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Guide de prparation au test de franais de lUQAR, version rvise, aot 2011.

GUIDE
POUR LA PRPARATION
AU TEST DE FRANAIS
UNIVERSIT DU QUBEC RIMOUSKI
Bureau du doyen des tudes de premier cycle
Et
Centre daide la russite (CAR)

Avertissement : ce document ne peut tre utilis comme outil de rfrence lors de


lexamen

PRAMBULE
Destinataires
Le prsent guide vise donner les meilleures chances de russite aux candidats
admis sur base adulte sans DEC francophone ou dtenteurs dun DEC francophone
antrieur 1999. Comme, selon la Politique relative la matrise du franais au premier
cycle (C2-D20) entre en vigueur en 2007, ce test est dsormais obligatoire pour tous les
candidats admis dans ces conditions un certificat ou un baccalaurat, il leur est
conseill de considrer ce test comme une formalit (au mme titre par exemple que le
permis de conduire) accomplir en temps limit.
Objectif, nature et dates du test
Le test institutionnel de franais permet dvaluer les connaissances de base en
franais des candidats avant daccder au premier grade universitaire (baccalaurat) ou
un diplme (certificat) qui, par cumul, pourra leur donner accs ce premier grade.
Le test en lui-mme est inspir de lpreuve de fin de secondaire cinq : rdiger un
texte dopinion argumentatif de cinq cents mots en disposant dun dictionnaire et dune
grammaire. Pour dstabilisant quil soit, le fait davoir rdiger un texte sans ordinateur
place les tudiants dans la situation de quiconque, dans le milieu du travail, doit
composer froid un court texte de deux pages environ (500 mots) sur un sujet quil ne
connat pas ncessairement bien ou qui lintresse relativement peu. Une marge de
manuvre de 50 mots est permise. Toutefois en dessous de 450 mots, une pnalit de 0,2
point par mot manquant est applicable (un texte de 330 mots seulement perdra ainsi 24
points pour 120 mots absents x 0,2 pt) ; tous les mots (l, en, ne, etc. ) comptent.
Sauf avis contraire, le test a lieu gnralement un dimanche matin en octobre pour
les candidats admis au trimestre dautomne et en mars pour ceux admis au trimestre
dhiver. Les candidats sont convoqus individuellement ladresse quils ont fournie au
Bureau du registraire ; ils sont responsables dapporter les modifications ncessaires en
cas de changement dadresse.
valuation et suivi
Les critres dvaluation sont exposs en dtails la suite du prsent document et
dans le texte. Le seuil de russite est soumis deux conditions : obtenir 60 % au total et
35 sur 70 pour les critres de langue. Ces critres mettent avant tout laccent sur la qualit
de la langue que tout universitaire francophone serait cens matriser, do leur relative
svrit par rapport la nature de lpreuve dcrite ci-dessus.
En rsum, les candidats qui natteignent pas le seuil de russite fix ou qui
choisissent de ne pas se prsenter au test doivent suivre un cours dappoint hors
programme dans le trimestre suivant leur premire inscription. Les rsultats obtenus au
cours mdiatis FRA-100-05 : franais fonctionnel, relevant du Dpartement de lettres,
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accrditent que les candidats ont atteint ou non la comptence minimale requise pour
poursuivre leurs tudes universitaires. Ils peuvent suivre le cours deux fois aprs leur
premire inscription. Aprs quoi, un tudiant qui dans ces conditions naura pas russi
sera suspendu de son programme aussi longtemps quil naura pas satisfait aux exigences
de la Politique. Cette information est donne titre indicatif.
Pour plus ample information, en particulier dans le cas des tudiants trangers, il est
conseill de se rfrer la Politique relative la matrise du franais au premier cycle
(C2-D20), au site Claroline du CAR http://www.uqar.ca/car - section Foire aux questions
(FAQ : on y trouve des rponses) ou Documents : Situations particulires : Examens
(sy trouvent danciens sujets pour sexercer), ou encore : consulter lun ou lautre CAR :
Rimouski (D-302, tl. : 418 723-1986, poste 1447) ou Lvis (D-1074, tl. : 418 8338800, poste 3289).
PRPARATION au TEST
Soyez stratgique : grez bien votre temps
en tenant compte de limportance relative des critres
Concrtement, on propose donc aux candidats dans un premier temps dorganiser le
travail afin de pouvoir procder ensuite point par point sans panique. Voici le plan suivi :
1. Planification
2. Droulement des oprations
a. Prparation
b. Production
c. Rvision et finition
1. PLANIFICATION : le facteur temps et lorganisation du travail
Sachant que la bonne gestion du temps constitue un premier facteur de russite, valuer le
travail effectuer et le dcouper en diffrentes tapes. Par exemple :
Prparation;
Production;
Rvision et finition.
La prparation consiste en :
Lecture attentive des consignes et des trois sujets;
Choix du sujet ;
Remue-mninges (jeter en vrac les ides au brouillon, sous forme de quelques
mots-cls);
bauche dun plan sommaire (ce que lon veut dire) ;
Structuration des ides en fonction dun cadre de pense (schma
dargumentation), autrement dit : laboration dun plan dtaill (lordre dans
lequel on va dire ce que lon veut dire).

