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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: San Martn de PorresN10026.
1.2. NIVEL O MODALIDAD: Primaria.
1.3. CICLO: III
1.4. GRADO: 1 Grado.
1.5. SECCIN: A
1.6. NMERO DE ALUMNOS: 20 Alumnos.
1.7. DOCENTE:
Bermeo Cubas Sandy.
Huamn Caldern Beatriz.
Santisteban Huancas Nancy.
1.8. LUGAR Y FECHA: Lambayeque-Chiclayo/12-03-15.
1.9. DIRECCIN VIRTUAL DEL DOCENTE: bermeocubas94.06@gmail.com.
MATEMTICA
REA
DOMINIO
COMPETENCIA
ESPECFICA
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican
la
construccin del
NMERO Y
significado y uso
OPERACIONES de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y
resultados.
FINES
INDICADORES
MEDIOS
CAPACIDAD
HABILIDADES
Matematiza
Representa
Comunica
Argumenta
Elabora
Utiliza
Observa
Manipula
Describe
Compara
Identifica
CONOCIMIENTOS
MTODOS
METODO
INDUCTIVO:
Del 10 en adelante
1. Observacin
2. Experimentacin
3. Comparacin
4. Abstraccin
5. Generalizacin
Explora el uso
de
los
nmeros
naturales
hasta el 20
para
contar,
medir,
ordenar,
comparar, leer
y escribir a
partir
de
situaciones
cotidianas
ETAPA
FASES
Concreta
SGUNDO NIVEL:
Etapa Numrica.
DEL 10 EN
ADELANTE
OPERACIONES INTELECTUALES
MATERIALES
- Saludo.
Realizan una actividad denominada
Formando nmeros; Con material no
estructurado realizan agrupaciones del
10 en adelante. (Anexo 1)
- Hacen agrupamientos cumpliendo una - Material no
consiga: La misma forma, tamao, color,
estructurado:
etc.
Palitos de
A travs de preguntas conflictuamos:
chupete
Los objetos que se han agrupado,
que forman?
- Material
- Conocer
la
decena
realizando
multibase
agrupaciones con objetos y otros
elementos, partiendo de diez unidades.
- En equipo de trabajo forman nmeros
del diez en adelante, manipulando
material concreto
TEMPORALIZACIN
90 Minutos.
Grfica
10
Simblica
11
- Plumones
- pizarra
U
0
Argumentativa
- Hojas bond
Pondr cifras 28, 31, 46, etc., y los nios dirn cuantas decenas y unidades
hay en cada caso.
CONSIDERACIONES DIDCTICOS-MATEMTICOS:
Cual quiera sea el camino que se siga, es necesario que cada nio tenga un
Abaco, para ello usamos un listn de aproximadamente 15 centmetros de largo
por 5 centmetros de ancho y 1 centmetro de espesor, con tres clavos, y fichas
circulares de cartulina.
Pondr cifras 28, 31, 46, etc., y los nios dirn cuantas decenas y unidades
hay en cada caso.
CONSIDERACIONES DIDCTICOS-MATEMTICOS:
Cual quiera sea el camino que se siga, es necesario que cada nio tenga un
Abaco, para ello usamos un listn de aproximadamente 15 centmetros de largo
por 5 centmetros de ancho y 1 centmetro de espesor, con tres clavos, y fichas
circulares de cartulina.
III. FUENTES
3.1. REFERENCIAS BIBLIOGRAFA
(2014).
Rutas
de
aprendizaje.
Recuperado
de
Internet:
http://www.todospodemosaprender.pe/
Pardo de de Sande, I.N. (1995). Didctica de la matemtica para la escuela
primaria. (4ta. Edic.). Buenos Aires: Editorial el Ateneo.
Romn, P. M. y D iez, L. E.
Diseos
(2014).
Rutas
de
aprendizaje.
http://www.todospodemosaprender.pe/
Recuperado
de
Internet:
Diseos
Oaxaquea
de
Psicologa
A.C.
edicin.
Recuperado:
20
Observa las representaciones con material Base Diez. Escribe el nmero que
corresponde en el tablero de valor posicional
NOMBRES:
GRADO Y SECCIN: .FECHA:
Objetivo: Mediante el presente Test se tiene el propsito de evaluar habilidades bsicas
para que los nios lleguen a contar hasta 20. En el cual el nio seguir este proceso:
observar, pensar y representar.
10
10
10
10
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