Libro Planificaciones Sala Cuna

LIBRO DE PLANIFICACIONES
SALA CUNA MAYOR
2
Planificacin N 1
Nombre de la Actividad: EL SAPO DIENTON
Educadora de Prvulos:
Nivel: SALA CUNA MAYOR
Fecha:
Grupo: Grande
www.galeon.com/mehitavel
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
AUTONOMA
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 1: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueo e higiene, dentro de un
contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales
Aprendizaje Esperado Especfico: Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la higiene de los dientes, dentro de un contexto
diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
INICIO
Se les invitar a los
nios y nias a
ubicarse en cojines en
el centro de la sala.
Aprendizaje Previo
Qu tenemos que
hacer para cuidar
nuestros dientes?
Cmo lo podemos
hacer?
Qu tenemos que
prevenir?
Actividades
DESARROLLO
La educadora les comenzar a
leer el cuento EL SAPO
DIENTN sobre la importancia
del cuidado de los dientes.
Se les pedir a los nios y nias
que escuchen con mucha
atencin y respeto, a medida
que el cuento vaya avanzando
se les irn realizando diversas
preguntas a los nios y nias
como por ejemplo:
Qu ocurrir ahora?
Que nos dice el cuento sobre
el cuidado de los dientes?
Cmo se cuidan ustedes?
Comen sano?
Qu cosas?
FINALIZACIN
Se finalizar con una
conversacin donde
cada nio y nia de
sus comentarios,
describiendo que
cosas hacen ellos y
ellas para cuidar sus
dientes o qu cosas
les gustara hacer.
As tambin se les
preguntar:
Que cosas les llamo
la atencin del
cuento?,
Qu menciona el
cuento?
Estn de acuerdo?,
etc.
Recursos
Humanos:
1 Educadora de
Prvulos
2 Asistentes de Prvulos
1 Alumna en prctica
Materiales:
Cuento EL SAPO
DIENTON
Lmina EL SAPO
DIENTN
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha cuento
con atencin.
Nombra un
cuidado de los
dientes.
Nombra un
enemigo de los
dientes.
Opina sobre el
cuento.
NO
3
Nombre de la Actividad: MI JIRAFITA
Grupo: Grande
Planificacin N 2
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 2: Adquirir control de la prensin voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su
mbito de accin sobre las cosas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Picar papeles con las manos, diferenciando los que se puede y no se puede picar para pegarlos
rellenando una jirafita.
INICIO
La educadora motiva
a los nios/as
mostrndoles
distintos tipos y
colores de papeles.
Actividades
DESARROLLO
La educadora incentiva a
los nios a picar los
papeles, con sus deditos.
Los nios/as se dan cuenta
que hay algunos que se
pueden picar como el papel
de diario y otros que no,
como el papel celofn.
Luego la educadora le
entrega la lmina de una
jirafa para que la rellenen
con papel picado.
Coloca el nombre de cada
nio en su lmina, a
medida que la van
terminando.
Recursos
FINALIZACIN
Los nios colocan su
lmina terminada en el
panel.
Humanos:
1 Educadora de Prvulos
1 Alumna en prctica
La educadora felicita a
Materiales:
los nios/as por su nuevo
Papel lustre
logro.
Cartulina
Carton
Celofn
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Sostiene el papel
con sus manos
Pica los papeles
Diferencia entre
los que pica y los
que no.
Rellena su
jirafita con
papel picado
NO
4
Planificacin N 3
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO MI JARDIN INFANTIL
Grupo: Grupo pequeo
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 3: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y situaciones que le pueden generar
confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconoce personas de su entorno en la sala cuna a travs de seas y sonidos.
INICIO
La educadora ubica
a los lactantes en
semicrculo sobre
sus colchonetas y/o
sillas nido y cantan
una cancin.
Actividad
DESARROLLO
La educadora toma en
brazos al prvulos y le va
mostrando a cada una de las
personas y dependencias
que forman el entorno de la
sala cuna:
- Educadora
- Asistentes
- Alumna en Prctica
Comedor
Patio
Sala Taller
Biblioteca
Baos
Mural
La educadora da el nombre
de cada una de las
dependencias al prvulo.
FINALIZACIN
La educadora rene
nuevamente a los
nios/as y lactantes y
cantan una cancin.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en Prctica
Evaluacin
Variables
El prvulo
reconoce a la
educadora
Materiales:
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
15 minutos
El prvulo reconoce
a la 1 asistente.
El prvulo reconoce
a la 2 asistente.
El prvulo reconoce
a la alumna en
prctica.
SI
NO
Planificacin N 4
Nombre de la Actividad: SALVANDO OBSTCULOS
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMIA
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 4: Adquisicin del control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realizacin de sus iniciativas de juego,
exploracin y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Lograr en el nio el control del equilibrio, para que pueda controlar partes de su cuerpo (extremidades), junto
con lograr que sus msculos puedan tener firmeza al esquivar diferentes obstculos.
INICIO
La sala se constituir
de diferentes reas
de obstculos, los
cuales llevarn al
prvulo a tomar
diferentes posiciones
para lograrlas.
La Educadora
colocar obstculos
en diferentes
posiciones en el piso:
Cuerda
Cojn
Desnivel
Argolla
Actividades
DESARROLLO
Cada obstculo se ubicar
a una distancia prudente
entre uno y otro, para
que los nios no se
tropiecen con los dems.
La Educadora ayuda a
cada nio/a a salvar los
obstculos de uno en uno,
manteniendo el equilibrio
Recursos
FINALIZACIN
La conclusin de la
actividad ser cuando cada
uno de los prvulos haya
concluido cada obstculo.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin:
Se tomara en consideracin
las dificultades que tenga
cada nio/a para poder
reforzar sus debilidades.
Materiales:
Una cuerda
Un cojn
Un desnivel
Una argolla.
Edad
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Pasa sobre la
cuerda
Pasa sobre el cojn
Pasa sobre el
desnivel
Pasa sobre la
argolla
NO
PLANIFICACIN N 5
Nombre de la Actividad: VIAJANDO POR MI PAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 5: Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y
situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de accin habitual.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar iniciativa para explorar su medio conociendo caractersticas de la zona norte, la zona
central, y la zona sur; comentndolas y coloreando lmina ilustrada de ellas.
INICIO
La Educadora sienta
los nios/as
cmodamente en
grupos de 4 5.
Los nios/as
escuchan la
introduccin sobre las
grandes zonas del
pas en un mapa.
Aprendizaje Previo:
Cmo se divide
Chile?
Valparaso de que
zona es?
Actividades
DESARROLLO
La Educadora repite la
ubicacin en el mapa de
cada zona.
FINALIZACIN
Para finalizar, los
nios/as responden
preguntas:
ZONA NORTE: Seca y

calurosa, casi no llueve,
siempre es Primavera
Cuntas zonas hay en
el pas?
Qu zona te gust ms?
ZONA CENTRAL: Las

estaciones estn bien
marcadas, en el verano
hay mucho calor y en el
Invierno mucha lluvia.
ZONA SUR: Fra y lluviosa.
Casi siempre es invierno
Cada nio/a recibe una
lmina para colorear con
las 3 zonas del pas.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Evaluacin
Indicadores
SI
Indica las 3
zonas del pas
Ubica la zona
norte.
Ubica la zona
central
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Ubica la zona
sur.
NO
Planificacin N 6
Nombre de la Actividad: ME DESPIDO DE MAM EL PRIMER DA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 6: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden,
iniciando y realizando actividades de su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de su madre/padre cuando va
a dejarlo al Parvulario.
INICIO
La Educadora da la
bienvenida a los
nios/as y los
recibe de los
brazos del adulto
acompaante en la
puerta.
Los nios eligen un
asiento en torno a
una mesita.
Actividades
DESARROLLO
La educadora se presenta a
los estudiantes y aprende
sus nombres tan rpido
como sea posible.
La Educadora organiza a los
nios para que se
presenten unos a otros.
Luego la Educadora ensea
a los nios/as las reglas de
conducta que se necesitan
inmediatamente, por
ejemplo: Si necesitan salir
de la sala, deben avisar.
La Educadora les cuenta el
cuento AGUSTINA
PEGOTINA, sobre la niita
que no quera despedirse
Recursos
FINALIZACIN
La actividad finaliza con
un Comentario Final, en
el cual podrn participar
todos/as los nios/as.
Eres como Pegotina?
Lloras cuando se va
mam/pap?
Se despiden cantando MI
NOMBRE ES:
Humanos:
1 Alumna en prctica
"Se nombra algn nio/a

y se dice, Fulano come
pan en la casa de San
Juan, el nio contesta:
Quien yo?
Si t,
Yo no fui
Entonces quien
As se sigue hasta
Materiales:
Lmina Madre e Hijo
Cuento Agustina Pegotina
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Se despide del
adulto sin
llorar
Dice su
nombre
Escucha
cuento
Agustina
Pegotina
Canta la
Cancin Mi
Nombre es
NO
8
de la mam, cuando la iba
completar toda la clase e
Planificacin N 7
Nombre de la Actividad: HAGO NUEVAS AMISTADES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 7: Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y
estrategias para mantener las interacciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar iniciativa para relacionarse con los otros nios/as de su sala, expresando sus propias
formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.
INICIO
La educadora motiva
a los nios y nias
entonndoles la
cancin SALUDOI AL
JARDN y todos
aplauden al final.
Luego les invita a
conocerse mejor.
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos se conocen
jugando con una pelota.
(En una ronda de prvulos
la educadora le va tirando
una pelota de a uno a
todos y ellos van diciendo
los nombres).
Luego la educadora pide a
cada prvulo que muestre
lo que trae en su mochila.
Los prvulos buscan un
nombre original a la sala
con ayuda de la educadora
FINALIZACIN
Los prvulos cantan con
la educadora:
SALUDO AL JARDN
Jardn, jardn,
Hoy venimos a cantar
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Jardn, jardn,
Hoy venimos a jugar.
Aplaudimos con las
manos
Muestra lo que
trae en su
mochila
Propone nombre
para la sala
Aplaudimos con los pies

Damos la vuelta entera
Y aplaudimos al revs.
Evaluacin
Indicadores
SI
Dice su nombre
al tirar la pelota
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Canta o tararea
la cancin
NO
9
Finalmente la
educadora les motiva a
Planificacin N 8
Nombre de la Actividad: ARMANDO UNA TORRE DE BLOQUES O RASTI
Fecha:
Grupo: Grupo pequeo
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 8: Persevera en sus intereses indagatorias para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en
ellos.
Aprendizaje Esperado Especfico: El prvulo persevera en sus intereses indagatorios para actuar sobre bloques plsticos de colores,
buscando efectos interesantes en ellos, armndolos y desarmndolos, tratando de formar una figura creativa.
Actividad
INICIO
La educadora
sienta a los
prvulos en
semicrculo en
colchonetas o sillas
nidos.
La educadora atrae
la atencin de los
prvulos con
msica infantil, y
mostrndoles la
caja llamativa de
los tesoros.
DESARROLLO
La educadora muestra a
los nios la caja de los
bloques plsticos de
colores.
Los prvulos sacan el o
los bloques que les
llaman la atencin.
La educadora les
muestra cmo construir
una torre apilando
bloques, uno sobre otro.
Los prvulos intentan
hacer una por s
mismos.
Cuando la torre sea
Recursos
FINALIZACIN
Los prvulos se
Humanos:
entretienen volviendo a 1 Educadora de Prvulos
armar la torre, hasta
que se cansen del
1 Alumna en Prctica
juego.
Materiales:
La educadora canta
Caja llamativa
una cancin infantil.
66 bloques plsticos de
colores.
CD de Msica Infantil
Edad:
1 ao a 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Evaluacin
Lista de Cotejo
Saca un bloque de la
caja.
Manipula su bloque
desarmndolo.
Manipula su bloque
armndolo de nuevo.
Logra armar una torre.
SI
NO
10
suficientemente alta
la Educadora deja que
el nio la derribe
Planificacin N 9
Nombre de la Actividad: MIS PINTURAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 9: Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos vinculados a la exploracin
experimentacin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Los nios/as resuelven el problema de la lmina incompleta dibujando y coloreando un elemento
de la naturaleza a su eleccin.
INICIO
La Educadora ubica a
los prvulos
cmodamente
alrededor de sus
mesitas de trabajo.
La Educadora motiva
a los prvulos
invitndolos a dibujar
y pintar.
Entrega en cada
mesita materiales
para pintar con
pinceles o con los
dedos
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les entrega
lminas para dibujar y
colorear un elemento de
la naturaleza faltante.
FINALIZACIN
La Educadora arma
carpetas con cada
trabajo para compartir
con las familias al
finalizar el ciclo lectivo.
Dibujar elementos de la
naturaleza:
Sol, rboles, animales,
etc.
Finalizan con una

exposicin demostrando
todo lo realizado.
Conocer a algn artista

plstico a travs de una
fotografa y sus cuadros.
Invitan a las familias y a

las otras salas del
jardn.
Observar las producciones,

dibujos y trabajos de los
pares
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Acuarelas
Temperas espesas
Temperas aguadas,
Lpices de colores
Plumones
Lpices de cera
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
Evaluacin
Indicadores
SI
Comprende
instrucciones
Decide qu
elemento va a
agregar
Dibuja elemento
de la naturaleza
Pinta elemento
de la naturaleza
NO
11
20 minutos.
Planificacin N 10
Nombre de la Actividad: CUIDO MIS DIENTES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 10: Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la satisfaccin de
algunas necesidades en mbitos relativos al vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.
Aprendizaje Esperado Especfico: Observar los perjuicios que trae la falta de higiene dental y las caries para su salud y la forma de
evitarlo con el cepillado de dientes.
INICIO
La educadora les
indica a los nios/as
que las caries se
desarrollan cuando
los dientes se
deterioran o se
rompen y les
muestra lmina de
caries.
Aprendizaje Previo:
Qu es una caries?
Una caries dental es
un agujero que se
hace en un diente
por comer muchos
dulces y/o por no
lavarse los dientes.
Actividades
DESARROLLO
La educadora entrega a cada
nio/a un cepillo con pasta de
dientes.
La educadora ensea a los nios el
lavado correcto de los dientes.
Los nios/as se cepillan los dientes
de arriba abajo y describiendo
movimientos circulares.
La educadora le dice que deben
lavarse por lo menos 2 veces al da
y sobretodo antes de dormir.
Les recomienda limitar el
consumo de dulces y de bebidas
FINALIZACIN
La actividad termina
cuando cada nio
lava su cepillo y lo
guarda.
La educadora les
pregunta:
Les doli cepillarse?
Les gust?
Les gust la pasta?
Cuntas veces hay
que lavarse los
dientes?
Por qu hay que
lavarlos?
Qu es una caries?
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Cepillo de dientes
Lminas
- Una caries
- Lavado de dientes
- Visita al dentista.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Tiene su cepillo
de dientes.
Pone pasta en
su cepillo.
Se cepilla
correctamente.
Responde qu es
una caries.
NO
12
La educadora les
felicita y les da un
gran aplauso final.
azucaradas.
Y visitar al dentista dos veces al
PLANIFICACIN N 11
Nombre de la Actividad: HAGAMOS PICNIC EN EL PATIO DEL JARDN
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
AUTONOMIA
CUIDADO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 11: Reconocer progresivamente que una alimentacin equilibrada y las actividades recreativas al aire libre,
contribuyen a su bienestar y salud personal.
Aprendizaje Esperado Especfico: Realizar un picnic en el mismo jardn con los alimentos y colacin diaria, evitando previamente la
comida chatarra.
INICIO
Los prvulos salen al
patio del jardn y se
sientan en el suelo en
torno a un mantel
plstico.
Actividades
DESARROLLO
Frente a cada prvulo,
en el mantel, se
colocan los alimentos
de colacin y
servilletas.
Aprendizajes Previos
Qu es comida
chatarra?
Les gusta ir de
paseo?
La educadora les
comenta que estn
consumiendo
productos sanos,
frente a otros que son
nocivos y conocidos
como chatarra.
FINALIZACIN
Los prvulos participan en un
juego recreativo comn.
Recursos
Terminan cantando Coro de una

ronda infantil
Vamos de paseo, pi pi pi
En un auto feo, pi pi pi
Pero no me importa, pi pi pi
Porque llevo torta, pi pi pi
Vamos de paseo, pi pi pi
En un auto feo, pi pi pi
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
6 manteles plsticos
Alimentos de colacin
Servilletas.
Evaluacin
Indicadores
SI
Consume sus
alimentos.
Reconoce que
son alimentos
sanos y los
diferencia de los
chatarras
Asea restos de su
colacin y bota
al basurero.
NO
13
Pero no me importa, pi pi pi
Porque llevo torta, pi pi pi
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Participa en
juego recreativo.
Planificacin N 12
Nombre de la Actividad: DECORANDO A MI GUSTO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
AUTONOMA.
INDEPENDENCIA
Aprendizaje Esperado N 12: Decidir de acuerdo a sus diferencias entre alternativas que se le ofrecen de: materiales, actividades,
temas, lugares y grupos de trabajos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Decorar con sus dedos con un material elegido a su gusto como tmpera, greda, papel picado, palitos
de helado, entre otros.
INICIO
La educadora rene a los
prvulos junto a sus
mesitas de trabajo.
Les motiva dicindoles
que van a poder trabajar
como deseen con los
materiales que ellos
mismo elijan de una serie
que le ofrecer la
educadora.
Aprendizaje Previo:
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos eligen una
actividad seleccionando
los materiales con
cuales va a trabajar.
Cuando los prvulos
terminan una actividad
pueden comenzar otra.
La educadora les
ayudar si desconocen
el uso del material
elegido.
Recursos
FINALIZACIN
La actividad finaliza
cuando el prvulo lo
desee para aumentar
su autonoma.
Cuando todos han
terminado se hace
una exposicin de
trabajos en cada
mesita.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Greda
Papel
Palos de helado
Papel picado
La educadora felicita Tempera
Pegamento
a todos por sus
Edad:
trabajos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Decora su
trabajo a su
gusto
Hace otra
actividad a
eleccin
Finaliza su
trabajo
Expone su
NO
14
1 ao 2 aos
trabajo frente a
sus pares
Tiempo:
20 minutos.
Han trabajado con greda?

