante: quando a superfcie est em contato com dois
pontos do globo, como se a superfcie da projeo passasse dentro do globo e nela fosse projetado cada ponto
equivalente ao que est no globo. Como h dois pontos
do plano que cortam o globo, haver menos reas com
distoro.
Por fim, sero estudadas a leitura e a utilizao dos mapas e
grficos.
Segundo Oliveira (1983), uma srie cartogrfica um conjunto de folhas de formato uniforme e na mesma escala, com ttulo e ndice de referncia, cobrindo uma regio, um estado, um
pas, um continente ou o globo terrestre. Em geral, usa-se, abreviadamente, srie.
As sries cartogrficas so sistematizadas de acordo com o
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica.
Uma das sries mais utilizadas pelos gegrafos a da Carta
Internacional do Mundo (CIM) ou Carta do Mundo ao Milionsimo, da qual se derivou a Carta do Brasil ao Milionsimo. Essa carta
faz parte de um plano mundial que teve origem em uma convenClaretiano - Centro Universitrio
20
Cartografia
o internacional realizada em Londres (Inglaterra), em novembro

de 1909. Nessa data, foram estabelecidos padres tcnicos para a
confeco de folhas na escala de 1:1.000.000 (da a expresso milionsimo). Essas cartas cobrem boa parte da superfcie terrestre,
e as dimenses das folhas foram fixadas em 6 graus de longitude
por 4 graus de latitude.
Quanto denominao e localizao das folhas, foi estabelecido um cdigo combinando letras e nmeros: N ou S para indicar
Norte e Sul; letras A a V para indicar os limites de latitude; nmeros de 1 a 60 para indicar os fusos que partem do antimeridiano de
Greenwich na direo Oeste-Leste.
As Cartas do Mundo ao Milionsimo dividem-se em mais
sub-regies, chamadas Zonas da Carta do Mundo ao Milionsimo.
Nessas cartas, [...] cada pas autor da folha escolhe um
nome para identific-la, o qual , geralmente, o de um acidente
geogrfico que for considerado relevante dentro da quadrcula
(IBGE, 1998, n.p.).
Nas cartas:

Os paralelos e meridianos so traados de grau em grau.
A moldura interna dever conter uma subdiviso com equidistncia de 5 minutos envolvendo cada folha.
A contar do ngulo noroeste para leste, so inseridos nmeros

romanos de 1 a 12, dentro de um crculo, com espaamento de
30 minutos; na direo da latitude, so inseridas letras de a
a h. No ndice dos Topnimos da Carta do Brasil ao Milionsimo, os acidentes geogrficos so indicados segundo as coordenadas formadas por essas letras e nmeros (IBGE, 1998, n.p.).
Cada uma dessas folhas sofre ainda mais desdobramentos.

As folhas da Carta do Brasil ao Milionsimo desdobram-se em outras escalas que tambm so consideradas oficiais. Uma folha na
escala de 1:1.000.000, cujas dimenses so de 4 graus de latitude
por 6 graus de longitude, desdobra-se em outras quatro folhas de 2
graus de latitude por 3 graus de longitude, denominadas V, X, Y e Z,
nas escala de 1:500.000.
21
Qualquer uma dessas quatro folhas (V, X, Y ou Z) desdobra-se em

outras quatro de 1 grau de latitude por 1 grau e 30 minutos de longitude na escala de 1:250.000, denominadas A, B, C e D.
Estas folhas desdobram-se em outras seis, nas escala de 1:100.000,
denominadas em algarismos romanos como I, II, III, IV, V e VI, tendo
30 minutos tanto no sentido da latitude como no da longitude.
Cada uma das seis folhas pode ser desdobrada em outras quatro na
escala de 1:50.000, denominadas 1, 2, 3 e 4, com dimenses de 15
minutos de latitude e de longitude tambm.
Estas folhas ainda se desdobram em outras quatro na escala de
1:25.000, que so identificadas por Noroeste (NO), Nordeste (NE),
Sudoeste (SO) e Sudeste (SE), tendo 7 minutos e 30 segundos de
extenso de latitude e de longitude.
Finalmente, estas folhas so divididas em outras seis na escala
de 1:10.000, denominadas A, B, C, D, E e F, tendo 2 minutos e 30
segundos de latitude por 3 minutos e 45 segundos de longitude
(IBGE, 1998, n.p.).
sil.
Tambm h uma srie de Mapeamento Topogrfico do BraEste um sistema de:

[...] mapeamento sistemtico de carter permanente, atualizado periodicamente, em diferentes escalas. A coletnea de cartas
abrange grande parte do territrio nacional. Neste mapeamento
esto representadas as informaes relativas aos aspectos fsicos
do terreno, como hidrografia, vegetao e relevo, e aos aspectos
culturais, como obras pblicas e edificaes, rodovias, ferrovias e
aeroportos. Contm, ainda, a toponmia dos acidentes geogrficos
e pontos de controle geodsicos utilizados no mapeamento (IBGE,
1998, n.p.).
Outro exemplo a Carta Planimtrica em escala 1:250 000,

que utiliza a Projeo Universal Transversa de Mercator (UTM) de
1973-1978. Essa srie foi:
[...] elaborada pelo extinto Projeto RADAMBRASIL, com base em interpretao de mosaicos semicontrolados de imagem de radar, na
escala 1:250 000 [...] [Alm disso, foram utilizadas] fotos multiespectrais, tambm obtidas por satlites e trabalhos de campo [...]
Esta coleo de folhas abrange parte das regies Norte, Nordeste e
Centro-Oeste (IBGE, 1998, n.p.).
22
Cartografia
Para concluir esta Abordagem Geral, importante ressaltar

que tambm ser estudada a importncia da Cartografia no ensino
da Geografia.
Voc aprender como alfabetizar cartograficamente seus
futuros alunos. O primeiro passo ser ensin-los a leitura de um
mapa, e, posteriormente, eles devero ser convidados a elaborar mapas do espao que conhecem, do seu meio de convivncia
(como o bairro, a escola) e fazer uma maquete de sua sala de aula.
Desse modo, o aluno ter a Cartografia como algo prximo de si
e perceber que o mapa um modelo da realidade (ABREU; CARNEIRO, 2006).
Glossrio de Conceitos
O Glossrio permite a voc a consulta rpida e precisa das
definies conceituais, possibilitando-lhe um bom domnio dos
termos tcnico-cientficos utilizados na rea de conhecimento dos
temas tratados em Cartografia. Veja, a seguir, a definio dos principais conceitos (baseados nas definies do IBGE):
1) Altimetria: so processos que tem como objetivo determinar a altitude de uma determinada estao geodsica.
2) Altitude: distncia vertical medida a partir do nvel mdio dos mares ao ponto considerado. Por exemplo: o
avio voa a 10 mil metros de altitude; aquele pico tem
2 mil metros de altitude. Assim, o pico da montanha e o
avio esto a metros do nvel do mar.
3) Altura: distncia vertical entre um ponto e a superfcie
terrestre. Se o avio voa a uma altitude de 10 mil metros
ao passar pelo pico de 2 mil metros, estar a 8 mil metros de altura dele.
4) Altura geoidal: distncia entre as superfcies geoidal e
elipsoidal, contada sobre a normal.
5) rea: trata-se da quantidade projetada dentro de um
plano horizontal a partir dos limites de um polgono.
23
6) Carta: a representao de uma determinada regio da

