JUEGOS Y DINMICAS PARA LOS PRIMEROS DAS DE CLASE

La actuacin del profesor durante los primeros das de clase es fundamental,

ya que ese primer contacto entre el profesor y sus nuevos alumnos sentar las
bases de cmo se desarrollarn las clases a lo largo del curso.
Por un lado, los alumnos suelen sentirse incmodos y tensos, y ms an
cuando no se conocen entre ellos. Pero, por otro lado, tambin a los docentes
nos invade la incertidumbre y quien diga lo contrario, miente: desconocemos
cmo van a ser nuestros alumnos, cmo trabajan en grupo, sus intereses,
preferencias, expectativas, necesidades, dificultades y su nivel. Es por ello que
esos primeros das de clase son clave para conocerlos, pero tambin para
darnos a conocer y marcar el camino que seguir nuestro curso.
Es especialmente importante, por tanto, mantener una actitud positiva y un
estado de nimo alegre y enrgico con el fin de crear un ambiente distendido,
de confianza y estimulante ya desde un principio. De ello depender en gran
parte la motivacin y participacin activa de nuestros estudiantes durante el
curso.
Por todo ello, he querido recopilar algunos de los juegos, actividades para
romper el hielo y dinmicas de presentacin que podemos utilizar con el fin de
meternos a nuestros alumnos en el bolsillo, romper esas barreras y tensiones
de los primeros das y conocerlos. La mayora de estas actividades estn
inspiradas, adaptadas o directamente sacadas de la bibliografa que he incluido
y podis consultar ms abajo.
La pelota preguntona
Los estudiantes se sientan en crculo y se van pasando la pelota hasta que el
profesor haga una seal para detener el ejercicio. La persona que se ha
quedado con la pelota en la mano se presenta al grupo y dice su nombre, edad
y aficiones. El juego contina hasta que todos los alumnos hayan tenido la
pelota en la mano. En caso de que la pelota caiga en manos de un alumno que
ya se ha presentado, el resto del grupo tendr derecho a hacerle una pregunta.
Primera
Letra
Se trata de una dinmica muy sencilla en la que los estudiantes tienen que
escribir en un papel la primera letra de:
1.
su plato preferido
2.
su bebida preferida
3.
su color favorito
4.
su animal favorito
5.
su deporte preferido
6.
su pasatiempo preferido
7.
su ciudad favorita
8.
su dulce favorito
9.
el mejor regalo que han recibido
10.
la palabra espaola que ms les gusta
El juego consiste en que por parejas, en grupos o entre toda la clase se deber
adivinar la palabra elegida para cada categora. De esta forma no slo se

recuerda vocabulario de aos anteriores de una forma ldica, sinoque los

estudiantes aprenden a conocerse un poquito mejor. Es una actividad ideal
para alumnos de nivel B1 a C2.
Cita a ciegas
Este ejercicio es recomendable para adultos o jvenes de distintas
nacionalidades que ya cuenten con un nivel mnimo de A2 y que no se
conocen, ya que de esta manera su vehculo de comunicacin es nicamente el
espaol. Los estudiantes debern sentarse por parejas uno enfrente del otro
formando un crculo y tendrn un minuto para conocerse mejor. A la seal del
profesor (por ejemplo cuando suene la alarma, el profesor pare la msica de
fondo o toque el silbato, etc.), uno de los integrantes de cada pareja se
cambiar hacia su derecha e intentar conocer y darse a conocer a su nuevo
compaero en slo un minuto. La rotacin de alumnos se repetir hasta que
todos hayan entablado conversacin con todos.
Leme
Al igual que la dinmica de presentacin anterior, sta est recomendada para
grupos que an no se conocen. Cada estudiante recibe un folio o tarjeta en la
que deber cumplimentar una serie de informacin sobre s mismo: nombre,
edad, nacionalidad, hobbies, lo que me gusta y lo que no me gusta, comida
preferida, pelcula favorita, msica preferida, etc. Se colocar dicha tarjeta en
el pecho y se pasear por la clase relacionndose con el resto de sus
compaeros y leyendo las tarjetas que los dems alumnos llevan pegadas o
colgadas en el pecho. Al final de la clase el profesor aprovechar para formular
preguntas acerca de quines concordaron en edad, gustos, hobbies, etc.
Dos buenas noticias
Esta actividad est pensada para alumnos que ya cuentan con un nivel mnimo
de A2. El profesor empieza diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o
malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegra, por eso las
recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias". En
primer lugar, los estudiantes debern anotar en una hoja las dos noticias ms
felices de su vida (5 minutos). Posteriormente se sentarn formando un crculo
y empezando por el propio profesor, uno a uno comentar sus noticias. En cada
ocasin, los dems compaeros podrn opinar y formular preguntas.
La estrella
Cada alumno recibe un folio con una estrella y deber apuntar en cada punta
de la estrella una palabra o nmero que sea importante en su vida. Despus se
colgar o pegar la estrella en el pecho y el resto de sus compaeros deber
adivinar a qu hacen referencia esos nmeros y palabras y porqu son
importantes en su vida.