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La production consiste en :
nonc ou dfinition du sujet (introduction);
Rdaction du brouillon partir du plan dtaill comprenant dveloppement et
conclusion.
Ces deux premires oprations (prparation et production) ne devraient pas
excder ( titre indicatif) 60 % du temps total, soit approximativement 105
minutes sur les 180 dont vous disposez.
La rvision et la finition consistent en :
Au moins quatre relectures systmatiques tenant compte des critres de
correction : attention, certains comptent plus que dautres ! Soyez vigilants (plus
dimportance est en effet attache la grammaire et la syntaxe : tenez-en compte
dans lattention et le temps que vous y consacrez) ;
Vrification et peaufinage, ou fignolage, au moyen des outils de rfrence
autoriss (dictionnaire et grammaire);
Transcription du brouillon au propre sur la copie dexamen;
Relecture finale et remise du travail au personnel de surveillance.
Ces deux oprations (rvision et finition) devraient reprsenter 40 % du temps
total, soit environ 75 minutes. Noubliez pas que cest le produit final qui est
valu : lui consacrer un tiers de votre temps nest pas superflu.
Ces indications tiennent compte de la valeur accorde respectivement au traitement du
sujet (situation et discours) et sa mise en forme (langue).
2. DROULEMENT DTAILL DES OPRATIONS
A) PRPARATION
Lisez attentivement les consignes et les sujets offerts. Vous devez saisir le sens
exact des questions poses avant doprer un choix ;
Choisissez soigneusement un des sujets offerts, sans perdre de vue lobjectif du
test : faire la preuve que vous tes capable dlaborer une argumentation afin de
soutenir une opinion destine convaincre le lecteur ;
Rflchissez donc avant de vous lancer motivement sur le sujet que vous
prfrez. Un sujet a priori peu inspirant peut se rvler lusage plus fcond quil
ny parat. Laissez mrir le sujet en notant toutes les ides qui se prsentent (au
stade du remue-mninges) sous forme de mots-cls, faites ainsi mentalement le
tour de la question en multipliant les points de vue ;
Une fois le remue-mninges effectu, triez et classez vos ides : pensez ce que
vous voulez montrer et cherchez les arguments dvelopper pour dfendre votre
opinion ;
bauchez un plan sommaire : fixez ainsi les ides matresses du travail (deux ou
trois) en laissant de la place pour insrer les ides secondaires ;
Dtaillez le plan en ordonnant les ides secondaires ou accessoires autour des
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ides fondamentales; vous tes alors prt rdiger (soit au brouillon, soit
directement, dans ce cas vous gagnerez du temps, mais munissez-vous de
correcteur).
Conseil : ne changez surtout pas de sujet en cours de route.
B) PRODUCTION DU TEXTE
Rappelons que tout travail rdig exige une introduction, un dveloppement et une
conclusion.
Lintroduction se dfinit comme entre en matire. Elle consiste inviter le lecteur
pntrer dans le texte en lui indiquant de quoi il sagit et comment il sera procd. Cest
une sorte de contrat que vous passez. Cest l quil importe damener, poser et diviser le
sujet, autrement dit, de se lapproprier.
Le dveloppement est cens rendre perceptible le cheminement structur de la pense de
lauteur du texte, tudier les diffrents aspects de la question pose pour conduire des
conclusions partielles. Cest l que se situe largumentation proprement dite.
Enfin, le texte devra aboutir une conclusion dont le rle consiste recueillir ladhsion
du lecteur. Voyons point par point ces trois tapes.
INTRODUCTION : 50 70 MOTS