superfcie terrestre no plano, comumente em escala mdia ou grande.
7) Cartografia: um conjunto de estudos e operaes cientficos, tcnicos e artsticos que visa a preparao e utilizao de mapas, cartas e outras formas de expresso
grfica ou representao de objetos, elementos, fenmenos e ambientes fsicos e socioeconmicos.
8) Cartograma: um plano representativo de uma superfcie ou parte dela, onde so exibidas informaes quantitativas e qualitativas, de fatos geogrficos, cartogrficos
e socioeconmicos.
9) CONCAR: Comisso Nacional de Cartografia vinculada
ao poder Executivo Federal que agrupa as entidades do
Sistema Cartogrfico Nacional SCN cujo principal papel
coordenar a elaborao da Poltica Cartogrfica Nacional.
10) Coordenadas geogrficas: so valores numricos que
definem a posio de um ponto na superfcie da Terra,
possuindo como ponto de origem, para as latitudes, o
Equador, e o Meridiano de Greenwich para a origem das
longitudes.
11) Datum: Sistema de referncia para as coordenadas geodsicas e acelerao da gravidade. No caso da planimetria o datum do Sistema Geodsico Brasileiro South
American Datum SAD-69; para a altimetria, Imbituba;
para a gravimetria, Rede Gravimtrica Fundamental Brasileira (IBGE, 2012b).
12) Elipside: Figura matemtica mais adequada representao da forma da Terra em funo da simplificao
dos clculos e da boa aproximao relativa sua forma
real (IBGE, 2012b).
13) Escala: a relao existente entre as dimenses dos elementos representados em uma carta, mapa, imagem ou
fotografia e as correspondentes dimenses no terreno.
14) Escala cartogrfica: relao matemtica existente entre
as dimenses dos elementos no desenho e no terreno.
24
Cartografia
15) Escala grfica: a representao grfica da escala numrica sob a forma de uma linha graduada, na qual a
relao entre as distncias reais e as representadas nos
mapas, cartas ou outros documentos cartogrficos
dada por um segmento de reta em que uma unidade
medida na reta corresponde a uma determinada medida
real (IBGE, 2012b).
16) Escala numrica: quando a escala de um documento
cartogrfico expressa por uma frao ou proporo.
17) Fotogrametria: (Geral) a cincia que trata da obteno de medies fidedignas de imagens fotogrficas.
(Mapeamento) a cincia da elaborao de cartas topogrficas que congrega diversos processos e mtodos
matemticos e fsicos a partir de fotografias ou imagens
areas ou orbitais, utilizando-se instrumentos ticos-mecnicos sofisticados (OLIVEIRA, 1983, n.p.).
18) Fuso horrio: uma conveno estabelecida que define
uma rea entre dois meridianos, onde a hora a mesma
para todos os lugares nela inseridos. Possui, geralmente,
15 de longitude, tendo como centro um meridiano cuja
longitude exatamente divisvel por 15.
19) Geoide: Figura definida como a superfcie eqipotencial do campo de gravidade da Terra que melhor se aproxima do nvel mdio dos mares, supostos homogneos
e em repouso. Embora melhor descreva a forma fsica
da Terra, o geoide se caracteriza por grande complexidade em funo da distribuio irregular de massas no
interior da Terra e, consequentemente, por difcil representao matemtica, o que leva adoo do elipsoide
como forma matemtica da Terra, devido simplificao
decorrente de seu uso (OLIVEIRA, 1983, n.p.).
20) Greenwich: cidade inglesa onde foi construdo o Observatrio Real, que, desde 1884, o meridiano-origem
para a definio das longitudes (Meridiano de Greenwich).
21) Latitude: ngulo formado pela normal, superfcie adotada para a Terra, que passa pelo ponto considerado e a
reta correspondente sua projeo no Plano do Equa-
25
dor. A latitude quando medida no sentido do Polo Norte

chamada Latitude Norte ou Positiva. Quando medida
no sentido do Polo Sul chamada Latitude Sul ou Negativa. Sua variao :
O a 9ON ou O a + 90.
O a 9OS ou O a - 90.
22) Leste: Um dos pontos cardeais, o mesmo que este, nascente. Ponto Cardeal situado direita do observador
voltado para o Norte, Oriente, Nascente ou Levante
(IBGE, 2012b).
23) Longitude: ngulo diedro formado pelos planos do Meridiano de Greenwich e do meridiano que passa pelo
ponto considerado. A longitude pode ser contada no
sentido Oeste, quando chamada Longitude Oeste de
Greenwich (W Gr.) ou Negativa. Se contada no sentido
este, chamada Longitude Este de Greenwich (E Gr.) ou
Positiva (IBGE, 2012b).
24) Meridiano: linha de referncia Norte Sul, crculo mximo atravs dos polos geogrficos da Terra, de onde as
longitudes e os azimutes so determinados. O meridiano origem o de GREENWICH (0).
25) Oeste: ponto cardeal situado esquerda do observador
voltado para o Norte.
26) Paralelos: crculos da superfcie da Terra paralelos ao
plano do Equador que unem todos os pontos da mesma
latitude. Crculos que cruzam os meridianos perpendicularmente, ou seja, em ngulos retos. Somente um
um crculo mximo, o Equador (0), os outros, seja no
hemisfrio Norte quanto no hemisfrio Sul, diminuem
de tamanho medida que se afastam do Equador, at se
transformarem, em cada polo, em um ponto (90).
27) Sistema Cartogrfico Nacional: criado por entidades
nacionais, pblicas e privadas. Incorpora as atividades
cartogrficas em todo territrio nacional previstas pelo
Decreto-lei nmero 243.
28) Sistema Geodsico Brasileiro: conjunto de pontos geodsicos implantados na poro da superfcie terrestre
26
Cartografia
delimitada pelas fronteiras do pas, que so determinados por procedimentos operacionais e coordenadas calculadas, segundo modelos geodsicos de preciso compatvel com as finalidades a que se destinam (OLIVEIRA,
1983, n.p.).
Esquema dos Conceitos-chave
Para que voc tenha uma viso geral dos conceitos mais
importantes deste estudo, apresentamos, a seguir (Figura 1), um
Esquema dos Conceitos-chave. O mais aconselhvel que voc
mesmo faa o seu esquema de conceitos-chave ou at mesmo o
seu mapa mental. Esse exerccio uma forma de voc construir o
seu conhecimento, ressignificando as informaes a partir de suas
prprias percepes.
importante ressaltar que o propsito desse Esquema dos
Conceitos-chave representar, de maneira grfica, as relaes entre os conceitos por meio de palavras-chave, partindo dos mais
complexos para os mais simples. Esse recurso pode auxiliar voc
na ordenao e na sequenciao hierarquizada dos contedos de
ensino.
Com base na teoria de aprendizagem significativa, entende-se que, por meio da organizao das ideias e dos princpios em
esquemas e mapas mentais, o indivduo pode construir o seu conhecimento de maneira mais produtiva e obter, assim, ganhos pedaggicos significativos no seu processo de ensino e aprendizagem.
Aplicado a diversas reas do ensino e da aprendizagem escolar (tais como planejamentos de currculo, sistemas e pesquisas
em Educao), o Esquema dos Conceitos-chave baseia-se, ainda,
na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel, que estabelece que a aprendizagem ocorre pela assimilao de novos
conceitos e de proposies na estrutura cognitiva do aluno. Assim,
novas ideias e informaes so aprendidas, uma vez que existem
pontos de ancoragem.
27
Tem-se de destacar que aprendizagem no significa, apenas, realizar acrscimos na estrutura cognitiva do aluno; preciso, sobretudo, estabelecer modificaes para que ela se configure
como uma aprendizagem significativa. Para isso, importante considerar as entradas de conhecimento e organizar bem os materiais
de aprendizagem. Alm disso, as novas ideias e os novos conceitos devem ser potencialmente significativos para o aluno, uma vez
que, ao fixar esses conceitos nas suas j existentes estruturas cognitivas, outros sero tambm relembrados.
Nessa perspectiva, partindo-se do pressuposto de que voc
o principal agente da construo do prprio conhecimento, por
meio de sua predisposio afetiva e de suas motivaes internas
e externas, o Esquema dos Conceitos-chave tem por objetivo tornar significativa a sua aprendizagem, transformando o seu conhecimento sistematizado em contedo curricular, ou seja, estabelecendo uma relao entre aquilo que voc acabou de conhecer com
o que j fazia parte do seu conhecimento de mundo (adaptado do
site disponvel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/utilizamapasconceituais.html>. Acesso em: 11 mar. 2010).
28
Cartografia
Figura 1 Esquema dos Conceitos-chave Cartografia.
igura 1 Esquema dos Conceitos-chave da disciplina Cartografia.
Como pode observar, esse Esquema oferece a voc, como

