Anexos 3º Ano L.P 2015 (Atividades Direcionadas Dentro Da Rotina)

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
PROFESSORA: ____________________________________________________ TURNO:_____ TURMA:______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________
ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 01)

O SUSTO DO PERIQUITO
O Periquito Quito andava pela mata e procurava algo para comer. Encontrou muitas
coisas gostosas, comeu muito e sentiu sono. Quando estava dormindo, acordou com
uma chuva de coisas caindo em cima dele. Tomou um baita susto, comeou a gritar e
fugir, achando que era o fantasma da mata.
Disponvel em: <www.plenarinho.com.br.saladeleitura>. Acesso em: 14 mar. 2010. *Correo
de fonte fev/11.
1- Onde se passa a histria? (D-23)

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2- No trecho: Tomou um baita susto... (L.03), a palavra em destaque tem sentido de (D-15)
(A) bobo.
(B) dolorido.
(C) feio.
(D) grande.
3- O gnero desse texto (D-21)

(A) uma fbula.
(B) um conto.
(C) um mito.
(D) uma lenda.
4- o periquito teve medo (D-13)

(A) da chuva.
(B) do fantasma.
(C) do sono.
(D) da mata.
5- D outro final para a histria. (D-23)

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6- Voc j teve um susto muito grande? Conte um pouco sobre acontecimento.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

SEU LOBO
Seu lobo, por que esses olhos to grandes?
Pra te ver, Chapeuzinho.
Seu lobo, pra que essas pernas to grandes?
Pra correr atrs de ti, Chapeuzinho.
Seu lobo, por que esses braos to fortes?
Pra te pegar, Chapeuzinho.
Seu lobo, por que esses patas to grandes?
Pra te apertar, Chapeuzinho.
Seu lobo, por que esse nariz to grande?
Pra te cheirar, Chapeuzinho.
Seu lobo por que essa boca to grande?
Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho!
Disponvel: baudashistriaspoemas.blogspot.com.br
1- De acordo com o texto as patas do lobo eram para (D-13)

(A) apertar.
(B) correr.
(C) cheirar.
(D) ver.
2- O lobo chamou a chapeuzinho de enjoada por que (D-14)

(A) ela estava faminta.
(C) ela perguntava de mais.
(B) ela era fedida.
(D) ela estava doente.
3- A inteno do lobo com a Chapeuzinho era (D-14)

(A) aperta-la.
(B) banha-la.
(C) cheira-la.
(D) devora-la.
4- No trecho: Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho! (V.12). A palavra destacada tem sentido de
(D-15)
(A) chata.
(B) esperta.
5- Represente a histria atravs de desenhos.
(C) faminta.
(D) nojenta.

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

O PUM DO GAMB
O sapo encheu o papo
para coaxar
e recebeu um sopapo
de um gamb.
O gamb quer dormir
mas com barulho no d.
Ento o grilo a sorrir
comeou a arreliar.
O grilo to engraado,
que fez todo mundo gargalhar.
Mas o gamb, irritado,
com todos quis brigar.
Porm o gamb to fraquinho...
Como pode ele, sozinho,
enfrentar a bicharada?
O gamb olhou um por um...
Depois soltou um pum
que todos saram em disparada.
A. J. Cardiais
1- Quem so os personagens da histria? (D-23)

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2- De acordo com o texto quem engraado o (D-13)
(A) gamba.
(B) grilo.
(C) pum.
(D) sapo.
3- No trecho: e recebeu um sopapo ... (V.03). A palavra em destaque tem sentido de (D-15)
(A) abrao.
(B) elogio.
(C) empurro.
(D) sopro.
4- No trecho: Como pode ele, sozinho, enfrentar a bicharada? . A pontuao em destaque indica (D-27)
(A) uma admirao.
ordem.
(B) uma pergunta.
(C) uma surpresa.
(D) uma
5- Como voc imagina que seja um pum de um gamb? represente essa cena.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

CONTINHO
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do serto de Pernambuco. Na soalheira
danada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando
passou um gordo vigrio a cavalo:
Voc a, menino, para onde vai essa estrada?
Ela no vai, no; ns que vamos nela.
Engraadinho duma figa! Como voc se chama?
Eu no me chamo, no; os outros que me chamam de Z.
Fonte: CAMPOS, Paulo Mendes. Para gostar de ler: crnicas.
1- Quem so os personagens da histria? (D-23)

