Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Valera Estado Trujillo

Algoritmos como herramienta de la pedagoga creativa para estudiantes

de 5to ao de Contabilidad del Colegio Madre Rafols, Valera Estado
Trujillo.

Autora
Patricia Mendoza
Valera Marzo de 2015

Fase I: Diagnostico
Estudio del Problema
La necesidad del ser humano de evolucionar logrando sus objetivos y
metas planteadas, muchas veces se enfrenta con realidades sociales,
educativas, polticas, culturales y econmicas que requieren mayor esfuerzo
de su parte, para disear soluciones oportunas y efectivas a tales realidades.
As mismo, en la actualidad las instituciones educativas sin importar la
dependencia, nivel social, infraestructura o ubicacin no son una excepcin
de dichas realidades. Se presenta en cada estudiante un mundo de
experiencias muchas veces desconocido por su familia y/o por sus
profesores generando en ellos desequilibrio emocional e intelectual debido al
gran nmero de situaciones que resolver sumndole las que la academia
persigue.
En relacin con lo anterior el Colegio Madre Rafols, tambin vive estas
situaciones con los y las estudiantes. Estas realidades se evidencia en las
aulas de clases cuando sus docentes al realizar diagnsticos en sus
estudiantes, se generan resultados que en estrecha relacin con la
coordinacin de orientacin y coordinacin de Pastoral; bajo comunicacin
del consejo acadmico se buscan alternativas que permita lograr en el
estudiante un sistema de reflexin para su accin en relacin con su familia y
dems contexto, otorgndole la oportunidad de continuar con una vida plena
dentro y fuera de la institucin.
Frente a este escenario, se establece una realidad marcada como es
la bsqueda del aprendizaje efectivo mediante estrategias pedaggicas que
permita en los y las estudiantes reflexionar para poder construir sus propios
aprendizajes aplicados a su contexto, donde pasa de ser solo un estudiante
para convertirse en dador y generador de conocimiento para desarrollarse en
el tiempo y en ambientes que sean tiles segn sus prioridades; aunque
muchas veces estos estudiantes no muestran que las tienen. Est de parte
del docente incentivarlo para que comience en el camino hacia la bsqueda

de sus objetivos y metas y esto lo guiara

a la excelencia educativa y

humana.
En este sentido, en cuanto a la academia con excelencia que se busca
en cada estudiante, bajo el pensum de estudio de los estudiantes de 5to ao
de educacin media general del Colegio Madre Rafols especficamente de la
mencin de Contabilidad, tienen establecida la asignatura de Programacin,
siendo esta una herramienta donde los estudiantes se sientes atrados
debido al nivel de tecnologa que posee la institucin y a los avances en esta
materia que el mundo ha dado; parecera imposible que existiera
complicaciones con el aprendizaje de la asignatura. Sin embargo, dentro de
sus contenidos est establecido el aprendizaje de algoritmos; tema que para
muchos es total o parcialmente desconocido, tanto que al nombrarlo es
confundido por logaritmos; que es un tema netamente matemtico.
En el contexto educativo, el estudio de algoritmos, constituyen una
potente herramienta, con muchas aplicaciones, por su capacidad para
sintetizar y representar informacin compleja de contenidos que impliquen
cadenas de decisiones. Sin embargo, ha sido un recurso prcticamente
desconocido entre los docentes. Sus aplicaciones son muy escasas.
Desaprovechndose as, el amplio potencial de aplicaciones que ofrecen
para resolver, en forma sencilla y eficiente, problemas de enseanza, a
cualquier nivel educativo.
En este orden de ideas, tras una conversacin con docentes del rea
de programacin de la institucin, comunican que cada ao escolar se
presentan debilidades en el desarrollo del pensamiento lgico que influye
fuertemente en el desarrollo de algoritmos, esta afirmacin de docentes se
comprueba cuando se realizan ejercicios de gimnasia cerebral donde la
lgica es necesaria para resolverlos, claro esta se graduaba la dificultad
segn el nivel de estudio. Luego de las actividades se converso con los
estudiantes para conocer las reacciones frente a dicha actividad. Para 29
estudiantes de un total de 38 que tiene inscritos la seccin nica de