Han trabajado con papel
picado?
Planificacin N 13
Nombre de la Actividad: TRASLADANDO OBJETOS DIVERSOS
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 13: Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con manipulacin y traslado de objetos
Aprendizaje Esperado Especfico: Coger con las manos objetos diversos desde una llamativa caja y trasladarlos a otra.
INICIO
La educadora ubica a los
prvulos en semicrculo.
La educadora motiva a
los prvulos hacindoles
cantar una cancin
infantil que conozcan.
Aprendizajes Previos:
Qu es trasladar?
Es lo mismo que llevar
de un lado a otro?
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra a los
prvulos una caja llamativa
con materiales de
diferentes texturas y
colores: madera, lana,
esponja, gnero.
FINALIZACIN
cuando cada prvulo ha
podido coger un objeto y
trasladarlo de una caja a
otra.
Los prvulos manipulan los

objetos con sus manos.
Los prvulos aplauden la

segunda caja llena,
porque lograron su
objetivo.
La educadora les muestra

otra caja llamativa y pide a
los prvulos que trasladen
uno a uno los objetos de la
primera caja.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
2 cajas llamativas
Diversos objetos:
MADERA
LANA
ESPONJA
GNERO
Edad:
1 aos 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Coge y traslada
un objeto de
madera
Coge y traslada
un objeto de
esponja
Coge y traslada
un objeto de
lana
Coge y traslada
un objeto de
gnero
NO
15
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 14
Nombre de la Actividad: LA CARRERA DE CABALLOS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Categora:
AUTONOMA.
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 14: Reconocer progresivamente auto vala utilizando su repertorio de posibilidades para la realizacin de
actividades de distintas situaciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer progresivamente su auto vala a travs de su participacin en una carrera de caballos de
madera, junto a sus compaeros.
INICIO
prvulos en el patio y les
muestra una bolsa
sorpresa que contiene
palos de caballos.
La educadora les
comenta a los prvulos
que hoy haremos una
actividad muy recreativa.
Aprendizaje Previo:
Actividades
DESARROLLO
La educadora les explica a
los prvulos de que consiste
la actividad.
La actividad se llama:
CARRERA DE CABALLOS.
Debern formar parejas de
dos y cada uno tendr un
palo de caballo, los
prvulos corren una vez que
la educadora toca el pito.
FINALIZACIN
La educadora
felicita a todos los
prvulos y comenta
que todos se han
ganado una
medalla por haber

participado en la
carrera de caballos
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Palos de caballos
Medallas de Honor
Un panel de META
Hilo
Un pito
Edad:
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce su
auto vala
Respeta las
condiciones del
juego
Respeta su turno
Participa en el
juego
NO
16
1 ao
Conocen los palos de

caballos?
Los prvulos deben correr

hasta llegar a la Meta.
2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Han ido a una carrera de

Planificacin N 15
Nombre de la Actividad: CONOCIENDO LOS OBJETOS PELIGROSOS DE MI CASA
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
AUTONOMA
Aprendizaje Esperado N 15: Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones
grupos, temas, y otros a travs de distintas formas de expresin.
Fecha:
Eje de Aprendizaje:
CUIDADO DE SI MISMO
y opciones personales de juego, trabajo, lugares,
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar comunicacin de sus intenciones y opciones personales a travs de objetos peligrosos del hogar.
INICIO
prvulos en sus mesitas de
trabajos.
una caja llamativa la que
contiene lminas de
objetos peligrosos como:
CUCHILLO, TIJERAS,
ENCHUFE, COCINA,
LAVADORA, ENCENDEDOR.
Actividades
DESARROLLO
La educadora reparte las lminas a
los prvulos, y les pregunta:
Por qu es peligroso tenerlo en la
casa?
Los tienen en su casa?
La educadora les ensea una
cancin:
LOS PELIGROS
A conocer los peligros
Que nos pueden acechar
FINALIZACIN
cuando todos los
prvulos hayan visto
las 6 lminas de los
objetos peligrosos
dentro de la casa.
Luego la educadora
les comenta a los
prvulos que
debern elegir una
lmina con lo que
creen que es ms
peligroso tenerlo en
el hogar.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas de:
CUCHILLO
LAVADORA
TIJERAS
ENCHUFE
ENCENDEDOR
COCINA
Lpices de cera
Lpices de colores
Evaluacin
Indicadores
SI
Manifiesta el
por qu es
peligroso el
CUCHILLO
Manifiesta el
por qu es
peligroso el
ENCHUFE
Manifiesta el
por qu es
peligroso el
ENCENDEDOR
NO
17
Plumones
Cada lmina tiene una

imagen y abajo tiene su
nombre.
Aprendizaje Previo:
Aprenderemos ahora
Para sabernos cuidar
No jugar en la cocina
Porque me puedo quemar
Cruzar siempre en las esquinas
Mientras eligen la
educadora reparte
lpices de colores,
plumones y lpices
de cera.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Manifiesta el
por qu son
peligrosas las
TIJERAS
Conocen algn objeto

Planificacin N 16
Nombre de la Actividad: LEVANTANDO DIFERENTES PESOS
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AUTONOMA.
MOTRICIDAD
Aprendizaje Esperado N 16: Adquirir el control, equilibrio postural en diferentes situaciones en la realizacin de sus iniciativas
de juego, exploracin y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Deslizar objetos con determinado peso, de un lugar a otro manteniendo su equilibrio postural.
INICIO
La educadora motiva
a los prvulos
indicndoles que
harn una actividad
muy linda y
entretenida.
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos se renen
entorno a sus mesitas
en las cuales habr
botellas con diferentes
contenidos de pie.
Primero toman una
Recursos
FINALIZACIN
cuando en cada
mesita se han pasado
todas las botellitas.
La educadora les
pregunta:
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Botellas rellenas con:
Evaluacin
Indicadores
SI
Levanta y
traslada botella
de agua
Levanta y
traslada botella
con piedrecitas
NO
18
Levanta y
traslada botella
con porotos
AGUA
PIEDRECITAS
POROTOS
ARENA
Aprendizaje Previo:
Qu es el espejo?
Todos los materiales
pesan lo mismo?
botella de agua y la
pasan a su compaero y
est a otro formando
una cadena.
Cul fue la botella

ms pesada?
Edad:
1 ao 2 aos
Cul fue la botella

ms liviana?
Tiempo:
20 minutos.
Levanta y
traslada botella
con arena
Los prvulos continan
Planificacin N
Nombre de la Actividad: MANITOS DIFERENTES
Grupo: Grande
17
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD.
CONOCIMIENTO DE S MISMO
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrirse a s mismo a travs de la exploracin sensorio motriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando
gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno ms cotidiano.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir que su manito es diferente de la de sus compaeros. Ello los lleva a identificarse como seres
nicos y valiosos.
INICIO
La educadora
prepara cada mesita
de trabajo, con
lupas, espejos,
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos exploran su
manito frente al espejo.
Los prvulos observan
FINALIZACIN
La educadora coloca
en cada hoja el
nombre del prvulo.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa sus
manitos en el
espejo
NO
19
papeles y tizas.
Luego pedir a los
prvulos que se
ubiquen en sus
mesitas.
detalles de su manita con

una lupa.
Los prvulos dibujan con
tiza sus manitos en la hoja
que trae fotocopiadas
otras manitos.
Luego los prvulos
Materiales:
colocan su hoja en el
mural.
Espejo
Lupa
La educadora les
Papel
pregunta si todas las
Tiza
manitos son iguales.
Observa sus
manitos con una
lupa
Dibuja sus manitos
con tiza en el
papel
Aprendizaje Previo:
Qu es una lupa?
Para qu sirve?
Se da cuenta de las
diferencias.
con un gran aplauso
de los prvulos
Se da cuenta que
sus manitos son
diferentes.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 18
Nombre de la Actividad: LO QUE MS ME GUSTA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 2: Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, tctiles, olfativas y kinestsicas que
expresan sus intereses personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar sus preferencias por sensaciones percibidas por los sentidos, en especial con EL GUSTO,
probando algo dulce, salado, amargo, acido.
INICIO
La Educadora motivar a
los nios/as mostrndoles
una lmina plastificada en
la que aparecen en forma
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as repiten nombres
de los 5 sentidos y se preparan
a estudiar uno de ellos EL
GUSTO.
FINALIZACIN
Para finalizar
repiten con la
Educadora verso a
verso, varias veces
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce la
Miel como
DULCE.
NO
20
divertida los 5 rganos de
los sentidos.
La Educadora les dar a probar

algo diferente con una
cucharita de caf, cada vez y
van a reconocer su sabor:
Aprendizaje Previo:
Con qu rgano sentimos
el GUSTO?
Te gusta probar sabores?
Con la vista nota que pasa
a nuestro alrededor.
Con el gusto reconoce los
sabores.
Con el olfato huele lo que
est en el entorno.
Con el odo siente todos los
sonidos.
Con el tacto reconoce las
cosas cuando las toca.
DULCE: Miel
SALADO: Mayonesa
AMARGO: Vinagre
CIDO: Jugo de Limn
Los nios/as muestran en la
lmina LA LENGUA que les
ayud a conocer los sabores.
la letra de la
cancin:
A MI MONO LE GUSTA
LA LECHUGA
A mi mono,
Le gusta la lechuga,
planchadita
Sin una sola arruga,
se la come
Con sal y con limn,

muy contento,
Sentado en mi
balcn.
Materiales:
LAMINA PLASTIFICADA:
Se imprime color, se
pega en cartn y se
forra en scotch ancho
Miel
Mayonesa
Vinagre
Jugo de Limn
Edad:
1 ao 2 aos
Reconoce la
Mayonesa
como SALADO
Reconoce el
Vinagre como
AMARGO
Reconoce Jugo
de Limn como
CIDO.
Tiempo:
20 minutos.
Todos cantan la
cancin de memoria.
Planificacin N 19
Nombre de la Actividad: SOY UNA PERSONA ESPECIAL
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
AMBITO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 3: Identificarse progresivamente como persona singular, a travs del reconocimiento de su imagen y
nombre, y de las acciones que realiza.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identifica y comunica caractersticas de los rasgos fsicos comunes y diferentes entre los
integrantes de su familia, observados en fotografas familiares.
INICIO
Los prvulos se
sientan en crculo en
sus mesitas.
En una cartulina se
Actividades
DESARROLLO
Cada prvulo presenta a
sus compaeros, su grupo
familiar, ayudado con
preguntas de la
FINALIZACIN
Los prvulos se renen
en grupo grande y
forman una ronda
cantando una cancin
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Seala sus
rasgos fsicos.
NO
21
colocan las fotos del
grupo y se muestran a
la mesa.
educadora:
- Quines estn aqu?
- Dnde ests t?
- Cmo es tu mam?
- Tu pap es ms alto?
- Tu abuelito es viejito?
- Tu abuelita que color
tiene el pelo?
- Tu hermano es menor
que t?
- Tu hermana es rubia o
morena?
alusiva a la familia.
Las fotos se ordenan
para ser devueltas.
Materiales:
Fotografas familiares
que muestren: Padres,
Abuelos, Hermanos,
Tos, etc.
Cartulina para colocar las
fotos.
Edad:
1 a 2 aos
Seala rasgos
fsicos de pap
o mam.
Seala rasgos
fsicos de
abuelos o tos.
Seala rasgos
fsicos de
hermanos o
hermanas.
Tiempo:
20 minutos.
Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA

Grupo: Grande
PLANIFICACIN N 20
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO
Aprendizaje Esperado N 20: Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda
progresivamente identificar sus capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir que su accin sobre la semilla, al sembrarla produce la continuacin de la vida.
INICIO
La educadora motiva
a los prvulos
presentndoles una
vasija con semillas,
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra una
lmina por mesita y da
lectura a la lmina
mostrando las imgenes.
FINALIZACIN
Los prvulos se sientan
en crculo y all
comparte la conclusin
de la clase.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa
atentamente la
lmina
NO
22
contndoles que hoy
conoceremos el
porque es importante
sembrar.
Se les pregunta,
Por qu tendr esto?
Para que me sirve?
Cmo se usan?
Y son importantes?
La educadora reparte
una lmina de la
Historia de una
Semilla, en cada
mesa, un vasito
plstico con tierra y
agua
Los nios responden a

algunas preguntas tales
como:
Porque era tan
importante guardar
semillas?
Qu habra pasado si no
se hubiera guardado
semilla?
Qu le pasa a la semilla
con el sol?
Qu le pasa a la semilla
con el agua?
Por qu es importante
sembrar?
Se finaliza con la
conclusin:
Qu pasara si no
sembrramos la semilla?
En un vasito plstico
chico con tierra, cada
prvulo siembra una
semilla y la riega.
Materiales:
5 Lminas Historia de
una semilla
Vasija con semillas
Vasito plstico chico
Agua
Edad:
1 ao 2 aos
Escucha la
historia de la
semilla
Dice porque es
importante
sembrar
Siembra su
semilla en el
vasito
Tiempo:
20 minutos.
Los prvulos se
aplauden por lo que
aprendieron.
Planificacin N 21
Nombre de la Actividad: ESE SOY YO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO DE SI MISMO
Aprendizaje Esperado N 5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con
su cuerpo, a travs de gestos y movimientos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconoce su imagen y disfruta jugando con sus manos y pies libremente y sonriendo a su propia
imagen frete al espejo.
INICIO
los prvulos en el
piso frente a un gran
espejo de pared.
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as se observan
a s mismos frente al
espejo de pared.
FINALIZACIN
Los nios/as pasan
frente al espejo, de uno
en uno y sonren a su
imagen.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Juega con sus
manos
NO
23
La Educadora
muestra a los nios
como se ve ella ante
el espejo, tocndose:
La nariz
Una oreja
La ceja
Un hombro
La boca, etc.
Los nios/as juegan con

sus manos libremente
frente al espejo.
Materiales:
Espejo Grande Pared

sus piernas libremente
frente al espejo.
La Educadora va tomando
uno en uno frente al
espejo conversndole, y
rindoles les pide que se
toquen dos partes de su
cuerpo.
Edad:
1 ao 2 aos
Se toca una
parte del
cuerpo frente al
espejo
Se toca dos
partes del
cuerpo frente al
espejo
Sonre a la
imagen del
espejo
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 22
Nombre de la Actividad: MI NOMBRE ES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 6 : Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas
caractersticas personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicar a los dems un rasgo de su identidad: su nombre, su sexo.
INICIO
los nios/as sentados
en semicrculo en
torno a ella.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les va diciendo
adivinanzas de nombres y
despus de un ratito da la
solucin.
FINALIZACIN
cuando los nios/as
nuevamente recitan
la adivinanza
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha las
adivinanzas con
atencin.
NO
24
aprendida.
Luego les motiva
dicindoles que hoy
conocern sus
nombres.
La Educadora ensea una

adivinanza a los nios/as:
Los nios/as se dan

un aplauso de amor.
Materiales:
Distintivos para solapa
Todo el mundo lo lleva,

todo el mundo lo tiene,
porque a todos les dan uno
en cuanto al mundo vienen.
(El nombre)
Se para delante
y dice su
nombre de pila
y su sexo.
Recita la
adivinanza
aprendida.
La Educadoras pide a cada

nio/a que se pare delante de
sus compaeros/as y diga su
nombre de pila y su sexo.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiene el nombre
escrito pegado
en la solapa.
Tiempo:
20 minutos.
La Educadora coloca el
nombre en un distintivo de
cartulina que pega en la
solapa de la cotona o
delantal del nio/a.
Planificacin N 23
Nombre de la Actividad: ME GUSTA PEINARME
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 7: Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen de s mismo, a travs de su
presentacin personal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.
Aprendizaje Esperado Especfico: Interesarse por peinarse frente a un espejo para cuidar la imagen de s mismo.
INICIO
los prvulos en el
piso frente a un gran
espejo de pared.
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as se observan
a s mismos frente al
espejo de pared.
FINALIZACIN
Los nios/as pasan
frente al espejo, de uno
en uno y sonren a su
imagen.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Tiene su peineta
NO
25
La Educadora
muestra a los nios
como se ve ella ante
el espejo, tocndose
el pelo y peinndose
con una peineta
Los nios/as juegan con su

pelo libremente frente al
espejo.
Materiales:
Espejo grande
Peineta

una peineta ordenando su
pelo frente al espejo.
Mueve su pelo
con la mano
frente al espejo
Peina su pelo
con peineta
hacia la derecha
Edad:
1 ao 2 aos
La Educadora va tomando
uno en uno frente al
espejo conversndole, y
rindoles les pide que se
peinen primero para un
lado y luego para el otro y
que indiquen cmo les
gusta ms.
Tiempo:
20 minutos.
Peina su pelo
con peineta
hacia la
izquierda
PLANIFICACIN N 24
Nombre de la Actividad: GATEANDO CON MI JUGUETE REGALON
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 8: Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Manifestar inters por alcanzar su juguete regaln, gateando dos metros hacia l y alcanzndolo.
INICIO
La Educadora motiva a
los prvulos mostrndoles
su juguete regaln y
colocndolo a dos metros
de l.
Actividades
DESARROLLO
Estando el nio en
posicin de gateo, se
coloca su juguete regaln
a dos metros de
distancia, animndolo
FINALIZACIN
cuando cada prvulo
tiene su juguete regaln
y juega con l.
Recursos
Humanos:
1 Educadora de
Prvulos
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Trae su juguete
regaln
NO
26
para que el beb intente
gatear para tomar su
juguete.
Materiales:
Juguete preferido del
beb.
La Educadora les alienta

cuando estn a un metro
de su juguete.
Avanza gateando
un metro hacia
el juguete
Avanza gateando
dos metros hacia
el juguete
Los prvulos alcanzan el

