UNIDAD DE APRENDIZAJE N __________

TITULO DE LA UNIDAD:

1. DATOS GENERALES.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Institucin Educativa:
Nivel:
rea curricular:
Ciclo:
Grado y seccin:
Duracin de la unidad:
Docente:

|
|
|
|
|
Delaldedel 2015
|

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

3. Aprendizajes esperados.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

4. Campos temticos
1

4.Temas a desarrollar para el logro de las competencias.

5. Productos
Producto(s) significativos

6. Secuencia de sesiones
Ttulo de la sesin

Indicador

Secuencia de las sesiones

Campo temtico

Actividad(es)

Duraci
n

7. MATRIZ DE EVALUACIN.
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

VALORES
CIUDADANOS

DESEMPEOS CIUDADANOS

Responsabilidad
Respeto
Equidad

SESIN DE APRENDIZAJE N __________

NOMBRE DE LA SESIN:

4. DATOS GENERALES.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.

Institucin Educativa:
|

Nivel:
|

rea curricular:
|

Ciclo:
|

Grado y seccin:
|

N de unidad didctica:
|

Fecha:
|

Duracin
|

Docente:
|

5. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

6. APRENDIZAJE ESPERADO. (Seleccin de competencias capacidades e

indicadores)
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

DESEMPEO CIUDADANO

7. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

SECUENCI
A
DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA Y ESTRATEGIAS

INICIO
Motivacin
Saberes previos
DESARROLLO

CIERRE

El maestro debe guiar a sus estudiantes a:

Que saquen conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesin: alguna idea central, una tcnica o
procedimiento, la solucin a una dificultad, organizar algo en
vistas a la siguiente sesin etc.
Consolidar o formalizar sus aprendizajes en base al aprendizaje
esperado o propsito didctico. Generar espacios para que los
estudiantes se autoevalen. Los estudiantes reflexionen sobre la
forma y el momento que han ido logrando construir sus
aprendizajes.
El docente puede ir reforzando aspectos en los que se evidencia

Meta cognicin

Proceso de informacin

RECURSOS Y
MATERIALES

(Plantear los propsitos de la sesin, proponer un reto o conflicto

cognitivo, despertar el inters del grupo, dar a conocer los
aprendizajes que se espera poder lograr al final del proceso y/o
recoger los saberes previos).

(Se debe tener en cuenta los procesos que me permitan desarrollar

la competencia prevista: Ejemplo: Proceso de resolucin de
problemas, proceso de produccin de textos, proceso lector, proceso
de indagacin, entre otros. En cada uno de los procesos es necesario
detallar: las actividades a realizar, los materiales a utilizar y la
manera cmo los estudiantes interactan con stos, la forma de
organizacin de los estudiantes en el aula que le permitir al
docente usar estrategias de cmo apoyar a todos los estudiantes
segn sus niveles y ritmos de aprendizaje).

extensi Trabajo
n
de

TIEMPO

Realizar una bsqueda en diferentes fuentes, sobre elaboracin de materiales y traer propuestas
que sern presentadas al inicio de la clase del da siguiente que se elaborar materiales con
objetos reciclados.
(Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa. No puede ser un
trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de trabajo en casa).

8. EVALUACIN.
CRITERIO DE
EVALUACIN

INDICADORES

TCNICA

INSTRUMENTOS