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4 Bloque III

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque III

SEMANA 23 PERIODO DE REALIZACIN

DEL

_____

AL

________ DE

TURNO: MATUTINO

___________

CCT.________________

DE 2015

Espaol
Prctica social del lenguaje:
Analizar la informacin de productos para favorecer el consumo responsable.
Aprendizajes esperados

Temas de reflexin

- Identifica la utilidad de los


diferentes tipos de
informacin que proveen
las etiquetas y los envases
comerciales.
- Identifica los recursos de
los textos publicitarios y
toma una postura crtica
frente a ellos.
- Reconoce las ventajas del
consumo responsable y de
la toma decisiones en
funcin de la informacin
que expone el producto.

Comprensin e interpretacin
- Mensajes publicitarios.
- Informacin contenida en etiquetas y envases.
- Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y
la informacin contenida en etiquetas y envases
comerciales.
Bsqueda y manejo de informacin
- Utilidad de los diferentes tipos de informacin que
proveen las etiquetas y los envases comerciales
(instrucciones generales para el usuario; precauciones
en el manejo del producto, ingredientes, datos del
fabricante y del distribuidor, descripcin del producto).
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios
impresos.
- Caractersticas y funcin de la informacin contenida
en envases y etiquetas.
Estndares que se favorecen:

Tipo de texto:
Argumentativo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Lectura en voz alta y anlisis del contenido de anuncios
publicitarios: identificacin de sus propsitos y los recursos
discursivos.
- Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se
indique: qu se anuncia, qu o quin aparece en los
anuncios, qu est escrito y a quin va dirigido el anuncio.
- Discusin sobre la funcin de los anuncios publicitarios y
la veracidad de los mensajes que presentan.
- Notas donde se registren los diferentes tipos de
informacin encontrada en los envases y etiquetas.
- Tablas donde se comparen las caractersticas de dos
productos semejantes o iguales de diferentes marcas
(producto, precio, tipo de presentacin, peso, caducidad).
Producto final
- Discusin sobre la informacin de los productos que
resultan ms convenientes en comparacin con productos
similares, para favorecer el consumo responsable.
Competencias que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos


1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
2. Produccin de textos escritos
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las ventajas del consumo
responsable y de la toma decisiones
en funcin de la informacin que
expone el producto.

PRODUCCIN
Discusin sobre la funcin de los
anuncios publicitarios y la
veracidad de los mensajes que
presentan.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Indicar que observen la publicidad de los siguientes productos:

- Emplear el lenguaje para comunicarse


y como instrumento para aprender.
- Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
Mensajes publicitarios.

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Veracidad en los
mensajes.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
la funcin de los
anuncios por medio de la
veracidad en los

4 Bloque III
mensajes que presentan.

Preguntar: Todo lo que dicen los anuncios es verdad?


DESARROLLO
Explicar: Los mensajes que emiten los anuncios son diseados para convencer al consumidor. Aspectos que debemos tener

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Anuncios publicitaros.

siempre presentes para el entendimiento de estos mensajes publicitarios los vemos en la parte de las imgenes. Como es sabida
la comunicacin publicitaria tiene que cumplir diversos objetivos mercantilistas o de la misma comunicacin y muchas veces se
recurren a tcnicas publicitarias que rompen las normas del lenguaje solo con el nico propsito de cautivar al CONSUMIDOR.
No olvides valorarte y valorar a los dems por lo que son y no por lo que tienen. Elige y conserva lo que te guste y
necesites.

Analizar con todo el grupo los anuncios que realizaron en la sesin anterior.
Solicitar que escriban una conclusin sobre la funcin de los anuncios publicitarios y la veracidad de los
mensajes que presentan.
CIERRE
Pedir que resuelvan un ejercicio acerca del tema.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las ventajas del
consumo responsable y de la
toma decisiones en funcin de
la informacin que expone el
producto.