Actividades que funcionan en un primer da de clase

Publicado por Nieves Enrquez Domnguez en Jueves, 05 Marzo 2015

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Os propongo una serie de actividades fetiche para vuestro primer da de clase.

Ya hemos dicho en nuestro anterior artculo "Aterrizando en un primer da de clase" que
bamos a empezar por el principio, y el principio es CONOCER NUESTROS NOMBRES.

1. LA PELOTA.
Tanto en mis clases con alumnos extranjeros como en los cursos de formacin a
profesores que imparto, siempre empiezo con esta actividad. Por varias razones: el hielo
se rompe muy fcilmente, los alumnos empiezan a mirarse, a relacionarse entre s y en mi
caso, con la cabeza que ya tengo, es lo nico que me hace memorizar los nombres desde
el primer momento. Estaris de acuerdo conmigo en que no es lo mismo decir, a ver, T
que Dime, Mohammed. Nuestro nombre nos suena a msica celestial.
Entonces Cogemos una pelota y hacemos que el grupo se coloque en crculo (para ello
habremos separado previamente mesas y sillas). Primero digo mi nombre y paso la pelota
al estudiante de la derecha para que diga el suyo, as hasta que la pelota vuelve a m.

El objetivo es que los alumnos se presenten y retengan los nombres de sus compaeros.
Ahora variamos la dinmica: tiro la pelota a un estudiante al azar y digo su nombre. l o
ella hacen lo mismo con otro estudiante; es decir, tiran la pelota y dicen el nombre del
alumno que la recibe.
La dinmica debe ser rpida y la haremos continuar hasta que todos o la mayora sepan
los nombres de sus compaeros. Yo me pongo el barmetro en m: si ya me he
aprendido la mayora de los nombres bien, es que la prctica empieza a ser cansina.
Tiempo: Cinco o seis minutos para 10 o 15 estudiantes, est bien.
Objetivo conseguido!: los alumnos han interactuado, se han movido y ya sabemos
cmo nos llamamos todos. Para un primer da est fenomenal.
Nos sentamos con otra cara, hay una sonrisa dibujada y posiblemente ya estaremos
diciendo algo al de al lado.
A tener en cuenta!
- Algunos nombres pueden resultar difciles de pronunciar y de memorizar. Una vez
terminada la dinmica, llevaremos esos nombres a la pizarra para que logremos
pronunciarlos lo ms adecuadamente posible. A m en Inglaterra a veces me llamaban
algo que sonaba a nervous, y la verdad es que me daba una rabia horrible.
- Valorad el colocar la clase con las sillas en semicrculo. Tiene muchas ventajas, entre las
cuales est el que existe un espacio en el centro de la clase, sin mesas ni sillas que
estorben para nuestras dinmicas en el aula. Si es completamente imposible, y la nica
forma es que los alumnos miren la nuca del de delante, ser ms difcil imprimir VIDA en
nuestras sesiones. Pero, bueno, siempre hay que hacer lo mejor con lo que tenemos.
Niveles: Todos.

