REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPRIMENTAL DE LAS ARTES
CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIN ARTSTICA ARMANDO REVERON

FORMACIN ESTTICA, ANALTICA E INTERPRETATIVA

EN ARTES PLSTICAS PARA ADULTOS Y ADULTAS
MAYORES EN LA UNIVERSIDAD DEL ADULTO Y ADULTA
MAYOR, INASS CARACAS.

Integrantes:
Colmenares Rutmary C.I: 20.701.074
Garca Joharvi C.I: 19.500.425
Montes Felipe C.I: 20.465.595
Mundaran Diego C.I: 20.227.405
Savelli Gnesis C.I: 21.016.503
Caracas, 07 de julio de 2014

ndice
Portada....1
ndice2
Descripcin del Proyecto..3
Introduccin.5
Diagnstico.7
Objetivos: Objetivo General y
Objetivos Especficos..15
Justificacin del Proyecto...17
Antecedentes20
Justificacin Espacial..23
Justificacin Temporal25
Beneficiarios del Proyecto..27
Costo total del Proyecto..29
Actividades del Proyecto31
Cronograma de Trabajo..34
Anexos: .45
Planilla de Identificacin del Proyecto..47
Encuesta48
2

Descripcin del Proyecto

Con este proyecto proponemos un programa de enseanza aplicado a las artes

plsticas a modo de taller terico-prctico, donde se relacionaran: tcnicas plsticas,
parte de la historia de la produccin artstica sustentado en el anlisis interpretativo y
esttico de la obra, buscando estimular el desarrollo de un pensamiento plstico que
permita la lectura y comprensin del fenmeno artstico. Se estudiaran las
necesidades e intereses culturales de la comunidad para as, conformar un programa
de estudio lo ms adecuado y ptimo posible, de modo que se desarrolle de manera
ordenada y sistemtica con el fin de incluir otro mecanismo de pensamiento y
creacin que ayude a ampliar y perfeccionar su programa de estudios en lo
relacionado a medios de produccin cultural.

Introduccin

Arquitectos,

escultores,

pintores...

debemos

regresar

al

trabajo

manual.

Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofrada de artesanos, libres de esa

arrogancia que divide a las clases sociales y que busca erigir una barrera
infranqueable entre los artesanos y los artistas. Walter Gropius. Primer director de la
Bauhaus.
La Universidad del Adulto y Adulta Mayor (UAAM) posicionada dentro de la
estructura del INASS (Instituto Nacional de Servicios Sociales) funciona como ente
que promueve cursos y talleres dirigidos a personas de la tercera edad, para
garantizar la atencin integral de los adultos, adultas mayores. Este proyecto busca
complementar el programa de enseanza

vinculado a los medios de produccin

culturales impartidos por la institucin.

Los talleres dirigidos a los medios de produccin culturales relacionados a las artes
plsticas que imparte la universidad se comprenden en: artesanas y manualidades;
donde el estudiante adquiere conocimientos sobre alguna tcnica de produccin
cultural. En el programa no se imparten estudios que complementen juicios y criterios
estticos, razonamiento plstico y, anlisis y comprensin para la creacin artstica,
entendiendo que la enseanza y la valoracin de stas son parte indispensable en el
proceso de construccin de ciudadana con vocacin humanista. Nuestra misin es
proponer un taller de artes plsticas de manera que el curso del mismo, contemple
estudios terico-prcticos que permitan al estudiante aprehender y desarrollar
tcnicas, comprensin y conocimientos que les sirvan como herramientas analticas
del mundo interior y exterior estableciendo juicios, criterios estticos y racionales que
pueda aplicar a la proyeccin de ideas, al anlisis visual del arte y la reflexin de la
realidad.

Diagnostico
(Definicin del Programa Institucional)

Contexto nacional
Para la comprensin del contexto nacional en cuanto al pensamiento y la cultura venezolana,
obliga a un comentario sobre las constituciones sinodales de 1687 y a un breve recorrido por
algunos acontecimientos importantes de nuestra historia desde el siglo XVII hasta la actualidad.