juguete y juegan
libremente con l.
Edad:
1 a 2 aos
Juega con su
juguete regaln
Tiempo:
20 minutos.
La Educadora, ayuda si es
necesario a los que no
pueden alcanzar el
juguete.
PLANIFICACIN N 25
Nombre de la Actividad: EL TRAPELACUCHA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE SENTIMIENTOS
Aprendizaje Esperado N 9: Identificar a otras nias y nios como personas con caractersticas y necesidades comunes y distintas a las
propias.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar a una persona mapuche como representante de uno de los pueblos indgenas de Chile y su
trapelacucha como una joya tradicional e histrica de su pueblo.
INICIO
Actividades
DESARROLLO
FINALIZACIN
Recursos
Evaluacin
Indicadores
SI
NO
27
Los prvulos se sientan
libremente en el piso o
en sillitas en torno a su
mesita.
La educadora les
entrega una mueca
mapuche de cartn.
Aprendizaje Previo:
Sabes quines son los
mapuches?
Los has visto en la
tele?
Qu es una joya?
La educadora les cuenta qu

es el trapelacucha.
Los prvulos responden
preguntas:
-Qu es el trapelacucha?
-Cmo se hace uno?
-Lo usan los hombres o las
mujeres?
-De qu material es el
trapelacucha?
Humanos:
cuando cada nio coloca a 1 Educadora de Prvulos
su mueca el adorno
pectoral llamado
1 Alumna en prctica
trapelacucha.
Materiales:
15 muequitas
Cada prvulo lleva su
cartn.
mueca a casa para
15 trapelacucha de
compartir con su familia.
papel aluminio
Pegamento
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Reconocen el
trapelacucha
como una joya
mapuche.
Reconoce que
est hecho de
plata.
Identifica el
trapelacucha
como joya de la
mujer.
Coloca el
trapelacucha a su
mueca
mapuche.
Planificacin N 26
Nombre de la Actividad: MI FAMILIA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 10: Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de
su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Distingue familiares prximos en una fotografa familiar, a travs de la observacin de sus rasgos fsicos.
INICIO
Actividades
DESARROLLO
FINALIZACIN
Recursos
Evaluacin
Indicadores
SI
NO
28
La educadora ubica
a los prvulos en
sus sillas frente a
una superficie plana
y baja, una mesa.
Los nios/as traen
de su casa la foto
familiar que se les
haba pedido con
anterioridad.
Los prvulos observan la

fotografa familiar que han
trado desde casa.
La educadora va ayudando a
cada nio/a a reconocer la
mam en la fotografa.
Los nios/as muestran a

sus compaeros a lo
menos una figura
familiar de su fotografa.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Los prvulos aplauden el
Fotografa familiar
trmino de la actividad.
cada nio/a a reconocer el
pap en la fotografa.
cada nio/a a reconocer otro
familiar en la fotografa.
cada nio/a a reconocerse a
s mismo en la fotografa.
Reconoce a pap
en fotografa
Reconoce a
mam en
fotografa
Reconoce a otro
familiar en
fotografa
Edad:
1 ao 2 aos
Se reconoce a s
mismo en
fotografa
Tiempo:
20 minutos.
Los prvulos gestualizan e

indican con el dedito cada vez
que hacen un reconocimiento.
Planificacin N 27
Nombre de la Actividad: SOY UN CONSTRUCTOR
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 11: Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y
manifestar sus caractersticas y fortalezas personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Armar una figura con bloques de plstico, alternando el uso de sus manos y tarareando una cancin
mientras trabaja.
Actividades
Recursos
Evaluacin
29
INICIO
La educadora les motiva
cantando una cancin
Yo trabajo con amor,
As me divierto ms
Ahora estoy ms contento
Y no paro de trabajar
Trabaja con amor
Y luego t vers.
Trabaja con amor
Y luego t vers.
Al final del da
Feliz te sentirs
DESARROLLO
FINALIZACIN
Los prvulos sacan bloques

de plstico del canasto
tarareando la cancin en
todo momento.
realizado una figura.
La educadora les pide que

con la mano derecha
pongan bloques rojos.
con la mano izquierda
pongan bloques azules.
Los prvulos siguen
colocando bloques de
diferente colorido,
libremente.
Indicadores
Humanos:
1 Alumna en prctica
Los prvulos muestran a
Materiales:
sus compaeros le
Canasto
figura que les result.
Bloques plsticos
La educadora les
felicita y les da un gran
aplauso
SI
NO
Canta la cancin
Pega bloques rojos

con mano
derecha.
Pega bloques
azules con mano
izquierda.
Edad:
1 ao 2 aos
Completa su figura
Tiempo:
20 minutos.
Al final del da
Feliz te sentirs
PLANIFICACIN N 28
Nombre de la Actividad: PALITOS DE FSFOROS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
IDENTIDAD
Aprendizaje Esperado N 12: Comunicar a los dems las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les
incomodan.
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyecto con palitos de fsforo en una bandera
para una exposicin del MES DE LA PATRIA.
Actividades
Recursos
Evaluacin
30
INICIO
La Educadora les
motiva indicndoles
que participarn en
la Exposicin del Mes
del mar.
Aprendizaje Previo:
En qu mes se
celebra el Mes de la
Patria?
Por qu?
DESARROLLO
Los nios/as observan una
lmina plastificada de un nio
que rellena el dibujo de un
barco con fsforos.
La Educadora entrega a cada
nio/a una lmina de una
bandera y una bandejita de
fsforos para la mesa.
Los nios/as pintan con cola
fra y un pincel la superficie
donde van a pegar fsforos.
Los nios/as pegan los fsforos
completando la figura.
Los nios/as colorean el fondo
del paisaje
FINALIZACIN
con el montaje de los
trabajos en la
exposicin EL MES DE
LA PATRIA
Indicadores
Humanos:
1 Alumna en prctica
Observa lmina
plastificada.
Materiales
Lmina plastificada
Lmina para rellenar
Fsforos
Cola fra
Pincel
Lpices de colores
Pinta con cola

fra donde va a
pegar fsforos
Edad:
1 aos 2 aos
SI
NO
Pega fsforos en
la Bandera y
pinta fondo
Expone su
trabajo en la
exposicin
Tiempo:
20 minutos.
La Educadora coloca el nombre

del nio/a a cada lmina.
PLANIFICACIN N 29
Nombre de la Actividad: MIMCA DE UN PERSONAJE
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Categora:
CONVIVENCIA
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 1: Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del mbito de la familia, y
relacionndose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y fsico, sonrisas, gestos y juegos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Ampliar su campo de interacciones sociales imitando a 4 personajes tpicos chilenos.
31
Actividades
INICIO
La Educadora invita a
los nios y nias a
jugar algo novedoso.
Qu es una mmica?
Cmo se juega?
DESARROLLO
La Educadora establece un
tema previo.
Ejemplo PERSONAJES
CHILENOS.
Heladero
Vendedor de Gas
Organillero
Bailarin/a de Cueca
Cada nio y nia deber
imitar por turnos 1 personaje
para que los dems adivinen.
El nio o nia que adivina
pasa a anotarse en el
pizarrn
Recursos
FINALIZACIN
La educadora invita a
los nios y nias a
hacer imitaciones
chistosas de los
compaeros.
La Educadora felicita
a todos por su
participacin.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Evaluacin
Indicadores
SI
Imita Heladero
NO
Imita Vendedor
de Gas
Imita Organillero
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Imita Bailarn/a
de Cueca
Planificacin N 30
Nombre de la Actividad: OBJETOS SONOROS, COLORIDOS Y LUMINOSOS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 2: Mantener interacciones sociales, de mayor duracin, intencin y complejidad, a travs de juegos,
imitaciones y en la exploracin de objetos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Mantener interacciones sociales con los adultos: Educadoras, Asistentes, etc. a travs de la
exploracin de objetos.
32
INICIO
La educadora
colocar a los
nios/as sobre
colchonetas o sillas
nido.
Mientras se
realiza la
exploracin, los
adultos intentarn
cambiarles de
juguetes delante de
ellos.
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as cantarn la
cancin de CANDY, que ya
conocen.
Si me buscas tu a mi,
me podrs encontrar,
Yo te espero aqu si si,
este es mi lugar,
si quieres rer
descubre la alegra de soar,
un mundo de aventuras sin
igual,
junto a mi
a tu amiga Candy
La Educadora entregar
pelotas de colores, cascabeles
y objetos sonoros para que los
nios/as los exploren y
manipulen y jueguen con cada
uno de ellos.
FINALIZACIN
Para finalizar la
actividad sentarn a
los nios/as uno
enfrente de otro e
intercambiaran
objetos.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Canta o tararea
CANDY
Materiales:
Pelotas de colores.
Sonajeros porotos
Cascabel luminoso
Juega con una

pelota de
colores.
Edad:
1 ao 2 aos
Juega con un
sonajero de
porotos
NO
Juega con un
cascabel
luminoso
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 31
Nombre de la Actividad: LA CULTURA DEL PUEBLO SELKNAM
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 3: Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las
caractersticas de su familia y comunidad: objetos, juguetes, msica, instrumentos musicales, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias, ampliando sus conocimientos
33
acerca de ciertos aspectos de la cultura de los Selknam y poder apreciar sus expresiones artsticas.
INICIO
los nios/as
dicindoles que hoy
van a conocer un
antiguo pueblo
aborigen del sur de
Chile: LOS SELKNAM
Aprendizaje Previo:
Qu significa pueblo
aborigen?
Qu otro pueblo
aborigen conoces?
Te suenan los
changos? Eran de la
Regin de Valparaso
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as observan lminas
sobre: los Selknam, en
diferentes situaciones de la
vida cotidiana: vistiendo sus
pieles, grupos de adultos,
mujeres y nios Selknam.
- Se orientar la observacin
realizando preguntas como:
Quines aparecen en la
imagen? (adultos, mujeres,
nios)
Por qu estn vestidos as?
(pieles)
Cmo haran para conseguir
esas pieles?
Cmo es el lugar donde
estn?
Luego la Educadora les lee el
cuento Selkman LOS
DELFINES DEL SUR DEL MUNDO
FINALIZACIN
PLENARIO:
La Educadora pregunta
a los nios
Quin es Sasn?
Cmo vivan?
Qu le pasaba al pap?
Qu aprendi el pap?
De dnde salieron los
delfines?
Cmo viajan los
delfines?
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Laminas
1. Traje Ceremonial
2. Jvenes
3. Familia
4. Disfraz Ceremonial
5. Anciana
Se debe tratar de hacer 6. Familia
7. Novios
participar a todos los
8. Territorio
nios/as en una
9. Pueblo
pregunta.
10. Delfines del Sur
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Indica como
vestan los Selk
nam
NO
Indica cmo
estaba formada
la familia
Indica en qu
parte de Chile se
ubicaban.
Seala de dnde
salieron los
delfines del Sur
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 32
Nombre de la Actividad: VAMOS A COMPARTIR
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 4: Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentacin, higiene,
juego y saludo, entre otros.
34
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en momentos de juego compartiendo
juguetes trasladndolos de una caja a otra con dedos como pinza.
INICIO
La Educadoras les
motiva dicindoles
que hoy jugarn a ser
una gra.
Actividades
DESARROLLO
Se les entregaran
diferentes objetos de
tamao pequeo a los
nios y nias.
La Educadora les
pedir a los nios y
nias que se sienten
en las colchonetas.
Los nios/as debern

trasladar de una caja a
otra utilizando prensin
pinza.
FINALIZACIN
Para finalizar se
felicitara a los nios/as
por haber sabido
compartir y se les pide
que le den un abrazo a
su compaero.
La Educadora lo har
primero para que los nios
y nias imiten su accin.
Luego los nios en parejas
se turnan una uno para ser
la gra
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Comprende las
instrucciones
Materiales:
Pequeos objetos
diversos
2 cajas de zapatos
Traslada objetos
como gra
Edad:
1 ao 2 aos
Abraza a su
compaero/a
NO
Se turna para
ser gra
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 33
Nombre de la Actividad: JUGANDO AL ESCONDITE
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Categora:
CONVIVENCIA
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 5: Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y adultos, aceptando a la vez los aportes de los
dems.
35
Aprendizaje Esperado Especfico: Comparte juguetes con todo el grupo, participando en la bsqueda de juguetes que la educadora esconde
bajo la colchoneta, a los cuales previamente ha rociado con locin en spray.
INICIO
los prvulos dicindoles
que hoy sern
mariposas nocturnas
porque ellas ubican
objetos por el olor.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora roca con locin
nen spray los siguientes objetos:
Cascabeles
Chupetes
Pelotitas chicas
Llaves plsticas
La Educadora esconde, sin que
los nios/as la vean, los objetos
bajo la colchoneta.
Los nios imitan el vuelo de la
mariposa y van volando a
ubicar los objetos bajo la
colchoneta respetando la fila
para no chocarse.
FINALIZACIN
cuando todos los
nios/as han
encontrado a lo menos
un objeto.
Dan un gran aplauso al
cierre de la unidad.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Cascabeles
Chupetes
Pelotitas chicas
Llaves plsticas
Locin Spray
Edad:
1 a 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Comprende las
instrucciones
Huele la locin
para ubicar los
objetos
Encuentra un
objeto escondido
Encuentra dos
objetos
escondidos
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 34
Nombre de la Actividad: HABLO MAPUDUNGUN
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCION SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 6: Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones
y participando con ellos en juegos y diversas actividades.
Aprendizaje Esperado Especfico: Relacionarse con nios y adultos MAPUCHES, apreciando su lengua y aprendiendo 4 palabras de uso
NO
36
cotidiano en mapudungun.
INICIO
La Educadora motiva
a los nios/as
contndoles que hoy
conocern un pueblo
originario de Chile y
que recibirn una
visita.
Aprendizaje Previo:
Quines son los
mapuches?
Tienen idioma
propio?
Cmo se llama?
Actividades
DESARROLLO
La Educadora dice a los
nios/as que deben apreciar
al pueblo mapuche respetando
y valorando el aporte que
hacen a la sociedad.
Los nios/as identifican
algunas palabras en
mapudungun y su significado.
Mam: uke
Pap: chachai
Hijo: fotem
Hija: awe
Repiten las palabras tres veces
y luego las dicen solos,
apoyndose en lminas.
FINALIZACIN
Para finalizar los
nios dicen las 8
palabras en
mapudungun a la
distinguida visita.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
8 lminas plastificadas
Evaluacin
Indicadores
SI
Dice Mam
en mapudungun
NO
Dice Pap
en mapudungun
Dice Hijo
en mapudungun
Edad:
1 ao 2 aos
Dice Hija
en mapudungun
Tiempo:
20 minutos.
Reciben la visita de un
integrante del pueblo
mapuche a quien la Educadora
ha contactado
PLANIFICACIN N 35
Nombre de la Actividad: NIOS DE CHILE CENTRAL
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 7: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas, adultos y nios, tanto personalmente
como en fotografas, videos, grabaciones sonoras o a travs de sus producciones.
37
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de nios de la zona central, sus costumbres y
las vestimentas folklricas en unas lminas.
INICIO
Los prvulos se
ubican sentndose en
grupos de 4 5 en sus
mesitas.
La educadora les
reparte lpices de
colores, de cera y
plumones.
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra
lmina coloreada y
plastificada de zona
central y muestra:
sombrero, poncho y
espuelas.
Ilustracin de rodeo.
Ilustracin de cueca.
Ilustracin de ramada.
Los prvulos reciben una
lmina de una pareja de
nios bailando cueca para
colorear.
FINALIZACIN
Los prvulos terminan
de colorear su lmina.
La educadora les hace
preguntas como:
Conoces el sombrero,
poncho y espuelas?
Has ido alguna vez a un

rodeo?
Has visto bailar cueca?
Dnde?
Has estado en una
ramada?
La educadora publica en
el panel las lminas con
el nombre de cada
prvulo.
Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA

Grupo: Grande
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
1 lmina coloreada y
plastificada de la zona
central.
5 lminas zona central.
Lpices de colores, cera,
plumones.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce
prendas de
vestir del huaso:
sombrero,
poncho,
espuelas.
Reconoce el
baile la cueca.
NO
Reconoce
costumbres
folklricas como
rodeo y ramada.
Colorea su
lmina de nios
de la zona
central.
PLANIFICACIN N 36
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
FORMACIN VALRICA
Aprendizaje Esperado N 8: Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizndose
38
frente a las necesidades de los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar afecto y preocupacin con su medio ambiente aprendiendo como cuidar una plantita
regndola todos los das.
INICIO
La educadora rene a
los nios/as y les da
la sorpresa que hoy
trabajarn en el
patio.
La educadora da
normas bsicas de
cmo comportarse.
Aprendizaje Previo:
Has tenido una
plantita?
Cmo se cuidan?
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as traen la
plantita que la Educadora
ha pedido previamente a
los padres.
La Educadora distribuye
las plantitas en la sala.
FINALIZACIN
Cada nio/a se
compromete a cuidar de
su plantita cada da al
llegar en la maana.
Los nios/as ponen

nombre a su plantitas.
Luego la aporcan, es decir
rascan su tierra con un
tenedor viejo.
Posteriormente le
entierran lejos de la raz
una tableta de vitaminas.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
1 macetero
1 plantita
1 botellita de agua
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Pone nombre a
su plantita
NO
Aporca su
plantita
Abona su
plantita
Riega su
plantita
Tiempo:
20 minutos.
Por ltimo la riegan con

una botellita de agua
PLANIFICACIN N 37
Nombre de la Actividad: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
CONVIVENCIA
INTERACCIN SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 9: Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como:
juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.
39
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar junto a sus pares en la celebracin de Fiestas Patrias pintando una lmina que luego
decorar la sala.
INICIO
La educadora ubica a
los prvulos sentados
junto a sus mesitas.
Luego entrega lpices
de colores.
De fondo escuchan
msica folklrica.
Aprendizaje Previo:
Qu se celebra?
Cul es el baile de
Chile?
Qu comida chilena
te gusta: EMPANADA,
ASADO O PASTEL DE
CHOCLO?
Actividades
DESARROLLO
Cada prvulo elige una
lmina y procede a
colorearla, marcando:
PERSONAS
MUEBLES Y DECORADOS
FONDO DE CUADRO
DA SU NOMBRE A LA
ESCENA DE LA LMINA.
FINALIZACIN
Cada prvulo elige el
lugar en la cual se
pondr su lmina para
compartirla con todo el
nivel.
mbito:
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se muestra el panel a
los apoderados cuando
pasen a retirar a sus
hijos/as.
La educadora coloca el
nombre de la escena y el
nombre del prvulo en la
lmina.
Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO

Grupo: Grande
Recursos
Evaluacin
Indicadores
SI
Pinta personajes
Materiales:
12 lminas folklricas
para colorear
Lpices de colores
Scotch
Pinta muebles y
decorados
Edad:
1 ao 2 aos
Da nombre a su
cuadro
Pinta fondo del

cuadro
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 38
Fecha:
Ncleo:
CONVIVENCIA
Categora:
FORMACIN VALRICA
NO
40
Aprendizaje Esperado N 11: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus
diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Fomentar en el nio/a la convivencia con los dems prvulos por medio de la elaboracin de un collage.
INICIO
La actividad se
desarrollara en el
piso de la sala donde
la educadora reunir
a los nios en
semicrculo.
Aprendizajes
previos:
Te gusta trabajar
con otros amigos?
Sabes qu es un
collage?
Te gusta pegar
papelitos de colores?
Actividades
DESARROLLO
La educadora los invitara a
crear un collage para decorar
la sala, este collage debe ser
en una cartulina, papel Kraft
o cualquiera que funcione para
que todos los nios la puedan
utilizar.
FINALIZACIN
El trmino de la actividad
se finalizar, donde la
educadora colocar el
collage en una de las
paredes de la sala.
La educadora dejar caer

papeles de colores para que
los nios puedan colocar en
una cartulina, para la creacin
de un collage en torno a una
imagen o un dibujo de animal
Aparte de los papeles de
colores, tambin se puede
utilizar de imgenes reales de
animales.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
Se fija en la lmina
de imgenes.
Materiales:
Papel de colores
Imgenes de animales
Cola fra
Cartulina.
Le llaman la atencin
los papeles de colores
Edad:
1 a 2 Aos
Le gust participar
con otros en un
proyecto comn.
Adorna con papelitos

o recortes el gran
collage.
Tiempo:
20 Minutos aprox.
Planificacin N 39
Nombre de la Actividad: PINTANDO EN EL PISO
Grupo: Grande
mbito:
Fecha:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
SI
NO
41
CONVIVENCIA
FORMACIN VALRICA
Aprendizaje Esperado N 11: Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades
vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.
Aprendizaje Esperado Especfico: Participar con el grupo en la realizacin de un gran papelgrafo pintado con tiza en el suelo para
decorar su sala.
INICIO
Se muestra a los
nios/as lminas
donde se muestran
nios/as pintando
un graffiti en el
piso.
La educadora
presenta los
nios/as el piso
forrado en papel
kraft y varias
barras de tizas de
colores.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora incentiva a los
nios a pintar con tizas
libremente en el papelgrafo.
Mientras pintan cantan la
cancin:
LOS PINTORES
Pintor que pintas paisajes
Pintor que pintas el mar
Pintor que pintas follajes
Pinta el alma de mi madre
Con todita su bondad,
Pinta el alma de mi madre
Con todita su bondad.
FINALIZACIN
cuando la Educadora
levanta el graffiti y lo
expone a la vista de
todos pegndolo en la
pared.
Los nios aplauden su
obra de arte infantil
Los nios /as pintan todo el

papel, ya sea rellenando
espacios y/o dibujando figuras
aisladas en una composicin
Nombre de la Actividad: YO TENGO UNA MASCOTA

Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Papel kraft
Tizas de colores
Scotch
Evaluacin
Indicadores
SI
Se interesa por
el material y lo
manipula
Toma las tizas y
pinta
Ocupa el espacio
disponible para
pintar.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Participa de la
exposicin
Planificacin N 40
Fecha:
Eje de Aprendizaje:
NO
42
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 1: Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas: gestuales, corporales y pre verbales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas, conversando ante sus compaeros, de su
mascota
INICIO
La Educadora
pide a los padres
una foto de
la mascota de la
casa.
La Educadora
muestra una caja
llamativa llena de
fotos y cada
prvulo reconoce
su propia
mascota.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les pregunta que
deben hacer con sus mascotas.
Amor: Deben quererlo como a
uno ms de la famita
Aseo: Deben baarla y
desparasitarla
Alimento: Deben darle comida
y agua.
Proteccin: Deben darlo un
lugar limpio y abrigado para
descansar.
Luego cada nio pasa al frente de
sus compaeros y :
Muestra la foto de su mascota

Da su nombre
Describe alguna de sus
caractersticas
Narra alguna ancdota con su
mascota.
Nombre de la Actividad: PALABRAS QUE CONOZCO

Grupo: Grande
mbito:
FINALIZACIN
cuando cada nio/a
ha comunicado
detalles de su
mascota.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Foto de mascota
Evaluacin
Indicadores
SI
Muestra la foto
de su mascota
Da su nombre
Describe alguna
de sus
caractersticas
Edad:
1 ao 2 aos
Narra alguna
ancdota con
su mascota
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 41
Fecha:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
NO
43
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
EXPRESIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 2: Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan
intencionadamente personas significativas
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar expresiones no verbales y pre- verbales de personas significativas a travs de lminas
(mam, pap, abuelo, abuela.)
INICIO
La educadora reunir a
los nios/as en grupos
de 4.
La educadora les
explicar de qu se
trata la actividad de
hoy.
Hoy trabajaremos con
expresiones a travs de
lminas de personas
significativas.
Aprendizaje previo:
Que palabras conoces?
Dime alguna.
Ta?
Si?
No?
Actividades
DESARROLLO
La actividad empieza
cuando la educadora llama
a un grupo que tiene 4
nios/as y sale adelante
mientras sus dems
compaeros/as observan
en sus puestos.
Cada nio/a debe mirar
frente a frente a su
compaero y expresar la
lmina que le mostrar la
educadora sin que el
nio/a del frente lo mire
ya que debe adivinar que
expresin es (mam,
pap, abuelo, abuela)
Recursos
FINALIZACIN
Humanos:
cuando todos los
nios/as hayan
identificado la
1 Alumna en prctica
expresin de cada una
Materiales:
de las lminas que se
Lminas
recreativas
mostr en la actividad
Mam
recreativa.
Pap
Abuelo
Abuela
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Una vez que adivine le

toca al compaero de al
frente y a los dems.
PLANIFICACIN N 42
Nombre de la Actividad: EL PATITO FEO
Fecha:
Evaluacin
Indicadores
SI
Identifica la
expresin mam
Identifica la
expresin pap
Identifica la
expresin
abuela
Identifica la
expresin
abuelo
NO
44
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 3: Comprender progresivamente la intencin comunicativa, expresada verbalmente y a travs de acciones, de las
personas con las que interacta.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprender progresivamente la intencin comunicativa, expresada verbalmente en el cuento El Patito
Feo y a travs de acciones, de los personajes con los que interacta.
INICIO
Conocen el cuento del
patito feo?
Esta es la historia de
un patito que cuando
nace todos lo
encuentran tan feo que
lo molestan hacindole
burlas y pegndole por
ello, a tal punto que
tiene que irse de su
casa llorando, con
mucha pena porque
nadie lo quera.
Actividades
DESARROLLO
Las nias y nios escuchan y
comentan el cuento El patito
feo, que es relatado e
interpretado con tteres de
dedos por la educadora.
FINALIZACIN
Los prvulos imitan a la
Educadora haciendo
adis con la mano al
patito
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina Patito Feo
Tteres de dedos
Los prvulos muestran inters

por el cuento y se alegran con el
final feliz.
Evaluacin
Indicadores
SI
Se siente cmodo
sentado en
semicrculo
Muestra inters
escuchando
Dice adis con la

manito
La Educadora dice adis al

patito con la mano y golpeando
con las palmas, produciendo un
aplauso al final del cuento.
Edad:
1 a 2 aos
Y les va mostrando una

lmina con los
principales momentos
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 43
Aplaude el final
del cuento
NO
45
Nombre de la Actividad: MIS COSAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 4: Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y
objetos de su entorno cotidiano.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar verbalmente a travs de algunas palabras el reconocimiento de sus cosas en una serie de
lminas, con recortes pegados
INICIO
Los nios se ubicarn
en las colchonetas
con la Educadora que
le mostrar
diferentes imgenes.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora mostrar
recortes pegados a
laminas de:
Bibern
Chupete
Cascabel
Silla nido
Cuna
Babero
Gorro, etc
La interaccin se
realizar, con preguntas
como:
Qu es?
Dnde est?
Cmo se llama?
Cules son tus cosas?
Los nios/as reconocern
4 recortes como los que l
usa y apartar las lminas
FINALIZACIN
Su finalizacin
culminar cuando la
Educadora, los invite a
juntar las lminas y
guardarlas en la cajita
sorpresa.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas con diferentes
figuras, objetos,
animales, personas, etc.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa lminas
Reconoce
lminas como
las cosas que
usa
Separa lminas
Junta y gurda
lminas en una
cajita
NO
46
PLANIFICACIN N 44
Nombre de la Actividad: PAYANDO EL 18
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 5: Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos
vinculados a su entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse en forma oral en la reproduccin de payas sencillas y festivas relacionadas con el 18
de Septiembre.
INICIO
Los nios y nias se
sientan en
semicrculo.
Aprendizajes
Previos:
Qu pasa el 18 de
Septiembre?
Cmo se celebra?
Qu se baila?
Qu se come?
Qu se canta?
Qu es una paya?
Actividades
DESARROLLO
La educadora indica a los
nios y nias que a veces en
las fiestas del 18, se cantan
payas.
Muestra ejemplos de payas en
papelgrafos.
EN LA EMPANADA CHILENA
EL SABOR ES UN TESORO
Y COMO NO LO VA A SER
SI SE COCINA CON ORO.
CHILE ES MUY BONITO
CHILE ES TODO MI AMOR
POR ESO YO LO QUIERO
CON TODO MI CORAZN.
VIVA CHILE
VIVA LA CORDILLERA
VIVA MI PUEBLO Y LA MUJER
CHILENA
FINALIZACIN
Los nios y nias
aprenden y recitan
una paya de su
agrado a la
educadora y luego
al grupo.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Papelgrafos con payas.
La educadora les
felicita por su
entusiasmo y regala
a cada uno una
banderita chilena.
Evaluacin
Indicadores
SI
Repite con
claridad la paya
Aprende una
paya sencilla
Recita una paya
sencilla a la
educadora
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Recita una paya

sencilla al grupo
NO
47
PLANIFICACIN N 45
Nombre de la Actividad: FONDA LA CHILENITA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
INICIACIN A LA LECTURA
Aprendizaje Esperado N 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como:
fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer y nombrar objetos, personas de la Celebracin de las Fiestas Patrias pintando una lmina
que luego decorar la sala.
INICIO
los nios/as en
grupos de 4 5
alrededor de su
mesita.
Se les entrega a cada
uno/a la lmina
folklrica FONDA LA
CHILENITA para que
puedan colorear.
Escuchar msica
folklrica.
Aprendizaje Previo:
Qu sucede el 18 de
Septiembre?
Conoces una
Ramada?
Has estado en una?
Actividades
DESARROLLO
Cada nio/a tiene una
lmina y procede a
colorearla marcando:
- Pinta personas.
- Pinta muebles o
decorados.
- Pinta fondo del
cuadro.
Para ello puede usar
libremente:
Lpices de colores
Lpices de cera
Plumones
Destacadores
Tmpera
nombre del nio/a en la
lmina.
FINALIZACIN
Cada nio/a elige el
lugar en el cual pondr
su lmina para
compartirla con el
nivel.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Se muestra el Panel a
los Apoderados cuando
pasan a retirar a sus
hijos.
Materiales:
2 sets de 10 lminas
folklricas para colorear.
Lpices de colores.
Lpices de cera.
Scotch para pegar las
lminas pintadas en la
pared.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Pinta
personajes.
Pinta muebles
y/o decorados
Pinta fondo del
cuadro.
Expone su
ramada en el
Panel
NO
48
Planificacin N 46
Nombre de la Actividad: CONEJITOS DE COLORES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado N 7 : Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y
versos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprender las acciones principales del cuento CONEJITOS DE COLORES.
INICIO
La educadora les
dir a los nios y
nias que les
contara un cuento,
(har una pequea
introduccin sobre
el tema del
cuento)
Actividade
DESARROLLO
La educadora contara el cuento.
CONEJITOS DE COLORES.
La Educadora se ayudar con una
lmina de conejitos de varios
colores.
La Educadora preguntar acerca
de las situaciones ms
importantes y que ms les haya
llamado la atencin del cuento.
Qu le pasaba a mam coneja?
De qu color eran sus hijitos?
Qu pasaba con la nieve?
Qu hizo mam coneja
FINALIZACIN
La Educadora
pregunta a cada
nio/a qu le gust
ms del cuento.
?La actividad termina
cuando los nios
corren y juegan
libremente como
conejitos.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
-Cuento
-Lminas
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha cuento
con atencin
NO
Responde al
menos una
pregunta del
cuento
Dice qu parte
le gust ms.
Juega como
conejito/a
Tiempo:
La educadora pinta la carita de
20 minutos.
cada nio/a como conejito/a
Haba una mam coneja que tena muchos conejitos. Todos eran muy blancos. Y tambin, como todos los nios eran muy juguetones y un
poquito locos. As que siempre estaban jugando por el campo.
49
Pero un da todo el paisaje apareci tambin blanco. Haba nevado!. y la mam coneja, cuando fue a buscar a sus pequeos no los poda
encontrar porque como eran blancos, se confundan con la nieve.
Entonces fue a buscar pinturas y pint a sus conejitos de todos colores. Ahora s poda verlos fcilmente jugando en la nieve blanca!
PLANIFICACIN N 47
Nombre de la Actividad: PIN PON ES UN MUECO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado N 8 : Afianzar la comunicacin mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes
expresiones lingsticas de manera de enriquecer sus conversaciones.
Aprendizaje Esperado Especfico: Afianzar la comunicacin mediante el incremento del vocabulario al incorporar los nombres de las
acciones que realiza Pin Pon, repitindolas cantndolas dramatizadamente.
INICIO
La educadora motiva
a los prvulos
mostrndoles las
lminas de Pin Pon y
el DVD con la
cancin.
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos escuchan y ven
la cancin Pin Pon.
Luego van cantando junto
con la cancin.
La educadora vigila que cada
nio cante junto a Pin Pon.
Los Prvulos cantan
haciendo la mmica de lo
cantado.
Pin Pn es un mueco
FINALIZACIN
comentando la cancin.
1. Qu es Pin Pon?
2. Qu hace Pin Pon?
3. Cmo se peina?
4. Cmo se lava?
Se aplauden a si
mismos al terminar la
actividad.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas coloridas de Pin
Pon y la cancin.
DVD cancin Pin Pon
Evaluacin
Indicadores
SI
Entona estrofa 1
Pin Pn es un
mueco
Con cuerpo de
algodn
Entona estrofa 2
Se lava la carita
Con agua y con
jabn.
Entona estrofa 3
Se desenreda el
pelo
Con peine de
marfil.
NO
50
Con cuerpo de algodn

Se lava la carita
Con agua y con jabn.
Se desenreda el pelo
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Entona estrofa 4
Y no se da
tirones
O grita CUIK !!!
Planificacin N 48
Nombre de la Actividad: REGLAS DE LA SALA CUNA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 9: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en
ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar, explorar el ambiente y comunicar
informacin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones para comprender las reglas de
funcionamiento de la Sala Cuna
INICIO
La educadora
motiva a los
prvulos
mostrando la Lista
ilustrada de Reglas
de la Sala Cuna.
Actividades
DESARROLLO
La educadora va leyendo punto a
punto las reglas de la Sala Cuna.
La educadora explica cada una de
ellas para asegurarse que los
prvulos las han comprendido.
No pelear, me gusta tener
amigos/as.
Colgar las prendas en su lugar.
Obedecer a las personas
mayores y respetar.
Levantar la mano para hablar y
no gritar.
FINALIZACIN
cuando cada prvulo
recibe un ejemplar
de las reglas, para ir
marcando en ella las
reglas que se han
cumplido en la
semana.
Los prvulos llevan a
casa las reglas para
que las firme la
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Laminas de Reglamento
de Sala Cuna
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha la
reglas con
atencin
Indica un
ejemplo de una
regla.
Recibe y guarda
un ejemplar de
las Reglas
NO
51
Edad:
1 ao 2 aos
Marca en ella lo
realizado en la
semana.
Tiempo:
20 minutos.
Terminar las tareas y no

molestar.
Recoger el material y tener con
la sala limpia.
Ayudar a quien lo necesite.
Desplazarme en una fila
mam y las refuerce

en la casa, antes de
aplicarlas.
PLANIFICACIN N 49
Nombre de la Actividad: LOS NOMBRES DE LOS DEDOS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 10: Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes
materiales. Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comprende las acciones ficticias principales que realizan los deditos, a travs de una sencilla narracin.
INICIO
La educadora motiva
a los prvulos
entregndoles a
cada uno una lmina
donde viene los
nombres de los
dedos y lo que dice
cada uno.
Actividades
DESARROLLO
La educadora les muestra el dedo
MEIQUE y les dice: Este dedito
compr un huevito.
ANULAR y les dice: Este lo rompi.
MEDIO y les dice: Este lo ech a
cocer.
FINALIZACIN
Los prvulos colorean su
lmina, pintando cada dedo
de diferente color
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina dedos para
colorear.
Lmina nombres dedos
Lmina ilustraciones
dedos
Evaluacin
Indicadores
SI
Identifica dedo
meique.
Identifica dedo
anular.
Identifica dedo
medio.
NO
52
Edad:
1 ao a 2 aos
Identifica dedos
ndice y pulgar.
Tiempo:
20 minutos.
NDICE y les dice: Este lo revolvi.