2. EL TRBOL.
Una vez sentados, queremos que cada uno de los alumnos se presente al resto de la
clase y nos cuente cosas: de dnde es?, dnde vive?... y tambin aporte, si as lo

desea, informacin ms personal como sus gustos, lo que hace en su tiempo libre, cmo
se siente, qu espera del curso, etc.
Para que resulten ms dinmicas estas presentaciones y que, a la vez, se consiga el
objetivo de que se vayan conociendo y relacionando entre s, a m gusta organizar a los
alumnos en parejas y que cada miembro de la misma presente a su compaero/a, en vez
de que se presente a s mismo. Tambin es otra forma de ir rompiendo el hielo.
Para que sirva de motivacin y de inspiracin, entrego una hoja con un trbol de cuatro
hojas, con mariquita y todo (para empezar con buen pie, no dicen que da buena suerte?
Pues que no sea por falta de talismanes!). En cada una de las hojas del trbol est
escrito el inicio de una frase que corresponde al nombre de la persona, a su trabajo y a lo
que espera del curso. La cuarta hoja la dejo para que el alumno realice al compaero/a
una pregunta libre.
Las preguntas son una gua, un guin al que se pueden ceir o no. Podemos dar esas
preguntas u otras, o ningunas, y que sean los propios alumnos los que pregunten lo que
desean a sus compaeros sobre s mismos.
A m me gusta, dependiendo del nivel del grupo, proponedles una pregunta ms que es:
en qu os consideris especiales? Toma ya! Me gusta comprobar lo complicado que
nos resulta muchas veces encontrar algo que nos diferencia de los dems, tampoco tiene
que ser una cosa absolutamente extraordinaria, pero s alguna cualidad, algo que
hayamos hecho, alguna cosa que nos guste de nosotros. Me encantan las respuestas
(cuando se dan, que no es siempre). Yo suelo poner el ejemplo de que he montado en
globo o en elefante (bueno, no todo el mundo va por ah montando en globo o en
elefante, no?).
Tiempo: Les damos unos 10 minutos para que hablen sobre s mismos y luego pongan la
informacin en comn (un minuto hablando cada persona es suficiente para que no se
alargue demasiado). De todas formas, seremos flexibles si se crea buen ambiente.
Para que todos estn atentos, les digo que, al final, voy a hacer dos o tres preguntas
sobre la informacin que han dado los compaeros: a quin le gusta tocar la batera? A
John!; quin es de Turqua? Berk!; quin ha subido al Everest? Nadie!...

Otra cosa, es coger notas de los aspectos que nos parezcan ms relevantes de cada
alumno/a. Si a alguien le gusta la interpretacin, dibujar, cantar, bailar son cosas que
durante el curso podemos rentabilizar de muchas maneras (Ya os contar).
Y, por ltimo, nos presentamos nosotros, recordando hablar tambin de algunas cositas
ms ntimas, alguna cosillas que nos tocan un poquito el corazn.
Objetivo cumplido!: se han relacionado, todos han participado y ya sabemos un poco
ms sobre los miembros del grupo.
Niveles: Todos, excepto el principiante absoluto o un nivel A1 muy bajo. Y recordad, que
hay que ADAPTAR las actividades a los grupos que tenemos, siempre.

3. LA ESTRELLA.
Es una actividad muy conocida, pero no por ello, menos vlida. Al revs, es muy sencilla y
gusta siempre mucho.
Dibujamos una estrella en la pizarra o la proyectamos. En cada una de las puntas de la
estrella escribimos una informacin que se refiere a nosotros mismos.

Aqu tenis un ejemplo de estrella correspondiente a informacin sobre m misma.

