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SECUENCIA DIDCTICA

Actividades para las clases de matemticas en educacin


primaria
Alumno practicante: Claudia Itzel Barrn Escovar
Nombre de la escuela:
Jos Antonio Sarabia Lpez
Clave de la escuela:
25EPRO552D
Zona:
032
Sector:
VI

Nombre del director(a):


Nombre del profesor (a):
Amalia Hernndez Aguilar
Anglica Padilla Vale
Propsito de la asignatura en Primaria:
Fecha:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de 2 al 13 de
resultados o las operaciones escritas con Marzo.
nmeros naturales, as como la suma y resta
con nmeros fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Propsito en educacin bsica:
Desarrollen formas de pensar que les permitan
formular conjeturas y procedimientos para
resolver
problemas,
as
como
elaborar
explicaciones para ciertos hechos numricos o
geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para
hacer ms eficientes los procedimientos de
resolucin.

Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1
Nmeros y sistemas de numeracin
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros
naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
Eje temtico:
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema:
Nmeros y sistemas de numeracin
Aprendizajes esperados:
Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de 10 menos un dgito
Competencias:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

Grupo:
1B

Bloque:
IV

Sesin:
_1__ de _1__
Duracin:
__80_minutos

Contenido:
Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del valor posicional de nmero de
hasta dos cifras.
Nmero y nombre de la leccin:
Leccin 45 : Encuentra la suma
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemticas:
Entender el significado de los nmeros en diferentes contextos, por ejemplo contar, medir,
comparar, localizar o codificar.
Describir verbalmente ciertas propiedades de los nmeros; por ejemplo, ser par, ser impar, ser
mayor que, ser menor que, estar entre, ser mltiplo de, ser divisible entre, etctera.
Determinar si la solucin que se dio a un problema tiene o no sentido, es o no coherente, de
acuerdo con la informacin planteada.
Intencin didctica:
Que los alumnos expresen nmeros de dos cifras como la suma de un mltiplo de 10 y un
dgito.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Manzanas con nmeros, programa de estudios pginas 69, 70,72 y 85, libro para el maestro
pginas 132 y 133.
Para cada estudiante:
Fotocopias, juego de memoria, libro de desafos matemticos pgina 84.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad: Encuentra la suma
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar atencin a las indicaciones, respetar turnos y a compaeros, levantar la mano al
participar, mantener el orden en el grupo.
Actividad para empezar bien el da:
Para comenzar se les dar una pequea actividad en la
que el nio deber ver en las imgenes las sumas que se
le piden y segn la respuesta colorear el dibujo, al
finalizar la actividad la comentaremos en el grupo para
corroborar si los alumnos entendieron la actividad.(anexo
1)
Tiempo: 10 minutos
Rescate de conocimientos previos:
Para comenzar la clase se les propondr un pequeo
problema a los alumnos si tengo 10 manzanas y me
regalan 4 manzanas Cuntas manzanas tendr en
total? para este problema en foami les llevar las
manzanas para que puedan identificar mejor y poder
realizar el problema.
El alumno tiene que buscar la manera de poder sumar las
dos cantidades y decir cmo hizo el procedimiento.
Tiempo: 10 minutos
INICIO
Para corroborar si todos los alumnos entendieron el
objetivo de la actividad en la que ellos tienen que
descomponer los nmeros en decenas y unidades a
partir del 10 y sumarle el otro nmero para poder
completar el dgito por ejemplo 30+5= 35, se realizar
una actividad en la que se les pondr el resultado de la
suma y ellos tendrn que completarlo tomando en cuenta
las decenas y unidades para resolverlo. (Anexo 2) al

Qu y cmo se evala?
Que el alumno resuelva problemas
que le permitan analizar el valor
posicional de un nmero de hasta
dos cifras. Tcnica de observacin;
instrumento
registro
de
observacin.