Description :
Destine informer le lecteur de ce dont il va tre question, lintroduction doit poser le
problme et annoncer les aspects qui seront tudis; on y retrouve donc normalement les
lments suivants : phrase contact pour entrer en matire (sujet amen), dlimitation du
propos (le problme qui se pose), la prise de position par rapport au problme pos (votre
opinion), lordre suivi et ventuellement la mthode utilise.
Sa longueur doit tre proportionnelle lensemble du travail, cest--dire de lordre de 50
70 mots pour un texte de 500 mots.
Comment faire :
Lintroduction se compose habituellement de trois parties consistant :
noncer clairement le sujet (critre 1 : 3 points)
Amener le sujet : gnralits ayant un rapport direct avec le sujet (sans
remonter au dluge), constat servant de point de dpart . Exemple :
Dernirement, les journaux ont annonc quun mdecin italien pratiquait le
clonage humain ;
Poser ou identifier le problme de sorte que le lecteur comprenne en quelques
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mots de quoi il sagit. Exemple : La question qui se pose est la suivante :


(nonc du sujet) ;
Prciser lobjet du propos (diviser le sujet) en indiquant comment et dans
quelles limites le sujet sera trait. Cela signifie annoncer une prise de position
qui va dterminer lorientation du traitement (le plan) et le choix des
arguments (leur nature). Exemple : Jprouve quelques rticences vis--vis
du clonage humain. Elles sont de trois ordres : thique, conomique et social ;
Conseil : ce stade-ci, vitez dempiter sur le dveloppement ; vitez aussi
dannoncer un plan qui ne sera pas suivi ; pour tre sr dune parfaite
adquation entre introduction et dveloppement, vous tes libre de rdiger celleci aprs coup.
DVELOPPEMENT : 350-400 MOTS environ