Les digo que tienen que adivinar a qu se refiere cada una de esas informaciones. Pongo
un ejemplo: Nieves?, tu nombre!, Bien!; 38?, tu edad?, qu va, no, ojal!, el
nmero de tu casa?, No!... (es mi nmero de zapato)
Tened muy en cuenta el nivel de los alumnos. Se trata de que adivinar la informacin les
resulte lo ms sencillo posible. El objetivo hoy no es evaluar sus conocimientos de
espaol, es que se empiece a hacer grupo, a crear un buen ambiente.
Recordad aadir algunas informaciones que puedan resultarles divertidas o curiosas.
Una vez que han adivinado todas esas informaciones o datos correspondientes a nuestra
vida, les pasamos el testigo a ellos.
Continuamos con las mismas parejas o cambiamos, como lo valoris.
Cada miembro de la pareja, en un folio, dibuja su estrella con las informaciones que
quiera compartir. Siempre les digo que no sean demasiado difciles (por lo menos, cuando
son extranjeros y el nivel es todava bajito).

Recuerdo que una vez, en un curso de formacin de profes de espaol, una alumna
escribi el nmero de la lotera de Navidad de su asociacin. Su compaera se pas un
buen rato para adivinarlo, pero luego, cuando compartieron la informacin, nos remos
mucho. Adems, vendi varios dcimos en clase! Qu lista!
Para terminar, ponen en comn algunas informaciones del compaero que les hayan
resultado interesantes, curiosas. Tampoco todo, para que no se alargue demasiado la
actividad (esto tambin depender del nmero de alumnos que tengis).
Tiempo: 10/15 minutos.
Niveles: Todos, excepto principiante absoluto o nivel A1 muy bajo.
Posicin del profesor: Mientras estn haciendo la actividad, os recomiendo pasear por
las mesas, ms que nada para cotillear un poquito o por si tienen alguna duda.

4. EL CUESTIONARIO.
Esta dinmica es una variante de la estrella. La diferencia es que nosotros les damos a
los alumnos las preguntas a las que queremos que respondan.
Yo la suelo utilizar a partir de niveles A2 o B1 para que los alumnos puedan entender bien
las instrucciones, aunque ya sabis que una imagen vale ms que mil palabras, por lo
que os sugiero DEMOSTRAR ms y hablar lo justo en la instruccin.
Les digo a los alumnos que se coloquen en parejas y les doy una hoja. Cada uno de ellos
tiene una hoja diferente (hay un modelo de preguntas para el alumno A y otro, para el
alumno B. La parte de arriba de las figuras es igual para los dos).
Yo he dibujado estas figuras geomtricas porque soy un muy fan de la esttica y de lo
visual, pero podis perfectamente hacer cuadrados, rectngulos o simplemente lneas
para que escriban las respuestas; incluso os dira, numeradas del 1 al 9 para que les
resulte lo ms sencillo posible comprender esta dinmica.
La cuestin es que el alumno A deber responder a las preguntas que tiene en la parte de
abajo de la pgina y escribir sus respuestas dentro de las figuras de la parte de arriba, tal
y como se le explica. Y el alumno B contestar a las suyas, que son diferentes.

Avisadles de que no pueden mirar lo que escribe su compaero/a.

Una vez que hayan contestado a todas las preguntas, demostradles cmo deben doblar la
hoja por la mitad y ensear a su compaero/a solo la parte de las informaciones que han
escrito (la parte de las figuritas).
El objetivo de la actividad es, como en la estrella, que adivinen a qu se refieren todas
esas informaciones.
Si el alumno A ha escrito gazpacho en la comida que no le gusta, por ejemplo, el
compaero B tendr que adivinar que gazpacho es una comida que te gusta?, es tu
comida preferida? No!; es una comida que no te gusta? S!
Las preguntas podemos y debemos ADAPTARLAS al nivel de los alumnos y a las
caractersticas del grupo.
Seguimos cumpliendo el objetivo de que se relacionen, de que hablen entre s y luego de
que comenten lo ms curioso o divertido a sus compaeros de clase. En fin, el objetivo de
que todos vayan conocindose.
Tiempo: 15 minutos.
Niveles: A partir del A2.
Posicin del profesor: Paseando entre las parejas, por si les surgen dudas con la
mecnica de la actividad.
El-cuestionario---copia.pdf