PULGAR y les dice: Este dedo
gordo se lo comi.
Planificacin N 50
Nombre de la Actividad: LA VACA LECHERA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado N 11: Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto con materiales grficos y audiovisuales
en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto con materiales grficos y
audiovisuales en el cartel de la cancin UNA VACA LECHERA.
INICIO
La Educadora
prepara un cartel
en el cual
reemplaza una
palabra de cada
verso por su
dibujo
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as leen el cartel
que les muestra la Educadora.
Luego cantan la cancin a coro
LA VACA LECHERA
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada
Ay que vaca tan salada
Toln Toln
Toln Toln
Un matamoscas le he comprado
FINALIZACIN
cuando la Educadora
entrega un poco de leche
a degustar a cada nio/a
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Evaluacin
Indicadores
SI
Lee el cartel
Canta cancin a
coro
Responde a lo
menos una
pregunta
Edad:
Degusta su leche
NO
53
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Y a mi vaca le ha gustado
Se pasea por el campo
Matando moscas con l
Tolin Toln
Toln Toln
La cantan 2 veces ms y luego
Nombre de la Actividad: COMUNICNDOSE POR CELULAR

Grupo: Grande
PLANIFICACIN N 51
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
Aprendizaje Esperado N 12: Comunicarse con otros a travs de diferentes medios tales como: telfono, cartas, fax, Internet,
experimentando las posibilidades que ofrece la tecnologa para contactarse con personas de otros lugares.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse con familiares a travs de telfono celular, experimentando las posibilidades que
ofrece la tecnologa para contactarse con personas de otros lugares.
INICIO
La educadora motiva
a los prvulos
mostrndoles varios
modelos de telfonos
celulares, de
diferentes tamaos y
colores.
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos manipulan
un modelo de celular no
utilizable.
La educadora les indica
que van a comunicarse
con un familiar y les
muestra la foto.
FINALIZACIN
Cada prvulo
comentan la
experiencia a sus
compaeros
indicando:
- Nombre el
familiar con el
cual hablaron.
- Foto del
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Celulares no utilizables
Celular vigente
Listado telefnico familias
Evaluacin
Indicadores
SI
Manipula un
celular de su
agrado.
Muestra foto del
familiar.
NO
54
La educadora comunica a
los familiares, previo
acuerdo, y los prvulos
conversan 1 minuto con
ellos.
familiar.
Fotos familiares
Habla con el
familiar.
Edad:
1 ao 2 aos
Comenta
conversacin.
Tiempo:
20 minutos.
Los prvulos repiten el

nombre del familiar con
el cual hablaron.
PLANIFICACIN N 52
Nombre de la Actividad: LOS POLLITOS DICEN
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIN ORAL
Aprendizaje Esperado N 13: Comunicarse progresivamente con otros a travs de las distintas formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicarse progresivamente con otros a travs de las distintas formas de lenguaje, produciendo,
recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.
INICIO
La educadora usa
objetos que hagan
ruido como
sonajeros,
cascabeles para
atraer la atencin.
Luego explica a los
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra el DVD
a los prvulos y ven y
escuchan cancin completa.
La educadora canta junto a los
prvulos:
Los pollitos dicen:
Po, po, po.
FINALIZACIN
Los prvulos cantan la
cancin completa
acompaados de
instrumentos,
sonajeros, cascabeles.
Se dan a si mismos un
gran aplauso final.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Instrumentos musicales
Sonajeros
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa
atentamente el
video.
Canta primera
estrofa.
NO
55
Cascabeles
DVD Los pollitos dicen.
prvulos que
cantarn una
cancin
acompaados de
instrumentos y
apoyados por el
video.
Edad:
6 meses 1 ao
Cuando tienen hambre,

cuando tienen fro.
La educadora canta junto a los
prvulos:
La gallina busca
el maz y el trigo,
les da su comida
Nombre de la Actividad: EL PJARO FELIZ

Grupo: Grande
Canta segunda
estrofa.
Canta tercera
estrofa.
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 53
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTISTICOS
APRECIACIN ESTTICA
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a travs de sus
diferentes manifestaciones, expresndose libremente.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) en una lmina de UN PJARO
FELIZ, expresndose en forma oral libremente.
INICIO
La Educadora les dice
que hoy contarn que
les dice UN PJARO
FELIZ
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les muestra
la lmina de UN PJARO
FELIZ y les pide a los nios
un relato sobre lo que se
FINALIZACIN
cuando cada nio/a ha
relatado frente al grupo
lo que le dice la lmina
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa la
lmina
atentamente
NO
56
imaginan.
Materiales:
Lmina EL PJARO FELIZ
En el relato se puede
decir:
De dnde viene el pjaro
Darle nombre al pjaro
Color del pjaro
Familia del pjaro
Dnde va el pjaro
Qu come el pjaro
Edad:
1 ao 2 aos
Imagina una
historia sobre la
lmina
Expresa
verbalmente su
historia ante los
dems
Escucha
historias de sus
compaeros/as
Tiempo:
20 minutos.
En fin, lo que libremente

se imagine el nio/a
Planificacin N 54
Nombre de la Actividad: JUGANDO CON UN MVIL
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Categora:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 2: Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y
sonidos, como resultado de su accin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Produce cambios visuales y auditivos, al manipular un mvil del Sistema Solar, con campanitas y
cintas colgando de cada planeta.
INICIO
L Educadora
ubica a los
prvulos en semi
crculo en
Actividades
DESARROLLO
La Educadora muestra el
mvil de planetas con
campanitas y cintas
colgando de cada figura.
FINALIZACIN
logrado hacer con la
mirada el seguimiento
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Sigue con la
mirada el mvil
hacia arriba
NO
57
colchonetas,
acostados boca
arriba.
La Educadora
saca un mvil de
una llamativa
caja
La Educadora mueve el
mvil arriba y abajo sobre
los prvulos.
arriba abajo, izquierda

derecha.
La Educadora guarda el
mvil en la caja llamativa
La Educadora mueve el
mvil de izquierda a
derecha sobre los prvulos.
Edad:
1 aos 2 aos
Los prvulos siguen el

mvil, con los ojos e
intentan cogerlo.
Nombre de la Actividad: EL BOMBERO

Grupo: Todo el Nivel en parejas
Materiales:
Mvil del Sistema Solar
con campanitas y cintas
en cada figura.
Caja llamativa
Sigue con la
mirada el mvil
hacia abajo
Sigue con la
mirada el mvil
hacia la
izquierda
Sigue con la
mirada el mvil
hacia la derecha
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 55
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 3: Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que les son
significativas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Recrear a travs de la imitacin y movimientos que producen los BOMBEROS en cumplimiento de sus
labores.
INICIO
La Educadora dice a los
prvulos que hoy se
acordarn de un seor
muy importante para la
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les explica que
los Bomberos son las
personas que nos salvan de
los incendios.
FINALIZACIN
Aprender una
adivinanza de los
Bomberos ayudado
por una lmina de
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha
informacin de
Bomberos
atentamente
NO
58
comunidad: el
Bombero
rotafolio.
Qu es un cuartel de
Bomberos
Quines trabajan
all?
Por qu se llaman
voluntarios?
La Educadora pide a cada

nio/a que juntos
confeccionen un plan de
escape del Jardn en caso de
incendio
Con una manguera

casco y escalera,
apago los fuegos
y las hogueras
Acordar una seal de alarma

en caso de incendio.
Materiales:
Lmina adivinanza en
rotafolio
Imita un gesto
del Bombero
Edad:
1 ao 2 aos
Imitar las acciones de los

Bomberos en un incendio:
Manejar un carro bombas
Tocar la sirena
Sostener la manguera
Lanzar agua
Ayuda a
elaborar Plan de
Escape
Aprende
adivinanza
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 56
Nombre de la Actividad: LOS MELDICOS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 4: Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados o a travs de
instrumentos musicales simples.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresar secuencias meldicas y rtmicas acompaados de distintos elementos o utilizando su
cuerpo.
INICIO
La Educadora
utilizar un
compilado de
msicas de
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as debern seguir el
ritmo de las canciones
acompaados de distintos
elementos o utilizando su cuerpo.
FINALIZACIN
cuando cada nio ha
acompaado cada
uno de los ritmos
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Acompaa el
tango
NO
59
diferentes
estilos (tango,
rock, blues,
flamenco)
Con pauelos y cintas: Se pondr

la msica dejando que sean ellos
los que exploren en busca del
ritmo, para lograr autonoma.
Percutiendo en la mesa:
Colocados en grupo alrededor de
las mesas, esta vez seguirn el
ritmo a travs de golpes en ellas.
El adulto puede mostrarlo para que
lo nios lo imiten.
Con botellas vacas: en este
ejercicio cada nio realiza la
percusin individualmente, al
tiempo que se mueven por la sala
con su objeto.
Con el cuerpo: Se les pedir que
muevan todo el cuerpo de acuerdo
al ritmo musical, utilizando todo el
espacio.
Materiales:
Tango
Rock
Blues
Flamenco
Pauelos
Cintas
Botellas vacas
Edad:
1 ao 2 aos
Acompaa el
rock
Acompaa el
blues
Acompaa el
flamenco
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 57
Nombre de la Actividad: IMITANDO A LAS PERSONAS
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 5 : Representar corporal y ldicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.
Aprendizaje Esperado Especfico: Representar corporal y ldicamente a travs de la imitacin de gestos y movimientos de personas
significativas.
Actividades
Evaluacin
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
60
prvulos en semicrculo en
sus sillas.
Les comenta que hoy
trabajaremos con la
imitacin de gestos y
movimientos de personas
significativas como:
mam, pap, hermano/a,
abuelo, abuela.
Aprendizaje Previo:
Han imitado alguna vez?
La educadora hace un
ejemplo de imitacin
delante de los prvulos
para que sepan cmo se
hace.
La educadora llama uno
por uno a los prvulos y
les pregunta a quin va
imitar ya sea: mam,
pap, hermano/a,
abuelo, abuela y por
qu.
cuando todos los
prvulos hayan
imitado y recreado
gestos y movimientos
de sus personas
significativas.
La educadora les
entrega una hoja de
papel para que el
prvulo dibuje la
recreacin de lo
vivido en el aula.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Hoja de Papel
Lpices de mina
Edad:
1 ao
2 aos
Recrea
movimientos de
la persona
significativa
Recrea gestos de
la persona
significativa
Dibuja en la hoja
de papel lo
vivido en el aula
Participa en la
actividad
Tiempo:
20 minutos.
La imitacin puede ser

libre.
Qu movimientos haces
t al moverte?
Planificacin N 58
Nombre de la Actividad: ZAPPING MUSICAL
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 6: Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de
msica.
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresarse bailando en diferentes velocidades, segn msica variada.
INICIO
Actividades
DESARROLLO
FINALIZACIN
Recursos
Evaluacin
Indicadores
SI
NO
61
La educadora les
pedir a los nios/as
que se coloquen en el
centro de la sala
La educadora preguntar a
los nio/as si les gusta
bailar y les pedir que se
muevan al comps de la
msica (que est ser
variada).
La educadora hace sonar
un CD de cumbia y los
nios/as bailan
La educadora los
incitara a que se
muevan cada vez ms y
se finalizar la actividad
con un gran a aplauso
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
CDs

un CD de cueca y los
nios/as bailan
un CD de reggaetn y los
nios/as bailan
un CD de rondas infantiles
y los nios/as bailan
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Baila cumbia
siguiendo
intensidad y
velocidad del
sonido
Baila cueca
siguiendo
intensidad y
velocidad del
sonido
Baila reggaetn
siguiendo
intensidad y
velocidad del
sonido
Baila ronda
infantil
siguiendo
intensidad y
velocidad del
sonido
PLANIFICACIN N 59
Nombre de la Actividad: ARTE CON HOJAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 7: Otorgar significados a diferentes objetos, transformndolos creativamente mediante el juego y de
acuerdo a sus intereses, imaginacin y fantasa.
Aprendizaje Esperado Especfico: Otorgar significados a hojas de rboles, transformndolas creativamente mediante su imaginacin y
fantasa.
Actividades
Recursos
Evaluacin
62
INICIO
La Educadora dice a
los nios/as que hoy
harn arte con la
naturaleza.
DESARROLLO
La Educadora les entrega
lminas con un dibujo para
rellenar con hojas:
Flor
La Educadora lleva a
los nios al Jardn a
recoger hojas, y si no
hay rboles se las
pide a los padres con
anterioridad por
medio de una
comunicacin.
Los prvulos observan cuatro

lminas de dibujos cubiertos
con hojas
Toman su lmina y con
pegamento van pegando
hojitas chicas alrededor de la
corola de la flor.
Luego los prvulos pintan con
lpices el crculo de la carita.
FINALIZACIN
cuando cada prvulo
ha decorado su
lmina, mostrado a
los dems y
publicado en el
Panel del Nivel
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina para decorar
Hojas
Pegamento
Lpices
Plumn rojo
Edad:
1 ao 2 aos
Indicadores
Observa
atentamente
lminas modelo
SI
NO
Cubre con hojas

la flor
Pinta la carita
Pinta los
corazones
Tiempo:
20 minutos.
Por ltimo pintan corazones

con plumn rojo.
La Educadora termina
detalles y pone nombre a la
Lmina.
Planificacin N 60
Nombre de la Actividad: EL LUCHE JUEGO FOLKLORICO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 8: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en
otras situaciones de su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para jugar una adaptacin al
LUCHE para su edad.
63
INICIO
Los jugadores, dos
o ms, poseen
peas o pulseras
de maz,
personales o
colectivas.
Se traza, con tiza,
en el suelo un
diagrama
constituido por 9
rectngulos,
numerados y
coronados por un
semicrculo.
Se numeran los
distintos
compartimentos
del 1 al 9
Actividades
DESARROLLO
La pea es arrojada por el nio/a
a la cual le toca jugar hacia la
casilla desde donde tiene que ser
sacada.
Para sacar la pea hay que lanzar
la pea al casillero nmero uno.
FINALIZACIN
Se pierde cuando
la pea no cae en
el casillero que le
corresponde, o
cuando el nio
pisa las lneas del
diagrama.
Luego caminando dentro de l, la

saca, ya sea patendolo con el pie
o tomndola en la mano
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Tiza
Peas de maz
Edad:
1 ao 2 aos
Lo mismo va haciendo con las

diferentes casillas, hasta llegar a
la ltima.
Evaluacin
Indicadores
SI
Comprende
reglas del juego
NO
Sigue el orden
de participacin
en el juego
Saca en forma
correcta su
pea
Termina su
juego
Tiempo:
20 minutos.
En algunas casillas, llamadas DE

DESCANSO, (doble) as como en la
casilla final, que es llamada el
CIELO, y se pueden detener a
observar lo que le falta.
PLANIFICACIN N 61
Nombre de la Actividad: MARIPOSA CON PURPURINA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 9: Representar la figura humana y otros seres y objetos de su inters a travs de la plstica en sus
diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Representar la figura de una mariposa a travs de la plstica
purpurina, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.
decorando sus alas con
64
Actividades
INICIO
DESARROLLO
La Educadora dice a La Educadora les entrega
los nios/as que hoy lminas de llamativas
ayudarn a la
MARIPOSAS.
naturaleza
embelleciendo una
Los prvulos observan tres
mariposa
lminas de mariposas
FINALIZACIN
cuando cada prvulo
ha decorado su
lmina, mostrado a
los dems y
publicado en el Panel
del Nivel
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa lminas
con atencin
Pega pedacitos
papel lustre
Toman su lmina y con

pegamento van pegando
pedacitos de papel charol o
lustre en la mariposa.
Materiales:
Lmina Mariposa
Purpurina
Papel charol o lustre
Pegamento
Plumones
Luego los prvulos van

pegando purpurina de color en
las alas de la mariposas
Edad:
1 ao 2 aos
Publica su
trabajo en Panel
Luego los prvulos pintan con

lpices el cuerpo, cara, ojos y
antenas de la mariposa.
NO
Pega purpurina
a las alas
Tiempo:
20 minutos.
La Educadora termina detalles

y pone nombre de los prvulos
a cada Lmina.
PLANIFICACIN N 62
Nombre de la Actividad: LA MARIPOSA LITA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 10: Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos y construcciones con
diferentes materiales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones sobre la mariposa Lita y colorear su
figura.
Actividades
Evaluacin
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
65
La Educadora dice
a los nios/as que
hoy imitarn una
mariposa.
La Educadora lee el poema y los

prvulos van dramatizando las
diferentes acciones,
colocndose alitas.
Se les pide a los

padres por
comunicacin un
par de alitas de
hada para cada
nio/a.
La Educadora les
lee por primera ve
Volar por aqu, por all

Afirmarse en la mano de un
compaero/a
Volar asustada
cuando cada prvulo
pinta una lmina que
muestra a la
Mariposa Lita.
Cada nio/a la
muestra a los dems
y la publica en el
Panel del Nivel
Humanos:
1 Alumna en prctica
Escucha poema
con atencin
Materiales:
Alitas de mariposa (hada)
Lmina Mariposa Lita
Lpices de colores
Imita vuelo por

todos lados
Edad:
1 ao 2 aos
Publica su
trabajo en
panel
LA MARIPOSA LITA
A la Mariposa Lita
Le gusta pasear
Volar por aqu
Volar por all
Se posa en la
mano de un
compaero/a
Tiempo:
20 minutos.
Vol tanto tiempo