Ltudiant a recours des arguments pour dfendre son opinion (critre 2 : 18 points)
Conseil : cette tape du travail, crire un premier jet sans se soucier de la
perfection.
Le dveloppement dpend du sujet trait. Il est constitu de deux ou trois parties qui
rpondent elles-mmes, en miniature, des exigences dintroduction,
dveloppement/dmonstration et conclusion. Cest le lieu o se dveloppe
largumentation proprement dite.
Les qualits essentielles dune bonne argumentation sont la cohrence, la consistance
et son rapport avec lopinion exprime. Une argumentation cohrente repose sur une
structure claire et logique du texte, exempte de contradictions. Elle doit correspondre ce
qui est annonc. On value la consistance de largumentation la quantit, la varit et
au dveloppement des arguments qui font valoir lopinion exprime.
Nature des arguments : quoi utiliser pour argumenter?
Largumentation est habituellement dveloppe en plusieurs aspects ou points de vue qui
prsentent chacun des arguments au service de lopinion. Chaque aspect reprsente un
angle sous lequel un sujet peut se prsenter, en un ou plusieurs paragraphes (par exemple
: aspect personnel, psychologique, conomique, social, historique, etc.)
Peuvent tre employs comme arguments, sans distinction de valeur, compte tenu des
conditions de lexamen : des faits (vnement, loi); des exemples (tmoignages); des
rfrences (rsultats denqute, recours lhistoire, la tradition, la dfinition,
lanalogie, au proverbe, aux autorits comptentes, etc.); un appel aux valeurs, aux
sentiments, lopinion gnrale, aux droits des personnes, des principes, etc. Noubliez
pas quil sagit dun exercice de franais : vous pouvez exceptionnellement recourir des
arguments fictifs. Ne peuvent toutefois tre considrs comme arguments des
exhortations, des prires ou des demandes incitant le lecteur passer laction. Une
narration ne peut non plus remplacer une argumentation.
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Plan de largumentation : selon la manire dont le sujet est pos, on peut choisir lun ou
lautre de ces types de plans :
1. Argumentation par accumulation :
Le plan le plus gnralement utilis consiste dvelopper trois aspects
selon le schma suivant :
Affirmation
Argument + exemple
Explication
Conclusion
2. Argumentation analytique : selon le type de sujet
Le modle analytique est gnralement construit comme suit :
Analyse des causes du problme ;
Consquences qui dcoulent des causes ;
Solutions apporter au problme.
3. Argumentation dialectique : peu utilise, mais trs efficace
Une thse dans le premier aspect (le pour, soutenu en un ou plusieurs points par
au moins un argument) ;
Des objections (ou antithse) dans le deuxime aspect (le contre, soutenu en un
ou plusieurs points par un argument chacun) ;
Une synthse personnelle justifie par un ou plusieurs nouveaux arguments.
QUALITE DE LA STRUCTURE DE LARGUMENTATION
Ltudiant fournit des indices pertinents qui rvlent la structure de son texte (critre 3
: 6 points)
En pratique, rappelons quune rgle de base est darer le texte en le dcoupant en
paragraphes et dviter les digressions. Il est rarement possible dnoncer une ide
complexe en une seule phrase; nhsitez pas, donc, exprimer chaque ide en plusieurs
phrases qui constitueront un paragraphe. Chaque paragraphe doit reprsenter une unit de
sens. Un dcoupage bien fait doit permettre de rpondre aux deux questions suivantes :
De quoi est-il question? Quest-ce que jen dis?
Conseil : un paragraphe par ide, une ide par paragraphe. Une ide prend au
moins cinq ou six phrases plus ou moins longues pour sexprimer (une phrase
dintroduction, une phrase o lide principale est nonce, une phrase
explicative, un exemple pour lillustrer, les ides secondaires sil y a lieu, et une
phrase pour conclure). Cela vite de faire des phrases trop longues ; toutefois, il
faut savoir que les phrases courtes ne sont pas le remde tous les maux : ce qui
compte cest de faire des phrases bien construites, ayant un dbut et une fin et,
surtout, un sens complet.

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La progression des ides se fait par lintermdiaire de mots coordonnants ou de mots


liens qui servent de marqueurs de relations (conjonctions, adverbes et locutions qui
permettent dtablir des relations circonstancielles; ne pas hsiter non plus utiliser des
formules de transitions comme : Passons maintenant , voyons, etc.) Ils constituent
des charnires et, quand ils sont judicieusement employs, ils mettent en vidence les
parties du discours et les liens entre les arguments.
CONCLUSION : 50 mots (critre 4 : 3 points)

La conclusion est cense fournir une rponse globale la question initiale et reprsenter
laboutissement du cheminement de la pense qui sest exprime au cours du
dveloppement. Elle doit donc tre conforme au dveloppement et rester en rapport avec
le sujet. Cette rponse peut gnralement servir de point de dpart de nouvelles
questions. Elle est importante puisque sans elle le travail serait inachev. La conclusion
doit tre proportionnelle la difficult et la longueur du dveloppement. Il sagit non
pas de rsumer les points abords, mais plutt de les synthtiser, cest--dire les remettre
en interaction avec le sujet.
C) RVISION ET FINITION
Cette troisime et dernire tape est aussi importante que les deux prcdentes puisque
cest delle que dpend la qualit du produit final sur laquelle porte lvaluation. Elle
comporte plusieurs oprations qui demandent attention et concentration : relire le
brouillon (en plusieurs tapes); le rviser, cest--dire apporter les modifications et
corrections ncessaires; transcrire le texte au propre et relire la version finale. Cest
pourquoi il importe de rserver ce travail le temps quil faut.
RELIRE ET RVISER LE BROUILLON