5. BUSCA A ALGUIEN QUE

Es otra de mis actividades favoritas! La podis utilizar para una infinidad de cosas. Ahora
vamos a rentabilizarla para levantar a las personas de sus asientos, que llevan ya casi
una hora sentadas, y moverlas un poquito por la clase. Tambin, lgicamente, para
cumplir con el objetivo marcado de ir haciendo grupo y creando un ambiente afectivo
donde el alumno se sienta seguro y en confianza para asumir retos, y no tener tanto
miedo a cometer errores.

Descubr esta fabulosa dinmica en un libro de ingls de los aos 90. Figuraos! Es muy
verstil; como os digo, iremos viendo sus mltiples usos.
El objetivo de la actividad es que los alumnos busquen en la clase a personas que
respondan afirmativamente a los enunciados que les damos.
Busca a alguien que tenga dos hermanos; Busca a alguien que hable tres lenguas
extranjeras, etc. Cuando el alumno encuentre a alguien que le responda que tiene dos
hermanos, escribe su nombre; sigue preguntando y si encuentra a alguien que habla tres
idiomas, escribe su nombre. As hasta completar todos los enunciados con nombres de
sus compaeros/as.
Me vais a decir: si ya, pero esta es una actividad donde se est utilizando el subjuntivo,
es complicada para un curso bajito. La verdad es que No. Si los enunciados son
sencillos, los estudiantes tendrn que hacer preguntas como hablas tres idiomas?, eres
holands?, tienes cuatro hermanos?, etc. Es decir, preguntas de un nivel A1.
Truquito: Si os sents ms cmodos sin el temido subjuntivo, en vez de Busca a
alguien que, cambiad la pregunta por QUIN (quin tiene dos hijos, o cuatro
nietos, o quin es polaco, etc.), y problema solucionado.
Insistid en que no tienen que hacer el cuestionario a una persona concreta, sino que se
trata de que hablen con el mayor nmero de personas posibles.
Aparte de la motivacin de la propia actividad en s, podis aadir el elemento
competicin dicindoles que el primero que termine con la lista tiene premio (los
lacasitos a estas horas son muy bien acogidos).
Al final, cuando alguien termine, se pone en comn la actividad y es realmente estupendo
ver el ambiente que hemos creado en 5 minutos. Todos quieren hablar, todos quieren
aportar informacin, todos estn risueos y encantados.
Funciona bien el escribir alguna pregunta cuya respuesta sea ms improbable ya que da
bastante juego por dos cosas: va a ser una persona difcil (o imposible) de encontrar por
lo que tendrn que hablar con todos y al final, va a resultar algo curioso y divertido que
compartir: una persona que hable cinco idiomas, o que tenga ms de cinco hijos, o ms
de tres nietos por poner algunos ejemplos.
Tiempo: 10/15 minutos.

Niveles: Para ir ms sobre seguro a partir de un A2. Pero un A1 lo podra tambin hacer
si no son principiantes absolutos y trabajamos bien las instrucciones.
Posicin del profesor: Puede estar perfectamente implicado en la actividad como uno
ms respondiendo tambin a las preguntas de los alumnos, o puede responder si alguien
le pregunta algo y mantenerse un poco al margen controlando que la actividad se
desarrolle de la mejor manera.
Busca-a-alguien-que.---copia.pdf
Con estas cinco dinmicas os aseguro el xito en vuestro primer da de clase. Un poquito
ms adelante, os hablar de algunas otras actividades adecuadas para que todos
vayamos conocindonos.
Y t, nos quieres contar alguna actividad que te funcione en los primeros compases del
curso?