Las constituciones sinodales de 1687 fueron una adaptacin de las leyes de la catolicidad a las
peculiaridades regionales. De obligatorio cumplimiento, establecan la sumisin a la monarqua
ungida por Dios, a los preceptos de la iglesia reinante y a la disposicin segn patrones
provenientes de Espaa. Cualquier idea que se expresara desde entonces, ya sea en artes,
ciencias o cualquier otro mbito del pensamiento, por pequeas que fueran, deba insistir en la
privanza del rey catlico, en el carcter universal de magisterio pontificio y en la existencia de una
sociedad desigual hasta el fin de los siglos. Estas constituciones se mantienen en vigencia hasta
la asombrosa fecha de 1904.

Desde el siglo XVIII, debido a la amplitud de nuestras costas, a la desidia de las autoridades y
al contrabando, circulan impresos novsimos y de todo tipo, hasta textos prohibidos. Siendo as, la
forma en cmo se comienzan a transgredir estas constituciones sinodales que censuraban y
limitaban el estudio Investigativo y, el desarrollo de ideas y pensamiento Venezolano.

El siglo

XIX comienza y finaliza de manera turbulenta, limitando la evolucin cultural, social y poltica del
pas (cada de la primera repblica, fin de la Gran Colombia, Caudillismo, Guerra Federal,
Guzmancismo, la Hegemona Andina) fue un siglo bastante complejo y complicado para el pas.

En el siglo XX, Venezuela atraviesa un conjunto de fenmenos socio-polticos dictaduras

militares, golpes de estados consecutivos, explotacin insensata de los vastos recursos
naturales, entorpecimiento del desarrollo de instituciones culturales efectivas de alcance nacional,
poca promocin y participacin de la cultura popular y endgena en el desarrollo de estructuras
pblicas coherentes para la repblica, mal uso
de los recursos del estado y, sobre todo, una grave forma en la distribucin del presupuesto de la
nacin, anunciado en datos provenientes del Banco mundial, el Fondo Monetario Internacional y
el Banco Nacional de Venezuela hechos que entorpecieron nuevamente el desarrollo de una
relacin integral y orgnica de la razn poltica del estado y el gobierno, donde la cultura
venezolana careci de apoyo y asistencia general como mecanismo que impidiera la fuerte
introduccin de culturas externas, producto de la globalizacin, llevando al pas a uno de los

ndices ms altos de pobreza.

Lo que va del siglo XXI se han generado grandes esfuerzos por establecer ese vnculo entre la
sociedad y su participacin en los asuntos estadales y gubernamentales para el crecimiento y
maduracin de la cultura, la sociedad y la poltica del pas como: la reforma del modelo de
sociedad democrtica participativa y representativa a democracia participativa y protagnica,
multitnica y pluricultural; re-nacionalizacin de la industria petrolera (PDVSA), adems del
desarrollo y ejecucin de grandes misiones sociales, culturales y polticas de alcance nacional.
Este nuevo siglo, en los aos que lleva de desarrollo, ha sido escenario de fenmenos polticos,
sociales y culturales nunca antes vistos en la vida pblica del pas, que ofrecen nuevas
expectativas para el desarrollo y crecimiento cultural de la nacin ante las demandas y exigencias
del nuevo milenio.

Contexto local
Sabana Grande contempla un proyecto de rehabilitacin Integral del Bulevar de Sabana
Grande y sus zonas de injerencia, en las reas de infraestructura, social y cultural que dan paso
al mejor uso del espacio pblico. Proyecto en ejecucin desde el 2010, an en desarrollo. Con el
desarrollo de este Proyecto, se inicia una nueva forma de convivencia ciudadana y se retoma el
derecho de los ciudadanos de pasear, compartir, interrelacionarse y apropiarse de este paseo
peatonal que gana ms espacios para transitar libremente, segn las necesidades que demanda
el siglo XXI.

Datos Generales
Pas

Venezuela

Estado

Distrito Capital

Regin

Cordillera central

Municipio

Libertador

Localidad

Sabana Grande

La Universidad del Adulto y Adulta Mayor (UAAM) se encuentra ubicada en la

Calle Las Flores, entre calle San Gernimo y calle La Iglesia, edif. INASS, Sabana
Grande. Caracas, Venezuela.

