Unidades Didcticas Globalizadas o Proyectos de Trabajo. Pasos a seguir en la presentacin del trabajo.

Unidades Didcticas Globalizadas o Proyectos de Trabajo

*Pasos a seguir en para la presentacin del trabajo
1. Contextualizacin. Elegir el centro educativo (nombre inventado o real), ubicacin,
nivel sociocultural y econmico del entorno, recursos del entorno o familias que pueden
ser tiles para la unidad didctica, grado de implicacin-participacin de las familias,
principales caractersticas del centro, caractersticas ms importantes del aula, y si en la
misma existe algn nio/a con necesidad especfica de apoyo educativo (para en el caso
de que as sea, adaptar algunas actividades). Especificad el curso, de primer ciclo de E.
Primaria, en el que vais a trabajar.
2. Seleccin del tema del proyecto de trabajo. En este momento tenemos que explicar
brevemente de qu manera se ha seleccionado el tema de estudio. Es necesario recordar
que siempre tenemos que partir del inters de los nios/as seleccionando cualquiera de
las formas de eleccin del tema explicadas en clase (observacin, asambleas y debates o
propuestas de distintos temas que los alumnos/as votan y eligen por consenso).
3. Sondeo de ideas y conocimientos previos. Para motivar an ms a los alumnos/as hay
que presentar de forma atractiva el proyecto a los escolares. Para ello, tendremos que
incluir alguna actividad de motivacin y decidir de qu manera vamos a captar las ideas
previas del alumnado, con qu instrumentos (si van a realizar debates, pequeo
cuestionario, fotomural, salida, presentacin ppt con imgenes para que los escolares las
vayan comentando)... En la prctica, los alumnos/as suelen anotar sus interrogantes e
ideas en algn mural o bien en un libro denominado "nuestras primeras ideas". En esta
fase, van a salir la red de preguntas del proyecto de trabajo, que supondrn el esqueleto
del mismo. Podis comentar que las respuestas a esas preguntas se pueden concretar en
un mapa en evolucin dentro del aula. Recordad que las preguntas que dan ms juego
son las que interrogan por el por qu de las cosas. Para la presentacin del trabajo
simularis las respuestas de algunos alumnos/as y el anlisis que hacis de las mimas.
Dicho anlisis dar pi a la red de preguntas bsicas de la investigacin (como aquellas
que se trabajaron en la unidad didctica sobre el parque). Pensar en un ttulo atractivo
para el proyecto (podis preguntar a sobrinos, hermanos pequeos, nios/as de esas
edades qu ttulo pondran al mismo). En la prctica, normalmente son los nios/as
quienes deciden el ttulo del proyecto y para motivarlos an ms se suele elegir a una
mascota (dibujo ganador de un concurso que se hace con la finalidad de motivarlos an
ms).
4. Justificacin. Cules son las razones por las cuales se ha elegido ese tema? Por qu
es importante? Se debe justificar el tema teniendo en cuenta los tres criterios ms
importantes para la eleccin de los temas: inters personal, relevancia social y
pertinencia curricular.
5. Anlisis de contenido. Como maestros/as, tenemos que dominar el contenido que
vamos a trabajar con los alumnos/as, por tanto, es necesario realizar un proceso de
documentacin para informarnos sobre el tema elegido. En este momento tenemos que
buscar informacin relativa al barrio, la historia, monumentos, lugares importantes,
noticias...Para ello podemos consultar material muy diverso y distintas fuentes de
informacin: guas de la ciudad o barrio, enciclopedias, libros de texto, informacin que
podemos obtener preguntando a otros compaeros/as del centro e informacin sobre los
Didctica y desarrollo curricular. T2- Graduado/a en Educacin Primaria. Curso 2012-2013.
Profesoras: Inmaculada Gonzlez y Virginia Morcillo