dissemos anteriormente, uma viso geral dos conceitos mais
mportantes deste estudo. Ao segui-lo, ser possvel transitar
29
Como pode observar, esse Esquema oferece a voc, como

dissemos anteriormente, uma viso geral dos conceitos mais importantes deste estudo. Ao segui-lo, ser possvel transitar entre
os principais conceitos e descobrir o caminho para construir o seu
processo de ensino-aprendizagem.
No caso da Cartografia, inicialmente, feito um levantamento, topogrfico e geodsico, das formas da Terra. Posteriormente,
esses dados so identificados, em geral, por dois tipos de representao, que a Imagem e o Trao. Essa representao deve ter
uma escala que pode ser numrica ou grfica.
A representao cartogrfica leva aos tipos de projees, que
nada mais so do que a forma de se representar o globo terrestre
em uma folha de papel. Para isso, h diversas classificaes e o
sistema de coordenadas (os meridianos e paralelos e as longitudes
e latitudes). Tudo o que representa e envolve a Cartografia (geral,
sistemtica ou temtica), inclusive seus conceitos, ser estudado
nas unidades deste Caderno de Referncia de Contedo.
O Esquema dos Conceitos-chave mais um dos recursos de
aprendizagem que vem se somar queles disponveis no ambiente virtual, por meio de suas ferramentas interativas, bem como
queles relacionados s atividades didtico-pedaggicas realizadas presencialmente no polo. Lembre-se de que voc, aluno EaD,
deve valer-se da sua autonomia na construo de seu prprio conhecimento.
Questes Autoavaliativas
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas sobre os contedos ali tratados, as quais podem
ser de mltipla escolha, abertas objetivas ou abertas dissertativas.
Responder, discutir e comentar essas questes pode ser uma
forma de medir seu conhecimento. Assim, mediante a resoluo
de questes pertinentes ao assunto tratado, voc estar se prepaClaretiano - Centro Universitrio
30
Cartografia
rando para a avaliao final, que ser dissertativa. Alm disso, essa
uma maneira privilegiada de voc testar seus conhecimentos e
adquirir uma formao slida para a sua prtica profissional.
As questes de mltipla escolha so as que tm como resposta apenas uma alternativa correta. Por sua vez, entendem-se por
questes abertas objetivas as que se referem aos contedos
matemticos ou queles que exigem uma resposta determinada,
inalterada. J as questes abertas dissertativas obtm por resposta uma interpretao pessoal sobre o tema tratado; por isso,
normalmente, no h nada relacionado a elas no Tpico Gabarito.
Voc pode comentar suas respostas com o seu tutor ou com seus
colegas de turma.
Bibliografia Bsica
fundamental que voc use a Bibliografia Bsica em seus
estudos, mas no se prenda s a ela. Consulte, tambm, a Bibliografia Complementar.
Figuras (ilustraes, quadros...)
Neste material instrucional, as ilustraes fazem parte integrante dos contedos, ou seja, elas no so meramente ilustrativas, pois esquematizam e resumem contedos explicitados no
texto. No deixe de observar a relao dessas figuras com os contedos estudados, pois relacionar aquilo que est no campo visual
com o conceitual faz parte de uma boa formao intelectual.
Dicas (motivacionais)
O estudo deste Caderno de Referncia de Contedo convida
voc a olhar, de forma mais apurada, a Educao como processo
de emancipao do ser humano. importante que voc se atente
s explicaes tericas, prticas e cientficas que esto presentes
nos meios de comunicao, bem como partilhe suas descobertas
com seus colegas, pois, ao compartilhar com outras pessoas aquilo que voc observa, permite-se descobrir algo que ainda no se
31
conhece, aprendendo a ver e a notar o que no havia sido percebido antes. Observar , portanto, uma capacidade que nos impele
maturidade.
Voc, como aluno dos Cursos de Graduao na modalidade EaD e como futuro profissional da educao, necessita de uma
formao conceitual slida e consistente. Para isso, contar com a
ajuda do tutor a distncia, do tutor presencial e, principalmente,
da interao com seus colegas. Sugerimos que organize bem o seu
tempo e que realize as atividades nas datas estipuladas.
importante que voc anote suas reflexes em um caderno
ou no Bloco de Anotaes, pois, no futuro, poder utiliz-las na
elaborao de sua monografia ou de produes cientficas.
Leia os livros da bibliografia indicada para ampliar seus horizontes tericos. Coteje com o material didtico, discuta as unidades
com seus colegas de curso e com seu tutor e assista s videoaulas.
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas, que so importantes para a sua anlise sobre os
contedos desenvolvidos e para saber se estes foram significativos
para sua formao. Indague, reflita, conteste e construa resenhas,
pois esses procedimentos sero importantes para o seu amadurecimento intelectual.
Lembre-se de que o segredo do sucesso em um curso na
modalidade a distncia participar, ou seja, interagir, procurando
sempre cooperar e colaborar com seus colegas e tutores.
Caso precise de auxlio sobre algum assunto relacionado a
este Caderno de Referncia de Contedo, entre em contato com
seu tutor. Ele estar pronto para ajudar voc.
3. referncias bibliogrficas
ABREU, P. R. F.; CARNEIRO, A. F. T. A Educao Cartogrfica na Formao do Professor de
Geografia em Pernambuco. Revista Brasileira de Cartografia, n. 58/01, abr. 2006.
32
Cartografia
IBGE INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA. Noes Bsicas de