El 23 de noviembre de 1949, fue creado el Patronato Nacional de Ancianos e

Invlidos (PANAI), mediante Decreto 338, publicado en Gaceta Oficial. N 23.089 del
2 de diciembre de ese ao. En 1978 pas a denominarse Instituto Nacional de
Geriatra y Gerontologa (INAGER), de conformidad con la Ley del Instituto Nacional
de Geriatra y Gerontologa, publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria de la
Repblica de Venezuela N 2303, de fecha 1 de septiembre de 1978; posteriormente
reformada parcialmente y publicada en la Gaceta Oficial N 36.526, el 28 de agosto
de 1998.

El actual Instituto Nacional de Servicios Sociales (INASS) fue designado como tal
mediante la Ley de Servicios Sociales, publicada en Gaceta Oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela N 38.270, de fecha 12 de septiembre de 2005,
conservando su designacin como Instituto Nacional de conformidad con el Artculo
69 de la referida Ley; lo que, en concordancia con lo establecido en el Artculo 95 de
la Ley Orgnica de la Administracin Pblica, publicada en la Gaceta Oficial N
37.305, de fecha 17 de octubre de 2001, y dentro del Marco Constitucional
establecido en el Artculo 142 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, le atribuye el carcter de autonoma funcional, personalidad jurdica y
patrimonio propio.
El Instituto Nacional de Servicios Sociales (INASS) es un ente adscrito al
Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Proteccin Social, cuyo fin es
garantizar el bienestar, la inclusin social y el respeto de los derechos de los adultos y
adultas mayores y otras categoras de personas a travs de su participacin activa en
la sociedad.

10

Su gestin establece y ejecuta polticas, planes y estrategias para el desarrollo de

una cultura de integracin, proteccin y respeto hacia las personas de la tercera edad
y otras categoras de personas, en articulacin con diferentes instituciones pblicas y
privadas, con quienes se compartan valores y principios de justicia social,
corresponsabilidad y autonoma.

Misin
Garantizar la atencin integral de los adultos, adultas mayores y otras categoras
de personas menores de 60 aos no amparados por otras leyes o programas,
mediante la prestacin de un servicio social a nivel nacional, con la participacin e
integracin ciudadana a fin de mejorar su calidad de vida.

Visin
Ser el organismo rector en la prestacin de servicios sociales a los adultos,
adultas mayores y otras categoras de personas de una manera confiable, eficiente y
eficaz, basado en los principios constitucionales de justicia social, autonoma y
participacin.

Objetivo General
Evaluar, planificar y ejecutar las polticas, planes, programas y proyectos dirigidos
a garantizar los derechos econmicos, sociales y culturales de las adultas y adultos
mayores y otras categoras de personas, en articulacin con la comunidad organizada
e instituciones pblicas y privadas.
Objetivos especficos
Incorporar de manera efectiva a la poblacin adulta mayor y a las personas en
situacin de vulnerabilidad social, a los diferentes proyectos emprendidos por la
Institucin.
Ejercer las funciones de control, seguimiento y evaluacin de los procesos de
gestin de los servicios sociales en articulacin con las comunidades organizadas.
11

 Fomentar el inters de la sociedad, la familia y las organizaciones sociales en la

proteccin de los adultos y adultas mayores y las personas en situacin de
vulnerabilidad social.
Disear, crear y mantener actualizado el Sistema de Informacin de Servicios
Sociales.
Promover y fortalecer la participacin comunitaria y cooperacin de los entes
pblicos y privados, a travs de la conformacin de los Centros de Servicios
Sociales, Redes de Servicios Sociales, Comits Comunitarios de Servicios Sociales
y Voluntariado, para trabajar en conjunto en la ejecucin de las acciones en
beneficio a la poblacin adulta mayor y personas en situacin de vulnerabilidad
social.
Coordinar, actualizar y establecer acciones a travs de la firma de convenios con
instituciones pblicas y privadas, regionales estatales y municipales, para la
ejecucin de proyectos sociales.

Problema en general
Problema
9 La Universidad del
Adulto y Adulta Mayor no
ha logrado atravesar su
fase fundacional a fase
de desarrollo.

Causa

9 Es an proyecto en
desarrollo.

Consecuencia
9 No se ha logrado
concretar la misin de
acercarse y abordar a

9 Falta de

las comunidades.

Financiamiento.