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2- Esse texto (D-21)
(A) uma fbula.
(C) um conto.
(B) uma lenda.
(D) um mito.
3- No trecho: Voc a menino, ... (L.04). A pontuao em destaque indica (D-27)

(A) uma questionamento.
(C) um espanto.
(B) uma fala de personagem.
(D) uma afirmao.
4- O trecho: Engraadinho duma figa! (L.06) significa que o vigrio estava (D-15)
(A) atento.
(B) bravo.
(C) cansado.
(D) faminto.
5- Observando o texto cite as caractersticas fsicas dos personagens.

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6- Retire do texto algumas palavras com significado desconhecido por voc e pesquise-as no dicionrio.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

TEM GENTE OLHANDO
Amanda era uma linda menina. Fazia pose na hora da foto, vivia sorrindo para todo mundo.
Que bonitinha! dizia a me que a estava olhando.
Amanda era tambm muito jeitosa.
Combinava as cores da roupa com a fita do cabelo, ajeitava os brincos.
Que caprichosa! dizia a tia que a estava olhando.
Amanda era bondosa como ningum!
Dava presente para todo mundo: no aniversrio, no Natal e nos outros dias tambm.
Que generosa! dizia a professora que a estava olhando.
Amanda era atenciosa que s vendo! Tinha um lugar para cada coisa e guardava cada coisa no
seu lugar.
Que cuidadosa! dizia o pai que a estava olhando.
MIRANDA, Simo. Tem gente olhando. Campinas, SP: Papirus,2005. Fragmento.
1- De acordo com esse texto, Amanda era uma menina cuidadosa porque (D-13)
(A) ajeitava sempre o cabelo.
(C) presenteava todo mundo.
(B) guardava cada coisa no lugar.
(D) vivia sorrindo para todos.
2- Quem fazia pose na hora da foto era a (D-13)

(A) Amanda.
(B) mame.
(C) professora.
(D) tia.
3- Segundo a tia Amanda era (D-13)

(A) bonitinha.
(B) caprichosa.
(C) cuidadosa.
(D) generosa.
4- Com base nas ideias do texto podemos deduzir que Amanda era (D-14)
(A) chata.
(B) falsa.
(C) nojenta.
(D) querida.
5- D um novo final a histria.

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6- Voc conhece algum com tantas qualidades assim como Amanda? Quem?
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

A GALINHA MEDROSA
Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distrada, viu a prpria sombra atrs dela e levou o maior susto:
- Coc... cococ... cocoric... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo!
Cocoric... cocoric...
E saiu correndo pra l e pra c, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto lado.
A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saram do galinheiro (...)
Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: tica, 1990.
1- No trecho: e saiu correndo pra l e pra c, toda arrepiada... (L.08). A palavra em destaque tem
sentido de (D-15)
(A) dor.
(B) fome.
2- A galinha assustou-se com (D-13)
(C) frio.
(A) a prpria sombra.
(C) o nascer do sol.
(B) as outras galinhas.
(D) um bicho horroroso.
(D) medo.

(A) uma fbula.
(C) um conto.
(B) uma piada.
(D) um mito.
4- A galinha demonstrou ser (D-14)

(A) alerta.
(B) boba.
(C) dorminhoca.
(D) faminta.
5- Reconte a histria com suas palavras.

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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

A RAPOSA E O CORVO
Um corvo faminto furtou um belo queijo e, com ele, voou para o alto de uma rvore.
A raposa o viu e gritou:
__ Bom dia, belo corvo! Que linda so suas penas, que belo seu porte, que elegante a sua cabea!
Sou capaz de jurar que um animal bonito assim h de ter tambm uma bonita voz! Cante, que eu quero
ouvi-lo!
O corvo, envaidecido abriu o bico para cantar. E o queijo caiu na boca da raposa.
MORAL: Os elogios exagerados so sempre suspeitos.
Adaptado de: SARGENTIM, H. Coleo montagem e desmontagem de textos: lngua portuguesa. 3 srie. So
Paulo: IBEP,2001.

(A) uma lenda.
(B) um conto.
(C) um mito.
(D) uma fbula.
2- O fato que deu incio a narrativa foi (D-23)

(A) o corvo ter comeado a cantar.
(B) o corvo ter furtado um belo queijo.
(C) o corvo voar para o alto de uma rvore.