Cartografia. Ministrio do Planejamento e Oramento Rio de Janeiro: Diretoria de
Geocincias DGC, 1998.
OLIVEIRA, C. Dicionrio cartogrfico. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1983.
4. e-referncias
Sites pesquisados
ARCHELA, R. S. Cartografia sistemtica e cartografia temtica. Disponvel em: <http://
br.geocities.com/cartografiatematica/textos/Sistemat.html>. Acesso em: 31 jan. 2008.
______. ARCHELA, E. Bibliografia da Cartografia brasileira. Disponvel em: <http://www.
uel.br/projeto/cartografia>. Acesso em: 31 jan. 2008.
CARTOGRAFIA. Notas de aula, disciplina Cartografia Bsica. Disponvel em: <http://
www.cartografia.eng.br/artigos/ncarto04a.php>. Acesso em: 30 maio 2012.
FERREIRA, M. E. Categorizao das cartas e mapas, de acordo com a escala cartogrfica.
Laboratrio de Processamento de Imagens e Geoprocessamento. Instituto de Estudos
Socioambientais. Gois: Universidade Federal de Gois, 2005. Disponvel em: <www.
lapig.iesa.ufg.br/siadgoias/tutoriais/escala%20-%20cursos%20lapig-pad.pdf>. Acesso
em: 31 jan. 2008.
IBGE. Atlas 91. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/disseminacao/online/
catalogo2/pdf/doccart.pdf>. Acesso em: 30 maio 2012a.
______. Glossrio cartogrfico. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/
geociencias/cartografia/glossario/glossario_cartografico.shtm>. Acesso em: 29 out.
2012b.
EAD
Cartografia: Conceitos
e Definies
1. Objetivos
Introduzir os fundamentos tericos da Cartografia, apresentando algumas definies e a metodologia cartogrfica.
Reconhecer a esfera de ao cartogrfica.
Identificar as relaes entre a Cartografia e a Geografia.
Apresentar os conceitos sobre localizao e orientao.
2. Contedos
Cartografia: apresentao e importncia para a cincia
geogrfica.
Algumas definies de Cartografia.
Linguagem cartogrfica.
Cartografia e Geografia.
Localizao e orientao.
34
Cartografia
3. Orientao para o estudo da unidade

Antes de iniciar o estudo desta unidade, importante que
voc leia as orientao a seguir:
1) Tenha sempre mo o significado dos conceitos explicitados no Glossrio e suas ligaes pelo Esquema de
Conceitos-chave para o estudo de todas as unidades
deste CRC. Isso poder facilitar sua aprendizagem e seu
desempenho.
4. INTRODUO unidade
Como poderemos observar, a Cartografia diz respeito a um
assunto amplo e complementar ao ensino de Geografia.
A Cartografia no apenas uma representao espacial de
acontecimentos reais, isto , a espacializao dos fenmenos em
forma de smbolos e imagens que facilitam a localizao e a leitura
da informao, mas tambm uma forma de codificao e representao do espao e dos fenmenos ocorridos nele.
Primeiro, estudaremos as principais definies de Cartografia e as razes pelas quais ela pode ser considerada uma cincia
e, ao mesmo tempo, uma arte. Depois disso, conheceremos um
pouco da linguagem cartogrfica, ou seja, quais os smbolos e signos utilizados e quais as regras de uma utilizao racional dessa
linguagem.
Posteriormente, sero apresentadas as relaes estabelecidas entre Cartografia e Geografia, pois, mesmo havendo diversas
cincias ligadas Cartografia, nenhuma to prxima quanto a
cincia geogrfica, pois ambas se utilizam do espao e seus elementos para a construo da sua prpria cincia.
O professor de Geografia utilizar a Cartografia como um instrumento de apoio construo do saber geogrfico e, ao ensin-la ao aluno, seja do ensino fundamental seja do ensino mdio,
U1 - Cartografia: Conceitos e Definies
35
o levar a interpretar e compreender os fenmenos ocorridos no

espao, que estaro representados nos mapas por meio da linguagem cartogrfica.
Bons estudos!
5. ALGUMAS DEFINIES DE CARTOGRAFIA

A Cartografia constitui-se na elaborao de cartas e mapas,
ou seja, na espacializao de uma ou vrias informaes. Em 1964,
a Associao Cartogrfica Internacional (ACI) adotou a seguinte
definio de Cartografia:
Conjunto de estudos e operaes cientficas, artsticas e tcnicas,
baseado nos resultados de observaes diretas ou de anlise de
documentao, com vistas elaborao e preparao de cartas,
planos e outras formas de expresso, bem como sua utilizao (ACI,
2012).
De acordo com essa definio, a Cartografia considerada

tanto uma arte quanto uma cincia. No entanto, Oliveira (1988)
afirma que ela no pode ser uma cincia, como a Geografia ou Geologia, nem uma arte, que produz diferentes emoes, conforme
a sensibilidade de cada um.
No uma cincia nem uma arte, mas , sem dvida alguma, um
mtodo cientfico que se destina a expressar fatos e fenmenos observados na superfcie da Terra e, por extenso, na de outros astros
como a Lua, Marte etc., atravs de simbologia prpria (OLIVEIRA,
1988, n.p.).
J Duarte (2002, p. 21) considera que tanto a cincia como a

arte fazem parte das atividades que dizem respeito Cartografia,
e, segundo o autor, ela pode ser considerada uma cincia porque:
Constitui-se (a Cartografia) num campo de atividade humana que
requer desenvolvimento de conhecimentos especficos, aplicao
sistemtica de operaes de campo e de laboratrio, planejamento
destas operaes, metodologia de trabalho, aplicao de tcnicas e
conhecimentos de outras cincias, tudo com vistas obteno de
um documento de carter altamente tcnico (o mapa).
36
Cartografia
Para Duarte, se considerarmos o fato de que um mapa precisa respeitar determinados aspectos tcnicos, como clareza e objetividade, alm de ser agradvel aos olhos do leitor e apresentar
expressividade e sensibilidade, a Cartografia pode ser entendida
como uma arte.
Voc pode se perguntar: como podemos utilizar produtos
cartogrficos em nosso dia a dia sem que sejamos gegrafos ou
professores e estudantes de Geografia? A resposta para essa pergunta simples. Desde a pr-histria, os homens se preocupam
com a localizao dos territrios de suas aes e, tambm, com
a espacializao de suas rotas. Essa preocupao em representar
o ambiente ao seu redor de maneira duradoura sempre existiu e
pode ser constatada nas pinturas rupestres, nas cascas de rvores
e em outros materiais disponveis aos homens pr-histricos.
Como voc pode perceber, essa preocupao persiste at
hoje e se faz mais evidente com o aumento da tecnologia e com
o avano da globalizao. A sociedade necessita, cada vez mais,
dos mapas e das cartas, tanto para localizar-se como para obter
informaes sobre a localizao de fenmenos como: o aumento
da populao, a criminalidade, a ocorrncia de algum conflito, ou,
ainda, para identificar determinadas feies geogrficas como
florestas, desertos e rios. Essas informaes cartogrficas esto
sempre presentes nos meios de comunicao, como jornais, revistas, televiso e internet.
Com a introduo da informtica na cartografia, a partir de
meados dos anos 1970, qualquer pessoa com acesso a internet
pde obter informaes como a pesquisa de rotas, mapas etc.
Alm disso, o advento da informtica e a introduo de seu uso
no fazer cartogrfico desenvolveram seu potencial interativo. Os
sistemas de informao geogrfica (SIG), a multimdia e a internet tornaram a cartografia interativa, na medida em que, quando
colocados para trabalhar a favor da cartografia, permitem que o
usurio converse no mais com o cartgrafo, mas com o mapa
(RAMOS, 2005).
37
Assim, o objetivo da cartografia tem mudado. Hoje, toda