Contabilidad fue difcil responder a las actividades, otros ni siquiera se dieron

a la tarea de hacer las actividades y muy pocos con dificultad pero con xito
realizaron las actividades.
En este sentido, luego de conversar con los y las estudiantes de su
experiencia con este tipo de actividades se realizo entre todos los agentes
involucrados anlisis situacional completo utilizando la matriz FODA, as
podra establecerse caractersticas reales de dichos estudiantes, en relacin
con el aprendizaje de actividades donde la lgica del pensamiento es
fundamental, como es el caso del desarrollo de algoritmos, obviamente como
dichos estudiantes van por una mencin mercantil solo se establece
desarrollar algoritmos en lenguaje natural, que les permita adecuarlos a su
contexto de vida diaria.
A continuacin la matriz FODA con estrategias de trabajo para los y
las estudiantes de 5to de contabilidad.
FORTALEZAS:

DEBILIDADES

F1: el grupo lo constituyen con diversos talentos

D1: no les gustan actividades donde deban analizar

como: musical e interpersonal, lgico-

situaciones

matemtica, visual-espacial y lingstica.

D2: no muestran inters en actividades donde se

F2: con edades similares

necesite esfuerzo de su parte

F3: son abiertos al dialogo

D3: se distraen con facilidad

F4: son muy expresivos en su lenguaje

D4: son descuidados con su presencia

F5: organizan ideas de trabajo

OPORTUNIDADES

D5: desinteresados en cumplir normas

AMENAZAS

O1: uso de otros espacios para el aprendizaje

A1: exceso de chistes entre grupos

O2: se establecen pequeos equipos de trabajo

A2: palabras vulgares en su lenguaje

O3:presencia de talentos musicales,

A3: no les agradan las correcciones de sus

gastronmicos y artsticos

acciones

O4: conocimientos bsicos en computacin

A4: copian de otros actitudes negativas

O5: habilidades en manualidades

Oportunidades - Fortalezas

A5:mayormente gran numero de varones

Debilidades - Amenazas

O1.F1: actividades donde expresen sus

D1.A1: crear equipos de trabajo combinados en

ideas de acuerdo a la edad, por ejemplo

talentos y aptitudes

infografas donde grafiquen sus habilidades

D2.A2: programa de autoestima, auto concepto y

O2.F2: armar equipos de trabajo pequeos

autoimagen

para que colaboren en la construccin de su

D3.A3: plan de actividades continuas en relacin a su

propio aprendizaje y el de su compaero

desarrollo personal y profesional

O3.F3: crear equipos para fomentar el estilo

D4.A4: incentivar mediante la autoimagen la

de liderazgo presente y hacer ms efectivo el

construccin de valores personales

proceso de enseanza y aprendizaje.

D5.A5: programa de normas de convivencia escolar

O4.F4: desarrollar actividades para

construido por los estudiantes dentro del aula

potencializar las inteligencias mltiples

encontradas y desarrollar las dems
O5.F5: con la presencia de habilidades y
destrezas manuales construir actividades
donde muestren sus talentos y permitan a los
dems desarrollar una habilidad
Cuadro n2. Estrategias de Matriz FODA
En este sentido, luego de construir esta matriz de anlisis y sus
posibles estrategias de trabajo, se tiene la necesidad establecer los objetivos
que persigue esta investigacin cualitativa de tipo investigacin accin
participativa. Segn Arango, C. (2007) es un mtodo de investigacin y
aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un anlisis crtico con la
participacin activa de los beneficiarios, que se orienta a estimular la prctica
transformadora y el cambio social. En este sentido se establece la siguiente
interrogante son los algoritmos herramientas efectivas para el desarrollo de
la pedagoga creativa para estudiantes de 5to ao de contabilidad del
Colegio Madre Rafols? Frente a la interrogante formulada se plantean los
siguientes objetivos de la investigacin
Objetivo general.