Sachant que, contrairement lpreuve uniforme du cgep qui porte essentiellement sur
la comptence rdactionnelle, le prsent test value les comptences linguistiques de base
des tudiants, savoir orthographe dusage (vrifiable dans le dictionnaire en mme
temps que le genre des mots), orthographe grammaticale (rgles daccords et
conjugaison, vrifiables dans une grammaire) et syntaxe (organisation des mots dans la
phrase et ponctuation de base, vrifiables dans le Rfrentiel grammatical), vous avez
tout intrt procder plusieurs relectures systmatiques en vous concentrant chaque
fois sur un aspect correspondant aux critres dvaluation :
1. Code lexical (critre 5 : 20 points ; 1 point par erreur ; 20 erreurs = 0)
Relecture smantique (vocabulaire) : mme si les propositions relatives la nouvelle
orthographe sont tolres, utiliser le dictionnaire pour :
o Vrifier le sens des mots employs en recherchant le mot juste (viter les mots
vides de sens) et la concision ;

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o Veiller employer le bon niveau de langue (viter les expressions familires


ou empruntes loral) ;
o viter les rptitions ;
o Pour viter les anglicismes lexicaux, utiliser le Multidictionnaire.
Relecture orthographique (orthographe dusage) ; utiliser le dictionnaire pour :
o Vrifier les accents (ne pas oublier ceux sur les majuscules) ;
o Vrifier la graphie des mots : homophones, consonnes doubles, omissions,
ajouts, inversions, etc. ;
o En profiter pour vrifier le genre du mot (masculin ou fminin, mme si on
croit le connatre).
2. Code syntaxique et grammatical (critre 6 : 40 points ; 2 points par erreur : 20 erreurs = 0)
Relecture syntaxique :
o Vrifier que les phrases sont compltes; que le lien est clair entre les pronoms
et le nom auquel ils renvoient; que les tournures ngatives et interrogatives sont
conformes aux rgles de lcrit ;
o liminer les structures empruntes loral ou langlais ;
o Contrler la ponctuation : elle a pour fonction de rendre le texte intelligible,
lutiliser avec circonspection. Savoir quon ne spare pas les lments
fondamentaux dune phrase; seuls seront spars par une virgule les termes
pouvant tre additionns, soustraits ou inverss.
Relecture grammaticale :
o liminer les fautes relevant de la conjugaison (emploi des modes et des temps,
de lauxiliaire ; accords en personne et en nombre ; confusion entre infinitif et
participe pass; terminaisons) ;
o liminer les fautes relevant des accords en personne, genre et nombre
concernant les noms, les pronoms, les adjectifs, les participes passs et les
dterminants.
3. Code typographique (critre 7 : 10 points ; 1 point par erreur : 10 erreurs = 0)
o Vrifier que les signes de ponctuation sont ncessaires et bien utiliss ;
o Vrifier lemploi des signes diacritiques (accents, traits dunion, etc.) et
des majuscules.
TRANSCRIRE le

brouillon corrig sur la copie dexamen en crivant lisiblement lencre.


Le brouillon nest pas accept.
RELIRE LA VERSION FINALE permet

de vrifier, avant de remettre la copie au personnel


de surveillance, que rien na t oubli lors de la transcription.

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Ne pas oublier quune grande part du succs rside dans la relecture


systmatique, critre par critre, qui permet de fournir un produit fini de qualit.
Pour cela, sentraner se concentrer, se poser les bonnes questions et vrifier
les rponses dans les outils sa disposition.
CRITRES
CRITRES
1- Introduction :
appropriation du sujet et
clart de lnonc

DESCRIPTION
Sujet amen, sujet pos,
nonc de lopinion, sujet
divis

VALEUR
nonc trs clair, clair, peu
clair, absent ou hors sujet.
3 2 1 - 0 points

2- Dveloppement : qualit
de largumentation

Argumentation trs efficace,


efficace, peu efficace,
inefficace ou hors sujet

3- Dveloppement :
structuration et cohrence
(prsence dindices)

Division du texte en
paragraphes distincts;
marqueurs de relations,
transitions, etc.

