CO

LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

www.colegiosanantoniodematilla.cl
spacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los nios en el Norte de Chile

Asignatura: Msica
Nombre Unidad didctica:
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere el sonido y la msica
escuchada,
usando
diversos
medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en: tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etc.)

Conocimiento(s) previo(s)

PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Nivel: Primeros bsicos
Semestre: I Semestre
Horas Semanales:
Habilidad(es)
Desarrollar la capacidad de trabajar

en equipo.
Agudizar la percepcin sonora.
Ejercitar habilidades interpretativas.
Desarrollar la apreciacin sonora.

Actividad(es) genrica(s)

Actitud(es)

Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y

disfrutar de los sonidos y la msica.

Demostrar
disposicin
a
comunicar
sus
percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresin musical.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente
del arte y la msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de
forma respetuosa en actividades grupales de
audicin, expresin y creacin musical.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

No se necesitan conocimientos previos.

Contenido(s)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos
medios
sonoros
(la
voz,
instrumentos
convencionales
y
no
convencionales, entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical, en forma
individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.

Cantan canciones en grupo

Leen y crean partituras
simples.
Reconocen figuras musicales
(negra, blanca y tiempo) e
identifican sus tiempos.
Identifican los instrumentos
de percusin y elaboran un
tambor con material de
desecho.

Secuencia didctica
CLASE N: 1
Inicio:
El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.

Trabajar en grupo y seguir el ritmo de cada

cancin con palmas, zapateo o repetir
palabras.
Reconocer el pentagrama, llave de sol para
elaborar partituras simples y trabajar con las
figuras musicales negra, blanca y silencio.
Reconocer el tiempo de cada figura musical
(negra, blanca) e identificar el silencio como
pausa en las canciones.
Clasificar instrumentos e identificar los
instrumentos de percusin.

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o
logro

Cancin.
La Describen con sus propias
orquesta
de
los palabras lo escuchado.
animales del grupo
Reconocen y diferencian sonidos
Zapallo.
de diversas fuentes (la naturaleza y
el entorno).
Lpices de colores.

Desarrollo:

Dibujan los sonidos escuchados.

Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el
profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen
esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:
Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena,
alegra, rabia, etc.
Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o
logro

CLASE N: 2
Inicio:

Cancin

El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.

Chancha.

blanco.

caballito Se expresan corporalmente

(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio).

Desarrollo:
Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el
profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen
esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:
Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena,
alegra, rabia, etc.
Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

CLASE N: 3
Inicio:

Radio.

La docente recuerda la clase anterior por medio de preguntas guiadas como por ejemplo: Qu
aprendimos la clase anterior?, Qu sentimientos les provoca la msica?

Cancin
blanco

Indicador(es) de evaluacin o
logro

Manifiestan inters y disposicin

a escuchar (actitud corporal, no
caballito muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros).

Desarrollo:

Escuchan
atentamente,
expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales,
musicales).

El docente los invita ahora a cantar Caballito blanco u otra cancin corta y conocida por ellos, con
diferentes estados de nimo. Por ejemplo, se les pide cantar:
muy enojados
riendo
con sueo
asustados
apurados

Escuchan atentamente variados

ejemplos musicales.

Cierre:
Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes versiones.

Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o
logro

CLASE N: 4
Inicio:
A partir de una obra instrumental de corta duracin, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y
disponerse a escuchar msica que los lleva a viajar o imaginar. La escuchan en silencio una o ms
veces (depende de la situacin y disposicin de cada curso). Escuchan un extracto de la Sinfona de los
juguetes de L. Mozart.

Desarrollo:
Comentan, jueguen o se sienten juguetes y se desplazan libremente por la sala como tales. Comentan
guiados por el docente, y relacionan la cancin con experiencias, sensaciones o impresiones personales.

Cierre:
Descubren e identificar sonidos que corresponden a juguetes.

Radio.

Extracto de la
Sinfona de los
juguetes de L.
Mozart.

Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros).
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
Expresan opiniones sobre
lo escuchado.