Instrumento de Recoleccin de Datos

Encuesta
Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el
entorno ni controla el proceso que est en observacin (como s lo hace en un
experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas
12

normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la

poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes
institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos
especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de
acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Tipo de encuesta a realizar

Encuesta Analtica
Tiene como objetivo describir explicar los porqus de una determinada situacin.
Este tipo de encuestas las hiptesis que las respaldan suelen contrastarse por medio
de la exanimacin de por lo menos dos variables, de las que se observan
interrelaciones y luego se formulan inferencias explicativas.

Respuestas Cerradas
En estas los encuestados deben elegir para responder una de las opciones que se
presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de encuestar
da como resultado respuestas ms fciles de cuantificar y de carcter uniforme. El
problema que pueden presentar estas encuestas es que no se tenga en el listado una
opcin que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre
agregar la opcin otros.

Fotografas y Grabaciones
Se tendr un banco de imgenes mostrando las reas donde se dicten cada taller
y, un video en el cual se registre el avance de los talleres, los participantes y los
resultados de las entregas hechas por los mismos.

13

Objetivos

14

Objetivo General

9 Desarrollar la formacin esttica, analtica e interpretativa en Artes Plsticas para

adultos mayores en la universidad del adulto y adulta mayor, INASS Caracas.

Objetivos Especficos

9 Recopilar informacin de los intereses culturales de dicha comunidad.

9 Medir el grado de conocimiento y experiencia en artes plsticas de la poblacin
estudiantil existente.

9 Explorar las potencialidades de materiales formales e informales, como elementos

de expresin plstica.

9 Analizar las capacidades semnticas al conjugar materiales de manera plstica.

9 Reflexionar sobre el problema materia-forma, tierra-mundo, hombre-cosmos,

anlisis-interpretacin en torno a los trabajos realizados por los estudiantes.

9 Evaluar el desarrollo cognitivo de los estudiantes en el progreso del taller.

15

Justificacin

16

Es vital ante estos tiempos y sus complejos problemas ser responsable, haciendo
uso de la conciencia, formar y conjugar a travs de las instituciones humanos
mecanismos de reflexin y pensamiento. Por ello la importancia de elevar los entes
de educacin a niveles de visin holstica, donde, no solo las cosas queden como
meras cosas -entretenimiento o peor, como espectculo- son tiempos que exigen
cambios, pero no cualquier cambio, sino, un cambio de conciencia humana,
ciudadana, comprendiendo que el otro es indispensable para la vida del sujeto y que
debemos avocarnos los cultores a fomentar el otro estado de conciencia, la
conciencia de la existencia del otro. Son tiempos que exigen conciencia holstica dijo
Jiddu Krishnamurti, ser consientes dos veces, conciencia de s mismo y del otro. El
arte debe cumplir ahora ms que nunca su enorme papel de humanizar y humanizar,
pero solo podr ser posible hasta en tanto no se haga en ejercicio la enseanza de
estas como medio de reflexin, pensamiento, comprensin y anlisis de la realidad
contextual, individual y grupal de un sujeto inmerso en un sistema y orden social,
donde lo que est en juego no son las estructuras sino la vida misma de la tierra.
Heidegger dijo para 1927 que se estaba gestando una cosificacin de la existencia,
donde el ser humano se estaba avocando a existir por las cosas y los entes sociales
estaban inconscientemente o muy conscientemente pregonando esta idea, que se
deba nuevamente afianzar el hecho de que somos seres temporales y que la vida es
tiempo, que la metfora de la muerte y su guillotina es como Goya la pinto en su
Cronos devorando a sus hijos.

En Venezuela sufrimos de un grave problema cultural histricamente, somos una

nacin con grandes problemas de alienacin y los instrumentos que se imparten a
travs de entes y organizaciones educativas no han llegado a un consenso de como
alinear la conciencia del individuo, nuestro taller tiene como fin en s proveer al sujeto
de tecnologas del yo, que le permitan evaluar su estado interior y el estado de lo
exterior de manera que tenga herramientas que le permitan reflexionar en torno a la
realidad. Pretendemos derrocar las barreras que por tanto tiempo han distanciado al
artesano del artista, entendiendo que ambos son lo mismo en esencia, que la nica
diferencia es el modelo productor, pero que, para llegar a una creacin deben recorrer
y acudir a las mismas formas de pensamiento creativo, donde el creador de obras
17

reproducibles o nicas debe compenetrarse con la realidad y su espiritualidad

enfocadas en humanizar. Mientras ms personas se les cultiven estas pequeas
ideas, ms promotores de humanidad tendremos tiempo a tiempo.