Establecer los algoritmos como herramienta de la pedagoga creativa

para estudiantes de 5to ao de Contabilidad del Colegio Madre Rafols de
Valera Estado Trujillo.
Objetivos especficos
Identificar los talentos de los y las estudiantes de 5to ao de
Contabilidad del Colegio Madre Rafols Valera Estado Trujillo.
Caracterizar la estructura de los algoritmos en lenguaje natural por los
y las estudiantes de 5to ao de Contabilidad del Colegio Madre Rafols Valera
Estado Trujillo.
Disear algoritmos en lenguaje natural contextualizados a la realidad
de los y las estudiantes de 5to ao de Contabilidad del Colegio Madre Rafols
Valera Estado Trujillo.
Evaluar la efectividad en aprendizaje de los y las estudiantes de 5to
ao de Contabilidad del Colegio Madre Rafols Valera Estado Trujillo.
Referentes Tericos
Algoritmo
Para Joyanes, L. (2003:40), el algoritmo lo define como un mtodo
para resolver un problema, mediante una serie de pasos precisos, definidos y
finitos. Ciertamente esta definicin se relaciona con el proceso evolutivo del
ser humano y su capacidad para la resolucin de problemas de cualquier
ndole. Este proceso conduce a un anlisis de la situacin problema, diseo
del algoritmo, que serian los pasos necesarios para encontrar la o las
soluciones posibles, codificacin, ejecucin, evaluacin, depuracin y
documentacin de caminos utilizados para dar solucin a la situacin
planteada.
En este sentido, todo algoritmo debe ser preciso, indicando el orden
de realizacin de cada paso; esto amerita en ser humano la capacidad de
organizar las prioridades y dar respuesta a la situacin problema, debe

tambin ser definido, implica que puede usarse varias veces y de igual
manera seria efectivo en la solucin al problema y por ultimo debe ser finito,
quiere decir, tiene un fin, determinado por la cantidad de pasos a realizar
para conseguir la solucin.
Diagrama de flujo
Segn Joyanes, L. (2003:43) es una herramienta grafica de los
algoritmos, utilizando smbolos que representan sus pasos. Esta herramienta
permite visualizar de manera ms clara las partes de un algoritmo: entrada,
son los datos e informacin de inicio dados desde la situacin problema,
proceso; esta relacionado con la transformacin de dichos datos e
informacin producida por el uso de la lgica a la situacin problema y salida,
implica las soluciones.
Instrucciones
Para Joyanes, L. (2003:85), son acciones definidas que resolvern el
problema. Siendo as es necesario que dichas acciones se escriban en el
mismo orden de ejecucin para que el usuario pueda lograr entender el
algoritmo y as lograr resolver situacin problema. Un algoritmo puede ser
lineal cuando las instrucciones se aplican secuencialmente; de lo contario es
no lineal cuando existen comparaciones o condiciones para cumplirse
Pedagoga Creativa
Si la creatividad es una intrnseca disponibilidad para la invencin que
posee todo ser humano en mayor o menor escala, su realizacin pasar por
la ejecucin de actos de relacin todava no efectuados, por la elaboracin
de combinaciones todava no hechas y por dejarlas a disposicin de los
dems para su anlisis, todo ello de forma estructurada y planificada.
La pedagoga de la creatividad rechaza, por esa razn, la educacin
para el conformismo. Requiere apertura de espritu a experiencias nuevas,
animar a los educandos a la accin y a la responsabilidad, a amar el peligro
y, por otra parte, seguridad personal, confianza individual y aceptacin de las