uma linha de pesquisa em cartografia, decorrente do movimento
de visualizao cartogrfica, busca o estabelecimento de parmetros para novas relaes entre o leitor e o mapa.
Ramos (2005, p. 16) fala sobre a comunicao e visualizao
cartogrfica:
De um lado est a comunicao cartogrfica, relacionada apresentao de resultados para um pblico amplo, sem a utilizao de
recursos interativos; do outro, a visualizao cartogrfica, baseada
na explorao individual dos componentes do mapa em um ambiente interativo, para que o usurio realize suas prprias buscas e
anlises e, portanto, chegue a um conhecimento novo.
A partir dessa ideia, pode-se dizer que a visualizao cartogrfica um processo de apreenso de conhecimento derivado da
visualizao cientfica. Esse conceito, segundo o autor mencionado anteriormente, pode ser encontrado tambm na bibliografia
como visualizao geogrfica ou geovisualizao termos que
se referem visualizao espacial em que o mapa desempenha
papel preponderante.
Segundo Drsteler (2002), a expresso visualizao cartogrfica pode ser definida como a formao de uma imagem mental de um conceito abstrato, e essa definio pode ser tomada
como ponto de partida para reflexo. Por exemplo, por conceito
abstrato entende-se algo que no seja visvel, ou seja, a visualizao um processo que no envolve necessariamente a viso. J
por imagem mental entende-se a construo mental de conhecimento. Desse modo, a visualizao se relaciona forma como
as informaes recebidas pelo crebro humano so transformadas
em conhecimento.
Ramos (2005 apud MacEacheren et al., 1992, p. 101), defende que:
[...] os mtodos da cartografia temtica desenvolvidos no sculo
XVIII podem ser compreendidos como a origem da visualizao geogrfica (aqui a termilogia adotada pelos autores):
38
Cartografia
[...] o uso de representaes visuais concretas seja em papel seja

por meio de computador ou outra mdia para tornar contextos e
problemas espaciais visveis, engajando-se s mais poderosas habilidades humanas para o processamento de informao, aquelas
associadas viso.
Ramos (2005, p. 39) discorre que:

A definio adotada pela Comisso de Visualizao e Ambientes
Virtuais da Associao Cartogrfica Internacional enfatiza o processo de visualizao cartogrfica, desde a explorao dos dados
at a apresentao dos resultados. A comisso define visualizao
geogrfica como:
Visualizao geogrfica (GVis) pode ser definida como uma forma
de visualizao de informaes baseadas em mapas que enfatiza
o desenvolvimento e a avaliao de mtodos visuais desenhados
para facilitar a explorao, anlise, sntese e apresentao de informao georreferenciada. GVis possui uma nfase que combina o
desenvolvimento de teoria, ferramentas e mtodos, e no entendimento de como as ferramentas e mtodos so usados para propiciar o entendimento e facilitar a tomada de deciso.
Ainda de acordo com o autor citado anteriormente:

A visualizao no apenas uma nova abordagem cartogrfica,
mas tambm uma nova forma de pensar a aplicao da cartografia
como instrumentos de pesquisa.
[...]
O processo de comunicao cartogrfica pode ser visto como um
conjunto de etapas que visam transmisso de uma mensagem
da mente do cartgrafo para a mente do usurio; ao longo desse
processo a mensagem passa por uma srie de transformaes.
Assim, pode-se admitir que a cartografia constitui-se como

conjunto de estudos e operaes cientficas, artsticas e tcnicas
que, mediante a obteno dos resultados das observaes diretas
ou da explorao de uma documentao, tem como finalidade a
elaborao e/ou o estabelecimento dos mapas (at sua impresso
definitiva e/ou publicao).
39
6. LINGUAGEM CARTOGRFICA
Segundo Joly (1990, p. 13), a Cartografia pode ser considerada uma linguagem, pois utiliza uma gama de smbolos compreensveis por todos, com um mnimo de iniciao. Como uma linguagem, a Cartografia exprime, mediante o emprego de signos,
um pensamento e um desejo de comunicao com outras pessoas,
embora ela seja uma linguagem exclusivamente visual.
Para compreendermos melhor as propriedades dessa linguagem, devemos entender a Semiologia grfica, rea de estudo ligada s diversas teorias e formas de representao, as quais, quando
aplicadas Cartografia, permitem analisar as vantagens e os limites das variveis visuais empregadas na simbologia cartogrfica.
Carvalho e Moura (2008 apud JOLY, 1991) relatam que:
A Semiologia grfica est ao mesmo tempo ligada s diversas teorias das formas e de sua representao e s teorias da informao,
desenvolvidas pela psicologia contempornea. Aplicada cartografia, ela permite avaliar as vantagens e os limites das variveis visuais empregadas na simbologia cartogrfica e, portanto formular as
regras de uma utilizao racional da linguagem cartogrfica.
Encerrada durante muito tempo dentro de limites tcnicos

bastante restritivos, porm, magnificamente superados, hoje, essa
linguagem se modifica rpida e consideravelmente pela introduo vigorosa dos mtodos da informtica e da automao.
Por essa razo, possvel elaborar regras para uma utilizao lgica da linguagem cartogrfica (JOLY, 1990). Essa linguagem
apresenta componentes e variveis que do ao mapa a vantagem
de permitir a representao dos objetos observados na superfcie
terrestre em um plano, mantendo sua posio absoluta e suas relaes em distncias e direes.
As componentes mais importantes so:
1) Componentes de localizao: as componentes de localizao so aquelas que podem ser determinadas por
duas dimenses privilegiadas num plano, perpendicular
40
Cartografia
uma outra; So as chamadas coordenadas geogrficas, ou seja, x a longitude e y a latitude. O produto das
grandezas x e y determina uma superfcie.
Dessa maneira, o plano cartogrfico uma figura do espao que possui propriedades mtricas considerveis, ou
seja, a coordenada geogrfica a componente que faz
com que um mapa seja superior a uma simples figura ou
a um croqui, pois j est definida e padronizada mundialmente. Por meio da coordenada geogrfica, possvel obter a localizao exata das coisas e dos lugares no
globo terrestre, de modo que a longitude representa as
direes Leste e Oeste, e a latitude, as direes Norte e
Sul.
2) Componentes de qualificao: a componente de qualificao o z, ou seja, um terceiro valor no plano. O
z nada mais do que o dado ou contedo existente
no lugar, podendo ser qualitativo, quantitativo ou ambos. Trata-se de uma modulao do fundo do mapa por
uma mancha (cor ou sinal), que, conforme o caso, ocupa uma superfcie mais ou menos extensa: o que se
chama modo de implantao da mancha sobre o plano.
Distingue-se trs modos de implantao, de acordo com
a extenso do objeto ou do fenmeno tal como ele existe no campo:

Implantao pontual quando a superfcie ocupada insignificante, mas localizvel com preciso.
Implantao linear quando sua largura desprezvel em relao a seu comprimento, o qual, apesar de tudo, pode ser traado com exatido.
Implantao zonal quando cobre, no terreno, uma superfcie

suficiente para ser representada sobre o mapa por uma superfcie proporcional homloga (DINIZ, 2002).
A combinao dos dois componentes geogrficos e de um

componente de qualificao constitui uma imagem cartogrfica.
Para Pancher (2012 apud JOLY, 1990), [...] um mapa pode
ser uma imagem cartogrfica simples ou uma figura formada pela
associao de vrias imagens cartogrficas percebidas ao mesmo
41
tempo pelo leitor. Essas imagens, por definio, esto destinadas

a ser vistas e lidas por um observador, e, portanto, o cartgrafo
deve, como o pintor ou o desenhista, dobrar-se s leis psicofisiolgicas da percepo visual.
Essa uma das maiores restries da criao cartogrfica.
No arsenal dos procedimentos grficos, o cartgrafo deve escolher
os que facilitaro a leitura rpida e a assimilao da informao
por um usurio no obrigatoriamente especializado.
Dentro disso, o cartgrafo dispe, de acordo com Bertin
(1973, n.p.), de seis variveis retinianas, ou variveis visuais, por
meio das quais pode exprimir a diferenciao local dos componentes de qualificao. Essas seis variveis so as seguintes:
1) Forma da mancha, geomtrica ou figurativa, permite, ao mesmo tempo, uma qualificao precisa dos objetos e uma boa
percepo de sua similitude ou de suas diferenas.
2) Tamanho, ou dimenso da superfcie da mancha, pode ser
proporcional ao do objeto a representar, constituindo-se na

melhor expresso de uma comparao entre quantidades distintas.
3) Orientao, na ausncia da cor, uma boa varivel seletiva,

sobretudo em implantao zonal.
4) Cor ou tonalidade a varivel mais forte, facilmente perceptvel e intensamente seletiva; a mais delicada para manipular
e a mais difcil de utilizar.
5) Valor (intensidade), ou matiz da cor, resultado de uma adi-
o cor pura ou cor chapada de certa quantidade de branco

que enfraquece a tonalidade e permite diferenciar subgrupos
de um conjunto de um mesmo tamanho ou da mesma forma;
, tambm, um bom meio de classificao para ordenar uma
srie progressiva.
6) Granulao, ou estrutura da mancha, uma modulao da
impresso visual fornecida por variaes de tamanho dos elementos figurados, sem modificao da proporo de cor e de
branco por unidade de superfcie; assim como o valor, a granulao uma boa varivel seletiva e, secundariamente, de
classificao de uma srie ordenada.
Na Figura 1, voc visualizar o conjunto dessas variveis e

sua relao com as componentes qualitativas. importante resClaretiano - Centro Universitrio
42
Cartografia
saltar que cada uma das variveis visuais tem suas propriedades
perceptivas, mas nenhuma delas possui todas ao mesmo tempo.
Fonte: Joly (2005, p. 73).
Figura 1 Variveis visuais, suas propriedades visuais e modos de implantao.
43
Teoricamente, possvel combinar inmeras variveis em

um mesmo ponto do plano, para que fiquem caracterizadas diversas qualidades de um mesmo objeto. Muitas vezes, necessrio
utilizar essa mesma combinao (forma + cor, por exemplo), para
reforar a percepo das semelhanas. Cabe, ento, pessoa que
est elaborando o mapa escolher as qualidades que deixaro a informao mais inteligvel e mais transmissvel.
7. CARTOGRAFIA E GEOGRAFIA
Como mencionamos anteriormente, das cincias relacionadas Cartografia, a mais importante a Geografia, independentemente de qual ramo os fatos e os fenmenos a serem mapeados
tenham sido originados.
Dias (2011) relata que a cartografia:
[...] tornou-se essencial para o ensino de Geografia, seja para o
aluno suprir as necessidades de seu dia-a-dia seja para entender o
ambiente a seu redor. Onde, o aluno, por meio de mapas e cartas
topogrficas, tem acesso a informaes fsicas, econmicas, sociais
e humanas do ambiente. O que contribui de forma contundente
para que, o aluno, entenda melhor os processos e os fenmenos
provocados tanto pela ao do homem quanto pela natureza.
A Cartografia subdividida em dois campos: sistemtica e

temtica, ambas igualmente importantes para a Geografia, embora apresentem caractersticas distintas.
A Figura 2 mostra as terminologias utilizadas na classificao
dos mapas nesses dois campos.
44
Cartografia
Fonte: Archela (2000, n.p.).
Figura 2 Terminologias utilizadas na classificao dos mapas em Cartografia sistemtica e

temtica.
Cartografia Sistemtica: trata-se do mapeamento-base,

sistemtico, que utiliza convenes e escalas-padro e
busca o equilbrio da representao altimtrica e planimtrica, ou seja, dos acidentes naturais e culturais de
uma regio, como o relevo, a rede de drenagem e as estradas de rodagem.
Segundo Archela (2000), a preocupao central da Cartografia Sistemtica est na localizao precisa dos fatos, na
implantao e manuteno das redes de apoio geodsico,
na execuo dos recobrimentos aerofotogramtricos e na
elaborao e atualizao dos mapeamentos bsicos.
45
De acordo com as normas da legislao cartogrfica em

vigor, estabelecidas no Decreto-Lei n 243/67, que regulamenta as Diretrizes e Bases da Cartografia e da Poltica
Cartogrfica Nacional:
A Cartografia sistemtica tem por fim a representao do espao
territorial brasileiro por meio de cartas, elaboradas seletiva e progressivamente, consoante prioridades conjunturais, segundo os
padres cartogrficos terrestre, nutico e aeronutico.
Cartografia Temtica: trata-se do mapeamento resultante da coleta, anlise e interpretao de dados e da representao das informaes sobre uma carta-base. Neste
caso, mais importante o contedo que vai ser representado no mapa do que a preciso dos contornos ou da rede
de paralelos e meridianos (esse contedo ser estudado
nas prximas unidades).
Marques (2011) discorre que:
Os temas analticos podem ser obtidos por correlao entre vrios
temas elementares ou entre sries estatsticas. So representados
na utilizao da tcnica mais conveniente e tm o objetivo de melhorar a visualizao, incluindo, alm de mapas, outras formas de
representao como grficos, blocos diagramas e croquis.
Veja o quadro presente na Figura 3, elaborado por Sanchez