PRODUCCIN
Notas donde se registren
los diferentes tipos de
informacin encontrada
en los envases y
etiquetas.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin contenida en etiquetas y
envases.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de la informacin
contenida en envases y etiquetas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Indicar que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten: Qu desayunas
generalmente?, Qu consumes durante el recreo?, Es algo nutritivo?, Cmo lo sabes?
DESARROLLO
Comentar que una de las formas para saber si lo que comes es nutritivo es revisar la etiqueta de los
productos que consumes.
Invitar a que contesten lo siguiente en la libreta: Qu caractersticas observas en la etiqueta?, Cul
crees que sea la funcin de una etiqueta en el envase?
Solicitar que escriban los elementos que presenta la etiqueta de Mayonesa ESA
Pedir que analicen las etiquetas y las envolturas de diversos productos.
Organizar equipos para que recolecten etiquetas y envolturas.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
Pedir como tarea que busquen en casa, recipientes vacos de algunos productos de limpieza, higiene y
alimentacin y los lleven para la siguiente sesin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 97

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN

TEMAS DE REFLEXIN
2

Sesin 2
TEMA DE LA SESIN

Envases y etiquetas.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio
CRITERIO.- Identifica
las caractersticas y la
informacin presentada
en una etiqueta.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicio
Etiquetas
Envases

Sesin 3
TEMA DE LA SESIN

4 Bloque III
Identifica los recursos de los
textos publicitarios y toma una
postura crtica frente a ellos.

Notas donde se
registren los
diferentes tipos de
informacin
encontrada en los
envases y etiquetas.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN


Utilidad de los diferentes tipos de informacin
que proveen las etiquetas y los envases
comerciales (instrucciones generales para el
usuario; precauciones en el manejo del
producto, ingredientes, datos del fabricante y
del distribuidor, descripcin del producto).

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Invitar a que observen una etiqueta como la siguiente:

Notas de registro.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Realizan
anotaciones acerca de la
informacin encontrada
en los envases y
etiquetas.

Preguntar: Qu es?, Dnde la podemos encontrar?, Qu informacin contiene?


DESARROLLO
Explicar: La etiqueta es la parte de un producto que transmite informacin sobre l mismo. Puede ser parte del
empaque o estar adherida al producto. La finalidad de una etiqueta es la de brindar informacin que permita,
identificar el producto mediante su nombre, marca y diseo; conocer sus caractersticas, indicaciones para su uso o
conservacin, precauciones, nombre del fabricante, procedencia, fecha de fabricacin y de vencimiento, entre otros
datos de inters.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Envases.
Etiquetas.

Explicar las partes de una etiqueta:

Preguntar: Cul es el nombre del producto?, Cundo caduca?, Qu cantidad de mermelada contiene?
Pedir que anoten las respuestas en su cuaderno.
Comentar que cuando el producto no es alimenticio, adems de lo anterior, aparece una apartado con las
indicaciones de cmo se debe usar.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca de las etiquetas en los envases y productos para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la utilidad de los
diferentes tipos de informacin
que proveen las etiquetas y los
envases comerciales.

PRODUCCIN
Tablas donde se comparen las
caractersticas de dos productos
semejantes o iguales de diferentes
marcas (producto, precio, tipo de
presentacin, peso, caducidad).

TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Caractersticas y funcin de la
informacin contenida en
envases y etiquetas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observen algunas etiquetas y preguntar: Qu representan las imgenes anteriores?, Qu
caractersticas tienen?, En qu se parecen?, Qu diferencias tienen?
DESARROLLO
3

Sesin 4
TEMA DE LA SESIN
Tablas comparativas.

EVALUACIN
RECURSO.- Conclusin.
CRITERIO.- Identifican
la utilidad de los tipos de
informacin que proveen

4 Bloque III
Organizar equipos.
Solicitar que junten etiquetas y elijan 3.
Indicar que completen una tabla con la informacin de las tres etiquetas.
Pedir que analicen su tabla y comenten lo siguiente: Las etiquetas y envases de los productos contienen
la misma informacin?, Qu diferencias y similitudes tienen los anuncios y las etiquetas de un mismo
producto? Si los anuncios promueven un producto Para qu sirven las etiquetas de los envases?
CIERRE
Invitar a escribir una conclusin de lo anterior.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 97
Sesin 5
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCCIN
TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Tablas donde se comparen Caractersticas y funcin de la
las caractersticas de dos
informacin contenida en envases y
Identifica la utilidad de los
productos semejantes o
etiquetas.
diferentes tipos de informacin
iguales de diferentes
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
que proveen las etiquetas y los
marcas (producto, precio,
Similitudes y diferencias entre la
envases comerciales.
tipo de presentacin, peso, publicidad escrita y la informacin
caducidad).
contenida en etiquetas y envases
comerciales.

las etiquetas y los


envases comerciales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir observen los datos de las siguientes etiquetas.

EVALUACIN
RECURSO.- Tabla
comparativa.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de las
etiquetas y los anuncios
comparndolos en una
tabla.