No hay razn poltica en un gobierno de estado en tanto la reflexin no lleve a

entender la naturaleza de estado de lo gobernado dijo Foucault.

18

Antecedentes

19

Conociendo la importancia antes mencionada, que tienen las Artes Plsticas a

continuacin se mencionarn los proyectos que tienen semejanzas con el objetivo y
visin de nuestro proyecto, por ello sealaremos los que hemos recopilado para
complementar y sustentar nuestra investigacin.

Como primer antecedente tenemos a la Staatliche Bauhaus, el nombre Bauhaus

deriva de la unin de las palabras en alemn Bau, "construccin", y Haus, "casa".
En el momento de su fundacin los objetivos de la escuela, caracterizados por
Gropius en un manifiesto, fueron: "La recuperacin de los mtodos artesanales en la
actividad constructiva, elevar la potencia artesana al mismo nivel que las
Bellas Artes e intentar comercializar los productos que, integrados en la produccin
industrial, se convertiran en objetos de consumo asequibles para el gran pblico" ya
que una de sus metas era la de independizarse y comenzar a vender los productos
elaborados en la Escuela, para dejar de depender del Estado que hasta ese momento
era quien los subsidiaba.

Se form cuando Gropius une la Escuela de Bellas Artes con la Escuela de Artes
Aplicadas o Escuela de Artes y Oficios, transformndose en la primera escuela de
diseo del mundo.

En sta fase se implant en la escuela el llamado "vorkurs" o curso preliminar,

creado por Johannes Itten. Como su nombre lo indica, el curso preliminar, antepuesto
a los estudios propiamente dichos, tena por misin liberar de convenciones al futuro
miembro de la institucin, despertar sus dotes personales y orientarle espiritualmente
para la ulterior formacin. Entre los primeros estudiantes se encontraban Marcel Lajos
Breuer y Joost Schmidt, que alcanzaron cierto xito. Los estudiantes se mostraban
flexibles y dispuestos a hacer todo tipo de trabajos, por tanto salan de la escuela bien
formados, sabiendo dibujar, modelar, fotografiar o disear muebles. La escuela
dispona de talleres de ebanistera, diseo, teatro, cermica, tejido, encuadernacin,
metalurgia, vidriera. Pero no de pintura y escultura en el sentido tradicional.

20

Paul Klee lleg interesado por los problemas tericos del arte. Desarroll su
actividad en el taller de tejidos, dando clases de composicin. Su enseanza se
basaba en las formas elementales, de las que segn l se derivaban todas las dems.
El arte deba descubrir esas formas, desvelarlas, hacerlas visibles. Preparaba
concienzudamente las clases escribiendo en unos cuadernos que, posteriormente
fueron publicados en forma de libro.

Kandinsky Sustituy a Schlemmer en el taller de pintura mural y dio clases con

Klee en el curso de diseo bsico. Su mente terica fue decisiva para iniciar el
camino hacia un arte ms intelectual y razonado, donde utilizaban el alma del objeto
para esculpirla en la tela con rasgos abstractos.

Van Doesburg, supuso la

introduccin en la escuela de las ideas del constructivismo ruso de El Lissitzky y

Tatlin, que abogaban por un arte comunal, basado en la idea y no en la inspiracin.

En relacin con lo anterior es preciso tomar en cuenta la manera en que estos

artistas lograron mediante diversos mtodos, potenciar las habilidades, capacidades y
alimentaron una gran necesidad de crear, por lo tanto proveyndolos de los
mecanismos necesarios se promover su desarrollo pleno en cuanto juicios y criterios
estticos, razonamiento plstico, anlisis y comprensin para la creacin artstica.

21

Ubicacin Espacial

22

El proyecto se desarrollara en la Universidad del Adulto Mayor del INASS (Instituto

Nacional de Servicios Sociales) en el marco de la Gran Misin En Amor Mayor que se
encuentra ubicada en la Calle Las Flores, entre calle San Gernimo y calle La Iglesia,
edif. INASS, Sabana Grande Caracas.