(D) o queijo cair na boca da raposa.
3- Pela leitura do texto podemos afirmar que o corvo foi (D-14)

(A) bobo.
(B) descuidado.
(C) faminto.
(D) rpido.
4- A raposa mostrou-se (D-14)

(A) rpida e amiga.
(C) esperta e zangada
(B) falsa e bajuladora.
(D) faminta e nojenta.
5- No trecho: ...que belo seu porte, que elegante a sua cabea! A palavra em destaque tem sentido de
(D-15)
(A) forte.
(B) grande.
(C) pesada.
(D) vistosa.
6-- Retire do texto algumas palavras de significado desconhecido por voc e pesquise-as no dicionrio.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

UM ALARME BOM PRA CACHORRO
Uma cachorra vira-lata evitou a fuga de 118 presos de uma delegacia em So Paulo. A cachorra, que
atende pelo nome de Xuxa, o bicho de estimao dos policiais da delegacia. Quando viu um preso
tentando escapar por um buraco, Xuxa comeou a latir e a morder os braos do preso fujo. O barulho
da cadela chamou a ateno dos policiais, que foram ver o que estava acontecendo. Resultado: Xuxa
evitou a fuga dos presos e se tornou a herona da delegacia. A fuga estava sendo planejada pelos
presos h um ms. Eles cavaram um tnel que saa da cela e ia at o lado de fora da delegacia.
Revista Z. So Paulo: Pinus, ano 3, n. 23, jul. 1998.
1- De acordo com o texto o fato de Xuxa ter evitado a fuga dos presos a transformou (D-13)
(A) no bicho de estimao dos presos.
(C) na herona da delegacia.
(B) numa prisioneira da delegacia.
(D) numa fugitiva da polcia.
2- Com base nas ideias do texto podemos falar que Xuxa (D-14)
(A) barulhenta.
(B) dorminhoca.
(C) esperta.
(D) violenta.
3- O texto trata de (D-18)

(A) uma delegacia de So Paulo com 118 presos.
(B) uma cachorra que impediu a fuga de presos.
(C) uma fuga de presos.

(D) um tnel numa cela.
4- Esse texto tem finalidade de (D-22)

(A) mostrar como vivem os presos.
(C) divertir o leitor com uma cadela engraada.
(B) dar o endereo de uma delegacia.
(D) informar como uma cadela impediu uma fuga.
5- Se Xuxa no estivesse na delegacia o que teria acontecido?

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6- Use sua imaginao e desenhe a herona cadela Xuxa.

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

A PASSEATA DA EMLIA
Dona Dora, aqui a diretora da escola da Emlia.
Ai, meu Deus! O que foi que a minha filha aprontou?!
Calma. Dona Dora, ela no aprontou nada muuuiiito grave! Ela uma das melhores alunas da
classe.
Ento o que aconteceu? Ela se machucou?
No, Dona Dora. Ela... eu explico. que ela comeou uma passeata aqui na escola, ela est
reivindicando aula nas frias de julho e de fim de ano!
O qu?! A Emlia quer ter aula nas frias tambm?
Pois ! Ela at j convenceu alguns coleguinhas! Esto comeando uma passeata.
Ser que a senhora poderia vir aqui?
Meia hora depois:
Emlia, minha filha! Emlia...
Queremos aula nas frias! Queremos aula nas frias! Me, t ocupada! No t vendo?
Me obedece, hein?! Seno vou tomar uma providncia.
Me, t ocupada! Queremos aula nas frias!
Queremos...
Foi voc quem pediu. (Ccegas). Acorda j! (Mais ccegas.) Vamos, acorda menina!
Para, manh. H! Eu tava sonhando?!
Estava, e no primeiro dia de frias! A Aninha e a Juju esto te esperando para brincar.
Vamos, levanta.
Aula nas frias?! Nem em sonho!
YAMASHITA, Tereza; BRS, Luis. Dias Incrveis. So Paulo: Callis, 2006. p. 19. * Adaptado:
Reforma Ortogrfica.
1- Quem so os personagens dessa narrativa (D-23)
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2- De acordo com texto quem organizou a passeata na escola foi a (D-13)
(A) Aninha.
(B) Dora.
(C) Emlia.
(D) Juju.
3- A passeata na escola realmente aconteceu? Por qu? (D-14)

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4- Pela leitura do texto podemos deduzir que Emlia era uma menina (D-14)
(A) esperta.
(B) levada.
(C) nojenta.
(D) rpida.
(B) uma fbula.
(C) um conto.
(D) uma lenda.