divergencias, que es el medio ms eficaz para profundizar en las

convergencias.
Para Sefchovich, G. Y Waisburd, G. (2001), las caractersticas de una
pedagoga creativa se encuentran:
1. Naturaleza flexible y adaptativa, es decir que se adapta al sujeto y al
contexto, por lo cual no sigue linealmente el plan didctico sino que lo toma
como punto de referencia y gua.
2. Usa metodologas indirectas las cuales se basan en la construccin
del conocimiento con la participacin activa del alumno, sustituyendo as las
clases magistrales por mtodos donde el alumno reconstruya o descubra
conceptos, principios y procedimientos de los contenidos de aprendizaje, los
cuales son elementos de anlisis reflexin y bsqueda.
3. Debe estar orientada al desarrollo de capacidades y habilidades
cognoscitivas como son observar, analizar, sintetizar, relacionar, inferir
interrogar, imaginar, dramatizar entre otras, las cuales contribuirn al
crecimiento del potencial creativo.
4. Es imaginativa y motivadoras, es decir, recurre a ejemplos,
experiencias, materiales recursos diversos que faciliten el aprendizaje, al
igual que disear situaciones inusuales, sorprendentes, motivadoras fruto de
la imaginacin creativa del docente.
5. Promueve la combinacin de materiales e ideas, al realizar variadas
combinaciones de experiencias, ideas materiales y usos mltiples de los
medios del cual se disponen en el contexto educativo.
6. Contribuye a la relacin entre el docente y el alumno. La interrelacin
entre profesor y el alumno es factor determinante del rendimiento, es por ello
que debe plantearse un clima positivo, de mutua confianza, comprensin,
ayuda y conceptos sealados tambin por Paulo Freire.
7. Atiende a los procesos sin descuidar los resultados. Se presta mayor
atencin a lo que ocurre a lo largo del proceso, tomando en consideracin los
aprendizajes no previstos y las diversas maneras de llegar a un resultado.

8. Al igual que promover el autoaprendizaje y la autoevaluacin como

carcter integrador e incidente del proceso educativo.
Anlisis de Experiencia
Conociendo

la

teora

de

los

algoritmos

como

herramienta

computacional para el diseo de programas; permiti usarlos en lenguaje

natural para que estudiantes de 5to ao de la mencin de contabilidad; aun
cuando dentro de sus contenidos en la materia de programacin lo establece
como formacin en el aprendizaje de algoritmos usando lenguajes de
programacin. Se aborda la temtica con datos de vida, contexto, intereses y
necesidades de los y las estudiantes; aun mas cuando en este ltimo ao del
ciclo de vida escolar adolescente en miras al ingreso de universidad se hace
ms prioritario utilizar los algoritmos como herramienta de la pedagoga
creativa para

tomar decisiones ante la ruptura de la linealidad de una

secuencia por las contingencias, propias del ambiente en el cual se utiliza;

ventaja fundamental de los algoritmos.
En este escenario, se platea la necesidad de utilizar la cualidad que
todos los estudiantes de esta seccin comprendida por treinta y ocho (38)
participantes, cualidad que es la inteligencia musical; esto implico dividir en
equipos pequeos por cualidad vocal, corporal y habilidad para tocar un
instrumento. Agrupados realizaron maracas con material de provecho y
realizaron algoritmos musicales. Posteriormente compararon los algoritmos
realizados por los diferentes equipos analizando que las vas de solucin
cambiaban segn la lgica de alternativas que se aplicaran.
Por ltima actividad se realizo, el diseo, elaboracin, aplicacin y
presentacin de un algoritmo mediante smbolos acordados por el equipo
para aprender un baile; cualidad y gusto en los adolescentes. En este
sentido, disearon el algoritmo utilizando smbolos conocidos por las
personas como las flechas y especificaron en unos carteles el significado de
los colores y smbolos utilizados, a dems elaboraron el panel del uso para el

baile donde se visualizaban siluetas de pies para que cualquiera que deseara
probar el algoritmo lo pudiese lograr.
Toda actividad, implico el apoyo del docente de aula, estimulando el
trabajo en equipo, colaboracin y diseo del algoritmo en lenguaje natural.
Esta experiencia desde la evaluacin en equipo con los estudiantes y la
docente, fue significativa desde las perspectivas: acadmica y personal del
estudiante,

donde

involucro

su

accin

estudiante,

adolescente

conocimientos tericos aplicados a una realidad de su vida, edad y gusto. As

mismo desde la ptica del docente, fue un aprendizaje efectivo debido a que
en seguidos encuentros de aprendizaje de clase, el trmino y uso de
algoritmos es conocido y reconocido por cada uno de los integrantes de esta
seccin de contabilidad.
Referencias bibliogrficas
Joyanes, L. (2003). Fundamentos de programacin, algoritmos, estructuras y
objetos. Espaa.
Sefchovich, G. Y Waisburd, G. (2001). Hacia una pedagoga de la
Creatividad. Mxico: Trillas.