La poblacin aproximada de los estudiantes de dicha institucin es de 176 entre

mujeres y hombres. De las 13 personas de administrativo, 5 son docentes fijos en las
reas de: Teatro, Redaccin y ortografa, computacin, Elaboracin de proyectos
comunitarios y creando con las manos. La infraestructura del INASS se encuentran en
buen estado, posee escaleras y ascensor, tiene los suministros bsicos: agua
potable, instalaciones sanitarias, electricidad e internet. El saln cuenta con sillas y
mesas para los participantes, aire acondicionado, pizarrn acrlico y ciertos materiales
para trabajar (Ejemplo: Pinturas, creyones, lpices, hojas blancas, fotocopiadora,
video beam, laptop, entre otros).

23

Ubicacin Temporal

24

Talleres
Cine Foro
Extras
Sub Total hrs

Talleres
Cine Foro
Extras
Sub Total hrs

2014 Primer semestre de clases

Enero
Febrero
Marzo
Abril
2hrs
8hrs
8hrs
10hrs
4hrs
4hrs
4hrs
2hrs

12hrs

12hrs

14hrs

2014 Segundo semestre de clases

Julio Agosto Septiembre Octubre
6hrs
8hrs
8hrs
10hrs
4hrs
4hrs
4hrs
4hrs

Mayo
8hrs
4hrs

Junio
4hrs
2hrs

12hrs
6hrs
Total de horas:58

Noviembre
8hrs
4hrs

Diciembre
2hrs

Total de horas:62

25

Beneficiarios del Proyecto

26

Los principales beneficiados con el programa propuesto son los estudiantes que

participaran en el taller, adquiriendo conocimientos tcnicos, estticos, analticos e

interpretativos, profundizando en el rea de las artes plsticas logrando formar el
pensamiento esttico, analtico y reflexivo, entendiendo que la enseanza y la
valoracin de las artes son parte indispensable en el proceso de construccin de
ciudadana con vocacin humanista.
Los beneficiados en segundo plano sern la naciente Universidad del Adulto y
Adulta Mayor, estableciendo la propuesta como complemento sustancial en su
programa educativo relacionado a los medios de produccin cultural.

27

Costo del Proyecto

(Recursos necesarios para la ejecucin del
Proyecto)

28

Equipo Organizador Principal

Recursos Humanos
Ejecutantes del proyecto

Felipe Montes
Gnesis Savelli
Joharvi Garca
Rutmary Colmenares

Felipe Montes
Gnesis Savelli
Joharvi Garca
Rutmary Colmenares

Miembros de la comunidad /
institucin
Coordinador acadmico: Eleomar Goudet

Participantes de las Actividades

Insumo

Video Beam
Laptop
Papel Bond
Lpiz de Grafito
Creyones de
Cera
Pega Liquida
Pega en barra
Block de cartulina
de construccin

20 aproximadamente

Recursos Materiales
Formato /
Quin aporta
Caractersticas
Tecnolgico s
1
INASS
1
INASS
Ofi cina, papelera y art es plsticas
100
Pliego
Participantes
4 cajas
12 und
Participantes
2HB y 2B
12 cajas
6und
Participantes

Cantidad

10
10
8

Mediana
21g
Carta

Participantes
Participantes
Participantes

Block de cartulina
de Ilustracin

Carta

Participantes

Cinta adhesiva

Participantes

Pintura en
Tempera
Alambre
Carboncillo
Pinceles
Plastilina
Pliego de papel
celofn

10 cajas

Grandes de ancho
mediano
12 und

6mts
24
21
10 cajas
10

Dulce
Regular
7 x N (5, 10 y 12)
12 und
pliego

Participantes
Participantes
Participantes
Participantes
Participantes

29

Precio
unitario

Total

Actividades del Proyecto

30

Lnea Forma
En el programa se estudiar la lnea como elemento plstico para el dibujo y la
pintura en funcin de la comprensin del problema de la forma a travs de la lnea y el
dibujo, entendiendo que la lnea es uno de los elementos bsicos para la formacin
de volmenes dentro de un espacio determinado y el dibujo como la tcnica o
metdica para la conformacin de ideas y o reflexiones.
En este principio de lnea-forma se experimentara a travs del dibujo ejercicios
que permitan adquirir mayor dominio, soltura y confianza al momento de enfrentarse
con el vaco del plano. Las actividades prcticas sern sustentadas con informacin
terica, donde se analizaran las definiciones lnea, punto, equilibrio, yuxtaposicin,
continuidad o cierre, simplicidad y agrupacin, superposicin, figura y fondo,
perspectiva a travs del dibujo analtico y experimental como forma expresiva y
principio elemental de la creacin visual.