(A) um mito.

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________
O GATO E A GLOBALIZAO
Depois de ser perseguido durante um bom tempo por um gato, o rato esconde-se numa toca e
fica ali durante horas.
At que, ao ouvir latidos de cachorro, pensou que o gato tivesse ido embora e resolveu sair
para passear.
No entanto, assim que ps a cabea para fora foi pego pelas garras do gato.
Voc imita latidos? perguntou o rato espantado.
E o gato:
Meu amigo, neste mundo globalizado, quem no fala duas lnguas morre de fome!
(Almanaque Brasil de Cultura Popular, set. 2000)
1- Pela leitura do texto podemos inferir que o gato era (D-14)

(A) calmo.
(B) esperto.
(C) faminto.
(D) rpido.
2- O que deu incio a narrativa? (D-23)

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(A) fome.
(B) malandragem.
(C) medos.
(D) passeios.

(A) uma lenda.
(B) um conto.
(C) uma fbula.
(D) um mito.
5- Voc gostou do final da histria? Explique sua resposta e escreva um novo final para a mesma.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________
MULA-SEM-CABEA
um animal quadrpede com aparncia de mula, como o prprio nome diz. No tem
cabea e solta fogo pelo pescoo. Solua como se fosse gente e, com seu galope, assusta as
pessoas que saem a andar nas noites de lua cheia. Para afugent-la, basta esconder dentes e
unhas.
Nosso folclore, de Maria Regina Pereira e Zuleika de Almeida Prado. So Paulo: Ave-Maria, 1999.
1-Esse texto (D-21)

(A) um conto.
(B) um mito.
(C) uma lenda.
(D) uma fbula.
2- No trecho: Para afugent-la, basta esconder dentes e unhas. (L03 e 04). A palavra em destaque
tem sentido de (D-15)
(A) acariciar.
(B) assustar.
(C) conquistar.
(D) montar.
3- Pela leitura do texto podemos afirmar que a Mula-sem-cabea (D-14)

(A) frgil.
(B) horripilante.
(C) medrosa.
(D) rpida.
4- De acordo com o texto no corpo desse animal falta (D-13)

(A) cabea.
(B) dentes.
(C) pescoo.
(D) unhas.
5- Retire do texto palavras das quais voc no conhece o significado e pesquise as mesmas no
dicionrio.
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6- Mostre como voc imagina a Mula-sem-cabea e represente esse animal atravs de um desenho.

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

QUE BICHO SER?
Na floresta, uma grande festa vai comear...Quer saber como ser? A histria vai lhe
contar...
[...]
O tico-tico vai espalhar os convites, mas...
Ateno!
um baile de fantasias.
No entra quem no se fantasiar.
Veio o sapo fantasiado de gato;
O gato de pato; o pato de sapo.
Tudo enfeitado! Tudo arrumado!
S falta a festa comear.
Todos podem comear a danar.
Mais convidados acabam de chegar.
Veio o bode de coelho;
O coelho de jabuti; o jabuti de borboleta.
[...]
FRANA, Mary e FRANA Eliardo. Que Bicho ser? So Paulo: tica, 1991.
01- Onde se passa a histria? (D-23)

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02- O que deu incio a narrativa? (D-23)
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03- Quem so os personagens dessa histria? (D-23)
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(A) um baile de fantasias.
(C) um jabuti vestido de borboleta.
(B) um sapo fantasiado de gato.
(D) um tico-tico entregando convites.
05- De acordo com o texto o animal que se fantasiou de sapo foi o (D-13)
(A) bode.
(B) coelho.
(C) gato.
(D) pato.