6 4 2 - 0 points

4- Conclusion : synthse et
bilan, clart de la prise de
position

Rappel de lopinion
Synthse des arguments
ouverture

3 2 1 - 0 points

Total Discours
5- Code lexical :
orthographe dusage et
vocabulaire

18 12 6 - 0 points

30 points
Choix des mots, anglicismes,
etc.

20 points
(1 point par erreur =
20 erreurs maximum)

6- Code syntaxique : syntaxe Accords, conjugaison; ordre


et ponctuation, orthographe et place des mots,
grammaticale
construction de phrases;
ponctuation grammaticale

40 points
(2 points par erreur =
20 erreurs maximum)

7- Code typographique :
emploi correct des signes

10 points
(1 point par erreur =
10 erreurs maximum)

Majuscules, accents, traits


dunion, ponctuation non
grammaticale, etc.

Pnalit pour texte de moins


de 450 mots (0,2 pt x)
Total langue

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70 points

10

Conditions de russite : obtenir au moins 60 sur 100 au total ET 35 sur 70 pour


lensemble des critres 5, 6 et 7.
OUTILS
Bibliographie commente
(en gras : les outils recommands
noubliez pas dapporter les vtres le jour de lexamen!)
BESCHERELLE, 1- Lart de conjuguer, 2- Lorthographe pour tous, 3- La grammaire
pour tous, ditions Hurtubise HMH Lte, Qubec, 1997. [Tout ce quil faut connatre en
trois petits livres pratiques sriant bien les problmes; le jour de lexamen il faudra choisir celui qui
vous sera le plus utile!].

DE VILLERS, Marie-va, Multidictionnaire des difficults de la langue franaise,


Montral, Qubec/Amrique, 2003. [Dusage usuel et multiple, cet ouvrage est
hautement recommandable : en plus de signaler les anglicismes lexicaux, il rpertorie les
difficults grammaticales par ordre alphabtique sous forme de tableaux, ULTRAPRATIQUE
EN SITUATION DEXAMEN].

FOREST, Constance, BOUDREAU, Denise, COLPRON, Gilles, Dictionnaire des


anglicismes : le Colpron, [nouvelle dition], Laval, Qubec, Beauchemin, 1999. [La
nouvelle dition a le mrite de faciliter lemploi de ce trs intressant ouvrage, feuilleter ou
dvorer systmatiquement; dfaut : utiliser le Multidictionnaire].

GRVISSE, Le bon usage, Bruxelles, De Boeck/Duculot, 2008. [Louvrage de rfrence par


excellence : tout sy trouve mais, au risque de sy perdre, il faut avoir dvelopp lhabitude de
lutiliser].

GUILLOTON, Nolle, CAJOLET-LAGANIRE, Hlne, Le franais au bureau, Office


de la langue franaise, dition Les publications du Qubec, Gouvernement du
Qubec, 2000. [On y trouve de tout : normes de prsentation , terminologie, etc., et mme des
exercices].

MALO, Marie, Guide de la communication crite : au cgep, luniversit et en


entreprise, Montral, Qubec/Amrique, 1998. [Ouvrage synthtique trs complet, trs
utile et trs pratique en matire de normes de prsentation en particulier].

Le nouveau Petit Robert, Dictionnaires Le Robert, Paris, 1997 ou plus rcent. [Ouvrage de
rfrence trs complet, dictionnaire de langue, donne tout information utile sur les mots : nature,
genre, origine, significations, emplois, exemples, synonymes, antonymes, INDISPENASBLE].

TARAKDJAN, lie et Ginette TREMBLAY, Le rfrentiel grammatical, Rimouski,


ditions de lArtichaut, 1997. [Rpertoire synthse des difficults et leur rsolution, avec
des exemples].

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