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1 Introduo
Todo mundo que ter o seu espao.
Da a necessidade de se desenvolver projetos que possam respeitar as
diversidades e as particularidades, que envolvam a participao coletiva e se
estruturem nas mobilizaes de base.
Em 2005, foi criada pela Organizao das Naes Unidas para a Educao, a
Cincia e a Cultura (UNESCO), a Conveno sobre a Proteo e Promoo da
Diversidade de Expresses Culturais, documento jurdico, de validade internacional,
que visa orientar e legitimar os pases na elaborao e na implementao de
polticas culturais prprias, necessrias proteo e promoo da diversidade
cultural:
Os principais objetivos da Conveno so equacionar os desafios trazidos pelo
processo de globalizao com a defesa das identidades culturais, reafirmar o
vnculo entre cultura e desenvolvimento atravs da formulao de polticas
culturais nacionais e ainda fortalecer a criao, produo, distribuio e acesso
s atividades, bens e servios culturais, sendo estes ltimos reconhecidos como
1
Graduao em Servio Social, Especializao em Gesto das Polticas Sociais pelo Centro
Universitrio Baro de Mau, Ribeiro Preto, So Paulo, Brasil. E-mail do autor
dione_cabral@yahoo.com.br. Orientador: Rosemary Conceio dos Santos.
relaes
podem
permanecer
indefinidamente
na
invisibilidade,
ou,
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onde cultura tradicional pode ser o que se considera como cultura de elites,
considerada
como
uma
cultura
maior.
So
as
produes
consagradas
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A cultura ento poder ser considerada como o meio por onde o ser social
se identifica, produz e expressa sua autoimagem, fazendo-se reconhecer.
O acesso cultura deve ser empreendido como um processo de reflexo,
conscincia e crtica. Macrio (2001), numa leitura sobre a viso marxiana da
ontologia do ser, demonstra que o homem, na condio de ser ontolgico, tem a
partir da experincia do trabalho a sua principal forma de imprimir sua identidade.
Isso lhe d o carter de ser social. Ou como dir Lukcs (1981), o trabalho pode ser
considerado o fenmeno originrio, o modelo do ser social. O trabalho, nesse
sentido, pode ser compreendido como propriedade humana de transformao da
natureza e na projeo refletida da realidade. Essa reflexo o que permite o
desenvolvimento da conscincia.
a partir da premissa da reflexo que o ser humano (sujeito) pode olhar o
mundo (e si mesmo) de fora e propor-se a oper-lo praticamente,
moldando-o s suas necessidades. E o desenvolvimento da capacidade de
abstrao e da colocao contnua de finalidades d lugar ao surgimento e
desenvolvimento do que chamamos de conscincia. (MACRIO, 2001, p 4)
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de
formao
de
grupos,
dos
bairros,
das
comunidades,
das
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Configura-se como uma poltica que estabelece um conjunto de aes que buscam
reduzir as desigualdades socioeconmicas, e promover a justia social no percurso
formativo dos estudantes.
A Assistncia Estudantil compreende a ao multiprofissional onde o
Assistente Social, em conjunto com outros profissionais, atua nas expresses da
questo social, que podem ser compreendidas como as processos de excluso,
discriminao ou enfraquecimento dos grupos sociais e sua capacidade de reao,
como situao decorrente da pobreza, privao e/ ou fragilizao de vnculos
afetivo-relacionais e de pertencimento social e territorial, desigualdades sociais,
econmicas, culturais, tnicas e de gnero encontradas na sociedade atual.
Portanto, seu objetivo os de trabalhar questes referentes garantia de direitos
sociais, preveno reteno e evaso escolar, ateno em situaes de
vulnerabilidade socioeconmica, cesso ao desenvolvimento cultural, esportivo,
cientfico, tecnolgico e poltico, Incluso social, combate a qualquer forma de
preconceito e respeito diversidade.
Por intermdio da elaborao, execuo e avaliao de polticas e projetos,
a Assistncia Estudantil tem como meta a interveno nestas questes, a fim de
proporcionar a garantia da justia e dos direitos sociais.
Considerando a necessidade de aes articuladas que garantam a
qualidade da educao no sentido de que ela seja um processo que contribua para
emancipao humana, onde faz-se necessria a
Articulao com os processos de visibilidade social e poltica de um amplo
conjunto de sujeitos coletivos e uma fundamentada poltico-pedaggica
mediao com as condies de vida, trabalho e de educao dos sujeitos
singulares com os quais atuam no cotidiano institucional (CFESS, 2012),
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