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

O PATINHO REALMENTE FEIO
Era uma vez uma mame pata e um papai pato que tinha sete bebs patinhos. Seis eram
patinhos normais. O stimo, porm, era um patinho realmente feio.
Todo mundo dizia: Mas que bando de patinhos to bonitinhos... todos, menos aquele ali. Puxa,
mas como ele feio.
O patinho realmente feio ouvia o que as pessoas diziam, mas nem ligava. Sabia que um dia iria
crescer e provavelmente virar um cisne, muito maior e mais bonito do que qualquer outra ave do
lago.
Bem, s que no fim ele era apenas um patinho realmente feio. E quando cresceu, tornou-se
apenas um pato grande realmente muito feio. FIM
SCIESZA, Jon. O patinho realmente feio e outras histrias malucas. So Paulo: Companhia das
letrinhas,1997 (P050291A8_ SUP)
1- Segundo o texto, quando o patinho cresceu, se tornou um (D-13)

(A) cisne, muito maior e bem bonito.
(B) pato grande realmente muito feio.
(C) pato grande e to bonitinho.
(D) cisne muito feio do lago.
2- O patinho realmente feio pensava que um dia iria crescer e virar um cisne; com esse comportamento
ele demonstrava ser (D-14)
(A) apressado.
(C) confiante.
(B) bobo.
(D) zangado.
(A) uma lenda.
(C) um conto.
(B) uma fbula.
(D) um mito.
4- Essa narrativa igual a outra histria do Patinho Feio? Em que ela se diferencia da narrativa original?
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5- D um outro final para a histria. (D-23)

ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

MEUS LPIS DE COR SO S MEUS
A Lulu estava muito contente naquele dia. que era o dia do aniversrio dela. Quando ela
chegou da escola j encontrou a mame preparando a festa.
O bolo j estava pronto, os brigadeiros, as balas e os pirulitos. O papai estava enchendo
as bolas e a tia Mari estava botando a mesa na sala. Todos almoaram na cozinha para no
atrapalhar as arrumaes.
Ento Lulu tomou banho e vestiu sua roupa nova, que a mame tinha comprado para ela.
E se arrumou toda e a mame botou nela um pouquinho de gua de colnia.
O primeiro convidado que chegou foi o priminho da Lulu, o Miguel.
Depois chegou a Tas, o Arthur e o Cai e todos os colegas do colgio.
E ficaram todos brincando no jardim. A todos entraram para abrir os presentes. Depois
foram soprar as velinhas e cantar parabns.
Lulu gostou de todos os presentes, mas o que ela mais gostou foi da caixa grande de lpis
de cor que se abria feito uma sanfona e que tinha todas, mas todas as cores, mesmo.
Disponvel em: <http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historias_01.htm>. Acesso em 15/07/09. Fragmento.
1- De acordo com o texto o aniversrio era da (D-13)

(A) Lulu.
(C) mame.
(B) Tia Mari.
(D) Tas.
2- No trecho: A Lulu estava muito contente naquele dia (L. 01) a expresso destacada indica uma ideia
de (D-26)
(A) finalidade.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
3- No trecho: ...que a mame tinha comprado para ela. A palavra destacada refere-se a (D-25)
(A) Lulu.
(B) Tia Mari.
(C) mame.
(D) Tas.
4- No trecho: Todos almoaram na cozinha para no atrapalhar as arrumaes. A palavra em destaque

pode ser substituda sem o acrscimo de sentido por (D-25)
(A) bagunar.
(C) mudar.
(B) derrubar.
(D) sujar.
5- Voc j teve uma festa de aniversrio? Conte um pouco como foi sua festa.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

RETETU O PRIMO DO SAPO QUE FOI FESTA NO CU
J estou cansado de ouvir a histria do meu primo Julio e seu amigo Carlo que foram
festa no cu escondidos dentro do violo de um urubu, mas na volta, Julio caiu e se esborrachou
em cima de uma pedra. Mesmo pedindo:
- Arreda pedra, seno te racho, coopere. Mas pudera! Pedra no sai do lugar sozinha!
Ah, esqueci de me apresentar: sou Retetu. Eu tambm vou festa esse ano, mas tive
uma ideia: vou levar um paraquedas.
BRUM, Else SantAnna. Retetu, o primo do sapo que foi festa no cu. Blumenau: EKO, 1997, p.3. (Adaptao)
01- Pela leitura do texto podemos afirmar que Retetu era (D-14)
(A) desastrado.
(B) esperto.
(C) mentiroso.
(D) zombador.
02- No trecho: Julio se esborrachou em cima de uma pedra. A palavra destacada tem sentido de
(D-15)
(A) cair.
(B) deslizar.
(C) sentar.
(D) subir.
- Arreda pedra, se no te racho, coopere. A pontuao destacada foi utilizada para
03- No trecho:
(D-27)
(A) demonstrar um espanto.