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contenidos y objetivos que los alumnos/as de mi clase deben trabajar segn el Decreto
de E. Primaria. Toda esa informacin se archiva y se selecciona la ms importante. Para
presentarla se realiza una trama conceptual que nos permita tener claro cules son los
aspectos o contenidos ms importantes que queremos que los alumnos/as aprendan. La
trama inicial nos permitir seleccionar y concretar los contenidos del proyecto de
trabajo o unidad didctica globalizada. Para ayudarnos a organizar la trama conceptual
podemos partir de las preguntas clave de investigacin (como hicimos en el proyecto de
trabajo sobre el parque). Para la presentacin de este punto, explicaris cmo habis
hecho el anlisis del contenido e incluiris vuestra trama conceptual.
6. Objetivos, contenidos y competencias. Una vez que conocemos las ideas y
conocimientos previos de los alumnos/as y nos hemos documentado sobre el proyecto
de trabajo, estamos en disposicin de especificar los objetivos, contenidos y
competencias ms relevantes. Recordad que es fundamental trabajar todas las reas,
aunque se d ms peso a las instrumentales (conocimiento del medio, legua y
matemticas) y que debe haber un equilibrio entre los tres tipos de objetivos y
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Para facilitaros eso, podis
elaborar una tabla en la que en cada rea de conocimiento se especifiquen los objetivos,
contenidos y competencias a trabajar segn sean conceptuales, procedimentales y
actitudinales (es optativo).
7. Metodologa. Una vez concretados los objetivos y contenidos, describiremos
brevemente la metodologa que utilizaremos para llevar a cabo nuestra propuesta de
actividades. Se trata de explicar brevemente los aspectos bsicos del modelo
investigador y de la globalizacin (globalizar todas las reas).
8. Actividades. Acorde con la metodologa, se hace la propuesta de actividades.
Recordad que las actividades las agrupamos en tres bloques:
a) Deteccin de ideas previas QU SABEMOS? Incluidas en el anlisis didctico. No
hace falta describirla otra vez, nicamente se dice que ya se ha hecho. Igualmente
ocurre con la actividad de motivacin, se supone que a la hora de realizar el anlisis de
ideas previas habis incluido alguna actividad para favorecer ese trabajo.
b) Tareas y experiencias de desarrollo QU VAMOS A APRENDER? Tenis que
tomar como base la red de preguntas y disear actividades para responder a las mismas.
Citis todas las que consideris oportunas pero solamente explicis una. Recordad que
tenis que seguir el cuadro donde aparecen los distintos tipos de actividades y los
criterios a tener en cuenta a la hora de desarrollarlas. En la descripcin de la experiencia
de aprendizaje o actividad debis concretar en qu consiste, el objetivo que se persigue
la forma de llevarla a cabo, el tipo de agrupamiento, lugar en el que se realizar, los
recursos y materiales que se utilizarn, el tiempo aproximado que se destinar a su
realizacin...
c) Tareas de sntesis y recapitulacin. CUNTO HEMOS APRENDIDO? Se trata de
disear actividades que sirvan de sntesis al proyecto, o bien actividades que nos
permitan observar obstculos y limitaciones a lo largo del proyecto. Por ejemplo, el
juego del camino peligroso que es vlido para todas las unidades. Se pinta un camino en
papel continuo, se divide por casillas. En una cajita pequea hay una serie de preguntas
relativas al proyecto, los nios y nias tiran el dado y si aciertan la pregunta van
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saltando de casilla en casilla. Tambin nos sirve, el mapa en evolucin, un trivial u otras
actividades de repaso y sntesis.
9. Evaluacin. Se trata de describir brevemente cul es el tipo de evaluacin por el que
optis (repasad apuntes), los momentos clave (evaluacin inicial, continua y final) y los
instrumentos o tcnicas que utilizaris para realizar la evaluacin (observacin,
entrevistas, pruebas objetivas, diarios...) Recordad que los instrumentos o tcnicas
deben ser variados y que se debe dar cuenta de todo el proceso. Igualmente se debe
especificar que la evaluacin no atae nicamente al alumno, sino que tambin se
valorar la actuacin del maestro/a y la utilidad- eficacia de su propia programacin.
Debis explicar cmo lo evaluarais.
10. Cronograma y principales recursos. Por ltimo, tenis que especificar el
cronograma a seguir y los principales recursos (humando, materiales, de infraestructura)
que necesitaris para llevar a cabo vuestro proyecto. Es decir, tambin tenis que
especificar el tiempo aproximado que durar vuestro proyecto de trabajo (es
aproximado porque depende del inters del alumnado y lo que den de s las actividades
investigadoras y de la forma en lo que lo llevis a cabo: si el proyecto se aplicar
durante toda la jornada escolar o si se dedicar unas horas en cada jornada). Como
indicacin, los proyectos de trabajo suelen durar aprox. un mes cuando se dedica una
parte de cada jornada escolar al da.
Anexo. Si queris incluir algn anexo, aunque no es obligatorio.

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