(1981), no qual ele diferencia a Cartografia Temtica da Sistemtica:
46
Cartografia
Fonte: Sanches (1981, n.p.).
Figura 3 Principais diferenas entre Cartografia Sistemtica e Cartografia Temtica.
Archela (1999) discorre que as informaes dispostas na Figura 3:

[...] evidenciam que a fronteira entre cartografia temtica e sistemtica no to bem definida. Dependendo da situao, um mapa
pode ser classificado como temtico ou sistemtico.
Entretanto, Joly (1990) elucida esta questo ao afirmar que se convencionou internacionalmente, adotar o termo cartografia temtica para designar todos os mapas que tratam de outro assunto alm
da simples representao do terreno.
Rosa (1996) ressalta que em qualquer um dos campos da Cartografia, a coleta, o registro, a anlise e a edio dos dados em formato
grfico so operaes tradicionais e rotineiras. Embora haja uma
estreita dependncia da cartografia temtica em relao sistemtica - uma vez que esta fornece a base para todos os tipos de
mapas, h uma grande diferena quanto aos mtodos utilizados,
que sofreram alteraes profundas com o advento das novas tecnologias.
Atualmente, mesmo considerando que a cartografia temtica est
muito mais ligada Geografia do que a cartografia sistemtica, e
que no exclusiva da Geografia, ela reconhecida como a Cartografia da Geografia como escreveu Lacoste (1988). Ele deixou claro
que no possvel relacionar Geografia a elaborao de cada um
dos diferentes tipos de mapas resultantes de pesquisas realizadas
por gelogos, botnicos e climatlogos entre outros. Por outro
lado, ressaltou que se considerarmos conjuntamente os diferentes
47
tipos de mapas temticos que representam um mesmo territrio,

parece legtimo, consider-los como objetos geogrficos.
Neste trabalho, Lacoste levanta a seguinte questo sobre os mapas: Por que necessrio procurar considerar conjuntamente as
representaes espaciais estabelecidas pelas diferentes disciplinas
cientficas? E responde, enfatizando a relao da Geografia com a
Cartografia:
Porque a ao seja ela do tipo econmico ou militar, por exemplo,
no se aplica, na realidade, sobre um espao abstrato cuja diferenciao resulta da anlise de uma s disciplina, mas sobre um
territrio concreto cuja diversidade e complexidade s podem ser
extradas por uma viso global.
Neste Caderno de Referncia de Contedo, ser enfatizada

a Cartografia Sistemtica, pois ela a base fundamental para a
Cartografia Temtica, ou seja, sem ela, no possvel elaborar com
preciso os mapas temticos.
8. LOCALIZAO E ORIENTAO
Desde os primrdios, localizar-se e orientar-se no espao geogrfico sempre foi uma preocupao do ser humano. Isso acontecia, a princpio, pela necessidade de encontrar alimento e abrigo.
No entanto, com o passar do tempo, surgiram novas necessidades,
como traar rotas de comrcio e de navegao, planejar manobras
no campo de batalha, encontrar recursos no subsolo, definir o melhor local para a instalao de uma indstria, entre outros.
Uma vez que estamos constantemente em busca de orientao e localizao, importante estudarmos alguns componentes
que podem auxiliar em nossa localizao no espao.
Forma e movimento da Terra
Graas esfericidade do Planeta Terra, temos diferentes zonas climticas: polares, temperadas e tropicais. Quanto mais nos
afastamos do Equador, maior a inclinao com que os raios solares
incidem na superfcie terrestre; a mesma quantidade de energia
48
Cartografia
passa a ser distribuda por uma rea cada vez maior, o que torna
as temperaturas progressivamente mais baixas (veja a Figura 4).
Figura 4 Incidncia de raios solares em diferentes pontos da Terra.
Para Grimm (1991):

A Terra tem dois movimentos principais: rotao e translao. A
rotao em torno de seu eixo responsvel pelo ciclo dia-noite. A
translao se refere ao movimento da Terra em sua rbita elptica
em torno do Sol. A posio mais prxima ao Sol, o perilio (147x106
km), atingido aproximadamente em 3 de janeiro e o ponto mais
distante, o aflio (152x106Km), em aproximadamente 4 de julho.
As variaes na radiao solar recebidas devido variao das distncias so pequenas.
As estaes so causadas pela inclinao do eixo de rotao da
Terra em relao perpendicular ao plano definido pela rbita da
Terra (plano da eclptica). Esta inclinao faz com que a orientao
da Terra em relao ao Sol mude continuamente enquanto a Terra
gira em torno do Sol. O Hemisfrio Sul se inclina para longe do Sol
durante o nosso inverno e em direo ao Sol durante o nosso vero. Isto significa que a altura do Sol, o ngulo de elevao do Sol
acima do horizonte, para uma dada hora do dia (por exemplo, meio
dia) varia no decorrer do ano. No hemisfrio de vero as alturas do
49
Sol so maiores, os dias mais longos e h mais radiao solar. No

hemisfrio de inverno as alturas do Sol so menores, os dias mais
curtos e h menos radiao solar (GRIMM, 1999).
Coordenadas Geogrficas
O globo terrestre pode ser dividido em uma rede de linhas
imaginrias que permite localizar qualquer ponto de sua superfcie. Essas linhas determinam dois tipos de medidas: a latitude e a
longitude, que, em conjunto, so chamadas de coordenadas geogrficas (MOREIRA; SENE, 2004). Assim, para localizar qualquer lugar, na superfcie terrestre, de forma exata, necessrio usar duas
indicaes, uma letra e um nmero. H necessidade de utilizar
elementos de referncia que possibilitam localizar com exatido
qualquer lugar da Terra.
A rede cartogrfica ou geogrfica nos d a indicao das coordenadas geogrficas. Os pontos de orientao do um rumo, isto ,
uma direo, mas no permitem localizar com exatido um ponto
na superfcie terrestre. Assim, quando dizemos que a rea x est a
leste de y, no estamos dando a localizao precisa dessa rea, mas
apenas indicando uma direo. Para saber com exatido onde se
localiza qualquer ponto da superfcie terrestre usamos as coordenadas geogrficas (CORRA, 2009).
As linhas imaginrias que formam as coordenadas geogrficas so chamadas de paralelos e meridianos: os paralelos so
aquelas linhas paralelas ao equador, e os meridianos, aquelas que
so perpendicular a ele, que vo de polo a polo e cruzam com os
paralelos.
Ainda segundo Corra (2009):
Cada meridiano possui seu antimeridiano, isto um meridiano
oposto que, junto com ele, forma uma circunferncia. Todos os meridianos tm o mesmo tamanho. Convencionou-se o meridiano de
Greenwich, que passa prximo a cidade de Londres, na Inglaterra,
como o meridiano principal, o marco zero. A partir dos paralelos
e meridianos, estabeleceram-se as coordenadas geogrficas, que
so medidas em graus, para localizar qualquer ponto na superfcie
terrestre.
Existem pelo menos quatro modos de designar uma localizao
exata para qualquer ponto no globo terrestre. Nos trs primeiros
50
Cartografia
sistemas, o globo dividido em latitudes, que vo de 0 a 90 (Norte