Que se cans
Le ofrec mi mano
Y se pos
Le acarici las alas
Y se asust
Me mir enojada
Y se escap
Planificacin N 63
Nombre de la Actividad: EL PAYASITO SIN PELO
Grupo: Grande
Educadora en Prctica:
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJE ARTSTICO
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en distintas superficies de
trabajo, manifestando sus experiencias personales.
Aprendizaje Esperado Especfico: Experimentar los diferentes efectos de los materiales colocando pelo de papel en el payaso calvo.
66
INICIO
torno a ella.
La educadora les contar a
los nios/as un pequeo
cuento, ejemplo: que
haba un payasito, el cual
no se coma toda la
comida y por eso se le
cay el pelo.
Aprendizaje Previo:
Conoces a un payaso?
Has ido al circo?
Actividades
DESARROLLO
La educadora mostrar
la cabeza de un payaso
en una cartulina: es un
payaso calvo.
FINALIZACIN
cuando cada prvulo
ha rasgado, arrugado
y pegado papel en la
cabeza del payaso.
Pide a los prvulos que

le regalen pelito de
papel al payaso.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
-La cabeza de un payaso
en cartulina
-Papel de volantn
-Pegamento
Los prvulos reciben

hojas de papel para
rasgar y luego arrugarlo
y pegarlo en la cartulina
en la cabeza el payaso
calvo.
Edad:
1 aos 2aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Experimenta el
efecto de rasga
el papel.
NO
Experimenta el
efecto de
arrugar el papel.
Experimenta el
efecto de pegar
el papel.
Le gust
trabajar con el
papel y por qu
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 64
Nombre de la Actividad: MI MANO ES UNA PLANTA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICAC IN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 12: Reconocer las propiedades de transformacin de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas
posibilidades de expresin a travs de ellas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer las propiedades de transformacin de una mano con sus dedos, transformndola en una maceta
con flores primaverales.
67
Actividades
INICIO
La Educadora les
dice que hoy van a
decorar con su mano
una planta en flor.
Recursos
DESARROLLO
nio/a un cuadrado de cartn en el
cual estamparn palma de su
manito y los dedos, formando una
planta
FINALIZACIN
cuando cada nio/a
termina su lmina y la
publica en el Panel del
Nivel.
Luego la Educadora pinta la palma

color caf con tmpera imitando el
macetero y los nios/as van
estampando el macetero en su
cartn.
La Educadora les da un
gran aplauso
Los nios/as se lavan bien las

manitos y las secan y la Educadora
les pinta los dedos de color verde
para que los estampen tambin,
como tallos del macetero.
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Cuadrado de cartn
Tempera caf
Tmpera verde
Flores en goma Eva
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
SI
Indicadores
Estampa palma de
su mano como
macetero
NO
Estampa dedos
como tallos
Pega flores a su
planta
Publica su trabajo
Tiempo:
20 minutos.
Luego la Educadora pone en cada

mesita flores de goma Eva con
flores de colores y los nios/as
eligen flores para pegar en el
extremo de uno o ms dedos.
La Educadora pone nombre de
nio/a a cada lmina.
PLANIFICACIN N 65
Nombre de la Actividad: LA CUECA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
COMUNICACIN
LENGUAJES ARTSTICOS
EXPRESIN CREATIVA
Aprendizaje Esperado N 13: Expresarse corporalmente a travs de la danza, empleando como fuente de inspiracin distintos tipos de
msica, de diferentes mbitos culturales.
68
Aprendizaje Esperado Especfico: Expresarse corporalmente a travs de nuestro baile nacional, LA CUECA, como smbolo de la cultura
chilena en diferentes expresiones artsticas a travs del pas, tales como cueca nortina, cueca del centro, cueca chilota
INICIO
La Educadora sienta a
los nios/as en las
colchonetas en el piso
a ver un DVD.
Aprendizaje Previo:
Qu es la cueca?
Se baila igual a lo
largo del pas?
Qu cueca bailamos
en esta zona?
Actividades
DESARROLLO
La Educadora explica qu es LA
CUECA y su importancia para los
chilenos.
Los nios/as observan un video
sobre:
La Cueca nortina
La Cueca del Centro
Las Cueca Chilota
FINALIZACIN
Los nios/asa
continan viendo el
video que muestra
ejemplos de los 3
tipos de cueca, como
refuerzo.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
DVD Tipos de Cueca
Aparato DVD
Televisor
La Educadora les pregunta cul

fue la cueca que ms le gust.
Edad:
1 ao 2 aos
Luego la Educadora da a los

nios/as una lmina para
colorear la cueca elegida.
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha
explicaciones
sobre la cueca
Reconoce los 3
tipos de cueca
Indica su
preferencia por
un tipo de
cueca
Colorea lmina
de cueca
elegida
Tiempo:
20 minutos.
Los nios pueden usar lpices de

colores o lpices de ceras o
plumones.
Los nios exponen en el Panel su
trabajo coloreado
PLANIFICACIN N 66
Nombre de la Actividad: POEMA LA PRIMAVERA
Grupo: Grande
mbito:
COMUNICACIN
Ncleo:
LENGUAJES ARTSTICOS
Fecha:
Eje de Aprendizaje:
EXPRESIN CREATIVA
NO
69
Aprendizaje Esperado N 14: Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems, en diferentes contextos culturales, y a
travs de la diversidad de formas de expresin.
Aprendizaje Esperado Especfico: Disfrutar de las producciones artsticas de los dems, como un hermoso y breve poema a la
primavera, recitando a coro con los dems compaeros/as
Actividades
Evaluacin
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les
dice que hoy van
a celebrar el
hermoso da
primaveral
aprendiendo a
recitar un poema
La Educadora les lee el poema

completo para que lo conozcan
y les muestra una lmina sobre
el poema.
Para finalizar recitan

en coro el poema
completo
Luego la Educadora hace

repetir en Coro
1. El dptico 1:
Pra Pre Pri
La Primavera, la Primavera
Humanos:
1 Alumna en prctica
Repetir en Coro
el dptico 1
Materiales:
Lamina Poema
Repetir en Coro
el dptico 2
Repetir en Coro
el dptico 3
2. El dptico 2:
Pra Pre Pri
La Primavera ya est aqu
Edad:
1 ao 2 aos
3. El dptico 3:
Pra Pre Pri
Salen las flores, cantan las aves
Repetir en Coro
el dptico 4
Tiempo:
20 minutos.
4. El dptico 4:
Pra Pre Pri
Hay mariposas en el jardn
Planificacin N 67
Nombre de la Actividad: EXPRESANDO RITMOS DIFERENTES
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Fecha:
Categora:
70
COMUNICACIN.
LENGUAJE ARTSTICO.
EXPRESIN CR4EATIVA
Aprendizaje Esperado N 15: Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad,
intensidad y timbre.
Aprendizaje Esperado Especfico: Diferenciar los diferentes tipos de ritmo.
Actividades
Evaluacin
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
La educadora tendr
La educadora
El trmino de la
Humanos:
Diferencia los
las cortinas cerradas
incentivar a los
actividad ser
distintos tipos de
para no confundir a los
prvulos a bailar segn
cuando la msica
ritmos
prvulos con los sonidos la msica vaya sonando. estando en un ritmo
1 Alumna en prctica
externos.
agitado, cambie a
Se mueve al ritmo
Materiales:
una secuencia mas
de la msica
Los prvulos cambiarn
lenta, de relajacin
Radio
rpidamente de ritmos, para as no dejar a
CD de cancin con ritmos
segn lo que van
los prvulos muy
Diferentes.
Secuencia la
escuchando.
activos.
diferencia del
ritmo
Las canciones, deben
Expresa
Edad:
marcar la diferencia con
movimientos
1 ao 2 aos
la anterior, ya sea por
Sabes bailar?
rtmicos a travs
su
ritmo,
secuencia
o
Te gusta la msica?
de la msica
timbre.
Te gusta moverte?
Tiempo:
Bailan tu pap y mam?
15 minutos.
Nombre de la Actividad: ANIMALES QUE CONOZCO

Grupo: Grande
mbito:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Planificacin N 68
Fecha:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
SERES VIVOS Y SU ENTORNO
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
NO
71
Aprendizaje Esperado N 1: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su
inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir observando una lmina, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y
conoce, identificando su habitat.
INICIO
La Educadora les
invita a pensar qu
animales conoce y
cmo se llaman
Actividades
DESARROLLO
La Educadora usa una
lmina de rotafolio en la
cual habr pegado figuras
de animales conocidos:
FINALIZACIN
cuando cada nio/a
nombra un animal.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina de 1 pliego, para
rotafolio
Burro - Campo
Caballo - Campo
Cerdo - Campo
Cordero - Campo
Gallo - Campo
Gato - Casa
Oveja - Campo
Pato - Campo
Perro - Casa
Pollito - Campo
Vaca - Campo
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa con
atencin la
lmina
Reconoce
animales
Nombra
animales
Edad:
1 ao 2 aos
Indica si son del

campo o de la
casa
Tiempo:
20 minutos.
El nio/a va nombrndolos y
diciendo si viven en la casa
o el campo normalmente.
Nombre de la Actividad: CONEJITO Y HAMSTERITO

Grupo: Grande
mbito:
Planificacin N 69
Fecha:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
NO
72
RELACION CON EL MEDIO
SERES VIVOS
DESCUBRIMIRENTO DEL MUNDO MATURAL

Aprendizaje Esperado N 2: Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices, caractersticas de forma, tamao, olor, sonido,
color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.
Aprendizaje Esperado Especfico: Completar los dibujos de las plantas y flores comprendiendo que sin agua no existe la vida en la
tierra, aprender a tomar bien el lpiz, sin apretarlo ni tomarlo en la boca; los colores principales y trazar lneas rectas.
INICIO
La educadora los
nios mostrndoles
una carta que han
enviado 2 amiguitos
animales
- Nios, hoy da nos
lleg una carta. Aqu
est (mostrarles a los
nios el sobre).
Qu hay ah?
Vamos a ver.
(Saca la hoja y lee)
Actividades
DESARROLLO
La educadora les dice que
van a usar los colores como
sigue: rojo para un tomate,
amarillo para el sol, verde
para el pasto, azul es como
el cielo, caf para la tierra.
Nuestro conejito y jamsterito
ya estn esperando con
ansias la lluvia.
La educadora entrega a cada
nio una hoja con nubes.
Varias lneas cortas azules
sern gotitas de lluvia.
Despus la educadora
propone a los nios a
empezar el trabajo. Cuando
los nios terminen de
dibujar, la educadora recoge
los trabajos.
FINALIZACIN
Despus todos se
sientan y la educadora
les muestra los dibujos
con las plantas y les
explica que para que
ellas crezcan, necesitan
el agua y el solcito. Que
sin agua no puede
existir ni hombre, ni
animalitos.
La educadora pregunta:
- Qu hay en el dibujo?
- Qu plantas o flores
conoces?
- Tienes plantas en tu
casa?
- Cmo los adultos
cuidan las plantas?
- Y t ayudas a ellos?
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
- Un sobre grande y lindo
con una "carta".
- lpices en sus mesitas.
- Un dibujo de la lluvia.
- Hojas blancas con las
nubes pegadas, hechas
de papel lustre azul.
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Escuchan carta
atentamente
NO
Pinta frutos
Pinta elementos
de la
naturaleza
Pinta lluvia para
conejito y
hamsterito
Tiempo:
20 minutos.
CARTA: Queridos nios, Buenos Das! Les estn escribiendo un conejito y un hamsterito. Queremos pedirles ayuda: nuestras verduras y
frutas se marchitaron y necesitamos mucho la lluvia. Estamos muy preocupados por nuestras zanahorias, manzanas, tomates...Sabemos que
ustedes tienen muchos lpices, por favor, dibujen y envennos una lluvia. Saludos, Conejito y Hamsterito."
Planificacin N 70
Nombre de la Actividad: MES DEL MAR
73
Fecha:
Grupo: Grupo pequeo
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Aprendizaje Esperado N 3: Descubrir, mediante su sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de
su inters.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubre seres vivos que habitan en el mar y experimenta aroma, textura y sabor de un producto
del mar, un trozo de cochayuyo.
INICIO
La educadora ubicar a
los nios/as en el piso
sobre colchonetas.
La educadora motivar a
los nios/as
mostrndoles una caja
llamativa en la cual lleva
trozos de cochayuyo
ACTIVIDADES
DESARROLLO
La educadora asocia el
mar con el cochayuyo,
como sacando de
dentro del mural cada
trozo y entregndolo
uno a cada nio/a.
Cada nio/a toca,
huele y chupa un trozo
de cochayuyo.
FINALIZACIN
Recursos
Los nios/as
degustan libremente
el trozo de
cochayuyo.
Humanos:
2 Asistente de Prvulos
1 Alumna en Prctica
La educadora aplaude
el comportamiento de
los nios/as.
Material:
Caja llamativa
Mural del mes del mar
17 trozos de cochayuyo
Adorna la sala con un

gran mural del mes del
mar.
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
15 minutos
Planificacin N 71
Evaluacin
Variables
SI NO
Explora mural del
Mes del Mar.
Explora textura
del cochayuyo.
Prueba el sabor
del cochayuyo.
Muestra agrado
por el aroma y
sabor del
cochayuyo.
74
Nombre de la Actividad: PARTES DE MI CUERPO
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
DESCUBRIENDO EL MUNDO NATURAL
Aprendizaje Esperado N 4: Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su
entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar algunas partes de su cuerpo y acciones que ellas realizan.
INICIO
La educadora le
preguntara el
nombre al nio/a,
le har decirlo, y
que se tiene que
sentir orgulloso/a
de el y luego le
cantara una cancin
sobre el cuerpo y le
invitara a que haga
una ronda con ella.
Actividades
DESARROLLO
La educadora le pedir al
nio/a haga algunas de estas
acciones: (puedes ser ms
partes dependiendo de la
participacin del nio/a)
FINALIZACIN
Cada nio/a
mostrar la parte
que la educadora va
reforzando al
mostrarlas en
lminas.
Que el nio/a diga su nombre.

Que el nio/a diga su donde
estn sus ojos y los cierre.
Que el nio/a diga donde est
su nariz y muestre la de la
educadora.
Que el nio/a diga donde estn
sus manitos, movindolas
lentamente.
Que el nio/a diga dnde est
su cabeza y la mueva de un
lado a otro.
Y se termina la
actividad con un
gran abrazo hacia el
nio/a.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina de la NARIZ.
Lmina de los OJOS.
Lmina de las MANOS
Lmina de la CABEZA
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Identifica sus
ojos
Identifica su
nariz
Identifica sus
manos
Identifica sus
cabeza
NO
75
Nombre de la Actividad: ANIMALES DEL ZOOLGICO

Grupo: Grande
Planificacin N 72
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL.
SERES VIVOS Y SU ENTORNO.
Aprendizaje Esperado N 5: Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar cuatro animales del zoolgico, junto con conocer el sonido significativo de cada animal.
INICIO
La educadora
llamar a los nios
a sentarse en
semicrculo
alrededor de ella.
Actividades
DESARROLLO
La educadora comenzar a
imitar el sonido del ELEFANTE
y les mostrar la imagen del
animal.
imitar el sonido del LEN y les
mostrar la imagen del animal.
imitar el sonido del MONO y
les mostrar la imagen del
animal.
imitar el sonido del TUCN y
les mostrar la imagen del
animal.
Los prvulos imitan el sonido
de los animales cuando la
educadora les muestra cada
lmina.
FINALIZACIN
La finalizacin se realizar
pintando las caras de los nios
con motivos de animales del
zoolgico.
Recursos
Humanos:
1 Educadora de
Prvulos
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas de animales:
Elefante
Len
Mono
Tucn
Pintura para la cara de
los nios.
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Imita sonido del
Elefante
Imita sonido del

Len
Imita sonido del

Mono
Imita sonido del

Tucn
NO
76
Planificacin N 73
Nombre de la Actividad: BIENVENIDA PRIMAVERA
Educadora:
Fecha:
Grupo: GRANDE
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
SERES VIVOS
APRENDIZAJE ESPERADO N 6: Descubrir diferentes fenmenos de la naturaleza tales como: luz solar, la lluvia, el viento, el granizo,
entre otros.
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECFICO: Identificar los cambios que se producen en la primavera: das ms largos, noches ms cortas,
menos lluvia, menos fro, rboles en flor, plantas verdes y florecidas; y colorear la lmina de una nia que recoge hermosas flores.
INICIO
Los prvulos se sientan en
grupos de 4 5 en su
mesita de trabajo.
La educadora les entrega
fotocopia de lmina de
nia recogiendo flores.
En cada mesita se
reparten lpices de
colores.
Qu pasa en primavera?
Te gusta?
Por qu?
Puedes salir a pasear?
Cmo te vistes?
Actividades
DESARROLLO
lmina coloreada de la
primavera.
Evaluacin
FINALIZACIN
Los prvulos completan
su lmina y comentan
qu estaba haciendo la
nia y por qu.
Luego les entrega la lmina

para decorar.
Los prvulos pegan
pedacitos de plasticina roja
en los lunares del vestido
de la nia.
Los prvulos pintan el resto
INDICADORES
Humanos:
1 Educadora en prctica
Reconoce que
los das son
ms largos.
La educadora les
coloca nombre a cada
lmina.
Materiales:
Los prvulos llevan su

lmina a su casa para
contar a sus padres que
lleg la primavera.
- Lmina coloreada y
plastificada.
- 15 Lminas
fotocopiadas.
- Lpices de colores.
Reconoce que
los das son
ms abrigados.
La educadora les pregunta:

-Han notado que los das
son ms largos?
-Qu hay menos lluvia?
-Qu hace menos fro?
-Han visto rboles verdes y
en flor?
Recursos
Edad:
1 ao - 2 aos
Tiempo:
25 minutos.
Reconoce que
los rboles
estn
florecidos.
Decora su
lmina con
plasticina.
SI
NO
77
de la lmina libremente
Planificacin N 74
Nombre de la Actividad: PLANTEMOS UN ARBOLITO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN COMN EL MEDIO NATURAL
SERES VIVOS
Aprendizaje Esperado N 7: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios,
herramientas Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas
Aprendizaje Esperado Especfico: Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, aprendiendo una cancin
que les ensea cmo pueden ayudar a cuidar su medio ambiente.
INICIO
Se formar un crculo
con los nios, para
que la educadora
pueda observar a
todos los prvulos y
ellos a su vez la
observen y sigan los
movimientos que ella
realiza.
La Educadora
muestra a los
nios/as una lmina,
plastificada
relacionada con el
tema que van a
aprender.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora lleva los
nios al patio y llega
hasta donde hay unos
hoyos preparados en el
suelo.
El Grupo A planta el
LIMONERO y cubre sus
races con tierra y lo riega
CIRUELO y cubre sus
DAMASCO y cubre sus
FINALIZACIN
cuando los nios/as se
sacan fotos junto al
arbolito frutal que
ayudo a plantar.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa
atentamente
lmina alusiva
Materiales:
rboles Frutales:
LIMONERO
CIRUELO
DAMASCO
DURAZNO
Mquina Fotogrfica
Planta un rbol
con sus manitos
Edad:
1 ao 2 aos
Se saca fotos
junto a su rbol
Tiempo:
20 minutos.
Riega el rbol
recin plantado
NO
78
DURAZNO y cubre sus
Planificacin N 75
Nombre de la Actividad: EL RATN DE CAMPO Y EL RATN DE CIUDAD
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATUIRAL
Aprendizaje Esperado N 8: Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y
caractersticas (sonidos, olores, formas, colores).
Aprendizaje Esperado Especfico: Conocer los ambientes de campo y de ciudad a travs de la historia de dos primos ratones.
INICIO
La Educadora motiva
a los nios/as
dicindoles que hoy
escucharn el cuento
de dos primos muy
queridos.
Actividades
DESARROLLO
Los nios y nias se ubican
en sus lugares.
Escuchan ttulo del
cuento ledo por la
educadora.
Anticipan contenido
del cuento a travs del
ttulo.
Escuchan cuento ledo
por la educadora.
Responden preguntas
relacionadas con el
cuento.
Inventan otro final
para el cuento.
FORO
EL CAMPO O LA CIUDAD?
FINALIZACIN
cuando cada uno ha
expresado el ambiente
en que le gustara vivir.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina cuento
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha cuento
atentamente
Nombra
caractersticas
del ratn de
campo
Nombra
caractersticas
del ratn de
ciudad
Decide qu
ambiente le
gusta ms para
vivir
NO
79
Cada uno de los nios/as
Planificacin N 76
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS Y SERES INERTES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 9 : Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas caractersticas que diferencian a los seres
vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar la diferencia entre recursos materiales naturales vivos e inertes, de origen animal
(lana), vegetal (algodn) o mineral (petrleo)
Actividades
Evaluacin
Recursos
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
Indicadores
SI
NO
La Educadora les
Los nios/as observan unas
La actividad finaliza Humanos:
Reconoce
motiva dicindoles
lminas plastificadas donde
cuando los nios han 1 Educadora de Prvulos
materiales
que hoy conocern el
aparecen:
clasificado segn su
origen animal
origen de las cosas.
origen los siguientes 1 Alumna en prctica
Materiales Animales:
elementos.
Reconoce
Materiales:
Aprendizaje Previo:
Cuero, lana y la Educadora
1. Olla
materiales
Lana
les entrega un poquito de
2. Cuaderno
origen vegetal
Papel
Sabes quin hace las
lana.
3. Pantaln
Bolita de vidrio
cosas?
4. Mochila
Reconoce
Lminas plastificadas
De qu las hace?
Materiales Vegetales: Papel, 5. Zapatos
materiales
Cuntos tipos de
algodn y la Educadora les
6. Pauelo
origen mineral
materiales hay?
entrega una hoja de papel
7. Lpiz
Materiales Minerales:
Petrleo, piedras preciosas y
la Educadora les entrega una
bolita de vidrio.
La Educadora les pregunta
qu materiales son ms
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Clasifica 4
materiales del
listado
80
numerosos en el uso diario.
Planificacin N 77
Nombre de la Actividad: SERES VIVOS LAS MARIPOSAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 10: Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus
caractersticas, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar caractersticas de color, alimentacin, tamao y locomocin de las MARIPOSAS; y arma,
en grupo, un domin de 16 piezas uniendo mariposas iguales.
INICIO
Los nios y nias se
sientan en grupos de
4 5, en torno a una
mesa de trabajo.
Aprendizajes Previos
Los nios y nias
responden preguntas
de la educadora:
-Conoces las
mariposas?
-De qu colores son?
-Qu comen las
mariposas?
Actividades
DESARROLLO
Los nios y nias
escuchan a la educadora,
las caractersticas de las
mariposas: color, tamao,
alimentacin, locomocin
una caja llamativa y cada
nio o nia saca de ella un
sobre con un domin de
mariposas de 16 piezas.
Cada nio/a arma su
domin sobre su mesita y
si lo desea puede armarlo
con otro compaero/a
ms de una vez uniendo 8
pares de mariposas
iguales.
FINALIZACIN
La Educadora conversa
con los nios/as y les
hace algunas preguntas
sobre las mariposas, en
un Dilogo Final:
Cmo es el colorido?
Qu comen?
Cmo se mueven?
Te gust el domin?
Son iguales todas las
mariposas?
Cuntas mariposas
iguales haba en tu
domin?
Cada nio o nia lleva
su domin a casa, para
compartirlo con la
Recursos
1 Alumna en Prctica.
Evaluacin
Indicadores
SI
Indica cmo es
el colorido de
las mariposas
Material:
Caja llamativa
15 sobres con un domin
de mariposas, de 16
piezas cada uno.
Indica qu
comen las
mariposas.
Edad:
1 a 2 aos
Une las piezas

de su domin
con mariposas
iguales
Tiempo:
25 minutos
Seala cmo se
mueven las
mariposas.
NO
81
familia y continuar
jugando con l.
Planificacin N
78
Nombre de la Actividad: COLLAGE MI FAMILIA

Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
GRUPOS HUMANOS
CONOCIMIENTO MI ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 1: Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imgenes, fotos, dibujos y
modelos.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificarse a s mismo, a padre, madre, abuelo, abuela, hermanos, tos; con la realizacin de una
collage adornado por ellos mismos.
INICIO
Cada prvulo debe
traer una foto o
varios familiares.
Los prvulos se
sientan en grupos de
4 5 en torno a su
mesita de trabajo.
Cada mesa tiene
semillas, fideos,
palos de maderas,
etc.
Aprendizaje Previo:
Saben que es un
collage?
Actividades
DESARROLLO
Cada prvulo pega su
foto a una cartulina.
Cada prvulo decora su
collage con semillas,
fideos, etc.
Cada prvulo muestra su
cuadro y va indicando
quines son los
personajes familiares de
la foto.
FINALIZACIN
cuando cada nio ha
presentado a sus
familiares.
Los prvulos se ponen
de pie y aplauden la
actividad
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Fotos
Fideos
Semillas
Palos de helados
Cartulina
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce un
familiar
Reconoce dos
familiares
Reconoce a tres
familiares
Reconoce a
cuatro familiares
NO
82
Tiempo:
20 Minutos aprox.
Saben hacer uno?

Con quines viven?
Planificacin N 79
Nombre de la Actividad: DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE HOMBRE Y MUJER
Fecha:
Grupo: Grande
mbito: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Ncleo: Grupos Humanos
Aprendizaje Esperado N 2: Descubrir mediante relatos, imgenes, objetos y visitas, algunas de las principales caractersticas de las
personas o grupos que conforman su comunidad.
Aprendizaje Esperado Especfico: Toma de conciencia por parte de los prvulos, con relacin a la diferencia de sexo (hombre mujer), junto
con diferenciar los rasgos fsicos de las personas y las diferencias de edad. (Nio, padre, joven, adulto, anciano).
INICIO
los prvulos mostrndoles
lminas de parejas
hombre mujer en distintas
etapas de la vida.
Las lminas deben de ser
brillantes y de color, para
que capte la atencin de
los prvulos.
Aprendizajes previos
Eres Hombre o Mujer?
Cmo es tu nombre?
Te gusta ser hombre?
Te gusta ser mujer?
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos observan las
lmina con ayuda de la
profesora , para notar las
diferencias, compartiendo y
comparando
Los prvulos mostrarn las
figuras de hombre, mujer,
continuando con las
clasificaciones por edad,
dejando que ellos observen
las imgenes y hablen.
FINALIZACIN
La actividad se
finalizar cuando se
concluyan las
lminas, estas deben
ser pocas para no
agotar a los
prvulos.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas con recortes.
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce la edad
de un beb
Reconoce un rasgo
fsico de un
anciano
Reconoce una
diferencia en un
Adulto
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
10 Minutos aprox.
Identifica el sexo
del hombre o la
mujer
NO
83
Planificacin N 80
Nombre de la Actividad: LA CONTEXTURA DE ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Ncleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Categora:
Aprendizaje Esperado N 3: Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, rboles, plantas, arenas, piedras
a travs de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer diferentes manifestaciones de la naturaleza como: arena, piedras, plantas, flores a
travs de sus contexturas.
INICIO
el patio.
Los prvulos debern
llevar sus sillas.
La educadora les comenta
que hoy trabajaremos con
la naturaleza.
Aprendizaje Previo:
Qu elementos de la
naturaleza conocen
ustedes?
Actividades
DESARROLLO
La educadora pone unas
dos mesas al medio y
saca una caja llamativa
la que contiene: ARENA,
PIEDRAS, FLORES Y
PLANTAS.
Los prvulos
reconocern las
diferentes contexturas
de los elementos que
hay dentro de ella.
La educadora les
muestra a los prvulos
los elementos recin
mencionados y les
explica que esto es
ARENA, es suave y no
pesa, y as con los
dems elementos.
FINALIZACIN
La educadora rene
a los prvulos
nuevamente en
semicrculo y les
pregunta a los
prvulos que
elementos eran ms
suaves, pesados,
livianos.
La educadora les
muestra una lmina
donde estn
retratados los 4
elementos.
cuando los prvulos
decoran con
plasticina los 4
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
ARENA
PIEDRAS
FLORES
PLANTAS
Plasticina
Lminas de los elementos
Edad:
1 aos 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce la
contextura de la
arena
Reconoce la
contextura de la
flor
Reconoce la
contextura de
las piedras
Reconoce la
contextura de la
planta
NO
84
Han visto crecer una flor?

Riegan las plantas?
La educadora llama a
dos parejas de prvulos
y les pide que toquen
elementos de la
lmina.
Planificacin N 81
Nombre de la Actividad: MARCO DE FOTO DE MI FAMILIA
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Categora:
GRUPOS HUMANOS
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 4: Comunicar, mediante algunas representaciones, cmo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno
que caracterizan su vida familiar.
Aprendizaje Esperado Especfico: Comunicar cmo son las personas de su familia, cuya foto ha enmarcado, en cuanto a nombre,
relacin con l o ella, entre otros.
INICIO
Cada prvulo deber
traer una foto de su
familia, o slo algunos,
la cual ser pegada a
una cartulina y
decorada por todos
ellos mismos.
Se rene a los prvulos
en el piso en
semicrculo y al medio
ir la cartulina, donde
Actividades
DESARROLLO
Cada prvulo estar
sentado alrededor del
suelo donde se colocaran
trozos de papel volantn
de distintos colores.
Cada nio/a podr
decorarla a su gusto.
FINALIZACIN
cuando todos los
prvulos hayan
participado y
rellenado el borde de
la cartulina con trozos
de papel volantn.
La educadora pone el
Marco de la Familia
en el panel y llama a
cada uno de los
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Cartulina
Trozos de papel volantn
Fotos
cola fra
Evaluacin
Indicadores
SI
Decora marco de
la familia
Identifica a sus
familiares
Decora a su gusto
NO
85
Edad:
1 ao 2 aos
cada prvulo deber

pegar su foto familiar.
presentes para que

muestre a sus
familiares de acuerdo
a su nombre y
relacin, a los dems
Aprendizaje Previo:
Menciona su
relacin con sus
familiares
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 82
Nombre de la Actividad: MI BANDERITA CHILENA
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
GRUPOS HUMANOS
Aprendizaje Esperado N 5: Reconocer algunos smbolos, relacionndolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan, para
avanzar en la identificacin de las instituciones, servicios y formas de organizacin de su comunidad.
Aprendizaje Esperado Especfico: Recrear una bandera nacional, completando las lneas punteadas y colorearla.
INICIO
Los prvulos se sientan en
grupos de 4 5 en su
mesita.
En cada mesa se coloca
una bandera nacional en su
pequeo mstil.
Actividades
DESARROLLO
Los prvulos van
descubriendo los
elementos que la
educadora les indica:
- color rojo, azul y
blanco.
- Estrella
- Mstil
Los prvulos reciben una
fotocopia de una bandera
para completar y colorear.
FINALIZACIN
Los prvulos terminan su
banderita y la educadora
les coloca su nombre a la
lmina.
Los prvulos colocan su
bandera coloreada en el
Panel del nivel.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha
descripcin de
la bandera
nacional
Materiales:
5 banderitas con mstil
15 Fotocopias de
banderas para
completar y colorear.
Lpices rojo y azul.
Completa
dibujo de la
Bandera.
Edad:
1 ao 2 aos
Pinta
correctamente
el color azul.
Pinta
correctamente
el color rojo.
NO
86
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 83
Nombre de la Actividad: UNA FLOR DE PAPEL PARA MAM
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
GRUPOS HUMANOS
CONOCIMIENTO ENTORNO SOCIAL
Aprendizaje Esperado N 6: Apreciar que algunas celebraciones, personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las
personas; cumpleaos, aniversarios, santos, entre otros.
Aprendizaje Esperado Especfico: Realizar una rosa de papel como obsequio la madre y aprenden la Cancin del Da de la Madre, para
celebrarla en un sencillo acto al trmino de la jornada
INICIO
los nios/as mostrndoles
unas rosas rojas de
papel, para regalarle a la
mam.
MAMITA BONITA
Esta cancioncita te
vamos a dedicar
porque eres mamita
en nuestras viditas
la cosa ms singular
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as recibirn
ptalos rojos de papel y
un alambre para hacer una
rosita de papel.
Los nios/as reciben una
flor a medio terminar y
pegan los ltimos ptalos
y le dan forma a su rosa.
Los nios/as forran verde
el alambre y van pegando
las hojas en torno.
FINALIZACIN
Todos los nios/as
cantan la cancin
completa junto a la
Educadora.
Finalmente, cuando la
mam va a retirarlos, le
entregan la rosa
mientras todo el grupo
canta la cancin.
Todo termina en un
gran aplauso.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Pega ptalos en
torno a la flor
Materiales:
Papel crepe rojo y verde
Alambre
Forra de verde el
alambre
Un palito o brocheta
delgadita
Pega hojas al
alambre
Edad:
Canta Cancin Da
NO
87
1 ao a 2 aos
de la Madre
Tiempo:
20 minutos.
Si yo por travieso
voy y me tropiezo
me rompo un dedito y
oyes el clamor..ayyy
tu vienes prontito
La culminacin de la
actividad se realizar a
medida que cada prvulo
termine su obsequio.
PLANIFICACIN N 84
Nombre de la Actividad: NUESTROS ABORGENES LOS MAPUCHES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS
Aprendizaje Esperado N 7: Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar la historia de los primeros habitantes de nuestro pas y fomentar el respeto por las
minoras tnicas.
INICIO
los nios/as en sus
mesitas, cuidando de
dejar a todos mirando
al frente, para
mostrarles unas
lminas.
Aprendizaje Previo:
Quines vivan en
Chile antes de la
llegada de los
espaoles?
Cmo vivan?
Qu lengua usaban?
Actividades
DESARROLLO
La Educadora describe a los
nios/as objetos y lminas de
la poca.
Los nios/as observan
artesana en greda e intentan
reproducirlas y realizar
sencillas vasijas con greda.
Los nios/s observan lminas
de mapuches
Luego colorean una lmina de
una casa mapuche.
FINALIZACIN
La actividad
finaliza con la
realizacin de una
exposicin de
artesanas en greda
y lminas
coloreadas de
platera.
Los nios/as
aplauden al cierre
de la actividad.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa lmina
de artesana en
greda mapuche.
Materiales:
Lminas de platera
Objetos de greda
Laminas vida mapuche
Lmina para colorear
Greda
Plumones de colores
Imita vasijas de
greda mapuches
Edad:
1 ao 2 aos
Colorea lmina
de casa
mapuche
Observa lminas
de mapuches
NO
88
Tiempo:
20 minutos.
Dnde vivan?
Nombre de la Actividad: EL VOLANTIN

Grupo: Grande
PLANIFICACIN N 85
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO
Aprendizaje Esperado N 1: Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los
objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar algunos atributos y propiedades de EL VOLANTIN, imitando sus movimientos.
INICIO
La Educadora les dice
a los prvulos que
hoy representarn un
juego tpicamente
chileno: EL VOLANTIN
La Educadora les
muestra lmina de
nio encumbrando
volantn.
Se divide el curso en
duplas.
Actividades
DESARROLLO
Uno de los dos prvulos
representara a EL
VOLANTIN, y su
compaero ser el que lo
remonta o encumbra.
Mientras que EL
ENCUMBRADOR, enrolla y
desenrolla su hilo, el
volantn debe volar por los
aires, moverse, saltar
correr etc.
Hacer todo tipo de
movimientos, hasta que
FINALIZACIN
cuando todos los
prvulos han sido
VOLANTN y
ENCUMBRADOR.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lamina volantn
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa lmina
con atencin
Forma pareja
con otro prvulo
Hace rol de
Volantn
Edad:
1 ao 2 aos
Hace rol de
Encumbrador
NO
89
Tiempo:
20 minutos.
finalmente el nio recoge
su hilo y lo baja.
All cambian de
Planificacin N 86
Nombre de la Actividad: EL JUGUETE ESCONDIDO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO
RELACIONES LGICO MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 2 : Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas significativas
Aprendizaje Esperado Especfico: Adquirir la nocin de permanencia, ubicando a lo menos 4 juguetes sonoros con la vista, y que la
Educadora ha desaparecido de su campo visual.
INICIO
los prvulos en sus
sillitas, en
semicrculo, frente a
ella.
La Educadoras les
muestra una caja
llamativa y su
contenido: variados
juguetes con sonido
Actividades
DESARROLLO
La Educadora les muestra
cmo suena cada juguete
y los vuelve a la caja.
Luego la Educadora se
coloca fuera del campo
visual de los prvulos y
les hace sonar 6 juguetes
de uno en uno.
Recursos
Evaluacin
Indicadores
SI
Se interesa por
caja llamativa
FINALIZACIN
ubicado a lo menos 4
juguetes con la vista.
Humanos:
1 Alumna en prctica
La Educadora les
aplaude por su
participacin.
Materiales:
6 juguetes sonoros
Caja llamativa
Observa
juguetes y
escucha sonidos
Edad:
1 ao 2 aos
Ubica a la
Educadora fuera
de su campo
visual
Ubica a lo menos
4 juguetes
La Educadora les deja