Materia Forma
En el programa se tratara el problema de la materia a travs del pigmento,
materiales de reciclaje y productos de papelera, estudiando tcnicas pictricas de
volumen, plano y composicin que permitan analizar y reflexionar el problema
compositivo y expresivo a travs del color, el papel, el encolado, la figura y el fondo, el
contraste, el matiz, la textura, la superposicin de elementos y materiales, la
conjugacin de tcnicas mixtas para la comprensin del fenmeno materia-forma.
Ser indispensable para el buen curso de esta etapa durante el taller el estudio,
anlisis y reflexin de la teora del color, la teora de la forma de la Gestalt y la
comprensin del problema tipogrfico en la obra.

Anlisis Interpretacin Reflexin

El anlisis y la interpretacin conformaran el eje axiomtico y vital del taller
impartindose durante todo el taller, tanto cuando se estudie el problema lnea-forma,
31

como cuando se estudie el problema materia-forma, entendiendo que anlisis

Interpretacinreflexin son aspectos inherentes al razonamiento intelectual y esttico
en el arte.
Este espacio ser complementado con salidas del taller a museos entre el
transcurso de lnea- forma y materia-forma, donde se impartirn conocimientos sobre
anlisis e interpretacin de la obra. Tambin se harn proyecciones de material
audiovisual sobre artes plsticas ya sea biografas de artistas como documentales
sobre teora del arte.
Durante transcurso del curso se dictara brevemente informacin sobre historia del
arte, desde: el arte primitivo hasta las vanguardias del siglo XX.
complementario.

32

Como material

Cronograma de Trabajo

33

Anexos

34

Planilla de Identificacin del

Proyecto

35

Encuesta
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPRIMENTAL DE LAS ARTES
CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIN ARTSTICA ARMANDO REVERN
La siguiente encuesta tiene por objetivo, detectar si la comunidad de la Universidad del Adulto Mayor conoce
sobre las Artes Plsticas o si ha logrado experimentar con alguno de sus recursos y elementos.
Con los resultados que obtengamos servirn como gua para lograr implementar una enseanza apta para los
estudiantes del prximo taller sobre Artes Plsticas.

Da ______________
Fecha:

Hora_______

/Noviembre/ 2013

Lugar______________

Edad

Sexo

Nivel de Instruccin

30 a 40

40 a 50

Fem

Primaria Bachiller

50 a 60

60 a ms

Mas

TSU

Licenciado

Otro:___________________

Para el mayor disfrute de su tiempo libre le gustara ir a?

Sitios tranquilos

De aventura

Le es indiferente

Ha visitado usted alguno de estos centros culturales?

Cinematecas

Teatro

Bibliotecas

Museos

Especifique cuales:

Cree que la enseanza sobre Artes es igualmente importante para la sociedad como las Ciencias?
S No
De ser afirmativo: Por qu?
36

Por su aporte cultural

como medio de comunicacin

Cree usted que las Artes es una de las manifestaciones del pensamiento que acercan ms al
humano a su espiritualidad? S No
De ser afirmativo: porque cree usted? Responda brevemente.

Ha recibido talleres o cursos de artesanas o manualidades? S No

Especifique

donde y de que:

Ha recibido clases sobre Artes Plsticas? Si No

Especifique donde:

Ha experimentado usted con alguna actividad referente a las artes plsticas?

Pintura

Dibujo

Escultura

Cermica

Otros:

De ser afirmativo: Dnde?

Le gustara participar en un taller terico-prctico sobre Artes Plsticas? S

De ser afirmativo: En qu le interesara aprender o profundizar ms?
En la teora

En la prctica

37

No

Panfleto
(Promocin del Taller)

38