finalizar los revisaremos entre todos y comentaremos si


tuvieron dificultades al hacerlo y cmo lo realizaron.
Tiempo estimado: 20 minutos
DESARROLLO
Realizaremos la leccin 45 de su libro de desafos
matemticos encuentra la suma pgina 84, en la que el
alumno deber completar el cuadro eligiendo dos
nmeros de la primera tabla de manera que coincida
obtengan la cantidad que se pide. Al finalizar lo
revisaremos entre todos y comentaremos cmo le
hicieron para completarla. (Anexo 3).Posteriormente
realizaremos una actividad en fotocopias donde los nios
tiene que completar los nmeros de las mquinas que se
piden. (Anexo 4).
Tiempo estimado: 20 minutos
CIERRE
Para corroborar que los alumnos comprendieron la leccin
Encuentra la suma?, jugaremos memoria en equipos de
5 alumnos, a cada uno se le dar su juego de memoria
involucrando lo visto en clase, se les pondr en una
tarjeta la cantidad que debe de resultar sumada, en otra
el dgito 10 y en la ltima el nmero que complete la
suma, el que tenga ms pares es el ganador.(Anexo 5),
finalizada la actividad revisaremos si los pares que
unieron estn correctos, si tuvieron dudas y errores al
resolverlos.
Tiempo estimado: 20 minutos
Logros obtenidos
Observaciones posteriores
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de
los alumnos?
Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Qu y cmo se evala?
Que el alumno exprese nmeros de
dos cifras como la suma de un
mltiplo de 10 y un dgito. Tcnica
anlisis
del
desempeo;
instrumento lista de cotejo.

Qu y cmo se evala?
Que el alumno analice y resuelva
problemas analizando y sume el
valor posicional del nmero 10 y un
dgito, emplea distintos modos de
solucin. Tcnica desempeo de los
alumnos; instrumento evaluacin
de desempeo.

Observaciones
Anticipacin de dificultades
Que los alumnos no quieran
participar en la actividad, que no
lleven
el
libro
de
desafos
matemticos.

Adecuaciones curriculares: En caso de que algn alumno requiera apoyo para las
actividades se le ayudar y se le brindar retroalimentacin.

ALUMNO
PRACTICANTE

ENCARGADO
DEL GRUPO

VO.BO
DEL
DIRECTOR

VO. BO.
PROFESOR
ENCARGADO
DE LA
ASIGNATURA

Claudia Itzel
Barrn
Escovar

Anglica
Padilla Vale

Amalia
Aguilar
Hernnde
z

Vctor Manuel
Sandoval
Ceja

PROFESOR
ASESOR
PLANIFICACIONES

Helga Donaxi
Torrntegui vila

Inicio:
Registro de observacin

Nombre:
Fecha:
Criterio/comportamiento observable

Puntos
(0-1)

Analiza problemas.
Resuelve problemas mediante el valor posicional
de un nmero.
Identifica el valor posicional de un nmero de
hasta dos cifras.
Total
Desarrollo:

Nombre del
alumno:

Lista de cotejo
Indicadores
Expresa nmeros Suma
mltiplos Emplea distintos
de dos cifras.
de 10 ms un modos
de
dgito
solucin.
S

CS

S= SIEMPRE
CS=CASI SIEMPRE
N=NUNCA

Cierre:

CS

CS

Evaluacin de desempeo
Aspectos a
evaluar

Evaluacin de desempeo
siempre

A veces

Participa con
inters
Acepta
y
respeta
normas
Colabora con
sus
compaeros
Mantiene el
orden
en
todo
momento

Anexo 1

Casi
siempre

Nunca

Anexo 2

30+5=

20+3=

10+8=

40+7=

60+2=

50+1=

80+6=

Anexo 3

Anexo 5

10
+
1
=
20
+
1
=

10
+
2
=
20
+
2
=

10
+
3
=
20
+
3
=

10
+
4
=
30
+
4
=

10
+
5
=
30
+
5
=

10
+
6
=
30
+
6
=
=
50 50 60 60 60 70
+ + + + + +
11 12 13 14 15 16

10
+
7
=
30
+
7
=

10
+
8
=
40
+
8
=

10
+
9
=
40
+
9
=

20
=
40
+
50
+

70 80 80 90
+ + + +
17 18 19

21 26 29 25 32 34 38 37 43 41
49 42 52 53 57 65 69 61 73 78
88 86 94 9
1

Anexo 4