Los prvulos ubican con la jugar libremente con los
vista donde se encuentra juguetes.
el juguete.
NO
90
sonoros
Tiempo:
20 minutos.
PLANIFICACIN N 87
Nombre de la Actividad: ARRIBA, ABAJO, ENCIMA, DEBAJO
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 3: Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interacta, percibiendo
la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y
lneas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Resolver situaciones problemticas simples con gatos que estn ubicados algunos arriba y otros
debajo de la mesa.
INICIO
La educadora
motiva a los
prvulos
entregndoles a
cada uno/a una
lmina de los
conceptos arriba
abajo o encima
debajo.
La educadora ubica
a los prvulos junto
a su mesita de
trabajo, o la
Actividades
DESARROLLO
La educadora les dice que un
nio tiene la pelota abajo y
luego la pone arriba y que
deben observar muy bien
para clasificarlos.
Los prvulos observan
atentamente la lmina.
La educadora les da ahora
una segunda lmina para
colorear donde hay gallinas
arriba o encima y unas abajo
o debajo.
FINALIZACIN
nombre de cada prvulo
en su hojita.
La actividad culmina
con la presentacin de
los trabajos, en una
Exposicin, para que la
visiten los padres al
retirarlos del jardn.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas coloreadas de
nios
Lminas para colorear de
gallinas
Lpices plomos
Lpices caf.
Edad:
Evaluacin
Indicadores
SI
Observa su lmina
colorida con
inters.
Pinta plomo las
gallinas sobre la
mesa.
Pinta caf las
gallinas bajo la
mesa.
Expone su trabajo
NO
91
1 a 2 Aos
junto al grupo.
Tiempo:
20 minutos.
cubierta de su silla.
Pide que pinten de color gris

o plomo a las gallinas que
quedaron sobre la mesa.
Nombre de la Actividad: ORDENANDO ACTIVIDADES

Grupo: Grande
PLANIFICACIN N 88
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 4: Identificar secuencias temporales de accin en rutinas habituales y perodos de tiempo familiares.
Aprendizaje Esperado Especfico: Identificar secuencias temporales en imgenes en 4 acciones o rutinas.
INICIO
Los prvulos se
sientan en
colchonetas en el
piso y cantan una
cancin infantil.
Actividades
DESARROLLO
Cada nio/a observa una
lmina y la Educadora le
ayuda a ordenar
secuencialmente las
acciones hacindoles
preguntas tales como:
Qu estn haciendo?
Qu habrn hecho
primero?
Qu harn despus?
Hacen lo mismo con las
otras 3 lminas en
diferentes rutinas:
FINALIZACIN
Al finalizar, los prvulos
se ponen de pie y
aplauden.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lmina A LEVANTARSE
Lmina LAVAR EL AUTO
Lmina GATO Y ACUARIO
Lmina EN LA PLAYA
tamao grande,
coloreadas, plastificadas
Edad:
1 ao 2 aos
Evaluacin
Indicadores
SI
Ordena
secuencia
temporal 1
Ordena
secuencia
temporal 2
Ordena
secuencia
temporal 3
Ordena
secuencia
temporal 4
NO
92
Tiempo:
20 minutos.
Lmina A LEVANTARSE
Lmina LAVAR EL AUTO
Planificacin N 89
Nombre de la Actividad: GRANDE Y PEQUEO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 5: Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamao, peso, volumen, para establecer
comparaciones
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de su TAMAO : Grande
Pequeo
INICIO
La Educadora les
pedir a los nios y
nias que se
acomoden en sus
mesitas, en el centro
de la sala en
semicrculo.
Actividades
DESARROLLO
La Educadora muestra a los
nios/as una lmina plastificada
que ilustra los opuestos GRANDE
PEQUEO
La Educadora les pide que
muestren un lpiz grande y uno
pequeo.
Aprendizaje Previo:
Sabes que es tamao?
Cmo pueden ser
segn el tamao las
Los nios/as comparan sus

mochilas determinando cul es
ms grande y cul es ms
pequea.
FINALIZACIN
Los nios y nias
terminan su lmina
y la colocan en el
Panel para
exponerla.
Para finalizar les
pide un gran
aplauso
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
LMINA PLASTIFICADA
Se imprime a color
Se pega sobre cartn
Se forra son scotch ancho
Evaluacin
Indicadores
SI
Identifica e
concepto
GRANDE cuando
se le muestra
una lmina con
su opuesto
Identifica el
concepto
PEQUEO
cuando se le
muestra una
lmina con su
opuesto
NO
93
1. Lminas GRANDE
PEQUEO
2. Lmina para colorear
Plumones
cosas?
Es pequeo o grande
tu lpiz?
Edad:
1 ao 2 aos

nio/a una lmina para colorear.
Tiempo:
40 minutos.
La Educadora pide a los nios

que pinten la jirafa ms grande
Aplica el
concepto
GRANDE para
colorear en color
naranja
Aplica el
concepto
PEQUEO para
colorear en
rosado
Planificacin N 90
Nombre de la Actividad: CRECIMIENTO DEL SER HUMANO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 6: Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de agrupacin, comparacin, orden y
correspondencia.
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer al explorar lminas, personas de distintas edades, las etapas del ser humano.(Nace, Crece,
se Reproduce, Envejece y Muere)
INICIO
Se invitar a los nios/a
reunirse en el centro de la
sala.
Previamente se les
preguntar
Han notado como han
crecido?,
Qu ha pasado con su
cuerpo?, etc.
Actividades
DESARROLLO
Se pondrn a disposicin
de los nios/as diversas
imgenes
Ej.: nios y nias, jvenes,
adultos, ancianos, etc.
Los nios y nias podrn
manipularlas y contemplar,
Luego se les preguntar;
Qu notan de distintos en
las imgenes?,
FINALIZACIN
Luego nos reuniremos
para comentar todo lo
aprendido, dar
hiptesis, sobre como
el cuerpo crece y sus
cambios en las
personas.
Se les preguntar: Por
qu crees que el cuerpo
crece?,
Si no crecieran sus
partes que pasara?,
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Lminas de personas de
diversas edades
Evaluacin
Indicadores
SI
Reconoce
algunos cambios
que ocurren en
el proceso de
crecimiento
Identifica en
qu etapa se
encuentra
l/ella.
Indica su
presencia por
una etapa
NO
94
Luego se les invitar a

realizar la experiencia de
aprendizaje con el fin de
que puedan tomar
conciencia sobre las
Qu habr pasado con el

tiempo?,
Qu paso con el cuerpo,
cara, manos, piernas,
pelo, etc.?
Qu tenemos que hacer

para que el cuerpo
crezca sano y fuerte,
etc?
Edad:
1 ao 2 aos
Tiempo:
20 minutos.
Menciona
caractersticas
bsicas de las
personas, como
partes de su
cuerpo.
Planificacin N 91
Nombre de la Actividad: SI ENTONCES
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 7: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, en el crecimiento de las plantas de unos maceteros
INICIO
Enseamos la causa y
el efecto cada vez
que ayudamos a un
nio a reconocer una
relacin entre dos
cosas, o cuando
demostramos que un
evento es el
resultado de otro.
Actividades
DESARROLLO
En las ciencias, la causa explica la
razn por la qu algo sucede.
El efecto es la descripcin de lo
ocurrido.
Muchas actividades sencillas se pueden
hacer y permitirn desarrollar la
comprensin que el nio/a tenga de la
causa y el efecto.
Los nios/as observan varios
maceteros
La educadora pregunta a los nios/as
que expliquen por qu.
FINALIZACIN
Si te bebes tu
leche, entonces
crecers ms
grande y fuerte!"
Si limpias tus
juguetes, entonces
puedes jugar
afuera."
Qu crees qu
suceder si
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha
explicaciones
con atencin
Observa plantas
en maceteros
Busca causas
para los efectos
NO
95
Edad:
1 ao 2 aos
La planta est recibiendo buena luz y

agua?
Si las hojas de una planta estn
ajadas, entonces cul podra ser la
causa de que las hojas se estn
dejamos la paleta
helada afuera bajo
el sol?
Cambia
ubicacin de
macetero
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 92
Nombre de la Actividad: ENSARTANDO ARGOLLAS
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIN CON EL MEDIO CULTURAL
Aprendizaje Esperado N 8: Resolver situaciones problemticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolucin
que consideren distintos medios.
Aprendizaje Esperado Especfico: Resolver situaciones problemticas simples con objetos, desarrollando en el nio los msculos de la
mano, de suma importancia para la escritura.
INICIO
los nios en torno a la
mesita de trabajo.
En casa mesa habr
juegos de encaje de
argollas, puede se un
pilar solamente o
varios pilares.
Actividades
DESARROLLO
Los nios/as hacen:
Ejercicio 1.
Ensartar las 3 primeras
argollas de color blanco.
Ejercicio 2.
Ensartar las 3 segundas
argollas de color rojo.
FINALIZACIN
Loa actividad finaliza
dejando a los nios/as
jugar libremente con
argollas con colorido y
cantidades a gusto.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
Juegos de encaje de
argollas
Evaluacin
Indicadores
SI
Ensarta 3
argollas de color
blanco.
Ensarta 3 argollas
de color rojo.
NO
96
Argollas de diferentes
colores
Edad:
1 ao 2 aos
Tambin habr
argollas de diferentes
y llamativos colores.
Ejercicio 3.
Ensartar las 3 terceras
argollas de color azul.
Ensarta 3 argollas
de color azul.
Ensarta 3 argollas
de color amarillo.
Tiempo:
20 minutos.
Ejercicio 4 .
Ensartar 3 cuartas
argollas de color amarillo.
PLANIFICACIN N 93
Nombre de la Actividad: CONTANDO DEL 1 AL 4
Grupo: Grande
Fecha:
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIONES LOGCO MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 9: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproducindolos a travs de diferentes formas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Reconocer secuencias de 1 a 4 pinginos, reproducindola en el coloreado de 4 figuras de una lmina,
eleccin de 4 colores y 4 aplausos finales.
INICIO
prvulos sentados en sus
mesitas de trabajo.
Luego les muestra una
lmina en colores con 4
nmeros y 4 elementos.
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra a
los prvulos una lmina
en la cual hay 4 nmeros
y 4 figuras.
Los prvulos repiten los
nmeros 1, 2, 3, 4
FINALIZACIN
La actividad
finaliza cuando
cada prvulo ha
pintado las 4
figuras y la
publica en el
panel.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
1 lmina 4 elementos
Evaluacin
Indicadores
Cuenta sus 4 deditos
Cuenta 4 lpices
SI
NO
97
Lpices de colores
12 lminas para colorea 4
lminas
contando con sus

deditos.
Sabes contar?
Cuntos aos tienes?
Cuntos dedito tienes en
una mano?
La educadora coloca
lpices en cada mesita y
los prvulos deben elegir
4, de 4 colores
Edad:
1 aos 2 aos
Luego aplauden la
actividad
contando 1, 2, 3,
4 aplausos.
Pinta 4 figuras
Aplaude 4 veces
Tiempo:
20 minutos.
Planificacin N 94
Nombre de la Actividad: CUERPOS SIMPLES EL DADO
Fecha:
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 10: Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Descubrir cuerpos
crculos por cada lado
INICIO
Se les presentar a
los prvulos unos
cubos, en los cuales
hay que colocar
cierta cantidad de
crculos por cada
cara, para
convertirlos en
Actividades
DESARROLLO
Se invitar a los prvulos a
tirar los dados para luego ir
contando la cantidad que da y
debern hacer una serie de
movimientos con respecto al
total que le sali (ejemplo: si
entre dos dados la cantidad es
igual a 5, ellos debern dar 5
geomtricos simples en objetos de su entorno, como un dado grande con
FINALIZACIN
Se invitar a los
prvulos a ir a la
sala para comentar
acerca de la
actividad.
Qu les pareci?
Cuntas caras
tena el dado?
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Materiales:
3 cubos grandes de 20
por cara
Evaluacin
Indicadores
SI
Escucha
atentamente
instrucciones
Tira el cubo
NO
98
dados.
aplausos)
Se separar el curso
en grupos
Cuntas caras tiene
el cubo? (La
Educadora les ayuda
a contar)
Cuntos crculos
vamos a poner por
cada lado?
La Educadora escribir el
nmero con una tiza en el
suelo.
Crculos negros
Pegamento
La Educadora le
ayuda a contar
Edad:
1 ao 2 aos
Hace el mismo
nmero de
movimientos
Tiempo:
20 minutos.
Una vez que el prvulo haya

terminado la serie de
movimientos deber quedarse
congelado.
Qu cantidad sali?
Planificacin N 95
Cuntos
movimientos hay que
Nombre de la Actividad: ANTES
DESPUS
Nivel: SALA CUNA MAYOR hacer?
Fecha:
Cmo se escribe ese nmero?
Grupo: Grande
mbito:
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
RELACIONES LGICO-MATEMTICAS
Aprendizaje Esperado N 11: Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir
de situaciones ldicas.
Aprendizaje Esperado Especfico: Anticipar, representando mentalmente cambios que se producen antes y despus.
INICIO
La Educadora les
pedir a los nios y
nias que se
acomoden en sus
mesitas, en el centro
de la sala en
Actividades
DESARROLLO
La Educadora muestra a los
nios/as una lmina plastificada
que ilustra los opuestos ANTES
DESPUES
Los nios/as identifican los
FINALIZACIN
Los nios y nias
terminan su
lmina y la
colocan en el
Panel para
exponerla.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Identifica el
concepto ANTES
cuando se le
muestra una
lmina con su
opuesto
NO
99
semicrculo.
Aprendizaje Previo:
Sabes que es el
tiempo?
Cmo pueden ser
segn el tiempo las
cosas?
Van a tener recreo
antes o despus de la
colacin?
conceptos de antes despus.

La Educadora les pide que
muestren un lpiz antes de usarlo
y uno despus de usado.
Para finalizar les

pide un gran
aplauso.
Los nios/as comparan sus

cuadernos determinando cul es
van a usar antes y cul van a usar
despus.
Materiales:
LMINA PLASTIFICADA
Se imprime a color
Se pega sobre cartn
Se forra son scotch ancho
3. Lmina ANTES
DESPUES
4. Lmina para colorear
Plumones

nio/a una lmina para colorear.
Edad:
1 ao 2 aos
La Educadora pide a los nios que

pinten el huevo antes de nacer en
celeste y pollo despus de nacer
en amarillo.
Tiempo:
40 minutos.
Identifica el
concepto
DESPUES cuando
se le muestra
una lmina con
su opuesto
Aplica el
concepto ANTES
en una lmina
para colorear en
color naranja
Aplica el
concepto
DESPUES en una
lmina para
colorear en
amarillo
PLANIFICACIN N 96
Nombre de la Actividad: CUANTIFICADORES SIMPLES
Grupo: Grande
Fecha:
mbito
Ncleo:
Eje de Aprendizaje:
Aprendizaje Esperado N 12: Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho- poco, ms-menos, mayor- menor.
Aprendizaje Esperado Especfico: Iniciarse en el empleo de cuantificadores simples: Poco/Mucho, Menos/Ms. Menor/Mayor, mostrando
con su manito, las oposiciones.
INICIO
La educadora
motiva a los
prvulos
mostrndoles una
Actividades
DESARROLLO
La educadora muestra a cada
prvulo las lminas de
oposiciones y les pide que:
- Muestren con su manito, la
FINALIZACIN
La educadora felicita a
los prvulos por su
desempeo.
Recursos
Humanos:
1 Alumna en prctica
Evaluacin
Indicadores
SI
Indica cul es
poco y cul es
mucho.
NO
100
lminas donde se
ejemplifican los
cuantificadores
simples:
Poco/Mucho,
Menos/Ms.
Menor/Mayor.
oposicin POCO/MUCHO.
oposicin MENOS/MS.
oposicin MENOR/MAYOR.
Los prvulos repiten los
nombres de los cuantificadores
simples: Poco/Mucho,
Menos/Ms. Menor/Mayor.
Los prvulos asocian los
cuantificadores a elementos
del jardn:
- Pocos o muchos lpices.
- Menos o ms juguetes.
- Compaeros menores o
mayores.
Materiales:
Lmina POCO/MUCHO
Lmina MENOS/MAS
Lmina MENOR/MAYOR
Lpices
Juguetes
Edad:
1 a 2 aos
Tiempo:
20 minutos
Indica cul es
menos y cul es
mas.
Indica cul es
menor y cul es
mayor.
Asocia los
cuantificadores a
elementos del
jardn.

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LIBRO DE PLANIFICACIONES

SALA CUNA MAYOR

Pica los papeles

Pasa sobre el cojn

ZONA NORTE: Seca y

Cuntas zonas hay en

ZONA CENTRAL: Las

"Se nombra algn nio/a

completar toda la clase e

Aplaudimos con los pies

Logra armar una torre.

Finalizan con una

Conocer a algn artista

Invitan a las familias y a

Observar las producciones,

Terminan cantando Coro de una

Han trabajado con greda?

Los prvulos manipulan los

Los prvulos aplauden la

La educadora les muestra

medalla por haber

Conocen los palos de

Los prvulos deben correr

Han ido a una carrera de

Cada lmina tiene una

Conocen algn objeto

Cul fue la botella

Cul fue la botella

Los prvulos continan

detalles de su manita con

Luego los prvulos

La Educadora les dar a probar

Con sal y con limn,

Nombre de la Actividad: SEMBREMOS UNA SEMILLA

Los nios responden a

Los nios/as juegan con

Los nios/as juegan con

La Educadora ensea una

Los nios/as se dan

Todo el mundo lo lleva,

La Educadoras pide a cada

Los nios/as juegan con su

Los nios/as juegan con

La Educadora les alienta

Los prvulos alcanzan el

La educadora les cuenta qu

Los prvulos observan la

Los nios/as muestran a

Los prvulos gestualizan e

Los prvulos sacan bloques

La educadora les pide que

Los prvulos muestran a

Pega bloques rojos

Pinta con cola

La Educadora coloca el nombre

Juega con una

Los nios/as debern

Has ido alguna vez a un

Nombre de la Actividad: CUIDANDO MI PLANTITA

Los nios/as ponen

Por ltimo la riegan con

Nombre de la Actividad: COLLAGE DE UN PATO

Pinta fondo del

La educadora dejar caer