Preguntar: Qu datos contienen las dos etiquetas?


Indicar que clasifiquen los datos de cada etiqueta en una tabla.
DESARROLLO
Invitar a separar las caractersticas de los anuncios y las etiquetas de los envases.
Realizar una tabla donde comparen dichas caractersticas:

RECURSOS
DIDCTICOS
Etiquetas.

TEMA DE LA SESIN

Similitudes y diferencias.

RECURSOS
DIDCTICOS
Etiquetas.
Anuncios.

CIERRE
Invitar a que comparen con sus compaeros la informacin que rescataron.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Desafios Matemticos
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Forma, espacio y medida


- Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura
con cifras.
- Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al
efectuar clculos con nmeros naturales.
4

4 Bloque III

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

- Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en que es necesario.
Figuras y cuerpos
Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de
simetra, etctera).
2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Pedir que formen equipos de trabajo y por turnos, cada integrante describir algn cuadriltero, por ejemplo: es
un cuadriltero con cuatro lados paralelos, cuatro ngulos iguales y dos de sus lados miden lo mismo. El resto de
los compaeros adivinarn de cul cuadriltero se trata, el primero que conozca la respuesta ganar un punto,
entre todos deben revisar que la descripcin realizada sea correcta, el alumno con mayor nmero de puntos ganar
el juego. Durante el juego debern escribir las descripciones y agregar el dibujo de la figura en su cuaderno.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- -EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Manejo de la informacin
- Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura
con cifras.
- Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al
efectuar clculos con nmeros naturales.
- Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en que es necesario.
Anlisis y representacin de datos
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas de
barras.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas
de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Formar parejas de trabajo, entregar un ejercicio para que lo resuelvan de manera individual, en l deben
contestar algunas preguntas a partir de la informacin mostrada en una tabla.
Invitar a los alumnos a comparar con el resto del grupo las respuestas obtenidas para verificar que stas sean
correctas.
Integrados en equipos los alumnos realizarn los ejercicios que se presentan en el desafo# 63, en
donde aprendern a contestar preguntas tomando en cuenta informacin que se encuentra explcita e

4 Bloque III
implcita en las tablas y grficas presentadas en el ejercicio. Libro de desafos pginas 114-116.

DESARROLLO 3.- Pedir que observen la siguiente tabla y la copien en su cuaderno:


En la primaria Benito Jurez se realiz una encuesta acerca de las asignaturas favoritas de los alumnos y stos fueron los
resultados:

Pedir que escriban y respondan las siguientes preguntas:


1.- Cul fue la asignatura con ms votos? Ciencias naturales
2.- Cul fue la asignatura con menos votos? Historia
3.- cul asignatura recibi ms votos, matemticas o educacin fsica? Matemticas
4.- Cules asignaturas tuvieron menos votos que geografa? Historia y Formacin cvica y tica
5.- Cules asignaturas tuvieron ms votos que educacin artstica? Espaol, matemticas, ciencias naturales, ingls y
educacin fsica.
6.- Cul asignatura recibi menos votos, espaol o ingls? Ingls
7.- Cuntos alumnos votaron por historia y formacin cvica y tica? 12
8.- cul fue la segunda asignatura con ms votos? Matemticas
9.- cul fue la segunda asignatura con menos votos? Formacin cvica y tica
10.- Cuntos alumnos votaron en total? 204

Indicar que comparen las respuestas obtenidas con el resto del grupo para verificar que stas sean correctas.
4.- Entregar un ejercicio donde los alumnos deben obtener informacin a partir de una tabla para responder
algunas preguntas relacionadas con ella.
Posteriormente, analizarn una grfica para encontrar los errores que existen en ella y la trazarn en su cuaderno
de manera correcta.
CIERRE 5.- Indicar que observen detenidamente la siguiente grfica:
COLORES FAVORITOS DE LOS ALUMNOS DE 4

Pedir que realicen en su cuaderno 10 preguntas que se puedan responder con la informacin de la tabla y la grfica
mostradas.
Indicar que intercambien su cuaderno con algn compaero para que las resuelva y verifiquen que las respuestas
sean correctas.
Invitar a que compartan con el resto del grupo algunas de las preguntas realizadas.
Pedir a los alumnos que de manera individual lleven a cabo los ejercicios que se encuentran en el
desafo# 64. En este desafo establecern relaciones entre la informacin que se presenta en una

4 Bloque III
tabla y la de una grfica de barras, con el fin de que elaboren sus propias conclusiones. Libro de
desafos matemticos pginas 117-118.

EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.


CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, tablas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.-

4 Bloque III

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por
efecto del calor
Aprendizajes esperados:
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica
durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Estndares que se favorecen:


1. Conocimiento cientfico
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en
procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las
causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados
con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos,
mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las
actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin
como parte de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica:
responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra
datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza
hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar
diversos recursos, incluyendo formas simblicas, como los esquemas,
grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la
informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la
importancia de la igualdad de oportunidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Contenidos:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
- Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar nuestros
alimentos?
- Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con fro o
calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
Competencias que se favorecen:
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

CONTENIDOS
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la
- Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para
formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
conservar nuestros alimentos?
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
- Qu procedimientos se pueden realizar para
proyecto de su inters en el que integra contenidos
conservar con fro o calor los alimentos en lugares
del bloque.
donde no se cuenta con electricidad?
SECUENCIA DIDCTICA

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
PROYECTO
(LA CONSERVACIN
DE ALIMENTOS)

EVALUACIN
8

4 Bloque III
INICIO
Mencionar que en este proyecto realizarn un aparato de conservacin de alimentos.
Comentar que lo pueden realizar de dos formas:
Indicar que pueden realizar un aparato de conservacin de alimentos por medio del calor o por medio del
frio.
Preguntar: Cul de los dos aparatos te gustara realizar?
DESARROLLO
Solicitar que se organicen con sus compaeros en equipos de acuerdo al proyecto que van a realizar.
Pedir que decidan junto con su equipo qu es lo que van a hacer.
Indicar que piensen con su equipo y escriban qu van a necesitar.
Pedir que redacten junto con tu equipo las preguntas sobre lo que necesitaran para realizar su proyecto.
Solicitar que investiguen cmo lo pueden realizar.
Pedir que comenten en equipo donde pueden conseguir los materiales para que puedan traerlos para la
siguiente sesin.
Indicar que decidan que material va a traer cada quien.
Pedir que mencionen entre su equipo cules son las actividades que tienen que realizar.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la
- Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para
formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
conservar nuestros alimentos?
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
- Qu procedimientos se pueden realizar para
proyecto de su inters en el que integra contenidos
conservar con fro o calor los alimentos en lugares
del bloque.
donde no se cuenta con electricidad?
SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Mencionar que es hora de ponerse a trabajar.
Pedir que se renan en equipo.
Indicar que comiencen a armar su proyecto.
Solicitar que asignen las tareas de acuerdo a sus habilidades.
CIERRE
Pedir que preparen el proyecto para la siguiente clase, para que puedan presentarlo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Sesin 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el
que integra contenidos del bloque.

Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
PROYECTO
(LA CONSERVACIN
DE ALIMENTOS)

EVALUACIN
RECURSO.- Proyecto.
CRITERIO.- Desarrollo
adecuado del proyecto.
RECURSOS
DIDCTICOS

CONTENIDOS
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico
- Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para
conservar nuestros alimentos?
- Qu procedimientos se pueden realizar para
conservar con fro o calor los alimentos en lugares
donde no se cuenta con electricidad?

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSO.- Proyecto.
CRITERIO.- Desarrollo
adecuado del proyecto.
RECURSOS
DIDCTICOS

TEMA DE LA SESIN
PROYECTO
(LA CONSERVACIN DE
ALIMENTOS)

EVALUACIN
RECURSO.- Proyecto.
CRITERIO.- Desarrollo adecuado del proyecto.
RECURSOS DIDCTICOS

DESARROLLO
Invitar a que presenten su proyecto.
CIERRE
Indicar que presten atencin a lo que van a decir sus compaeros.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Formacin Cvica y tica


9

4 Bloque III
Mxico: un pas diverso y plural
Aprendizajes esperados:

mbito:

- Cuestiona situaciones en las que se


manifiesta cualquier tipo de discriminacin.

Contenidos:
Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que
promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintas
Ambiente escolar
personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin
y vida cotidiana
socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas, entre
otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su
dignidad y sus derechos.
Competencias que se favorecen:

- Respeto y valoracin de la diversidad.


- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuestiona situaciones en las que
se manifiesta cualquier tipo de
discriminacin.