(B) expressar uma dvida.
(C) introduzir uma fala.
(D) terminar uma frase.
(A) uma lenda.
(B) um mito.
(C) uma fbula.
(D) um conto.
05- Quem so os personagens da narrativa e qual o principal? (D-23)

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6- Como seria uma festa no cu? Ponha sua imaginao para funcionar e conte como seria uma festa
dessas.
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ESCOLA: ____________________________________________________________ DATA:_____/______/______
ALUNO (A):_______________________________________________________________________ N________

O JACAR JULIO
Julio um jacar comilo que vive na lagoa do stio de dona Juliana. A pata Janine
tambm mora no stio, mas muito esperta! Um dia, Janine queria nadar e foi para a lagoa onde
morava o jacar Julio. Janine no viu Julio. Ela s viu a beleza da lagoa e... tibum! Caiu na
gua e comeou a nadar. O jacar deu uma rabanada e abriu aquele boco! Que susto! Janine
voou depressa para fora da lagoa. Julio ficou de boca aberta, pois tinha perdido seu jantar.
BATITURI. Graa. Disponvel em: <http://pt.scribd.com/doc/52418150/O-jacare-Juliao>. Acesso em: maio 2012.
1- Onde se passa a histria? (D23)

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2- No trecho: Julio um jacar comilo... (L.01), a expresso em destaque tem sentido de (D15)
(A) descansado.
(B) dorminhoco.
(C) faminto.
(D) rpido.
3- O gnero desse texto (D21)

(A) uma fbula.
(C) um mito.
(B) um conto.
(D) uma lenda.
4- Quem so os personagens dessa histria? (D23)

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5- com base nas ideias do texto podemos afirmar que a Pata Janine (D14)
(A) assustada.
(B) confusa.
(C) distrada.
(D) sbia.
6- D outro final para a histria. (D-23)

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Anexos 3º Ano L.P 2015 (Atividades Direcionadas Dentro Da Rotina)

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Anexos 3º Ano L.P 2015 (Atividades Direcionadas Dentro Da Rotina)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 01)

1- Onde se passa a histria? (D-23)

3- O gnero desse texto (D-21)

(D) uma lenda.

4- o periquito teve medo (D-13)

5- D outro final para a histria. (D-23)

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 02)

1- De acordo com o texto as patas do lobo eram para (D-13)

2- O lobo chamou a chapeuzinho de enjoada por que (D-14)

(C) ela perguntava de mais.

(B) ela era fedida.

(D) ela estava doente.

3- A inteno do lobo com a Chapeuzinho era (D-14)

5- Represente a histria atravs de desenhos.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 03)

1- Quem so os personagens da histria? (D-23)

(B) uma pergunta.

(C) uma surpresa.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 04)

1- Quem so os personagens da histria? (D-23)

(B) uma lenda.

3- No trecho: Voc a menino, ... (L.04). A pontuao em destaque indica (D-27)

(B) uma fala de personagem.

(D) uma afirmao.

5- Observando o texto cite as caractersticas fsicas dos personagens.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 05)

(C) presenteava todo mundo.

(B) guardava cada coisa no lugar.

(D) vivia sorrindo para todos.

2- Quem fazia pose na hora da foto era a (D-13)

3- Segundo a tia Amanda era (D-13)

5- D um novo final a histria.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 06)

(A) a prpria sombra.

(C) o nascer do sol.

(B) as outras galinhas.

(D) um bicho horroroso.

3- Esse texto (D-21)

(B) uma piada.

4- A galinha demonstrou ser (D-14)

5- Reconte a histria com suas palavras.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 07)

1- Esse texto (D-21)

(D) uma fbula.

2- O fato que deu incio a narrativa foi (D-23)

(C) o corvo voar para o alto de uma rvore.

3- Pela leitura do texto podemos afirmar que o corvo foi (D-14)

4- A raposa mostrou-se (D-14)

(C) esperta e zangada

(B) falsa e bajuladora.

(D) faminta e nojenta.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PACAJUS

ATIVIDADE DE PORTUGUS - 3 ANO (ANEXO 08)

(C) na herona da delegacia.

(B) numa prisioneira da delegacia.

(D) numa fugitiva da polcia.