e Sul) e longitude, que vo de 0 a 180 (Leste ou Oeste). Para efeitos
prticos, usam-se as siglas internacionais para os pontos cardeais:
N=Norte, S=Sul, E=Leste/Este, W=Oeste.
Para as latitudes, o valor de cada unidade bem definido. O crculo
tem 20.003,93km, dividido por 180, conclumos que um grau ()
equivale a 111,133km. Dividindo um grau por 60, torna-se que um
minuto () equivale a 1.852,22m. Dividindo um minuto por 60, tem-se que um segundo () equivale a 30,87m. Para as longitudes, h
um valor especfico para cada posio, que aumenta de 0 nos plos
at a linha do Equador, onde est seu valor mximo.
Vejamos, na Figura 5, a localizao exata para qualquer ponto no globo terrestre usando os pontos cardeais: N=Norte, S=Sul,
E=Leste/Este, W=Oeste.
Figura 5 Rosa dos Ventos.
Fusos horrios
Devido ao movimento de rotao da Terra, vrios pontos da
superfcie do planeta apresentam diferena de horrios.
Sobre isso, Geomult (2010 apud MOREIRA; SENE, 2007) discorre que:
Dividindo-se os 360 graus da esfera terrestre pelas 24 horas de
durao do movimento de rotao, resultam 15 graus. Portanto,
51
a cada 15 graus que a Terra gira, passa-se uma hora, e cada uma
dessas 24 divises recebe o nome de fuso horrio.
Desde a chamada Conferncia Internacional do Meridiano, em
1884 nos EUA, as regies situadas em um mesmo fuso adotam o
mesmo horrio. Foi tambm nessa conferncia que se convencionou adotar o meridiano de Greenwich como a linha de referncia
para medir as longitudes e acertar os relgios em todo o planeta.
Para tanto, definiu-se o seguinte procedimento:
O fuso de referncia se estende de 730 para leste a 730 para
oeste do meridiano de Greenwich, o que totaliza uma faixa de
15 graus. Portanto a longitude na qual termina o fuso seguinte a
leste 2230 E (e, para o fuso correspondente a oeste, 2230 W).
Somando continuamente 15 a essas longitudes, obteremos os limites tericos dos demais fusos do planeta.
As horas mudam, uma a uma, medida que passamos de um fuso
a outro, entretanto, como as linhas que os separam cortam vrias
unidades poltico-administrativas ao meio, os pases fizeram adaptaes estabelecendo, assim, os limites prticos dos fusos, na tentativa de manter, na medida do possvel, um horrio unificado num
mesmo pais, estado ou provncia. No caso dos fusos tericos, bastaria, para determinarmos a diferena de horrio entre duas localidades, saber a distncia leste-oeste entre elas, em graus, e dividi-la
por 15, a medida de cada fuso. Porm, com a adoo dos limites
prticos, em alguns locais os fusos podem medir mais ou menos
que os tradicionais 15.
O mapa de fusos do planeta mostra que as horas aumentam para
leste e diminuem para oeste, de qualquer referencial adotado. Isso
ocorre porque a Terra gira de oeste para leste. Como o Sol nasce de
leste, medida que nos deslocamos nessa direo, estamos indo
para um local onde o Sol nasceu antes; portanto nessa regio as
horas esto adiantadas em relao ao local onde partimos. Quando nos deslocamos para oeste, entretanto, estamos nos dirigindo a
um local onde o Sol nasce mais tarde; portanto nesse lugar as horas
esto atrasadas em relao ao nosso ponto de partida.
A Figura 6 ilustra o mapa do fuso horrio mundial:
52
Cartografia
Fonte: IBGE (2009).
Figura 6 Mapa do fuso horrio mundial.
de.
A seguir, respondas s questes autoavaliativas desta unida-
53
9. questes autoavaliativas
Sugerimos que voc procure responder, discutir e comentar
as questes a seguir, que tratam da temtica desenvolvida nesta
unidade.
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para
voc testar o seu desempenho. Se voc encontrar dificuldades em
responder a essas questes, procure revisar os contedos estudados para sanar as suas dvidas. Esse o momento ideal para que
voc faa uma reviso desta unidade. Lembre-se de que, na Educao a Distncia, a construo do conhecimento ocorre de forma
cooperativa e colaborativa; compartilhe, portanto, as suas descobertas com os seus colegas.
Confira, a seguir, as questes propostas para verificar o seu
desempenho no estudo desta unidade:
1) O que Cartografia?
2) Quais so as relaes entre a Cartografia e a Geografia?
3) Como os conhecimentos aqui construdos podem ser aplicados prtica
profissional?
4) Fiquei com dvidas? Como posso elimin-las?
Lembre-se de que estamos disposio para ajud-lo. Releia

o texto, se necessrio, acesse a Sala de Aula Virtual e participe das
discusses.
At a prxima unidade!
10. CONSIDERAES
As pessoas podem se localizar tomando por base referenciais como ruas, construes, estradas, rios etc. situao mais recorrente maioria das pessoas, ou por meio de conhecimentos geogrficos, tais como a interpretao de plantas e mapas, domnio
54
Cartografia
de noes sobre coordenadas geogrficas (latitude e longitude),

manuseio e leitura de equipamentos (GPS, bssola, por exemplo).
Vimos, na Unidade 1, que a Cartografia possui diversos conceitos e definies. Alm disso, apresenta uma linguagem prpria,
a qual de fundamental importncia tanto para a cincia geogrfica como para o nosso cotidiano e, consequentemente, importante, tambm, no ensino de Geografia nos nveis de Ensino Fundamental e Mdio.
Dando prosseguimento aos nossos estudos, na prxima
unidade, veremos como a Cartografia surgiu e como, ao longo do
tempo, a influncia de novos recursos tecnolgicos deu origem a
uma nova linguagem como a computao grfica, a cartografia
automatizada ou cartografia digital, por exemplo. Tal progresso
tem possibilitado o surgimento de mapas e outros documentos
cartogrficos no formato digital, alm de permitir sua atualizao
e a conservao das bases.
11. E-REFERNCIAS
Figura
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Sites pesquisados
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<http://www.apolo11.com/curiosidades.php?titulo=Prepare_o_protetor_solar_E_
verao_no_hemisferio_Sul!&posic=dat_20081221-183826.inc>. Acesso em: 16 maio
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sistemas de leitura visual de apoio cartografia temtica. In: II SIMPSIO BRASILEIRO DE
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XSYaCK0zsMqBo2BegGm3fgf5qk&hl=pt-BR&sa=X&ei=6waRUMu1LYm30AGouIGA
Cg&ved=0CB8Q6AEwAA#v=onepage&q=baseadas%20em%20mapas%20que%20
enfatiza%20o%20desenvolvimento%20e%20a%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20
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