CONTENIDOS
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que
promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra
distintas personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad,
religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y
preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben
ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un prejuicio?, Todas las personas deber ser tratadas diferente?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar que un prejuicio es una accin sobre alguna cosa de forma anticipada, es decir, elaborar una
opinin negativa o juicio en general desfavorable sobre algo, formado sin motivo o conocimiento alguno.
Pedir que anoten en su cuaderno la siguiente informacin y la completen:
Un prejuicio es una opinin negativa o juicio en general desfavorable sobre algo formado sin motivo o
conocimiento alguno.
La discriminacin la falta de trato justo, degrada la dignidad de las personas.
La dignidad es el valor que cada uno tiene pro ser persona, y le otorga los mismos derechos que a los dems.
El trato diferente se convierte en discriminacin cuando lleva a excluir a las personas, impidiendo que ejerzan
sus derechos.

CIERRE
Indicar que se renan en equipos de cuatro personas para que escenifiquen alguna de las siguientes
situaciones:
-Ser portador de una enfermedad de trasmisin sexual.
-Tener una creencia diferente a la de la mayora de la poblacin.
-Hablar una lengua indgena.
-Tener rasgos fsicos diferentes a la mayora de los habitantes de la localidad.
-Ser pobre.
Invitar a los alumnos a que escenifiquen la situacin.
Pedir que escriban un texto breve en una hoja de papel junto con un dibujo donde expliquen situaciones
donde se presenta la discriminacin.
Indicar que propongan alguna medida para evitar esa accin.
Propiciar la reflexin grupal.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 58 - 59

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Prejuicios, equidad y
discriminacin.

EVALUACIN
RECURSO.- Situacin.
CRITERIO.- Reflexiona
sobre hacer un prejuicio
sin conocer a las
personas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Colores.
Hojas de papel tamao
carta.

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Estructura escenas para la creacin de una obra de

Competencias que se favorecen:


- Artstica y cultural.

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Lenguaje artstico:
- Teatro.

4 Bloque III
teatro sencilla.
Apreciacin
Identificacin de los elementos que constituyen una
obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo o conflicto,
desenlace o resolucin del conflicto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Estructura escenas para la creacin
de una obra de teatro sencilla.

Eje
Expresin

Contextualizacin

Elaboracin de escenas escritas a partir


de una obra.

Socializacin de su experiencia al elaborar


obras sencillas.

CONTENIDOS
Identificacin de los elementos que constituyen una obra de
teatro: inicio, desarrollo, nudo o conflicto, desenlace o resolucin
del conflicto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules es tu historia o cuento favorito?, Cul es la parte ms emocionante de esa historia?,
Quines lo protagonizan?
Invitar a comentar las preguntas de manera grupal.
DESARROLLO
Explicar que en una obra teatral, primero se debe escribir el texto, el cual despus ser interpretado por
los actores. El autor, o dramaturgo, toma en cuenta cuatro etapas importantes, que son: Inicio, desarrollo,
nudo y desenlace.
Explicar las cuatro partes:
En el inicio se presentan los personajes y el lugar o la poca en qu transcurre la historia.
En el desarrollo se narra la situacin de cada personaje y se presenta el tema de la historia.
En el nudo, es el momento en que todo se complica, es decir, se presentan uno o varios conflictos.
El desenlace, que es cuando aparecen soluciones a los conflictos y se acerca el final.

Pedir que se renan en equipos de cuatro o cinco integrantes para seleccionar algn texto teatral de la
biblioteca escolar.
Indicar que verifiquen y analicen cuntos personajes aparecen en la obra elegida para que repartan los
papeles entre el equipo.
Pedir que lean en voz alta el texto para analizar cmo ser la voz de su personaje y traten de recrearla.
Indicar que identifiquen las cuatro partes de un texto teatral, para que piensen como podra terminar la
historia o que personajes pudieran aparecer.
CIERRE
Preguntar: Consideras que escribir un texto teatral es fcil?, Por qu?, Para qu te sirve la lectura en
voz alta?, En tu lectura cmo lograste recrear al personaje?, Te hubiera gustado ser otro?, Por qu?
Comentar: Ahora ya conoces las partes que componen un texto teatral piensas que ste puede empezar
en el final y terminar con el inicio?, Por qu?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

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Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Elementos de una obra
de teatro.
EVALUACIN
RECURSO.- Cuento o
historia.
CRITERIO.- Identifican
las etapas de una obra
teatral.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuentos o historias.
Imgenes.